Khóa luận tốt nghiệp quản trị kinh doanh nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên trường đại học nông lâm thành phố hồ chí minh

Khóa luận phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên Đại học Nông Lâm TP.HCM, cung cấp cái nhìn sâu sắc về khởi nghiệp.

• Tác giả: Nguyễn Thị Phương Oanh
• Người hướng dẫn: Th.S. Tiêu Nguyên Thảo
• Trường học: Đại học Nông Lâm TP. Hồ Chí Minh
• Chuyên ngành: Quản Trị Kinh Doanh
• Đề tài: Nghiên Cứu Các Yếu Tố Ảnh Hưởng Đến Ý Định Khởi Nghiệp Của Sinh Viên Đại Học Nông Lâm TP. Hồ Chí Minh
• Loại tài liệu: khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Thành phố Hồ Chí Minh

Mục lục chi tiết

• LỜI CẢM TẠ
• 1. CHƯƠNG 1: MỞ ĐẦU
• 1.1. Đặt vấn đề
• 1.2. Mục tiêu nghiên cứu
• 1.3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
• 1.4. Cấu trúc khóa luận
• 2. CHƯƠNG 2: TỔNG QUAN
• 2.1. Những nghiên cứu trong nước và trên thế giới về các yếu tố ảnh hưởng ý định khởi nghiệp của sinh viên
• 2.1.1. Những nghiên cứu trên thế giới
• 2.1.2. Những nghiên cứu trong nước
• 2.2. Tổng quan về Trường Đại học Nông Lâm Thành phố Hồ Chí Minh
• 2.3. Thực trạng khởi nghiệp của sinh viên Việt Nam trong thời gian qua
• 3. CHƯƠNG 3: NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 3.1. Lý thuyết về khởi nghiệp
• 3.2. Vai trò của khởi nghiệp đổi mới sáng tạo
• 3.3. Mô hình nghiên cứu
• 3.4. Phương pháp nghiên cứu
• 3.4.1. Phương pháp thu thập số liệu
• 3.4.2. Phương pháp phân tích và xử lý số liệu
• 3.4.3. Thang đo và các khái niệm nghiên cứu
• 4. CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN
• 4.1. Thống kê mô tả
• 4.2. Đánh giá độ tin cậy thang đo bằng hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha
• 4.3. Phân tích nhân tố khám phá EFA
• 4.3.1. Phân tích nhân tố khám phá EFA cho biến độc lập
• 4.3.2. Phân tích nhân tố khám phá EFA cho biến phụ thuộc
• 4.4. Phân tích tương quan Pearson
• 4.5. Phân tích hồi quy đa biến
• 4.6. Đề xuất một số giải pháp
• 5. CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Nghiên Cứu Yếu Tố Ảnh Hưởng Đến Ý Định Khởi Nghiệp

Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên Đại học Nông Lâm TP. Hồ Chí Minh là một chủ đề quan trọng trong bối cảnh hiện nay. Với sự phát triển nhanh chóng của nền kinh tế, việc khởi nghiệp đã trở thành một xu hướng nổi bật. Nghiên cứu này không chỉ giúp sinh viên nhận thức rõ hơn về các yếu tố tác động mà còn cung cấp những giải pháp thiết thực để khởi nghiệp thành công.

1.1. Ý Nghĩa Của Nghiên Cứu Về Khởi Nghiệp

Nghiên cứu này giúp sinh viên hiểu rõ hơn về yếu tố ảnh hưởng đến khởi nghiệp. Nó cung cấp cái nhìn tổng quan về môi trường khởi nghiệp và những thách thức mà sinh viên phải đối mặt.

1.2. Mục Tiêu Nghiên Cứu

Mục tiêu chính của nghiên cứu là xác định các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên. Từ đó, đề xuất các giải pháp hỗ trợ sinh viên trong quá trình khởi nghiệp.

II. Các Thách Thức Đối Với Ý Định Khởi Nghiệp Của Sinh Viên

Sinh viên thường gặp nhiều thách thức khi quyết định khởi nghiệp. Những thách thức này có thể đến từ môi trường giáo dục, sự thiếu hụt nguồn vốn, và áp lực từ gia đình và xã hội. Việc nhận diện và hiểu rõ các thách thức này là rất cần thiết để có thể tìm ra giải pháp hiệu quả.

2.1. Môi Trường Giáo Dục

Môi trường giáo dục đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành ý định khởi nghiệp. Nếu môi trường không khuyến khích sáng tạo và khởi nghiệp, sinh viên sẽ khó có động lực để bắt đầu.

2.2. Thiếu Hụt Nguồn Vốn

Nhiều sinh viên không có đủ nguồn vốn để khởi nghiệp. Điều này tạo ra rào cản lớn trong việc hiện thực hóa ý tưởng kinh doanh của họ.

III. Phương Pháp Nghiên Cứu Yếu Tố Ảnh Hưởng Đến Khởi Nghiệp

Nghiên cứu sử dụng phương pháp định tính và định lượng để phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp. Phương pháp này giúp xác định rõ ràng các yếu tố và mức độ ảnh hưởng của chúng.

3.1. Phương Pháp Định Tính

Phương pháp định tính được sử dụng để điều chỉnh mô hình và thang đo sơ bộ. Điều này giúp hình thành mô hình nghiên cứu chính thức.

3.2. Phương Pháp Định Lượng

Phương pháp định lượng được áp dụng để kiểm định độ tin cậy của thang đo và đo lường mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến ý định khởi nghiệp thông qua phân tích hồi quy tuyến tính đa biến.

IV. Kết Quả Nghiên Cứu Về Yếu Tố Ảnh Hưởng Đến Khởi Nghiệp

Kết quả nghiên cứu đã xác định được 5 yếu tố chính ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên. Những yếu tố này bao gồm môi trường giáo dục, đặc điểm tính cách, nguồn vốn, chuẩn chủ quan, và thái độ đối với hành vi khởi nghiệp.

4.1. Môi Trường Giáo Dục

Môi trường giáo dục được xác định là yếu tố quan trọng nhất ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp. Nó quyết định cách sinh viên tiếp cận và thực hiện ý tưởng khởi nghiệp.

4.2. Đặc Điểm Tính Cách

Đặc điểm tính cách của sinh viên cũng ảnh hưởng lớn đến quyết định khởi nghiệp. Những sinh viên có tính cách mạnh mẽ và tự tin thường có xu hướng khởi nghiệp cao hơn.

V. Kết Luận Và Đề Xuất Giải Pháp Khởi Nghiệp

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng để thúc đẩy ý định khởi nghiệp của sinh viên, cần có sự hỗ trợ từ gia đình, nhà trường và xã hội. Các giải pháp cần thiết bao gồm việc cải thiện môi trường giáo dục và cung cấp nguồn vốn cho sinh viên.

5.1. Đề Xuất Giải Pháp Từ Nhà Trường

Nhà trường cần tạo ra các chương trình hỗ trợ khởi nghiệp cho sinh viên, bao gồm các khóa học về khởi nghiệp và các buổi hội thảo với doanh nhân.

5.2. Vai Trò Của Gia Đình

Gia đình cũng cần đóng vai trò tích cực trong việc khuyến khích sinh viên theo đuổi ước mơ khởi nghiệp của mình. Sự hỗ trợ về mặt tinh thần và tài chính là rất quan trọng.

Nội dung chính

Bối cảnh và vấn đề nghiên cứu

Khóa luận tốt nghiệp của tác giả Nguyễn Thị Phương Oanh được thực hiện trong bối cảnh nền kinh tế đối mặt với nhiều thách thức từ suy thoái và biến động kinh tế toàn cầu, kéo theo áp lực việc làm đối với sinh viên sau khi tốt nghiệp. Trước tình trạng thất nghiệp của người trẻ, khởi nghiệp được xác định là động lực thúc đẩy tăng trưởng kinh tế và giải quyết việc làm. Sinh viên được nhìn nhận là lực lượng xã hội đông đảo, có trình độ học vấn, được đào tạo bài bản và có tiềm năng sáng tạo. Tuy nhiên, thực tế cho thấy phần lớn sinh viên vẫn chưa đủ mạnh dạn để hiện thực hóa ý định khởi nghiệp sau khi ra trường, ngay cả đối với sinh viên thuộc khối ngành kinh tế. Để chuyển hóa ý định thành hành vi kinh doanh cụ thể, cá nhân cần có sự chuẩn bị kỹ lưỡng về kiến thức, kỹ năng, thái độ và sự hỗ trợ từ môi trường xung quanh. Đề tài được hình thành nhằm phân tích các rào cản và yếu tố tác động, từ đó gợi mở định hướng giúp sinh viên tự tin khởi nghiệp.

Mục tiêu nghiên cứu được tác giả xác định cụ thể như sau:

• Mục tiêu chung: Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên theo học tại Trường Đại học Nông Lâm Thành phố Hồ Chí Minh, từ đó đề ra các giải pháp giúp sinh viên tự tin, sẵn sàng đối mặt với khó khăn khi khởi nghiệp.
• Mục tiêu cụ thể:
  1. Xác định các yếu tố ảnh hưởng ý định khởi nghiệp của sinh viên.
  2. Đo lường mức độ ảnh hưởng của các yếu tố ảnh hưởng ý định khởi nghiệp của sinh viên.
  3. Đề xuất một số giải pháp rút ra từ kết quả nghiên cứu nhằm kích thích sinh viên tự khởi nghiệp.

Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:

• Đối tượng nghiên cứu: Các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên theo học tại Trường Đại học Nông Lâm Thành phố Hồ Chí Minh.
• Đối tượng khảo sát: Sinh viên đang theo học tại Trường Đại học Nông Lâm Thành phố Hồ Chí Minh.
• Phạm vi không gian: Trường Đại học Nông Lâm Thành phố Hồ Chí Minh (Thành phố Thủ Đức, Thành phố Hồ Chí Minh).
• Phạm vi thời gian: Đề tài được triển khai thu thập và phân tích dữ liệu trong khoảng thời gian từ ngày 01/10/2022 đến ngày 10/01/2023.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp

Khóa luận tiếp cận vấn đề khởi nghiệp và ý định khởi nghiệp thông qua hệ thống lý luận học thuật và các cơ sở pháp lý hiện hành của Việt Nam:

• Cơ sở pháp lý: Tác giả căn cứ vào Quyết định số 844/QĐ-TTg ngày 18/5/2016 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt Đề án "Hỗ trợ hệ sinh thái khởi nghiệp đổi mới sáng tạo quốc gia đến năm 2025" và Quyết định số 1665/QĐ-TTg ngày 30/10/2017 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt Đề án "Hỗ trợ học sinh, sinh viên khởi nghiệp đến năm 2025".
• Khung lý thuyết và khái niệm: Ý định khởi nghiệp được định nghĩa dựa trên các nghiên cứu của Bird (1988), Souitaris và cộng sự (2007), Schwarz và cộng sự (2009), Kuckertz và Wagner (2010), cùng Nguyễn Thị Quý (2020). Tác giả làm rõ 5 vai trò của khởi nghiệp đổi mới sáng tạo: (1) Thúc đẩy tăng trưởng và chuyển dịch kinh tế; (2) Tạo tính đa dạng thị trường; (3) Sử dụng hiệu quả vốn tri thức và năng lực con người; (4) Nuôi dưỡng nguồn thu ngân sách tương lai; (5) Thúc đẩy tốc độ áp dụng công nghệ mới.
• Mô hình tham khảo: Tác giả kế thừa mô hình của Nguyễn Thị Bích Liên (2020) tại Thành phố Hồ Chí Minh (gồm: Đặc điểm tính cách, Chuẩn chủ quan, Nhận thức tính khả thi, Nguồn vốn, Giáo dục khởi nghiệp) và mô hình của Huỳnh Nhựt Nghĩa cùng cộng sự (2021) tại Trường Đại học Tài chính - Marketing (UFM) (gồm 6 yếu tố: Hỗ trợ từ gia đình và bạn bè, Năng lực sinh viên, Hệ sinh thái khởi nghiệp, Động lực, Nhận thức, Thái độ).
• Mô hình đề xuất và giả thuyết nghiên cứu: Tác giả xây dựng mô hình gồm 5 biến độc lập tác động thuận chiều (+) đến biến phụ thuộc Ý định khởi nghiệp (YDKN):
  • H1: Môi trường giáo dục (MT) ảnh hưởng thuận chiều đến ý định khởi nghiệp của sinh viên.
  • H2: Đặc điểm tính cách (TC) ảnh hưởng thuận chiều đến ý định khởi nghiệp của sinh viên.
  • H3: Nguồn vốn (NV) ảnh hưởng thuận chiều đến ý định khởi nghiệp của sinh viên.
  • H4: Chuẩn chủ quan (CCQ) ảnh hưởng thuận chiều đến ý định khởi nghiệp của sinh viên.
  • H5: Thái độ đối với hành vi khởi nghiệp (TDKN) ảnh hưởng thuận chiều đến ý định khởi nghiệp của sinh viên.

Phương pháp nghiên cứu kết hợp giữa định tính và định lượng:

• Nghiên cứu định tính: Phân tích, tổng hợp tài liệu từ sách báo, tạp chí khoa học để hiệu chỉnh thang đo sơ bộ thành thang đo chính thức gồm 25 biến quan sát (21 biến độc lập và 4 biến phụ thuộc) sử dụng thang đo Likert 5 mức độ (từ 1: Rất không đồng ý đến 5: Rất đồng ý). Thang đo được kế thừa từ các tác giả: Haris và cộng sự (2016), Lüthje và Franke (2004), Wongnaa và Seyram (2014), Autio và cộng sự (2001), Nguyễn Thu Thủy (2014), Phan Anh Tú và Trần Quốc Huy (2017).
• Nghiên cứu định lượng: Dựa trên công thức kích thước mẫu tối thiểu của Hair, Anderson, Tatham và Black (1998) cho phân tích nhân tố khám phá EFA (N >= 5 * m, với m = 25 biến quan sát, cỡ mẫu tối thiểu là 125), tác giả phát ra 150 phiếu khảo sát qua Google Forms thông qua email và mạng xã hội. Sau sàng lọc tính hợp lệ, thu được 132 mẫu đạt yêu cầu để đưa vào phân tích.
• Phương pháp phân tích và xử lý số liệu: Sử dụng phần mềm SPSS 20.0 để thực hiện: thống kê mô tả (tần số, tỷ lệ phần trăm, giá trị trung bình, độ lệch chuẩn), đánh giá độ tin cậy thang đo bằng hệ số Cronbach's Alpha (điều kiện Alpha >= 0,6 và tương quan biến - tổng >= 0,3), phân tích nhân tố khám phá EFA (KMO từ 0,5 đến 1, kiểm định Bartlett Sig. < 0,05, Eigenvalue > 1, tổng phương sai trích > 50%, hệ số tải nhân tố Factor Loading >= 0,5), kiểm định tương quan Pearson và phân tích hồi quy tuyến tính đa biến (kiểm định F qua ANOVA, kiểm định t, hệ số phóng đại phương sai VIF).
• Nguồn dữ liệu: Dữ liệu thứ cấp thu thập từ các công trình công bố trước đó, văn bản pháp quy và báo cáo của nhà trường; dữ liệu sơ cấp thu nhận từ 132 sinh viên Trường Đại học Nông Lâm Thành phố Hồ Chí Minh.

Nội dung chính theo từng chương

Chương 1: Mở đầu

Chương này thiết lập cơ sở khoa học tổng thể cho khóa luận. Tác giả luận giải tính cấp thiết của đề tài xuất phát từ làn sóng thất nghiệp sau đại học và yêu cầu thúc đẩy tinh thần quốc gia khởi nghiệp. Nội dung chương công bố mục tiêu chung, 3 mục tiêu cụ thể, xác định đối tượng nghiên cứu là các yếu tố tác động đến ý định khởi nghiệp, đối tượng khảo sát là sinh viên Trường Đại học Nông Lâm Thành phố Hồ Chí Minh, phạm vi không gian tại trường và phạm vi thời gian từ ngày 01/10/2022 đến ngày 10/01/2023. Cuối chương, tác giả khái quát kết cấu toàn văn gồm 5 chương.

Chương 2: Tổng quan

Chương 2 tổng hợp bức tranh học thuật và thực tiễn qua 3 nội dung trọng tâm:

• Tổng quan nghiên cứu: Lược khảo các công trình quốc tế của Peng (2012) tại Tây An - Trung Quốc (2.010 sinh viên), nghiên cứu tại Ai Cập năm 2018 (430 sinh viên), nghiên cứu tại Đại học Marien Ngouabi (2021), Harris và cộng sự (2016) tại Đại học Kuala Lumpur, nghiên cứu sinh viên quốc tế tại Malaysia (2017). Trong nước, tác giả tổng hợp nghiên cứu của Huỳnh Nhựt Nghĩa và cộng sự (2021) tại UFM (1.071 sinh viên), Đoàn Thị Thu Trang (2018) trên sinh viên kỹ thuật, Nguyễn Thị Bích Liên (2020) tại Thành phố Hồ Chí Minh, Trương Hoàng Diệp Hương và cộng sự (2022) tại Hà Nội (206 sinh viên), Hồ Duy Xuyên (2021) tại Trường Trung cấp Á Châu (250 sinh viên).
• Tổng quan đơn vị nghiên cứu: Giới thiệu lịch sử thành lập Trường Đại học Nông Lâm Thành phố Hồ Chí Minh từ năm 1955 (tiền thân là Trường Quốc gia Nông Lâm Mục Bảo Lộc). Trường trực thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo, hiện có 13 khoa, 2 viện nghiên cứu, 6 bộ môn trực thuộc, 14 trung tâm và 2 phân hiệu tại Gia Lai và Ninh Thuận. Đội ngũ gồm 824 cán bộ viên chức với 551 giảng viên (04 giáo sư, 31 phó giáo sư, 116 tiến sĩ, 341 thạc sĩ, 59 đại học). Trường từng nhận Huân chương Lao động Hạng ba (1985), Hạng nhất (2000) và Huân chương Độc lập Hạng ba (2005).
• Thực trạng khởi nghiệp sinh viên Việt Nam: Đánh giá tác động của Quyết định 844/QĐ-TTg và Quyết định 1665/QĐ-TTg. Điểm qua các mô hình thực tế như dự án ứng dụng WORKSVN của sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội, 2 dự án thích ứng biến đổi khí hậu của Trường Đại học Khoa học Tự nhiên Hà Nội (2017), và Cuộc thi Sáng tạo trẻ Bách Khoa năm 2020 với chủ đề "Smart up for life".

Chương 3: Nội dung và phương pháp nghiên cứu

Tác giả hệ thống hóa các định nghĩa khởi nghiệp kinh doanh, vai trò đổi mới sáng tạo và ý niệm về ý định khởi nghiệp. Trên cơ sở tổng hợp mô hình của Nguyễn Thị Bích Liên (2020) và Huỳnh Nhựt Nghĩa cùng cộng sự (2021), tác giả đề xuất mô hình nghiên cứu gồm 5 nhân tố ảnh hưởng với 5 giả thuyết từ H1 đến H5.

Quy trình nghiên cứu được chi tiết hóa qua hai giai đoạn định tính và định lượng. Thang đo Likert 5 điểm được áp dụng để đo lường 25 biến quan sát được mã hóa cụ thể: Môi trường giáo dục (MT1 - MT4), Đặc điểm tính cách (TC1 - TC5), Nguồn vốn (NV1 - NV4), Chuẩn chủ quan (CCQ1 - CCQ4), Thái độ đối với hành vi khởi nghiệp (TDKN1 - TDKN4), và Ý định khởi nghiệp (YDKN1 - YDKN4). Tác giả thiết lập các tiêu chuẩn kiểm định định lượng trên phần mềm SPSS 20.0, bao gồm quy chuẩn mẫu N >= 125, độ tin cậy Cronbach's Alpha, phân tích nhân tố khám phá EFA (trích Principal Component, xoay Varimax), phân tích tương quan Pearson và mô hình hồi quy tuyến tính đa biến.

Chương 4: Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Chương này phản ánh toàn bộ các kết quả xử lý dữ liệu từ 132 phiếu khảo sát hợp lệ:

• Thống kê mô tả mẫu:
  • Giới tính: Nam chiếm 53% (70 người), nữ chiếm 47% (62 người).
  • Trình độ học vấn: Sinh viên năm 4 chiếm tỷ lệ áp đảo với 72%, tiếp đến là năm 2 (11%), năm 3 (9%), năm 1 (5%) và sinh viên đã tốt nghiệp (3%).
  • Ngành học: Khoa Kinh tế chiếm đa số với 71,2% (94 sinh viên). Các khoa còn lại gồm Cơ khí công nghệ (9,1%), Công nghệ thông tin (4,5%), Chăn nuôi thú y (3%), Nông học (3%), Công nghệ thực phẩm (2,3%), Lâm nghiệp (2,3%), Thủy sản (1,5%), Công nghiệp văn hóa (0,8%) và Ngoại ngữ (0,8%).
  • Thu nhập (phụ cấp hàng tháng): Nhóm 3 - 5 triệu đồng chiếm cao nhất với 44,7% (59 người); nhóm 5 - 10 triệu đồng chiếm 26,5% (35 người); nhóm dưới 3 triệu đồng chiếm 23,5% (31 người); và nhóm trên 10 triệu đồng chỉ chiếm 5,3% (7 người).
• Điểm trung bình các biến tổng: Biến Ý định khởi nghiệp đạt trung bình cao nhất (3,806; độ lệch chuẩn 0,706); tiếp theo là Chuẩn chủ quan (3,799; 0,810); Đặc điểm tính cách (3,768; 0,676); Nguồn vốn (3,742; 0,739); Thái độ đối với hành vi khởi nghiệp (3,729; 0,911); và Môi trường giáo dục (3,679; 0,662). Tất cả các giá trị trung bình đều tiệm cận mức 4 (Đồng ý) và độ lệch chuẩn nhỏ hơn 1.
• Kiểm định độ tin cậy Cronbach's Alpha: Cả 6 thang đo đều đạt yêu cầu về độ tin cậy (> 0,6) và hệ số tương quan biến - tổng của tất cả 25 biến quan sát đều > 0,3. Không có biến rác nào bị loại bỏ.
• Phân tích nhân tố khám phá EFA: Với 21 biến độc lập, chỉ số KMO đạt 0,799; kiểm định Bartlett đạt giá trị Chi-Square = 1356,734 với mức ý nghĩa Sig. = 0,000; tổng phương sai trích đạt 66,643% tại Eigenvalue = 1,401. Kết quả ma trận xoay trích được 5 nhân tố với toàn bộ các trọng số Factor Loading đều lớn hơn 0,5, đảm bảo giá trị hội tụ và giá trị phân biệt.
• Thảo luận giải pháp: Dựa trên kết quả hồi quy và thống kê, tác giả thảo luận việc nâng cao tác động của môi trường giáo dục, củng cố tính cách tự tin và định hình thái độ tích cực của sinh viên đối với hành vi khởi nghiệp.

Chương 5: Kết luận và kiến nghị

Tác giả tóm tắt kết quả nghiên cứu, khẳng định sự tác động đồng thời của 5 nhân tố đến ý định khởi nghiệp của sinh viên Trường Đại học Nông Lâm Thành phố Hồ Chí Minh. Dựa trên dữ liệu phân tích, tác giả đề xuất các nhóm giải pháp thực tiễn tập trung vào môi trường giáo dục, bồi dưỡng tính cách và nâng cao thái độ của người học. Đồng thời, khóa luận xây dựng hệ thống kiến nghị đồng bộ gửi đến ba chủ thể: Nhà nước (chính sách hỗ trợ và quỹ tài chính), Nhà trường (đổi mới đào tạo, tổ chức mạng lưới cố vấn, câu lạc bộ) và Sinh viên (tự rèn luyện, chủ động tích lũy năng lực kinh doanh).

Kết quả và đóng góp

Nghiên cứu đã lượng hóa các nhân tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên Trường Đại học Nông Lâm Thành phố Hồ Chí Minh qua tập dữ liệu 132 quan sát.

Thang đo biến số	Số biến quan sát	Điểm trung bình (Mean)	Độ lệch chuẩn (SD)	Hệ số Cronbach's Alpha
Môi trường giáo dục (MT)	4	3,679	0,662	0,766
Đặc điểm tính cách (TC)	5	3,768	0,676	0,835
Nguồn vốn (NV)	4	3,742	0,739	0,817
Chuẩn chủ quan (CCQ)	4	3,799	0,810	0,858
Thái độ đối với hành vi (TDKN)	4	3,729	0,911	0,879
Ý định khởi nghiệp (YDKN)	4	3,806	0,706	0,802

Kết quả phân tích EFA biến độc lập xác nhận mô hình trích được 5 nhóm nhân tố rõ rệt với KMO = 0,799, Sig. Bartlett = 0,000 và tổng phương sai trích đạt 66,643% (thất thoát 33,357%). Toàn bộ 21 biến độc lập và 4 biến phụ thuộc đều đạt giá trị hội tụ và phân biệt, hệ số tải đều lớn hơn 0,5 (trong đó biến TDKN1 có trọng số tải cao nhất nhóm 1 đạt 0,856).

Về giải pháp và kiến nghị, tác giả đề xuất:

• Giải pháp về môi trường giáo dục: Nhà trường cần lồng ghép kiến thức khởi nghiệp chuyên sâu vào chương trình chính khóa, tổ chức các hoạt động ngoại khóa, hội thảo định hướng khởi nghiệp và kết nối với doanh nghiệp thực tế.
• Giải pháp về tính cách và thái độ: Xây dựng môi trường trải nghiệm thực tế giúp sinh viên rèn luyện tinh thần dám đối mặt với thách thức, tính kiên trì, bản lĩnh lãnh đạo, đồng thời nâng cao nhận thức về giá trị xã hội và lợi ích của việc làm chủ doanh nghiệp.
• Kiến nghị ba bên: Đề nghị Nhà nước hoàn thiện khung pháp lý và các quỹ tín dụng ưu đãi theo Đề án 844 và 1665; đề nghị Nhà trường thành lập các trung tâm ươm tạo khởi nghiệp và đẩy mạnh liên kết doanh nghiệp; khuyến khích sinh viên chủ động tự học và tham gia các phong trào đổi mới sáng tạo.

Về mặt đóng góp học thuật, khóa luận kiểm chứng thực nghiệm mô hình lý thuyết ý định khởi nghiệp trên đối tượng sinh viên một trường đại học đa ngành có thế mạnh truyền thống nông nghiệp (Trường Đại học Nông Lâm Thành phố Hồ Chí Minh), bổ sung thêm bằng chứng thực tế về sự tác động của môi trường đào tạo, nguồn vốn và các yếu tố tâm lý hành vi đến sinh viên tại khu vực phía Nam.

Hạn chế và hướng nghiên cứu tiếp

Khóa luận ghi nhận một số hạn chế gắn liền với phạm vi và điều kiện thực hiện nghiên cứu:

• Hạn chế về mẫu khảo sát: Kích thước mẫu thực tế gồm 132 sinh viên là quy mô tương đối nhỏ dù đã thỏa mãn điều kiện phân tích định lượng tối thiểu (N >= 125). Phương pháp lấy mẫu thuận tiện trực tuyến qua Google Forms có thể làm giảm tính ngẫu nhiên đại diện.
• Cơ cấu mẫu chưa cân đối: Sinh viên Khoa Kinh tế chiếm tỷ lệ quá lớn (71,2%), sinh viên năm 4 chiếm 72%, trong khi các khoa đặc thù của trường như Cơ khí công nghệ, Nông học, Chăn nuôi thú y, Thủy sản, Lâm nghiệp chỉ chiếm tỷ lệ nhỏ (từ 0,8% đến 9,1%). Điều này làm hạn chế khả năng khái quát hóa kết quả cho toàn thể sinh viên các khối ngành kỹ thuật, nông nghiệp trong trường.
• Hạn chế về thời gian: Nghiên cứu được triển khai trong thời gian ngắn (từ tháng 10/2022 đến tháng 01/2023), chưa theo dõi được sự biến đổi của ý định khởi nghiệp thành hành vi thực tế sau khi sinh viên tốt nghiệp.

Hướng nghiên cứu tiếp theo được mở rộng từ các hạn chế trên:

• Mở rộng quy mô mẫu khảo sát lên cỡ mẫu lớn hơn và áp dụng phương pháp chọn mẫu phân tầng theo từng khoa để đảm bảo tính đại diện đồng đều cho các ngành nông - lâm - ngư nghiệp và kỹ thuật.
• Bổ sung thêm các biến nghiên cứu mới vào mô hình như: năng lực bản thân, hệ sinh thái khởi nghiệp địa phương, kinh nghiệm làm việc thực tế, hoặc kiểm tra sâu hơn sự khác biệt theo biến nhân khẩu học (ngành học, giới tính, mức thu nhập).

Giá trị tham khảo

Khóa luận là nguồn tài liệu hữu ích cho nhiều đối tượng bạn đọc:

• Sinh viên chuyên ngành Quản trị kinh doanh, Kinh tế: Tham khảo quy trình thực hiện khóa luận tốt nghiệp định lượng hoàn chỉnh, từ việc chuyển hóa mô hình lý thuyết sang hệ thống bảng hỏi Likert 5 điểm, kỹ thuật mã hóa biến đến các bước xử lý dữ liệu chuẩn tắc trên phần mềm SPSS 20.0 (kiểm định Cronbach's Alpha, phân tích nhân tố EFA, tương quan Pearson và hồi quy).
• Người nghiên cứu đề tài tương tự: Kế thừa trực tiếp hệ thống thang đo 25 biến quan sát đã được tác giả kiểm định đạt độ tin cậy cao và trích dẫn nguồn học thuật rõ ràng (Harris, Lüthje, Wongnaa, Autio, Phan Anh Tú).
• Ban Giám hiệu, Khoa Kinh tế, Đoàn Thanh niên Trường Đại học Nông Lâm Thành phố Hồ Chí Minh: Sử dụng các số liệu thực chứng về mức thu nhập, ngành học và điểm đánh giá môi trường đào tạo để thiết kế các chương trình ngoại khóa, câu lạc bộ khởi nghiệp và chính sách kết nối nguồn vốn hỗ trợ sinh viên phù hợp với thực tiễn nhà trường.

Câu hỏi thường gặp

Khóa luận sử dụng cỡ mẫu bao nhiêu và phân bổ ngành học của sinh viên tham gia khảo sát như thế nào?
Tác giả đã phát đi 150 phiếu khảo sát trực tuyến và thu về 132 mẫu hợp lệ. Cơ cấu mẫu phân theo ngành học tập trung phần lớn vào sinh viên Khoa Kinh tế với 94 người (71,2%). Các đơn vị còn lại có tỷ lệ thấp hơn: Cơ khí công nghệ 14 người (9,1%), Công nghệ thông tin 6 người (4,5%), Chăn nuôi thú y 4 người (3%), Nông học 4 người (3%), Công nghệ thực phẩm 3 người (2,3%), Lâm nghiệp 3 người (2,3%), Thủy sản 2 người (1,5%), Công nghiệp văn hóa 1 người (0,8%) và Ngoại ngữ 1 người (0,8%).

Kết quả kiểm định độ tin cậy Cronbach's Alpha của các thang đo trong khóa luận đạt mức nào?
Toàn bộ 6 thang đo đều đạt độ tin cậy tốt (hệ số Alpha > 0,6 và tương quan biến - tổng > 0,3). Cụ thể: Thái độ đối với hành vi khởi nghiệp đạt 0,879; Chuẩn chủ quan đạt 0,858; Đặc điểm tính cách đạt 0,835; Nguồn vốn đạt 0,817; Ý định khởi nghiệp đạt 0,802; và Môi trường giáo dục đạt 0,766. Không có biến quan sát nào bị loại bỏ sau kiểm định.

Phân tích nhân tố khám phá (EFA) cho các biến độc lập đạt các chỉ số kỹ thuật cụ thể ra sao?
Phân tích EFA cho 21 biến quan sát độc lập đạt hệ số KMO = 0,799 (thỏa mãn điều kiện 0,5 < KMO < 1). Kiểm định Bartlett có ý nghĩa thống kê cao với giá trị xấp xỉ Chi-Square = 1356,734 (df = 210, Sig. = 0,000). Mô hình trích được 5 nhân tố tại điểm dừng Eigenvalue = 1,401 với tổng phương sai trích đạt 66,643% (vượt ngưỡng yêu cầu 50%), toàn bộ hệ số tải nhân tố đều lớn hơn 0,5.

Các biến quan sát trong khóa luận được kế thừa từ những công trình học thuật nào?
Thang đo 25 biến được tác giả tổng hợp từ các nguồn nghiên cứu uy tín: thang đo Môi trường giáo dục (MT), Nguồn vốn (NV) và Ý định khởi nghiệp (YDKN) kế thừa từ Haris và cộng sự (2016); Đặc điểm tính cách (TC) kế thừa từ Lüthje và Franke (2004), Wongnaa và Seyram (2014); Chuẩn chủ quan (CCQ) kế thừa từ Autio và cộng sự (2001), Nguyễn Thu Thủy (2014); Thái độ đối với hành vi khởi nghiệp (TDKN) kế thừa từ Phan Anh Tú và Trần Quốc Huy (2017).

Nghiên cứu căn cứ vào những văn bản chính sách quốc gia nào để làm rõ bối cảnh khởi nghiệp sinh viên?
Tác giả dẫn chiếu hai văn bản pháp lý nền tảng của Chính phủ gồm: Quyết định số 844/QĐ-TTg ngày 18/5/2016 phê duyệt Đề án "Hỗ trợ hệ sinh thái khởi nghiệp đổi mới sáng tạo quốc gia đến năm 2025" và Quyết định số 1665/QĐ-TTg ngày 30/10/2017 phê duyệt Đề án "Hỗ trợ học sinh, sinh viên khởi nghiệp đến năm 2025".

Kết luận

Khóa luận "Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên Trường Đại học Nông Lâm Thành phố Hồ Chí Minh" của tác giả Nguyễn Thị Phương Oanh là một công trình nghiên cứu định lượng khảo sát được thiết kế chặt chẽ và thực hiện theo đúng các chuẩn mực phân tích thống kê trong ngành Quản trị kinh doanh. Thông qua dữ liệu thực nghiệm từ 132 sinh viên, tác giả đã kiểm định thành công mô hình 5 nhân tố gồm Môi trường giáo dục, Đặc điểm tính cách, Nguồn vốn, Chuẩn chủ quan và Thái độ đối với hành vi khởi nghiệp. Công trình không chỉ cung cấp bức tranh dữ liệu xác thực về nhận thức khởi nghiệp của sinh viên tại Trường Đại học Nông Lâm Thành phố Hồ Chí Minh mà còn đưa ra các giải pháp, kiến nghị cụ thể nhằm thúc đẩy tinh thần tự lập kinh doanh trong môi trường đại học.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Mở đầu Tổng quan đề tài: Lý do chọn đề tài, mục tiêu nghiên cứu, đối tượng và phạm vi nghiên cứu cùng với bố cục nghiên cứu. Chương 2: Tổng quan Trình bay tổng quan những nghiên cứu trong và ngoài nước về những yếu tố ảnh hưởng ý định khởi nghiệp của sinh viên. Đồng thời nêu tổng quan về địa bàn nghiên cứu và thực trạng khởi nghiệp của sinh viên ngảy nay. Chương 3: Nội dung và phương pháp nghiên cứu Trình bày một số khái niệm, cơ sở lý thuyết về khởi nghiệp, mô hình tham khảo, từ đó đưa ra mô hình nghiên cứu đề xuất của tác giả.

Sau đó trình bày về phương pháp nghiên cứu gồm phương pháp thu thập sé liệu, phương pháp phân tích và xử lý số liệu, thang đo và các khái niệm nghiên cứu. Chương 4: Kết quả nghiên cứu và thảo luận Trình bày kết quả của thống kê mô tả, đánh giá độ tin cậy thang đo bằng hệ số tin cậy Cronbach’ Alpha, phân tích nhân tố khám phá EFA, tương quan Pearson, hồi quy đa biến. Chương 5: Kết luận và kiến nghị Tóm tắt và thảo luận kết quả nghiên cứu, các đóng góp về mặt phương pháp nghiên cứu và trình bày các hạn chế của nghiên cứu. Đồng thời, đưa ra kiến nghị đối với nhà nước, đối với nhà trường và đối với sinh viên dé góp phan thúc day tinh than tự khởi nghiệp của sinh viên CHƯƠNG 2 TONG QUAN 2.1 Những nghiên cứu trong nước và trên thé giới về các yếu tố ảnh hưởng ý định khởi nghiệp của sinh viên 2.1 Những nghiên cứu trên thế giới Peng, Z.

(2012), nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng ý định khởi nghiệp của sinh viên đại học ở Tây An Trung Quốc. Dựa trên khảo sát 2.010 sinh viên đại học năm cuối từ 9 trường đại học ở Tây An, Trung Quốc. Kết quả cho thấy chuẩn chủ quan nhận thức của sinh viên đại học có ảnh hưởng tích cực đáng kể đến thái độ khởi nghiệp và năng lực bản thân khởi nghiệp của họ trong khi tất cả các yếu tố này ảnh hưởng đáng ké đến ý định khởi nghiệp của họ. (2018) tạo một bảng câu hỏi đã được thông qua từ các nghiên cứu trước đây và hướng đến các sinh viên trong các trường dai học Ai Cập.

Tổng số 430 người trả lời đã được xem xét và dữ liệu được phân tích bằng AMOS thông qua việc thực hiện các mô hình SEM dé kiểm tra tác động của hành vi và đặc điểm. Kết qua cho thay, thái độ đối với hành vi có tác động đáng kề đến ý định khởi nghiệp của sinh viên, trong khi có tác động không đáng kê của tính cách. (2021) khám phá ý định khởi nghiệp cua sinh viên Đại học Marien Ngouabi bằng cách sử dụng hồi quy logistic, các phát hiện cho thấy rằng giới tính, giáo dục gia sư, lĩnh vực học tập, cha mẹ sở hữu một doanh nghiệp, có việc làm khi còn học đại học, thu nhập hàng tháng, mong muốn tự lập, sống chung với bố mẹ, lich học là những yếu tổ chính ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên. Harris và cộng sự (2016) đã tiến hành nghiên cứu về ý định khởi nghiệp của sinh viên tại Học viện công nghệ thông tin và trường Đại học Kuala Lumpur.

Theo đó, kết quả nghiên cứu cho thấy có 5 nhân tố gồm: (1) tiếp cận tài chính, (2) cơ hội nghề nghiệp, (3) nhận thức tính kha thi, (4) lời khuyên từ gia đình va bạn bẻ va (5) môi trường giáo dục tinh thần khởi nghiệp tác động đến ý định khởi nghiệp của sinh viên công nghệ thông tin. (2017) đã nghiên cứu các yêu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên quốc tế tại Malaysia. Từ kết quả nghiên cứu, nghiên cứu nhận thấy nhu cầu đạt được thành tích, chuân mực chủ quan, hoàn cảnh kinh tế và giáo dục khởi nghiệp là những yếu tố quan trọng dự đoán ý định khởi nghiệp của sinh viên quốc tế được khảo sát.2 Những nghiên cứu trong nước Huỳnh Nhật Nghĩa và công sự (2021) đã nghiên cứu về ý định khởi nghiệp của sinh viên trường Đại học Tài chính Marketing. Kết quả nghiên cứu cho thấy có 6 nhân tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên, cụ thể như sau: Nhân tổ “Hỗ trợ từ gia đình và bạn bè” có mức ảnh hưởng cao nhất đến ý định khởi nghiệp của sinh viên trường UFM với 38,1%.

Kế đến là nhân tố “Nang lực của sinh viên” với 36,2% và nhân tố “Hệ sinh thái khởi nghiệp” với 35%. Nhân tổ “Động lực” chiếm 32,9%, nhân tố “Nhận thức” chiếm 31,8% mức độ ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên. Nhân tố ảnh hưởng thấp nhất là “Thái độ” với 16%. Từ kết quả nghiên cứu nhóm tác giả đưa ra một số đề xuất (1) nâng cao năng lực khởi nghiệp cho sinh viên thông qua các chương trình tham quan thực tế va giao lưu với doanh nghiệp, (2) phát triển hệ sinh thái khởi nghiệp và cuối cùng, (3) là tăng cường nhận thức, thái độ và động lực khởi nghiệp cho sinh viên.

Đoàn Thị Thu Trang (2018) đã thông qua nghiên cứu trường hợp sinh viên các ngành kỹ thuật để đánh giá những yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên Việt Nam. Kết quả nghiên cứu cho thấy có 2 yếu té tác động trực tiếp và 5 yếu tố tác động gián tiếp tới ý định khởi nghiệp của sinh viên. Hai yếu tố chính tác động mạnh nhất và có ảnh hưởng trực tiếp đến ý định khởi nghiệp của sinh viên là (1) thái độ với việc khởi nghiệp và (2) nhận thức kiểm soát hành vi. Năm yếu tố tác động gián tiếp tới 5 ý định khởi nghiệp và ở mức độ tác động yếu hơn, xếp theo chiều giảm dần như sau: (1) cảm nhận về năng lực bản thân, (2) giá trị mong đợi của cá nhân, (3) niềm tin về chuẩn mực xã hội, (4) chuân chủ quan va (5) cảm nhận vê may man.

Theo nghiên cứu của Nguyễn Thị Bích Liên (2020) về các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên trên địa bàn TP. Hồ Chí Minh. Kết quả nghiên cứu cho thấy, có 5 yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên trên địa bàn TP. Hồ Chí Minh, bao gồm: Đặc điểm tính cách, Chuẩn chủ quan, Nhận thức tính khả thị, Nguồn von, và Giáo dục khởi nghiỆp.

Trương Hoàng Diệp Hương và cộng sự (2022) đã thực hiện nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên khối ngành kinh tế thuộc địa bàn Thành phố Hà Nội. Dữ liệu nghiên cứu được thu nhập từ 206 sinh viên kinhté thuộc các trường đại học trên đại bàn Thành phố Hà Nội. Thông qua phân tích Logistic bằng phần mềm SPSS dựa trên đữ liệu khảo sát, kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng có 3 nhân tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên khối ngành kinh tế, bao gồm: Thái độ khởi nghiỆp, Chuẩn chủ quan và Giáo dục khởi nghiệp. Trong đó, về mức độ tác động, nhân tố Thái độ khởi nghiệp có tác động lớn nhất, tiếp đó là Chuẩn chủ quan và cuối cùng là Giáo dục khởi nghiệp.

Hồ Duy Xuyên (2021) đã thực hiện nghiên cứu các nhân tổ ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên Trường Trung cấp Á Châu. Dữ liệu nghiên cứu được thu thập từ 250 sinh viên, nghiên cứu sử dụng các phương pháp kiêm định Cronbach’s Alpha, Phương pháp phân tích nhân tố khám phá (EFA) và hồi quy tuyến tính đa biến. Kết qua nghiên cứu chỉ ra rằng có 6 nhân tổ tac động đến ý định khởi nghiệp của sinh viên, bao gồm: Sự đam mê kinh doanh, Kinh nghiệm làm việc, Sự sẵn sàng kinh doanh, Quy chuẩn chủ quan, Nguồn vốn và Giáo dục.2 Tổng quan về Trường Đại học Nông Lâm Thành phó Hồ Chí Minh Trường Đại học Nông Lâm Thành phố Hồ Chí Minh là một trường đại học đa ngành tại Việt Nam, chuyên đào tạo và nghiên cứu nhóm ngành nông — lâm — ngư nghiệp. Trường trực thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Trường được thành lập trên cơ sở Trường Quốc gia Nông Lâm Mục Bảo Lộc được thành lập từ năm 1955. Trong quá trình phát triển, trường từng sáp nhập vào hệ thống Đại học Quốc gia nhưng sau đó tách và nhập vào Bộ Giáo dục và Đào tạo cho đến ngày nay. Trải qua 65 năm hoạt động, Trường đã đạt nhiều thành tích xuất sắc về đào tạo, nghiên cứu và ứng dụng khoa học kỹ thuật trong lĩnh vực nông lâm ngư nghiệp, chuyển giao công nghệ, quan hệ quốc tế. Trường đã vinh dự được nhận Huân chương Lao động Hạng ba (năm1985), Huân chương Lao động Hạng nhất (năm 2000), Huân chương Độc lập Hạng ba (năm 2005).

Tầm nhìn: Trường Đại học Nông Lâm TP. Hồ Chí Minh sẽ trở thành trường đại học nghiên cứu với chất lượng quốc tế. Sứ mạng: Trường Đại học Nông Lâm TP. Hồ Chí Minh là một trường đại học đa ngành, đào tạo nguồn nhân lực giỏi chuyên môn và tư duy sáng tạo; thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu, phát triển, phố biến, chuyển giao tri thức - công nghệ, đáp ứng nhu cầu phát triển bền vững kinh tế - xã hội của Việt Nam và khu vực.

Mục tiêu chiến lược: Trường Đại Học Nông Lâm TP.Hồ Chí Minh tiếp tục xây dựng, phát triển thành một trường đại học có chất lượng về đào tạo, nghiên cứu, chuyển giao khoa học công nghệ và hợp tác quốc tế, sánh vai với các trường đại học tiên tiến trong khu vực và trên thế giới. Trường Đại học Nông Lâm TP. HCM thực hiện các nhiệm vụ chính như sau: - Đảo tạo cán bộ kỹ thuật có trình độ đại học và sau đại học trong các lĩnh vực: Nông lâm ngư nghiệp, Cơ khí, Kinh tế, Quản lý, Ngoại ngữ, Sư phạm, Môi trường, Sinh học, Hoá học, Công nghệ thông tin. - Nghiên cứu khoa học va hợp tác nghiên cứu khoa học với các đơn vi trong và ngoai nước.

- Chuyến giao tiễn bộ khoa học kỹ thuật đến doanh nghiệp và người sản xuất. Đội ngũ giảng viên: Tính đến nay nhà trường có trên 824 cán bộ viên chức, trong đó 551 giảng viên: gồm 04 giáo sư, 31 phó giáo sư, 116 tiến sĩ, 341 thạc sĩ, 59 đại học 7 Tổ chức nhà trường: Trường Đại học Nông Lâm Tp. Hồ Chí Minh hiện có 13 khoa, 2 viện nghiên cứu, 6 bộ môn trực thuộc trường, 14 trung tâm và 2 phân hiệu đại học co sở Tỉnh Gia Lai và Ninh Thuận.