Nghiên cứu thiên vị giới tính trong các đoạn hội thoại sách giáo khoa tiếng Anh bậc THCS tại ...

Nghiên cứu về sự thiên lệch giới trong đối thoại sách giáo khoa tiếng Anh bậc trung học tại Việt Nam, góp phần nâng cao nhận thức giáo dục.

• Tác giả: Nguyễn Thị Ngọc Hà
• Người hướng dẫn: Prof. Hoàng Văn Vân
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University Of Languages And International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: An Investigation Into Gender Bias In Vietnamese Secondary School EFL Textbook Dialogues
• Loại tài liệu: M.A Minor Thesis
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• 1. CHAPTER I: INTRODUCTION
• 1.1. Rationale for the Study
• 1.2. Aim and Objectives of the Study
• 1.3. Research Questions
• 1.4. Scope of the Study
• 1.5. Significance of the Study
• 1.5.1. Theoretical Significance
• 1.5.2. Practical Significance
• 1.6. Organization of the Thesis
• 2. CHAPTER II: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Review of Previous Studies Related to the Research Area of the Thesis
• 2.2. Studies of Gender Bias in EFL Textbooks in the World
• 2.3. Studies of Gender Bias in EFL Textbooks in Vietnam
• 2.4. Review of Theoretical Background
• 2.5. Influences of Gender Bias in Foreign Language Textbook Dialogues
• 3. CHAPTER III: METHODOLOGY
• 3.1. Analytical Framework of the Study
• 3.2. Data Collection Procedure
• 3.3. Data Analysis Procedures
• 4. CHAPTER IV: FINDINGS AND DISCUSSION
• 4.1. Tiếng Anh 6 tập 1
• 4.2. Tiếng Anh 6 tập 2
• 4.3. Tiếng Anh 7 tập 1
• 4.4. Tiếng Anh 7 tập 2
• 4.5. Tiếng Anh 8 tập 1
• 4.6. Tiếng Anh 8 tập 2
• 4.7. Tiếng Anh 9 tập 1
• 4.8. Tiếng Anh 9 tập 2
• 4.9. Analysis and Discussion of the Findings
• 4.10. Limitations of the Study
• 4.11. Suggestions for Future Research
• 5. CHAPTER V: CONCLUSION
• LIST OF TABLES
• LIST OF ABBREVIATION

Tóm tắt

I. Tổng quan về thiên vị giới tính trong sách giáo khoa tiếng Anh THCS

Nghiên cứu về thiên vị giới tính trong sách giáo khoa tiếng Anh dành cho bậc THCS tại Việt Nam đã trở thành một chủ đề quan trọng trong giáo dục. Các tài liệu học tập không chỉ cung cấp kiến thức mà còn phản ánh các giá trị xã hội. Việc phân tích nội dung sách giáo khoa giúp nhận diện sự phân biệt giới tính và tác động của nó đến học sinh. Nghiên cứu này sẽ xem xét các đoạn hội thoại trong các sách giáo khoa tiếng Anh hiện hành, nhằm xác định sự hiện diện của bình đẳng giới trong giáo dục.

1.1. Định nghĩa thiên vị giới tính trong giáo dục

Thiên vị giới tính trong giáo dục được hiểu là sự không công bằng trong việc thể hiện và phân bổ vai trò giữa nam và nữ trong tài liệu học tập. Điều này có thể dẫn đến việc học sinh không nhận thức được giá trị bình đẳng giữa các giới, ảnh hưởng đến sự phát triển cá nhân và xã hội của họ.

1.2. Tầm quan trọng của việc nghiên cứu thiên vị giới tính

Nghiên cứu thiên vị giới tính trong sách giáo khoa không chỉ giúp phát hiện các vấn đề tồn tại mà còn cung cấp cơ sở để cải thiện nội dung giáo dục. Việc này góp phần nâng cao nhận thức về bình đẳng giới và khuyến khích sự tham gia của cả nam và nữ trong các hoạt động học tập.

II. Vấn đề thiên vị giới tính trong sách giáo khoa tiếng Anh hiện nay

Mặc dù đã có nhiều nỗ lực để cải thiện tình trạng phân biệt giới tính trong giáo dục, nhưng vẫn còn tồn tại nhiều vấn đề trong các sách giáo khoa tiếng Anh. Các nghiên cứu cho thấy rằng nhiều sách giáo khoa vẫn thể hiện sự thiên lệch trong việc đại diện cho nam và nữ. Điều này không chỉ ảnh hưởng đến cách học sinh nhìn nhận về giới tính mà còn tác động đến sự tự tin và khả năng giao tiếp của họ.

2.1. Phân tích nội dung sách giáo khoa tiếng Anh

Phân tích các đoạn hội thoại trong sách giáo khoa tiếng Anh cho thấy sự không cân bằng trong việc đại diện cho các nhân vật nam và nữ. Nhiều đoạn hội thoại có sự hiện diện của nam giới nhiều hơn, trong khi vai trò của nữ giới thường bị hạn chế hoặc không được thể hiện rõ ràng.

2.2. Tác động của thiên vị giới tính đến học sinh

Thiên vị giới tính trong sách giáo khoa có thể dẫn đến việc học sinh hình thành những định kiến về vai trò của nam và nữ trong xã hội. Điều này có thể ảnh hưởng đến sự tự tin và khả năng tham gia của học sinh trong các hoạt động học tập và xã hội.

III. Phương pháp nghiên cứu thiên vị giới tính trong sách giáo khoa

Để nghiên cứu thiên vị giới tính trong sách giáo khoa tiếng Anh, một phương pháp phân tích định lượng đã được áp dụng. Nghiên cứu này tập trung vào việc phân tích các đoạn hội thoại trong tám sách giáo khoa tiếng Anh được sử dụng tại các trường THCS. Các tiêu chí phân tích bao gồm số lần nhân vật nam và nữ khởi xướng hội thoại, số lượt nói và số từ được sử dụng.

3.1. Tiêu chí phân tích đoạn hội thoại

Nghiên cứu sẽ xem xét bốn tiêu chí chính: (1) Số lần nhân vật nam/nữ khởi xướng hội thoại; (2) Số lượt nói của từng giới; (3) Số lượng nhân vật trong đoạn hội thoại; (4) Số từ được sử dụng bởi từng giới. Những tiêu chí này giúp xác định mức độ thiên lệch trong việc đại diện giới tính.

3.2. Quy trình thu thập dữ liệu

Dữ liệu sẽ được thu thập từ các sách giáo khoa tiếng Anh hiện hành, bao gồm Tiếng Anh 6, 7, 8, và 9. Mỗi sách sẽ được phân tích kỹ lưỡng để xác định sự hiện diện của thiên vị giới tính trong các đoạn hội thoại.

IV. Kết quả nghiên cứu về thiên vị giới tính trong sách giáo khoa

Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng thiên vị giới tính tồn tại trong tất cả các sách giáo khoa được phân tích. Cụ thể, hai trong số tám sách giáo khoa có sự đại diện quá mức cho nhân vật nữ, trong khi sáu sách còn lại thiên lệch về nhân vật nam. Điều này cho thấy một xu hướng chuyển dịch từ các đoạn hội thoại chủ yếu do nam giới dẫn dắt sang các đoạn hội thoại có sự tham gia của nữ giới nhiều hơn từ năm 2013 đến 2016.

4.1. Phân tích kết quả theo từng sách giáo khoa

Mỗi sách giáo khoa sẽ được phân tích riêng để xác định mức độ thiên lệch trong việc đại diện giới tính. Kết quả cho thấy rằng một số sách giáo khoa đã có những cải tiến nhất định trong việc thể hiện vai trò của nữ giới, nhưng vẫn còn nhiều vấn đề cần khắc phục.

4.2. Ý nghĩa của kết quả nghiên cứu

Kết quả nghiên cứu không chỉ phản ánh tình trạng hiện tại của thiên vị giới tính trong sách giáo khoa mà còn cung cấp cơ sở cho các tác giả và nhà giáo dục trong việc cải thiện nội dung giáo dục, nhằm đảm bảo sự bình đẳng trong việc học tập.

V. Giải pháp cải thiện thiên vị giới tính trong sách giáo khoa

Để khắc phục tình trạng thiên vị giới tính trong sách giáo khoa, cần có những giải pháp cụ thể từ các nhà xuất bản và giáo viên. Việc thiết kế lại nội dung sách giáo khoa với sự cân bằng giữa nam và nữ là rất cần thiết. Ngoài ra, giáo viên cũng cần được đào tạo để nhận diện và điều chỉnh cách dạy nhằm khuyến khích sự tham gia của cả hai giới.

5.1. Đề xuất cho các tác giả sách giáo khoa

Các tác giả sách giáo khoa cần chú ý đến việc đại diện công bằng giữa nam và nữ trong các đoạn hội thoại. Việc này không chỉ giúp nâng cao nhận thức về bình đẳng giới mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh.

5.2. Đào tạo giáo viên về bình đẳng giới

Giáo viên cần được đào tạo để nhận diện và điều chỉnh các tài liệu giảng dạy nhằm đảm bảo sự công bằng trong việc tham gia của học sinh. Việc này sẽ giúp tạo ra một môi trường học tập bình đẳng và khuyến khích sự phát triển của cả nam và nữ.

VI. Kết luận và triển vọng tương lai về thiên vị giới tính trong giáo dục

Nghiên cứu về thiên vị giới tính trong sách giáo khoa tiếng Anh THCS tại Việt Nam đã chỉ ra rằng vấn đề này cần được quan tâm hơn nữa. Việc cải thiện nội dung sách giáo khoa và nâng cao nhận thức về bình đẳng giới trong giáo dục là rất cần thiết. Tương lai của giáo dục cần hướng tới sự công bằng và bình đẳng cho tất cả học sinh.

6.1. Tóm tắt kết quả nghiên cứu

Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng thiên vị giới tính vẫn tồn tại trong sách giáo khoa tiếng Anh THCS. Cần có những biện pháp cụ thể để khắc phục tình trạng này nhằm đảm bảo sự bình đẳng trong giáo dục.

6.2. Triển vọng tương lai trong giáo dục

Tương lai của giáo dục cần hướng tới việc xây dựng một môi trường học tập bình đẳng, nơi mà cả nam và nữ đều có cơ hội phát triển và thể hiện bản thân. Việc này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn góp phần vào sự phát triển bền vững của xã hội.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST – GRADUATE STUDIES ********************* NGUYỄN THỊ NGỌC HÀ AN INVESTIGATION INTO GENDER BIAS IN VIETNAMESE SECONDARY SCHOOL EFL TEXTBOOK DIALOGUES (Nghiên cứu về sự thiên vị giới tính trong các đoạn hội thoại thuộc sách giáo khoa tiếng Anh dành cho bậc THCS tại Việt Nam) M.A MINOR THESIS (Type I) Field: English Teaching Methodology Code: 8140231.01 Hanoi – 2019 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST – GRADUATE STUDIES ********************* NGUYỄN THỊ NGỌC HÀ AN INVESTIGATION INTO GENDER BIAS IN VIETNAMESE SECONDARY SCHOOL EFL TEXTBOOK DIALOGUES (Nghiên cứu về sự thiên vị giới tính trong các đoạn hội thoại thuộc sách giáo khoa tiếng Anh dành cho bậc THCS tại Việt Nam) M.A MINOR THESIS (Type I) Field: English Teaching Methodology Code: 8140231. Hoang Van Van Hanoi – 2019 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DECLARATION I hereby declare that this thesis is my own work and effort and it has not been submitted to any other university or institution wholly or partially. Hanoi, May 2019 Nguyen Thi Ngoc Ha i LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ACKNOWLEDGEMENTS My graduation thesis has been completed with the support of a great number of people. First of all, I would like to express my deep gratitude to my supervisor Prof. Hoang Van Van who gave me a lot of valuable guidance, encouragement, criticisms and correction throughout my thesis writing. Secondly, I would like to thank Dr. Huynh Anh Tuan, Head of Faculty of Post Graduate Studies, and the rest of the council members for granting me the permission to conduct this thesis. Last but not least, My sincere thanks go to my family, my friends for their encouragement and support that help me to complete my work. ii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ABSTRACT This investigation is a quantitative study of dialogues in eight EFL textbooks used in lower secondary schools in Vietnam. The chosen textbooks are Tiếng Anh 6 tập 1, Tiếng Anh 6 tập 2, Tiếng Anh 7 tập 1, Tiếng Anh 7 tập 2, Tiếng Anh 8 tập 1, Tiếng Anh 8 tập 2, Tiếng Anh 9 tập 1, and Tiếng Anh tập 2. The aim is to investigate if there is any over- representation of female or male characters in the dialogues in the textbooks currently being used in Vietnam. This study was conducted over the dialogues of each textbook, and the researcher will look at four different typologies: (1) The number of times male/female character initiated dialogue; (2) The number of turns taken; (3) The number of characters; and (4) The number of words used. The findings show that gender over- representation occurs in all of the investigated textbooks. To be more specific, two of the eight textbooks over-represented female characters while the other six textbooks over- represented male ones. It is also worth mentioning that there is a shift from male- dominated dialogues to more female-dominate dialogues from 2013 to 2016. Some pedagogical implications have been suggested to textbooks writers and learners in terms of gender bias in textbook dialogues. Keywords: gender over-representation, textbook dialogues, pedagogical implications iii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] TABLE OF CONTENT DECLARATION .1 Rationale for the Study .2 Aim and Objectives of the Study. Scope of the Study .5 Significance of the Study .6 Organization of the Thesis . 4 CHAPTER II: LITERATURE REVIEW . Review of Previous Studies Related to the Research Area of the Thesis . Studies of Gender Bias in EFL Textbooks in the World .2 Studies of Gender Bias in EFL Textbooks in Vietnam . Review of Theoretical Background .2 Influences of Gender Bias in Foreign Language Textbook Dialogues . 11 CHAPTER III: METHODOLOGY . Analytical Framework of the Study . Data Collection Procedure . 19 iv LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Data Analysis Procedures . 21 CHAPTER IV: FINDINGS AND DISCUSSION .1 Tiếng Anh 6 tập 1 .2 Tiếng Anh 6 tập 2 .3 Tiếng Anh 7 tập 1 .4 Tiếng Anh 7 tập 2 .5 Tiếng Anh 8 tập 1 .6 Tiếng Anh 8 tập 2 .7 Tiếng Anh 9 tập 1 .8 Tiếng Anh 9 tập 2 . Analysis and Discussion of the Findings . Limitations of the Study. Suggestions for Future Research . 49 v LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LIST OF TABLES Table 1. Summary of Tiếng Anh 6 tập 1 . Summary of Tiếng Anh 6 tập 2 . Summary of mixed-gender dialogues in Tiếng Anh 6 tập 2 . Summary of Tiếng Anh 7 tập 1 . Summary of mixed-gender dialogues in Tiếng Anh 7 tập 1 . Summary of same-gender dialogues in Tiếng Anh 7 tập 1 . Summary of Tiếng Anh 7 tập 2 . Summary of mixed-gender dialogues in Tiếng Anh 7 tập 2 . Summary of same-gender dialogues in Tiếng Anh 7 tập 2 . Summary of Tiếng Anh 8 tập 1 . Summary of mixed-gender dialogues in Tiếng Anh 8 tập 1 . Summary of Tiếng Anh 8 tập 2 . Summary of mixed-gender dialogues in Tiếng Anh 8 tập 2 . Summary of Tiếng Anh 9 tập 1 . Summary of Tiếng Anh 9 tập 1 . Summary of same-gender dialogues in Tiếng Anh 9 tập 1 . Summary of Tiếng Anh 9 tập 2 . Summary of mixed-gender dialogues in Tiếng Anh 9 tập 2 . Summary of same-gender dialogues in Tiếng Anh 9 tập 2 . 37 vi LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LIST OF ABBREVIATION EFL: English as a Foreign Language ESL: English as a Second Language UNESCO: United Nations Educational Scientific and Cultural Organizations vii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] CHAPTER I: INTRODUCTION This chapter provides background information and rationale of the study. It is subdivided into six sections, namely (a) rationale for the study, (b) aim and objectives of the study, (c) research questions, (d) scope of the study, significance of the study and organization of the thesis.1 Rationale for the Study As an English teacher, not only the chance but also the amount of time each student is given to practice English in a lesson is what I pay attention to. However, there were times the textbook dialogues did not support me. For example, one day, I invited two male students and two female students to read a dialogue. While my expectation was to share the chance to practice English among students, it turned out that the girls‟ turns were far fewer than boys‟ and at the very end of the conversation. Another instance is that on the day I taught the unit whose topic was “At the Science Club” (Tiếng Anh 8 tập 1), seeing that some female students were not interested, I intended to get them to read the dialogue. Unfortunately, in that dialogue, there was only one female character who discussed the roles of science and technology with three men. That was also the day I started to wonder whether the textbooks I was using treat men prior to women. According to the Order of the President of the State on Promulgation of Law (June 2005), schools or other educational institutions are responsible for giving the learners the respect, equal treatment and provide them with the adequate information concerning their own learning and training by schools or other educational institution. One of the important missions of the school system is to teach students the value of equality and for teachers to teach in a way that encourages equality. As a result, the school should actively and consciously further equal rights and opportunities for men and women. While the national curriculum highlights the importance of providing equal learning opportunities for both boys and girls, this is not always the case in the classroom or in the teaching materials being used in the classroom (Mesthrie et al., 2000; 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] Bayyurt & Litosseliti, 2006). It is a fact that research carried out during the past four decades found that texts and dialogues in EFL textbooks presented an imbalance in gender representation and traditional gender roles (Hartman & Judd, 1978; Jones et al. On a positive note, some research revealed that a balanced representation of female and male characters in texts and textbook dialogues has improved over the years (Jones, Kitetu & Sunderland, 1995; Poulou, 1997). However, an unbalanced representation of gender still exists in textbooks. With regards to gender bias in textbooks, it has been discussed for a long time in the world but in Vietnam up to the present, to the author‟s knowledge, the first and only researcher who has investigated into gender bias in EFL textbooks is Nguyen Doan Canh (2016). However, he focused on the linguistic sexism as well as the hidden message conveyed via the occurrence of linguistic sexism. That means the phenomenon of gender over-representation in EFL textbooks has never been studied and still a mystery. The above-mentioned reasons have urged me to carry out the present research to find out the status of gender over-representation in the current lower secondary EFL textbooks in Vietnam and hopefully, the result of the study may be useful for English teachers and makes a contribution to the field of textbook analysis and evaluation in Vietnam.2 Aim and Objectives of the Study The main aim of this study is to investigate the issue of gender bias in the current Vietnamese lower secondary English language textbook dialogues: Tiếng Anh 6 tập 1, Tiếng Anh 6 tập 2, Tiếng Anh 7 tập 1, Tiếng Anh 7 tập 2, Tiếng Anh 8 tập 1, Tiếng Anh 8 tập 2, Tiếng Anh 9 tập 1, Tiếng Anh 9 tập 2 written by Hoang Han Van et al. and published by Ministry of Education and Training (MOET). The main aim above is specified into specific objectives of the research as follows: (1) to find out the unbalanced representation exists in the current Vietnamese low-secondary EFL textbook dialogues: Tiếng Anh 6 tập 1, Tiếng Anh 6 tập 2, Tiếng Anh 7 tập 1, Tiếng Anh 7 tập 2, Tiếng Anh 8 tập 1, Tiếng Anh 8 tập 2, Tiếng Anh 9 tập 1, Tiếng Anh 9 tập 2 2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] in terms of number of characters, number of times female and male characters initiated dialogue, number of turns taken by male and female characters as well as number of words allocated female and male characters in these dialogues and (2) to suggest pedagogical implications concerning gender bias in textbook dialogues to authors and teachers in Vietnam.3 Research Questions The researcher will look at eight EFL textbooks currently being used at lower secondary schools in Vietnam and investigate the following questions: 1. To what extent EFL Vietnamese lower secondary school EFL textbook dialogues: Tiếng Anh 6 tập 1, Tiếng Anh 6 tập 2, Tiếng Anh 7 tập 1, Tiếng Anh 7 tập 2, Tiếng Anh 8 tập 1, Tiếng Anh 8 tập 2, Tiếng Anh 9 tập 1, Tiếng Anh 9 tập 2 over- represent a particular gender? 2. What pedagogical implications should be suggested to textbook authors and teachers in terms of gender bias in textbook dialogues? 1. Scope of the Study Gender bias can be found in various materials, especially in teaching and learning materials such as textbooks. In Vietnamese EFL textbooks, to the author‟s knowledge, there has never been any study of gender bias in dialogues before. However, this study does not mention gender bias in all of the Vietnamese EFL textbook dialogues. Besides, the study can hardly cover a comprehensive analysis of gender bias in these EFL textbook dialogues because gender bias in textbook dialogues may be portrayed in other aspects such as sexist stereotypes.