Luận văn thạc sĩ an investigation into the english language used on facebook social network by vietnamese learners of english

Nghiên cứu ngôn ngữ tiếng Anh trên Facebook của người học tiếng Anh Việt Nam, phân tích cách sử dụng và ảnh hưởng đến kỹ năng ngôn ngữ.

• Tác giả: Nguyễn Thị Linh
• Người hướng dẫn: Kiều Thị Thu Hương, PhD
• Trường học: University of Languages and International Studies, Vietnam National University, Hanoi
• Chuyên ngành: English Linguistics
• Đề tài: Nghiên Cứu Về Ngôn Ngữ Anh Được Người Học Tiếng Anh Ở Việt Nam Sử Dụng Trên Mạng Xã Hội Facebook
• Loại tài liệu: minor thesis
• Năm xuất bản: 2013
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• PART I. INTRODUCTION
• 1.1. Statement of the problem
• 1.2. Objectives of the study
• 1.3. Research questions
• 1.4. Significance of the study
• 1.5. Scope of the study
• 1.6. Design of the study
• PART II. DEVELOPMENT
• CHAPTER I. LITERATURE REVIEW
• 1.1. Written English
• 1.2. Morphology
• 1.2.1. Word formation
• 1.2.2. Parts of speech
• 1.3. Syntax
• 1.3.1. Phrase
• CHAPTER II. THE STUDY
• 2.1. Data gathering instruments
• 2.2. Findings and discussion
• PART III. CONCLUSION
• 3.1. Limitations of the study
• 3.2. Suggestions for further study
• LIST OF FIGURES AND TABLES
• ABBREVIATIONS AND CONVENTIONS

Tóm tắt

I. Giới thiệu

Nghiên cứu ngôn ngữ tiếng Anh trên Facebook của người học tiếng Anh Việt Nam đã chỉ ra rằng ngôn ngữ không ngừng phát triển và thay đổi theo thời gian. Đặc biệt, với sự bùng nổ của giao tiếp qua mạng xã hội như Facebook, ngôn ngữ tiếng Anh đã có những biến đổi đáng kể. Nghiên cứu này tập trung vào việc phân tích các trạng thái và bình luận được đăng tải trên Facebook của người học tiếng Anh Việt Nam nhằm quan sát các đặc điểm ngôn ngữ hiện đại. Mức độ chính thức và không chính thức của tiếng Anh viết trên mạng xã hội này cũng được xem xét. Kết quả cho thấy người dùng có xu hướng sử dụng các biểu thức viết tắt và duy trì tính không chính thức trong giao tiếp. Tuy nhiên, nhiều trường hợp cho thấy sự do dự của người học trong việc tạo ra ngôn ngữ tiếng Anh mới, điều này phản ánh xu hướng chung của người dùng Facebook.

1.1. Tầm quan trọng của nghiên cứu

Nghiên cứu này có ý nghĩa quan trọng đối với người học tiếng Anh và giáo viên. Nó giúp người học phân biệt giữa tiếng Anh trên Facebook và tiếng Anh học thuật, từ đó nâng cao khả năng sử dụng ngôn ngữ phù hợp với từng ngữ cảnh. Đặc biệt, nghiên cứu cũng chỉ ra rằng việc sử dụng tiếng Anh không chính thức trên Facebook có thể dẫn đến những sai lầm trong học tập nếu người học không nhận thức được sự khác biệt này. Giáo viên có thể sử dụng kết quả nghiên cứu để hiểu rõ hơn về ngôn ngữ mà học sinh sử dụng, từ đó đưa ra các phương pháp giảng dạy phù hợp.

II. Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu này sử dụng các phương pháp mô tả, phân tích, so sánh và đối chiếu để thu thập và phân tích dữ liệu. Các trạng thái và bình luận trên Facebook được chọn làm đối tượng nghiên cứu, với mục tiêu tìm hiểu các đặc điểm ngôn ngữ và mức độ chính thức của tiếng Anh được sử dụng. Đối tượng nghiên cứu chủ yếu là những người học tiếng Anh từ 23 đến 33 tuổi, những người có khả năng sử dụng tiếng Anh trên mạng xã hội. Nghiên cứu chỉ tập trung vào các khía cạnh ngữ pháp như hình thái học, cú pháp và dấu câu, nhằm cung cấp cái nhìn sâu sắc về cách thức người học sử dụng tiếng Anh trong môi trường trực tuyến.

2.1. Dữ liệu và công cụ thu thập

Dữ liệu được thu thập từ các trạng thái và bình luận trên Facebook, nơi người học tiếng Anh thường xuyên tương tác. Các công cụ thu thập dữ liệu bao gồm phân tích nội dung và khảo sát trực tuyến. Phân tích nội dung giúp xác định các mẫu ngôn ngữ phổ biến, trong khi khảo sát trực tuyến cung cấp thông tin về thói quen sử dụng ngôn ngữ của người học. Kết quả thu được sẽ được sử dụng để đánh giá mức độ chính thức và không chính thức trong việc sử dụng tiếng Anh trên Facebook.

III. Kết quả và thảo luận

Kết quả nghiên cứu cho thấy người học tiếng Anh Việt Nam có xu hướng sử dụng ngôn ngữ không chính thức trên Facebook. Các biểu thức viết tắt và ngữ pháp đơn giản được ưa chuộng, cho thấy sự ảnh hưởng của môi trường mạng xã hội đến cách thức giao tiếp. Mặc dù có sự sáng tạo trong việc sử dụng ngôn ngữ, nhiều người học vẫn gặp khó khăn trong việc tạo ra các cấu trúc ngữ pháp phức tạp. Điều này có thể dẫn đến việc họ không thể chuyển giao kiến thức ngôn ngữ học thuật vào thực tế. Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng việc sử dụng tiếng Anh trên Facebook có thể ảnh hưởng đến khả năng viết tiếng Anh chính thức của người học.

3.1. Tác động của Facebook đến ngôn ngữ

Facebook không chỉ là một nền tảng giao tiếp mà còn là nơi hình thành và phát triển ngôn ngữ mới. Người dùng thường xuyên tạo ra các từ viết tắt, cụm từ mới và cách diễn đạt độc đáo. Điều này cho thấy sự sáng tạo trong việc sử dụng ngôn ngữ, nhưng cũng đặt ra thách thức cho việc duy trì tính chính xác và chuẩn mực trong tiếng Anh. Nghiên cứu này nhấn mạnh tầm quan trọng của việc giáo dục người học về sự khác biệt giữa ngôn ngữ trên mạng xã hội và ngôn ngữ học thuật, nhằm giúp họ phát triển kỹ năng ngôn ngữ một cách toàn diện.

IV. Kết luận

Nghiên cứu ngôn ngữ tiếng Anh trên Facebook của người học tiếng Anh Việt Nam đã chỉ ra những đặc điểm nổi bật trong cách sử dụng ngôn ngữ của họ. Kết quả cho thấy sự phổ biến của ngôn ngữ không chính thức và các biểu thức viết tắt, đồng thời cũng phản ánh sự do dự trong việc sáng tạo ngôn ngữ mới. Nghiên cứu này không chỉ có giá trị trong việc hiểu rõ hơn về cách thức người học sử dụng tiếng Anh trên mạng xã hội mà còn cung cấp thông tin hữu ích cho giáo viên và người học trong việc điều chỉnh phương pháp giảng dạy và học tập.

4.1. Đề xuất cho nghiên cứu tiếp theo

Nghiên cứu này mở ra hướng đi mới cho các nghiên cứu tiếp theo về ngôn ngữ trên mạng xã hội. Các nghiên cứu trong tương lai có thể mở rộng phạm vi đối tượng nghiên cứu, bao gồm cả những người dùng không phải là người học tiếng Anh, để có cái nhìn toàn diện hơn về sự phát triển của ngôn ngữ trên nền tảng này. Ngoài ra, việc so sánh giữa các nền tảng mạng xã hội khác nhau cũng có thể mang lại những hiểu biết sâu sắc về cách thức ngôn ngữ được sử dụng và phát triển trong các bối cảnh khác nhau.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và sự phát triển mạnh mẽ của mạng xã hội, việc sử dụng tiếng Anh trên các nền tảng trực tuyến ngày càng trở nên phổ biến và đa dạng. Facebook, với hơn 30,8 triệu người dùng tại Việt Nam theo ước tính năm 2012, là một trong những mạng xã hội có ảnh hưởng lớn đến cách thức giao tiếp và sử dụng ngôn ngữ của người Việt, đặc biệt là những người học tiếng Anh. Nghiên cứu này tập trung vào việc khảo sát ngôn ngữ tiếng Anh được sử dụng trên Facebook bởi nhóm người học tiếng Anh Việt Nam, chủ yếu là các cử nhân, thạc sĩ ngành tiếng Anh trong độ tuổi từ 23 đến 33. Mục tiêu chính của nghiên cứu là xác định các đặc điểm ngôn ngữ thịnh hành trên Facebook và mức độ trang trọng hay không trang trọng trong cách sử dụng tiếng Anh của nhóm này. Phạm vi nghiên cứu giới hạn trong các bài đăng trạng thái (status) và bình luận (comment) trên Facebook trong giai đoạn 2012-2013, tập trung vào các khía cạnh ngữ pháp như hình thái học, cú pháp và dấu câu. Kết quả nghiên cứu không chỉ giúp người học và giảng viên tiếng Anh nhận thức rõ hơn về sự khác biệt giữa tiếng Anh trên Facebook và tiếng Anh chuẩn trong học thuật, mà còn cung cấp cái nhìn sâu sắc cho cộng đồng người dùng Facebook và các nhà nghiên cứu ngôn ngữ về xu hướng sử dụng tiếng Anh hiện đại trên mạng xã hội.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên các lý thuyết ngôn ngữ học hiện đại về hình thái học, cú pháp và dấu câu trong tiếng Anh. Hình thái học được hiểu là nghiên cứu cấu trúc từ, bao gồm các quá trình tạo từ như tiền tố, hậu tố, rút gọn, viết tắt, và các hình thức biến đổi từ khác. Cú pháp được phân tích dựa trên mô hình X-bar và sơ đồ cây (tree diagram) nhằm mô tả cấu trúc câu và cụm từ, bao gồm các loại cụm từ như cụm danh từ (NP), cụm động từ (VP), cụm tính từ (AdjP), cụm trạng từ (AdvP) và cụm giới từ (PP). Ngoài ra, dấu câu, đặc biệt là dấu nháy đơn (apostrophe), cũng được xem xét trong việc thể hiện tính chính xác và mức độ trang trọng của văn bản. Các khái niệm chính bao gồm: hình thái học (morpheme, word formation), cú pháp (sentence types, phrase types, X-bar theory), dấu câu (apostrophe), và ngôn ngữ không trang trọng (colloquialism, slang).

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp mô tả kết hợp phân tích, so sánh và đối chiếu nhằm khám phá các đặc điểm ngôn ngữ tiếng Anh trên Facebook. Dữ liệu được thu thập từ 112 bài đăng trạng thái và 185 bình luận trên Facebook của 30 người học tiếng Anh Việt Nam, trong độ tuổi 23-33, có trình độ đại học trở lên. Phương pháp chọn mẫu là chọn thuận tiện dựa trên mối quan hệ thực tế giữa người nghiên cứu và người tham gia. Công cụ thu thập dữ liệu gồm bảng quan sát chi tiết các biểu hiện ngôn ngữ, kết hợp phỏng vấn không cấu trúc để làm rõ các hiện tượng ngôn ngữ khó hiểu. Quá trình phân tích dữ liệu sử dụng mô hình X-bar để phân tích cụm từ và sơ đồ cây để phân tích cấu trúc câu, đồng thời thống kê tần suất các hiện tượng hình thái và cú pháp. Thời gian nghiên cứu kéo dài hơn một năm (2012-2013), đảm bảo tính toàn diện và độ tin cậy của dữ liệu.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Ưu tiên sử dụng các hình thức rút gọn và viết tắt: Khoảng 64% các trạng thái và 81% các bình luận chứa các biểu hiện viết tắt, trong đó 56% trạng thái và 73% bình luận sử dụng hình thức thay thế dựa trên âm thanh (sound-based substitution) như "u" (you), "ur" (your), "r" (are). Các hình thức viết tắt khác như initialism (ví dụ: "bf" – boyfriend, "plz" – please) và clipping (ví dụ: "pic" – picture) cũng được sử dụng phổ biến với tỷ lệ gần tương đương, trong khi sound imitation (ví dụ: "zzz" – ngủ) ít xuất hiện nhất.

2. Sử dụng ngôn ngữ không trang trọng và từ lóng: Khoảng 32% các trạng thái và bình luận chứa các từ ngữ không trang trọng như "dunno" (don’t know), "nope" (no), "wanna" (want to), cùng với việc không viết hoa đại từ nhân xưng "I" hoặc các danh từ riêng, thể hiện xu hướng giao tiếp thân mật, gần gũi trên Facebook.

3. Cấu trúc cú pháp đa dạng nhưng chủ yếu là câu đơn và câu phức: Trong các trạng thái, tỷ lệ câu đơn chiếm khoảng 48%, câu phức chiếm 41%, còn câu ghép chiếm tỷ lệ thấp hơn. Tương tự, trong bình luận, câu đơn chiếm gần 50%, câu phức chiếm 35%, câu ghép ít xuất hiện. Cụm động từ (VP) chiếm ưu thế trong các trạng thái so với cụm danh từ (NP) với tỷ lệ khoảng 73% so với 27%.

4. Loại bỏ dấu nháy đơn (apostrophe) phổ biến: Gần một nửa các biểu hiện cần dùng dấu nháy đơn như trong các từ viết tắt "can't", "won't", "that's" lại bị loại bỏ dấu này, tạo ra các dạng như "cant", "wont", "thats". Mặc dù không ảnh hưởng lớn đến khả năng hiểu, hiện tượng này cho thấy xu hướng giản lược trong cách viết.

Thảo luận kết quả

Kết quả cho thấy người học tiếng Anh Việt Nam trên Facebook có xu hướng sử dụng tiếng Anh không trang trọng, thể hiện rõ qua việc ưu tiên các hình thức rút gọn từ và sử dụng từ lóng. Điều này phù hợp với đặc điểm giao tiếp phi chính thức, thân mật trên mạng xã hội. Tuy nhiên, ở cấp độ cú pháp, các câu được xây dựng khá chuẩn mực, với cấu trúc câu đơn và phức phổ biến, cho thấy người dùng vẫn giữ được sự chính xác ngữ pháp ở mức độ nhất định nhờ tính chất giao tiếp không đồng bộ, cho phép chỉnh sửa trước khi đăng tải. Việc loại bỏ dấu nháy đơn phản ánh xu hướng giản lược trong văn bản trực tuyến, tương tự các nghiên cứu trước đây về ngôn ngữ mạng. So sánh với các nghiên cứu quốc tế, người học tiếng Anh không phải bản ngữ có xu hướng giữ mức độ trang trọng cao hơn so với người bản ngữ khi giao tiếp trên Facebook, điều này cũng được thể hiện trong nghiên cứu hiện tại. Đáng chú ý, mặc dù Facebook được xem là môi trường thúc đẩy sáng tạo ngôn ngữ, người học tiếng Anh Việt Nam chủ yếu sử dụng các hình thức đã có sẵn, không tạo ra các từ ngữ mới mà chủ yếu học hỏi và chia sẻ các biểu hiện ngôn ngữ phổ biến trên mạng.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tăng cường giáo dục nhận thức về sự khác biệt giữa tiếng Anh mạng xã hội và tiếng Anh chuẩn: Các giáo viên tiếng Anh nên hướng dẫn học viên phân biệt rõ ràng giữa ngôn ngữ không trang trọng trên Facebook và tiếng Anh học thuật, giúp học viên sử dụng phù hợp trong từng ngữ cảnh giao tiếp.

2. Phát triển tài liệu giảng dạy về tiếng Anh trực tuyến: Xây dựng các tài liệu tham khảo về các hình thức viết tắt, từ lóng và cấu trúc câu phổ biến trên mạng xã hội để học viên có thể hiểu và vận dụng hiệu quả, đồng thời tránh sai sót khi chuyển đổi sang ngôn ngữ chính thức.

3. Khuyến khích thực hành viết tiếng Anh chuẩn trên các nền tảng trực tuyến: Tổ chức các hoạt động viết bài, thảo luận trên mạng xã hội hoặc diễn đàn học thuật nhằm giúp học viên luyện tập sử dụng tiếng Anh chuẩn, giảm thiểu việc mang thói quen tiếng Anh mạng xã hội vào học thuật.

4. Nâng cao nhận thức về vai trò của dấu câu và chính tả: Đề xuất các chương trình đào tạo bổ sung về kỹ năng viết chính xác, đặc biệt là việc sử dụng dấu nháy đơn và các dấu câu khác nhằm nâng cao chất lượng văn bản tiếng Anh của học viên.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Người học tiếng Anh tại Việt Nam: Giúp họ nhận thức rõ hơn về cách sử dụng tiếng Anh trên mạng xã hội và phân biệt với tiếng Anh chuẩn, từ đó nâng cao kỹ năng giao tiếp phù hợp.

2. Giáo viên và giảng viên tiếng Anh: Cung cấp thông tin về các hiện tượng ngôn ngữ mới, giúp họ hiểu và giải thích các lỗi phổ biến do ảnh hưởng của tiếng Anh mạng xã hội, từ đó có phương pháp giảng dạy hiệu quả.

3. Nhà nghiên cứu ngôn ngữ học và truyền thông: Là tài liệu tham khảo quý giá về sự biến đổi ngôn ngữ trong môi trường mạng xã hội tại Việt Nam, mở ra hướng nghiên cứu sâu hơn về ngôn ngữ trực tuyến.

4. Người quản lý và phát triển nội dung trên mạng xã hội: Giúp họ hiểu rõ hơn về cách người dùng Việt Nam sử dụng tiếng Anh trên Facebook, từ đó xây dựng các chiến lược truyền thông và tương tác hiệu quả hơn.

Câu hỏi thường gặp

1. Người học tiếng Anh Việt Nam sử dụng tiếng Anh trên Facebook như thế nào?
   Họ chủ yếu sử dụng các hình thức viết tắt, rút gọn từ và từ lóng để giao tiếp nhanh và thân mật, đồng thời vẫn giữ cấu trúc câu khá chuẩn mực, đặc biệt trong các câu đơn và câu phức.

2. Mức độ trang trọng của tiếng Anh trên Facebook ra sao?
   Tiếng Anh trên Facebook có xu hướng không trang trọng ở cấp độ từ vựng, nhưng ở cấp độ câu và cú pháp vẫn tương đối chính xác, do tính chất giao tiếp không đồng bộ cho phép chỉnh sửa trước khi đăng.

3. Người học tiếng Anh có tạo ra từ ngữ mới trên Facebook không?
   Nghiên cứu cho thấy họ không tự sáng tạo từ mới mà chủ yếu sử dụng các từ và biểu hiện đã phổ biến trên mạng xã hội hoặc trong các nguồn khác.

4. Việc loại bỏ dấu nháy đơn ảnh hưởng thế nào đến khả năng hiểu?
   Mặc dù dấu nháy đơn bị loại bỏ khá phổ biến, điều này không gây khó khăn lớn trong việc hiểu nội dung do ngữ cảnh và cấu trúc câu vẫn rõ ràng.

5. Làm thế nào để người học tiếng Anh tránh mang thói quen tiếng Anh mạng xã hội vào học thuật?
   Cần có sự hướng dẫn rõ ràng từ giáo viên về sự khác biệt giữa tiếng Anh mạng xã hội và tiếng Anh học thuật, đồng thời khuyến khích luyện tập viết tiếng Anh chuẩn trong các môi trường học tập chính thức.

Kết luận

• Người học tiếng Anh Việt Nam trên Facebook ưu tiên sử dụng các hình thức viết tắt và từ lóng, thể hiện xu hướng sử dụng tiếng Anh không trang trọng ở cấp độ từ vựng.
• Cấu trúc câu chủ yếu là câu đơn và câu phức, với cú pháp tương đối chuẩn mực, cho thấy sự cân bằng giữa tính thân mật và chính xác ngữ pháp.
• Việc loại bỏ dấu nháy đơn là một xu hướng phổ biến, tuy không ảnh hưởng lớn đến khả năng hiểu nhưng cần được chú ý trong giáo dục ngôn ngữ.
• Người học không tự sáng tạo từ mới mà chủ yếu tiếp nhận và chia sẻ các biểu hiện ngôn ngữ đã có trên mạng xã hội.
• Các bước tiếp theo nên tập trung vào nâng cao nhận thức về sự khác biệt giữa tiếng Anh mạng xã hội và tiếng Anh chuẩn, đồng thời phát triển tài liệu và phương pháp giảng dạy phù hợp nhằm hỗ trợ người học sử dụng tiếng Anh hiệu quả trong nhiều ngữ cảnh khác nhau.

Hãy áp dụng những kiến thức này để nâng cao kỹ năng tiếng Anh của bạn trên mạng xã hội và trong học thuật!

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES NGUYỄN THỊ LINH AN INVESTIGATION INTO THE ENGLISH LANGUAGE USED ON FACEBOOK SOCIAL NETWORK BY VIETNAMESE LEARNERS OF ENGLISH (NGHIÊN CỨU VỀ NGÔN NGỮ ANH ĐƯỢC NGƯỜI HỌC TIẾNG ANH Ở VIỆT NAM SỬ DỤNG TRÊN MẠNG XÃ HỘI FACEBOOK) M. MINOR THESIS Field: English Linguistics Code: 60.0201 HANOI – 2013 z VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES NGUYỄN THỊ LINH AN INVESTIGATION INTO THE ENGLISH LANGUAGE USED ON FACEBOOK SOCIAL NETWORK BY VIETNAMESE LEARNERS OF ENGLISH (NGHIÊN CỨU VỀ NGÔN NGỮ ANH ĐƯỢC NGƯỜI HỌC TIẾNG ANH Ở VIỆT NAM SỬ DỤNG TRÊN MẠNG XÃ HỘI FACEBOOK) M. MINOR THESIS Field: English Linguistics Code: 60.0201 Supervisor: Kiều Thị Thu Hương, PhD. HANOI – 2013 z DECLARATION I hereby, certify the thesis entitled “An investigation into the English language used on Facebook social network by Vietnamese learners of English” is the result of my own research for the Minor Degree of Master of Arts at University of Languages and International Studies, Vietnam National University, Hanoi.

The thesis has not been submitted for any degree at any other universities or institutions. I agree that the origin of my paper deposited in the library can be accessible for the purposes of study and research. September, 2013 Nguyễn Thị Linh i z ACKNOWLEDGEMENTS I would like to show my gratitude to all those who gave me the possibility to complete this thesis. I have sincere thanks to the Post-graduate Department of ULIS, VNUH for giving me permission to commence and go ahead with this M.

thesis and to use departmental data. I am deeply indebted to my supervisor, Dr. Kiều Thị Thu Hương, Vice-Dean of the English Faculty – Diplomatic Academy of Vietnam, whose encouragement, guidance and support enabled me to develop an understanding of the subject and to accomplish the final version of the thesis as expected. This thesis would not be possible were it not for my lecturers in the M.

course, namely Prof. Hoàng Văn Vân, Assoc. Lê Hùng Tiến, Assoc. Võ Đại Quang, Dr.

Hà Cẩm Tâm, Dr. Nguyễn Huy Kỷ, Dr. Ngô Hữu Hoàng, Dr. Lê Văn Canh and Dr.

Huỳnh Anh Tuấn. I would like to thank them for their interesting lectures, devotion, assistance and valuable hints. Especially, I owe my deepest gratitude to my parents whose endless love and encouragement helped me finish this work. Lastly, I offer my regards and blessings to all of those who supported me in any respect during the completion of the study.

ii z ABSTRACT Languages in general and English in particular evolve and diversify over the time. Especially with the outburst of computer-mediated communication like the social network Facebook, English language incessantly gets its new look. The undertaken research examines the statuses and comments published on the Facebook sites of Vietnamese graduates of English to observe the trendy features of English language. The level of formality/informality of online written English is considered as well.

The study focuses on the main aspects of the language‟s grammar, namely morphology, syntax and punctuation. Thanks to the descriptive, analytic, comparative and contrastive methods, the results reveal the tendency of the participants‟ using abbreviated expressions on Facebook. This also proves their preference of maintaining informality on this social network. Nevertheless, most instances indicate the hesitation of Vietnamese graduates of English in creating brand-new English, which now becomes the trend of Facebook users.

iii z TABLE OF CONTENTS DECLARATION. iii LIST OF FIGURES AND TABLES. vi ABBREVIATIONS AND CONVENTIONS. vii PART I – INTRODUCTION.

Statement of the problem. Objectives of the study. Significance of the study. Scope of the study.

Design of the study. 5 PART II – DEVELOPMENT. 6 CHAPTER I: LITERATURE REVIEW. Review of related studies.

19 CHAPTER II: THE STUDY. Data gathering instruments. Findings and discussion. 40 PART III – CONCLUSION.

Limitations of the study. Suggestions for further study.V v z LIST OF FIGURES AND TABLES Figures Figure 1 - The preference of each abbreviated form .25 Figure 2 - Proportion of phrase types on Facebook status .33 Figure 3 - Proportion of sentence types on Facebook status .37 Figure 4 - Proportion of sentence types on Facebook comment. 38 Tables Table 1 - Chart of English consonant phonemes .17 Table 2 - List of Sound-based Substitutes on Facebook .27 Table 3- List of Initialisms on Facebook .28 Table 4 - List of Clippings on Facebook .30 Table 5 - List of Sound Imitations on Facebook .31 Table 6 - List of Colloquialisms on Facebook .32 vi z ABBREVIATIONS AND CONVENTIONS A Adverbial Adj Adjective AdjP Adjective Phrase Adv Adverb AdvP Adverb Phrase C Complement Comb Combination Exc Exclamation Int Interjection Mod Modal (verb) N Noun NP Noun Phrase O Object P Preposition PP Prepositional Phrase S Subject St Sentence SNS Social Networking Site ULIS University of Languages and International Studies VNUH Vietnam National University, Hanoi V Verb VP Verb Phrase & and i. in other words e.

no date vii z PART I – INTRODUCTION 1. Statement of the problem Language is always a fertile field for linguistic researchers since it has incessantly been renewed by users to get what they want to express. It is beyond doubt that English has been used not only widely but also dissimilarly in different regions of the world. For instance, the prepositional phrase „at the weekend‟, which is preferred by British, turns to „on the weekend‟ in American English; or when you hear an Australian say „sunnies‟, it means „sunglasses‟ in British and American English.

As an aspect of culture, language is “the system of communication in speech and writing that is used by people of a particular country or area”1. In other words, language in general and English in particular has been exploited by a certain community that shares the same habits of using the linguistic patterns. Thus, when it comes to Facebook, one of the most popular social networks, which connects people all over the world, one issue raised is whether or not a new kind of English will be created by Facebook users. It is the very founder of Facebook, Mark Zuckerberg who declared that this social network was “helping to define a brand- new language for how people connect”2.

He explained that vocabulary was really limited, so adding nouns and verbs could help to express a large number of things and connect to anything in any way we want. Therefore, Zuckerberg himself has called Facebook users to create a language with pleasure. Thanks to a wide coverage of Facebook, many Vietnamese learners of English consider it a good site to practice the language by communicating with English speakers. There are more and more Vietnamese people sharing their status and language (n.

In Oxford Advanced Learners‟ Dictionary (8th ed. Retrieved from 1 http://oald8.com/dictionary/language 2 Zimmer, B. “The rise of the Zuckerverb: The new language on Facebook”. Retrieved from http://www.com/technology/archive/2011/09/the-rise-of-the-zuckerverb-the-new- language-of-facebook/245897/ 1 z giving comments in English on Facebook.

They are more likely to use English to make Facebook users understand their expressions. However, what kind of English do the Vietnamese utilize on Facebook? Do they prefer to use the Standard English learnt at school/university or the created one? Hardly have any answers to these questions been found in any research papers before. Thus, the present study has been carried out to investigate the trendy features of English used by Vietnamese learners of English on the social network Facebook. Objectives of the study The statuses and comments posted on Facebook are characterized as asynchronous, that is, the mode of communication where the author and the reader are online at different times (Yus, 2011).

In contrast to synchronous communication, asynchronicity allows selective message construction (Duthler, 2006), thus language users are able to plan, review and control their texts more than in synchronous media like chats. Consequently, asynchronous online communication would allow a more formal style. Following this premise, the objectives of the study will be twofold: 1) To examine online English writings on Facebook to find out the trendy features of this language when used by Vietnamese learners of English. 2) To investigate the degree of formality/ informality followed by Vietnamese learners of English on this social network site.

Research questions The study aims at seeking answers to the following questions: 1) What are the trendy features of English language used on Facebook by Vietnamese learners of English? 2) What is the degree of formality/ informality of English followed by Vietnamese learners of English on Facebook? 2 z 4. Significance of the study The paper is an attempt to look into an under-researched issue on Facebook and for the Vietnamese graduates of English. Thus, once completed, its outcome may offer benefits to entities involved, namely Vietnamese learners and teachers of English, and other Facebook users in the world. First of all, it is Vietnamese learners of English that benefit the most from the results of this paper.

This study partly helps them to differentiate Facebook English from academic and business English: when the former is rather informal, the latter seems to be more formal and standardized. As a result, they will be more aware of using suitable English for different purposes, especially for some formal documents like reports, business letters or researches. In addition, for some Vietnamese undergraduates who have not had stable basic background knowledge of English language yet, it is really risky if using Facebook English becomes their habit. At that time, there is no doubt that they will unconsciously bring what they read and see on Facebook to school, which leads to their unavoidable mistakes in English.

Thus, the findings of this study familiarize Vietnamese teachers of English with forms of the uncommon language that their students may use in class and that they consider errors or mistakes. Hence, teachers can understand causes of the problems and find out appropriate solutions. Furthermore, in regard to Facebook users in general, the research may provide them with deep and comprehensive insight into the current situation of English used by the Vietnamese. Hopefully, all of Facebook users can understand what their Vietnamese interactants mean.

This helps to connect more users on Facebook. Last but not least, researchers of the related fields can use the current paper for reference and carry out further and deeper investigation. Scope of the study According to Vietnam‟s Youth Magazine (2012)3, the majority of Vietnamese accounts on Facebook are under the age of thirty-four. Besides, due to the fact that Vietnamese graduates of English are more likely to use English on Facebook, twenty-three- to thirty-three-year-old users have become the most suitable informants of the study.

Additionally, there are several applications for Facebook users to communicate on this social network such as private and public message, status, comment, note, chat, voice and video call and so on, but some of them are hard to be observed and intervened to study on the used language. Therefore, only status and comment have been taken into consideration. As a result, written English has become a variable of the study. However, despite numerous fields of English language, the research only focuses on the aspects of morphology and syntax, the two main components of a grammar (Huddleston & Pullum, 2002, p.

Also, punctuation is concerned as the study targets to written English. Moreover, in regard to English, there exists a list of dialects of this language such as British English, American English, Australian English, and Canadian English and so on. Until now the issue called „Global English‟ is still a matter of argument, hence the study needs to choose a Standard English to make comparison with the one used on Facebook. In Huddleston and Pullum‟s (2002, p.4) theory, Standard English “is the language of government, education broadcasting news publishing, entertainment, and other public discourse”.