Nghiên cứu việc áp dụng chiến thuật đoán từ của sinh viên Công nghệ thông tin trong đọc hiểu ...

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu vnu ulis an investigation into the it students application of vocabulary guessing strategies in esp, khảo sát thực trạng, phân tích nguyên nhân, đề

• Tác giả: Trương Thị Hồng Nhung
• Người hướng dẫn: Assoc. Pham Thi Thanh Thuy
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Language Teaching Methodology
• Đề tài: An Investigation Into The IT Students’ Application Of Vocabulary-Guessing Strategies In ESP Reading Comprehension At A University In Bac Ninh Province
• Loại tài liệu: M. Minor Programme Thesis
• Năm xuất bản: 2018
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• LIST OF ABBRIVIATIONS
• LIST OF TABLES AND FIGURES
• LIST OF CHARTS
• 1. PART A: INTRODUCTION
• 1.1. Rationale of the Study
• 1.2. Aims of the Study
• 1.3. Research Questions
• 1.4. Scope of the Study
• 1.5. Significance of the Study
• 1.6. Method of the Study
• 1.7. Design of the Study
• 2. PART B: DEVELOPMENT
• 2. CHAPTER ONE: LITERATURE REVIEW
• 2.1. An Overview of Reading Comprehension
• 2.2. The Nature of Reading Comprehension
• 2.3. The Relationship between Vocabulary and Reading Comprehension
• 2.4. Reading Comprehension Strategies
• 2.5. Definition of Reading Comprehension Strategies
• 2.6. Classification of Reading Comprehension Strategies
• 2.7. Vocabulary-guessing Strategies
• 2.7.1. Definition of Vocabulary-guessing Strategies
• 2.7.2. Classification of Vocabulary-guessing Strategies
• 2.7.3. Importance of Vocabulary-guessing Strategies
• 2.8. An Overview of ESP
• 2.8.1. Definition of ESP
• 2.8.2. Classifications of ESP
• 2.8.3. Characteristics of ESP
• 2.9. Summary of Chapter 1
• 3. CHAPTER TWO: RESEARCH METHODOLOGY
• 3.1. An Overview of PPUTL and ESP Course in this University
• 3.2. The Students at PPUTL
• 3.3. The Teachers and Teaching Methods of ESP at PPUTL
• 3.4. Course Books for Teaching ESP at PPUTL
• 3.5. Description of the Subjects
• 3.6. Data Collection Instruments
• 3.7. Data Collection Procedures
• 3.8. Data Analysis Procedures
• 3.9. Summary of Chapter 2
• 4. CHAPTER THREE: FINDINGS AND DISCUSSION
• 4.1. Analysis of Questionnaires
• 4.2. The Students’ Attitudes towards the Role of ESP Reading Comprehension
• 4.3. The Students’ Attitudes towards Application of Vocabulary-guessing Strategies in ESP Reading Comprehension
• 4.4. Analysis of Verbal Reports
• 4.5. Word-guessing Strategies Employed by Students Collected through Think-aloud Protocol
• 4.6. Comparison of Word-guessing Strategies Used by the Students in the Questionnaire and Think-aloud Protocol
• 4.7. Difficulties the Students Encountered When Using Word-guessing Strategies to Make Guess
• 4.8. Solutions to Help Students Overcome Their Difficulties When Applying These Word-guessing Strategies
• 4.9. Discussion of Research Questions
• 4.9.1. Research Question One
• 4.9.2. Research Question Two
• 4.9.3. Research Question Three
• 4.10. Summary of Chapter 3
• 4.11. Pedagogical Implications of the Study
• 4.12. Limitations and Suggestions for Further Research
• APPENDIX 1: PRE-TEST
• APPENDIX 2: POST-TEST
• APPENDIX 3: ANALYSIS OF DIFFICULT LEVELS OF PRE-TEST
• APPENDIX 4: ANALYSIS OF DIFFICULT LEVELS OF POST-TEST
• APPENDIX 5: ANSWER KEYS OF PRE- AND POST-TEST
• APPENDIX 6: QUESTIONNAIRE FOR VOCABULARY-GUESSING STRATEGIES
• APPENDIX 7: SURVEY QUESTIONNAIRE FOR STUDENTS
• APPENDIX 8: PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC VIÊN
• APPENDIX 9: STUDENTS’ VERBAL REPORTS
• LIST OF ABBRIVIATIONS
• LIST OF TABLES AND FIGURES
• LIST OF CHARTS

Tóm tắt

I. Tổng quan về chiến thuật đoán từ trong đọc hiểu tiếng Anh

Chiến thuật đoán từ là một phần quan trọng trong việc phát triển kỹ năng đọc hiểu tiếng Anh, đặc biệt là đối với sinh viên Công nghệ thông tin (CNTT). Việc nắm vững các chiến thuật này giúp sinh viên có thể hiểu và xử lý thông tin trong các tài liệu chuyên ngành một cách hiệu quả hơn. Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên CNTT thường gặp khó khăn trong việc hiểu các từ vựng chuyên ngành, do đó, việc áp dụng các chiến thuật đoán từ là cần thiết để cải thiện khả năng đọc hiểu của họ.

1.1. Định nghĩa và tầm quan trọng của chiến thuật đoán từ

Chiến thuật đoán từ được định nghĩa là khả năng suy luận nghĩa của từ dựa trên ngữ cảnh. Tầm quan trọng của nó không chỉ nằm ở việc giúp sinh viên hiểu nghĩa của từ mà còn giúp họ phát triển kỹ năng đọc hiểu tổng thể. Theo nghiên cứu của Alderson (2000), việc sử dụng chiến thuật này có thể cải thiện đáng kể khả năng đọc hiểu của sinh viên.

1.2. Các loại chiến thuật đoán từ phổ biến

Có nhiều loại chiến thuật đoán từ mà sinh viên có thể áp dụng, bao gồm đoán nghĩa từ ngữ cảnh, sử dụng kiến thức về ngữ pháp và từ vựng liên quan. Nghiên cứu của Trương Thị Hồng Nhung (2018) chỉ ra rằng sinh viên CNTT thường sử dụng chiến thuật đoán nghĩa từ ngữ cảnh nhiều nhất, tiếp theo là sử dụng kiến thức về từ vựng và ngữ pháp.

II. Vấn đề trong việc áp dụng chiến thuật đoán từ của sinh viên CNTT

Mặc dù chiến thuật đoán từ rất quan trọng, nhưng sinh viên CNTT thường gặp nhiều khó khăn khi áp dụng chúng. Một trong những vấn đề chính là thiếu kiến thức từ vựng cần thiết để hiểu các tài liệu chuyên ngành. Nghiên cứu cho thấy rằng nhiều sinh viên không có đủ động lực để cải thiện kỹ năng đọc hiểu của mình, dẫn đến kết quả học tập không cao.

2.1. Thiếu kiến thức từ vựng chuyên ngành

Nhiều sinh viên CNTT không có đủ kiến thức từ vựng chuyên ngành, điều này gây khó khăn trong việc hiểu các tài liệu học tập. Theo nghiên cứu của Trương Thị Hồng Nhung (2018), 70% sinh viên cho biết họ gặp khó khăn trong việc hiểu các từ vựng chuyên ngành khi đọc tài liệu.

2.2. Thiếu động lực và sự hỗ trợ

Thiếu động lực học tập và sự hỗ trợ từ giảng viên cũng là một vấn đề lớn. Nhiều sinh viên không nhận thức được tầm quan trọng của việc cải thiện kỹ năng đọc hiểu, dẫn đến việc họ không áp dụng các chiến thuật đoán từ một cách hiệu quả.

III. Phương pháp cải thiện kỹ năng đoán từ cho sinh viên CNTT

Để giúp sinh viên CNTT cải thiện kỹ năng đoán từ, cần áp dụng một số phương pháp giảng dạy hiệu quả. Việc tích hợp các hoạt động thực hành và bài tập cụ thể vào chương trình học sẽ giúp sinh viên có cơ hội áp dụng các chiến thuật đoán từ trong thực tế.

3.1. Tích hợp hoạt động thực hành vào giảng dạy

Giảng viên nên tích hợp các hoạt động thực hành vào bài học, giúp sinh viên có cơ hội áp dụng các chiến thuật đoán từ trong các tình huống thực tế. Các bài tập nhóm và thảo luận có thể giúp sinh viên trao đổi và học hỏi lẫn nhau.

3.2. Cung cấp tài liệu hỗ trợ

Cung cấp tài liệu hỗ trợ như từ điển chuyên ngành và các nguồn tài liệu trực tuyến có thể giúp sinh viên mở rộng vốn từ vựng của mình. Việc này không chỉ giúp họ hiểu rõ hơn về từ vựng mà còn nâng cao khả năng đọc hiểu tổng thể.

IV. Kết quả nghiên cứu về chiến thuật đoán từ của sinh viên CNTT

Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên CNTT có xu hướng sử dụng chiến thuật đoán từ một cách hiệu quả hơn khi họ được hướng dẫn và thực hành thường xuyên. Kết quả từ khảo sát cho thấy rằng sinh viên có thể cải thiện đáng kể khả năng đọc hiểu của mình khi áp dụng các chiến thuật này.

4.1. Phân tích kết quả khảo sát

Kết quả khảo sát cho thấy rằng 80% sinh viên cảm thấy tự tin hơn khi sử dụng chiến thuật đoán từ sau khi tham gia các hoạt động thực hành. Điều này cho thấy rằng việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiệu quả có thể giúp sinh viên cải thiện kỹ năng đọc hiểu.

4.2. Đánh giá sự tiến bộ của sinh viên

Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng sinh viên đã có sự tiến bộ rõ rệt trong việc áp dụng các chiến thuật đoán từ. Họ có thể hiểu và xử lý thông tin trong các tài liệu chuyên ngành tốt hơn, từ đó nâng cao kết quả học tập của mình.

V. Kết luận và triển vọng tương lai của nghiên cứu

Nghiên cứu về chiến thuật đoán từ trong đọc hiểu tiếng Anh chuyên ngành của sinh viên CNTT không chỉ giúp nâng cao kỹ năng đọc hiểu mà còn mở ra nhiều cơ hội học tập và nghề nghiệp cho sinh viên. Việc áp dụng các chiến thuật này sẽ giúp sinh viên tự tin hơn trong việc tiếp cận các tài liệu chuyên ngành.

5.1. Tầm quan trọng của việc tiếp tục nghiên cứu

Tiếp tục nghiên cứu về chiến thuật đoán từ sẽ giúp phát triển các phương pháp giảng dạy hiệu quả hơn. Điều này không chỉ có lợi cho sinh viên CNTT mà còn cho các sinh viên khác trong các lĩnh vực học tập khác.

5.2. Đề xuất cho các nghiên cứu tiếp theo

Các nghiên cứu tiếp theo nên tập trung vào việc phát triển các công cụ và tài liệu hỗ trợ cho sinh viên trong việc áp dụng các chiến thuật đoán từ. Việc này sẽ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập trong lĩnh vực tiếng Anh chuyên ngành.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST - GRADUATE STUDIES ---------- TRUONG THI HONG NHUNG AN INVESTIGATION INTO THE IT STUDENTS’ APPLICATION OF VOCABULARY-GUESSING STRATEGIES IN ESP READING COMPREHENSION AT A UNIVERSITY IN BAC NINH PROVINCE (Nghiên cứu việc sử dụng các chiến thuật đoán từ trong kỹ năng đọc hiểu tiếng Anh chuyên ngành của sinh viên Công nghệ thông tin ở một trường Đại học ở Bắc Ninh) M. MINOR PROGRAMME THESIS Field: English Language Teaching Methodology Code: 8140231.01 Hanoi - 2018 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST - GRADUATE STUDIES ---------- TRUONG THI HONG NHUNG AN INVESTIGATION INTO THE IT STUDENTS’ APPLICATION OF VOCABULARY-GUESSING STRATEGIES IN ESP READING COMPREHENSION AT A UNIVERSITY IN BAC NINH PROVINCE (Nghiên cứu việc sử dụng các chiến thuật đoán từ trong kỹ năng đọc hiểu tiếng Anh chuyên ngành của sinh viên Công nghệ thông tin ở một trường Đại học ở Bắc Ninh) M. MINOR PROGRAMME THESIS Field: English Language Teaching Methodology Code: 8140231. Phạm Thị Thanh Thùy Hanoi - 2018 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DECLARATION I, the undersigned, certify my authority of the M.A minor thesis entitled “An investigation into the IT students' application of vocabulary-guessing strategies in ESP reading comprehension at a university in Bac Ninh Province” in partial fulfillment of the requirements for the Degree of Master of Arts. To the best of my knowledge and belief, this minor thesis contains no material which has previously been submitted to any university or institution. Except where the references are indicated, no other person’s piece of work has been used without due acknowledgements in the text of the thesis. Ha Noi, 2018 Student Trương Thị Hồng Nhung i LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ACKNOWLEDGEMENTS I would like to acknowledge my deep gratitude to all those who have supported me in doing this independent study. First and foremost, I would like to express my greatest appreciation to my supervisor, Assoc. Pham Thi Thanh Thuy for her valuable time and useful guidance towards the completion of this minor thesis. Secondly, I am extremely grateful to my lecturers, my friends, my classmates, as well as my colleagues for their invaluable comments and criticism and also for their continued interest and encouragements, without their sincere participation, this paper would not have been possible. Next, I truly wish to thank all my students at PPUTL, especially those of class B1D5 and B2D5 who have actively participated in the study. Last but not least, my sincere thanks are extended to my beloved people, my parents, my husband and my daughter for their love, care, tolerance and encouragement during the time I had to spend for this thesis. ii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ABSTRACT The purpose of this study was to examine the application of vocabulary- guessing strategies among third-year IT students at PPUTL while doing ESP reading comprehension tasks and to propose solutions to help students overcome the difficulties they experienced when applying these strategies. Three research questions are submitted and answered accordingly. A pre-test, a post-test, a survey questionnaire and think-aloud protocol are employed as research tools in this study. The collected results indicate that the participants of this study make use of various strategies to deal with unknown words while reading ESP texts. Among those strategies, vocabulary- guessing one is the most preferred method. Of all word-inferring strategies, guessing meaning from context is the most frequently-used one by the students. Using collocation and syntactic knowledge are the next two most preferred guessing strategies by the students. And most students admitted that they particularly lack knowledge of vocabulary-guessing strategies, linguistic knowledge and intrinsic motivation for reading. Some solutions then have been given by the author in order to help them overcome these difficulties. Discussion, research limitations, pedagogical implications and suggestions for further research are also presented in this thesis. iii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] TABLE OF CONTENTS DECLARATION . iii TABLE OF CONTENTS . iv LIST OF ABBRIVIATIONS .vii LIST OF TABLES AND FIGURES . viii LIST OF CHARTS .ix PART A: INTRODUCTION . Rationale of the Study. Aims of the Study . Scope of the Study . Significance of the Study . Method of the Study . Design of the Study. 6 CHAPTER ONE: LITERATURE REVIEW . An Overview of Reading Comprehension . The Nature of Reading Comprehension . The Relationship between Vocabulary and Reading Comprehension . Reading Comprehension Strategies . Definition of Reading Comprehension Strategies . Classification of Reading Comprehension Strategies . Vocabulary-guessing Strategies. Definition of Vocabulary-guessing Strategies . Classification of Vocabulary-guessing Strategies . Importance of Vocabulary-guessing Strategies . An Overview of ESP. Definition of ESP . Classifications of ESP . Characteristics of ESP . Summary of Chapter 1 . 19 iv LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] CHAPTER TWO: RESEARCH METHODOLOGY . An Overview of PPUTL and ESP Course in this University . The Students at PPUTL . The Teachers and Teaching Methods of ESP at PPUTL . Course Books for Teaching ESP at PPUTL . Description of the Subjects . Data Collection Instruments . Data Collection Procedures . Data Analysis Procedures . Summary of Chapter 2 . 29 CHAPTER THREE: FINDINGS AND DISCUSSION . Analysis of Questionnaires . The Students’ Attitudes towards the Role of ESP Reading Comprehension . The Students’ Attitudes towards Application of Vocabulary-guessing Strategies in ESP Reading Comprehension . Analysis of Verbal Reports . Word-guessing Strategies Employed by Students Collected through Think- aloud Protocol . Comparison of Word-guessing Strategies Used by the Students in the Questionnaire and Think-aloud Protocol. Difficulties the Students’ Encountered When Using Word-guessing Strategies to Make Guess . Solutions to Help Students Overcome Their Difficulties When Applying These Word-guessing Strategies . Discussion of Research Questions . Research Question One . Research Question Two . Research Question Three . Summary of Chapter 3 . 49 v LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Pedagogical Implications of the Study . Limitations and Suggestions for Further Research . I APPENDIX 1: PRE-TEST . I APPENDIX 2: POST-TEST . V APPENDIX 3: ANALYSIS OF DIFFICULT LEVELS OF PRE-TEST .IX APPENDIX 4: ANALYSIS OF DIFFICULT LEVELS OF POST-TEST .XIV APPENDIX 5: ANSWER KEYS OF PRE- AND POST-TEST . XX APPENDIX 6: QUESTIONNAIRE FOR VOCABULARY-GUESSING STRATEGIES .XXI APPENDIX 7: SURVEY QUESTIONNAIRE FOR STUDENTS . XXIV APPENDIX 8: PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC VIÊN . XXVIII APPENDIX 9: STUDENTS’ VERBAL REPORTS . XXXI vi LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LIST OF ABBRIVIATIONS ABBREVIATIONS MEANINGS CEFR Common European Framework of Reference for Languages EFL English as foreign language ESL English as a second language ESP English for specific purposes EST English for Science and Technology GE General English IT Information Technology L1 First Language L2 Second Language PPUTL People’s Police University of Technology and Logistics vii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LIST OF TABLES AND FIGURES 1. List of Tables Table 1.1: Summary of vocabulary- guessing strategies that might be used by the IT students at PPUTL when doing ESP reading comprehension tasks Table 2.1: Vocabulary-guessing strategies used by the IT students at PPUTL Table 3.1: Ranks of strategies use according to results from Questionnaire and Think- aloud protocol 2. List of Figures Figure 2.1: Research procedure viii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LIST OF CHARTS Chart 3.1: The importance of ESP reading comprehension Chart 3.2: Students' evaluation of difficult levels of ESP reading comprehension texts Chart 3.3: Students’ evaluation of some factors influencing performance of ESP reading comprehension Chart 3.4: Students’ frequency use of strategies for unknown words Chart 3.5: Students’ frequency use of vocabulary-guessing strategies ix LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] PART A: INTRODUCTION 1. Rationale of the Study Under the circumstance of the blooming Fourth Industrial Revolution, English has become the key to world’s science, technology and commerce. Thus, at present learning English is not only the interest but also the great and practical demand for everyone, especially for those who want to be able to get well-paid jobs in foreign companies, have opportunities to study abroad or have chances of being promoted and so on. Being aware of the importance of English language, Vietnamese leaders have been paying great attention and investment on improving students’ English competence. A typical example can be listed is the National Foreign Languages Project scheme for the 2008-2020 periods which delves into brand-new advances to improve effectively the quality of English language learning and teaching across all school levels in Vietnam. Keeping up with the current trend and implementing the scheme, the administration board of the People’s Police University of Technology and Logistics (PPUTL) once again affirmed that English is among the most important skills which IT students had better improve while training at this university. Among the four general skills including listening, speaking, reading and writing that any learners need to master when studying English, reading skills in general and reading comprehension skills in particular are considered the most crucial. Al- M’tassim (2014) wrote in his article that “the mastery of reading comprehension skills is the key for students to get well with most content courses”. In PPUTL, this is definitely true for students specializing in Information Technology because there are a plenty of available materials relevant to Information and Technology are written in English. In the context of teaching and learning ESP at PPUTL, very little classroom time, even not at all, is spent on instructing students reading strategies meanwhile 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] comprehension questions are the most dominant tasks in ESP reading lessons. Throughout the teaching ESP for IT students at this university, the author observed that the students had poor results in ESP reading comprehension. In reality, most IT students at this university admitted that a lack of vocabulary knowledge is the largest obstacle for them to overcome ESP reading comprehension tasks. Additionally, misconception about the nature of reading and incomplete awareness of reading comprehension strategies may be the reasons for their poor achievement in ESP reading comprehension. It is the same as Alderson’s point of view, “the answer perhaps inevitably, is equivocal and tentative – it appears to be both a language problem and a reading problem” (p. In brief, all the above have inspired the author to conduct a study on “An investigation into the IT students' application of vocabulary-guessing strategies in ESP reading comprehension at a university in Bac Ninh Province” with the hope to make a little contribution to the quality of teaching and learning reading comprehension skills of ESP texts for IT students at this university. Aims of the Study This study aims to address the following issues: (1) Identifying the students’ attitudes towards application of word-inferring strategies when reading ESP texts; (2) Finding out the vocabulary-guessing strategies which the IT students at PPUTL use most frequently to make sense of unfamiliar words; (3) Proposing solutions to help students overcome their difficulties when applying these word-guessing strategies. Research Questions In correspondence with the aforementioned aims, the researcher attempted to answer the following questions: Question One: What are the IT students’ attitudes towards ESP reading comprehension? 2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] Question Two: Which vocabulary-guessing strategies do the IT students at PPUTL use most frequently to work out the meaning of unknown words in ESP reading comprehension? Question Three: What might be good solutions to help students overcome their difficulties when applying these word-guessing strategies? 4. Scope of the Study Within the frame of this research, the author focuses on examining word- inferring strategies employed by IT students to surmise the meanings of unknown words as well as their difficulties when applying these strategies. The research was conducted during the second term of 2017-2018 academic year when the students were studying ESP course.