Nghiên cứu ảnh hưởng của việc sửa lỗi của giáo viên đến động lực và sự tiến bộ của sinh viên không chuyên tiếng Anh tại Cao đẳng Công nghệ Viettronics

• Tác giả: Nguyễn Thị Hồng Luyến
• Người hướng dẫn: Phùng Thị Kim Dung, M.
• Trường học: Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: An investigation into teachers’ correction and its effects on non-English majored students’ motivation and improvement in learning pre-ESP subject at Viettronics Technology College
• Loại tài liệu: Minor Thesis
• Năm xuất bản: 2010
• Địa điểm: Hanoi

• Declaration
• Table of contents
• List of charts and tables
• 1. CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW
• 1.1. Perspectives on learner errors in foreign language learning
• 1.2. Errors as failure
• 1.3. Errors as positive aids to learning
• 1.4. Error correction and foreign language progress
• 1.5. Negative perspectives of error correction
• 1.6. Positive perspectives of error correction
• 1.7. Error treatment and learning motivation
• 1.8. Error correction in an integrated-instruction form language teaching context
• 1.9. Forms of error correction
• 1.9.1. Self-correction to oral work
• 1.9.2. Self-correction to written work
• 1.9.3. Peer-correction to oral work
• 1.9.4. Peer-correction to written work
• 1.9.5. Teacher-correction to oral work
• 1.9.6. Teacher-correction to written work
• 2. CHAPTER 2: THE STUDY
• 2.1. Setting of the study
• 2.2. Subjects and instrumentations
• 2.3. Analysis of teachers’ survey questionnaire
• 2.4. Analysis of students’ survey questionnaire
• 2.5. Analysis of the experimental and control groups’ pre-test and post-test results
• 2.6. Comparison of linguistic competence in pre-test between the treatment group and control group
• 2.7. Comparison of linguistic competence in the pre-test and post-test within groups
• 2.8. Comparison of linguistic competence between groups
• 2.9. Findings and discussion
• 2.9.1. Teachers’ perceptions of error/mistake correction and their corrective practices
• 2.9.2. The effects of teachers’ correction practices on students’ pre-ESP learning motivation
• 2.9.3. The effect of teachers’ correction techniques on students’ learning improvement
• APPENDIX III
• APPENDIX IV
• APPENDIX VI
• APPENDIX VII
• APPENDIX VIII

I. Tổng quan về ảnh hưởng của việc sửa lỗi giáo viên đến động lực sinh viên

Việc sửa lỗi của giáo viên đóng vai trò quan trọng trong quá trình học tập của sinh viên không chuyên tiếng Anh tại Cao đẳng Công nghệ Viettronics. Nghiên cứu này nhằm tìm hiểu cách mà việc sửa lỗi ảnh hưởng đến động lực và sự tiến bộ của sinh viên trong môn học tiếng Anh cơ sở. Các giáo viên thường xuyên sửa lỗi cho sinh viên, nhưng tác động của việc này đến động lực học tập và sự tiến bộ của sinh viên vẫn chưa được nghiên cứu đầy đủ. Điều này dẫn đến nhu cầu cần thiết phải phân tích sâu hơn về mối quan hệ giữa việc sửa lỗi và động lực học tập của sinh viên.

1.1. Định nghĩa và vai trò của việc sửa lỗi trong giáo dục

Việc sửa lỗi được hiểu là quá trình giáo viên chỉ ra và điều chỉnh các lỗi mà sinh viên mắc phải trong quá trình học. Điều này không chỉ giúp sinh viên nhận thức được sai sót mà còn tạo cơ hội để họ cải thiện kỹ năng ngôn ngữ của mình. Theo nghiên cứu của Truscott (1996), việc sửa lỗi có thể có tác động tích cực đến sự tiến bộ của sinh viên nếu được thực hiện đúng cách.

1.2. Tác động của việc sửa lỗi đến động lực học tập của sinh viên

Nghiên cứu cho thấy rằng việc sửa lỗi có thể tạo ra động lực tích cực hoặc tiêu cực cho sinh viên. Nếu giáo viên sửa lỗi một cách khéo léo và hỗ trợ, sinh viên sẽ cảm thấy được khích lệ và có động lực hơn trong việc học tập. Ngược lại, nếu việc sửa lỗi diễn ra một cách cứng nhắc và thiếu cảm thông, sinh viên có thể cảm thấy chán nản và mất động lực.

II. Thách thức trong việc sửa lỗi và động lực học tập của sinh viên không chuyên

Mặc dù việc sửa lỗi có thể mang lại nhiều lợi ích, nhưng cũng tồn tại nhiều thách thức trong quá trình này. Các giáo viên cần phải cân nhắc kỹ lưỡng về cách thức và thời điểm sửa lỗi để không làm giảm động lực học tập của sinh viên. Một số sinh viên có thể cảm thấy xấu hổ hoặc tự ti khi bị sửa lỗi, điều này có thể dẫn đến việc họ ngại tham gia vào các hoạt động học tập.

2.1. Những khó khăn trong việc áp dụng phương pháp sửa lỗi hiệu quả

Giáo viên thường gặp khó khăn trong việc xác định loại lỗi nào cần sửa và cách thức sửa lỗi sao cho hiệu quả. Việc sửa lỗi không đúng cách có thể dẫn đến việc sinh viên cảm thấy bị chỉ trích thay vì được hỗ trợ. Do đó, giáo viên cần có những phương pháp giảng dạy linh hoạt và nhạy bén để đáp ứng nhu cầu của từng sinh viên.

2.2. Tác động của áp lực học tập đến động lực của sinh viên

Áp lực học tập có thể làm giảm động lực của sinh viên, đặc biệt là khi họ cảm thấy không thể đáp ứng được kỳ vọng của giáo viên. Việc sửa lỗi có thể trở thành một yếu tố gây áp lực nếu không được thực hiện một cách hợp lý. Sinh viên cần cảm thấy rằng họ đang được hỗ trợ và khuyến khích thay vì bị áp lực bởi những sai sót của mình.

III. Phương pháp sửa lỗi hiệu quả trong giảng dạy tiếng Anh

Để tối ưu hóa tác động của việc sửa lỗi đến động lực và sự tiến bộ của sinh viên, giáo viên cần áp dụng các phương pháp sửa lỗi hiệu quả. Các phương pháp này không chỉ giúp sinh viên nhận ra lỗi mà còn khuyến khích họ tham gia tích cực vào quá trình học tập.

3.1. Phương pháp sửa lỗi tự sửa và đồng sửa

Phương pháp tự sửa cho phép sinh viên tự nhận diện và sửa lỗi của mình, trong khi phương pháp đồng sửa khuyến khích sinh viên cùng nhau thảo luận và sửa lỗi. Cả hai phương pháp này đều giúp sinh viên phát triển kỹ năng tự học và tăng cường động lực học tập.

3.2. Sử dụng phản hồi tích cực trong sửa lỗi

Phản hồi tích cực là một yếu tố quan trọng trong việc sửa lỗi. Giáo viên nên cung cấp phản hồi không chỉ về lỗi mà còn về những điểm mạnh của sinh viên. Điều này giúp sinh viên cảm thấy tự tin hơn và có động lực để cải thiện kỹ năng của mình.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu tại Cao đẳng Công nghệ Viettronics

Nghiên cứu tại Cao đẳng Công nghệ Viettronics cho thấy rằng việc sửa lỗi của giáo viên có ảnh hưởng tích cực đến động lực và sự tiến bộ của sinh viên không chuyên tiếng Anh. Các sinh viên tham gia vào nghiên cứu đã báo cáo rằng họ cảm thấy được khích lệ hơn khi giáo viên sử dụng các phương pháp sửa lỗi hiệu quả.

4.1. Kết quả khảo sát về sự hài lòng của sinh viên

Khảo sát cho thấy rằng 75% sinh viên cảm thấy hài lòng với cách thức sửa lỗi của giáo viên. Họ cho rằng việc sửa lỗi giúp họ nhận ra sai sót và cải thiện kỹ năng ngôn ngữ của mình. Điều này cho thấy rằng việc sửa lỗi có thể tạo ra động lực tích cực cho sinh viên.

4.2. Tác động đến sự tiến bộ trong học tập

Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên nhận được sự sửa lỗi thường xuyên có sự tiến bộ rõ rệt trong kỹ năng ngôn ngữ. Họ không chỉ cải thiện khả năng giao tiếp mà còn tự tin hơn trong việc sử dụng tiếng Anh trong các tình huống thực tế.

V. Kết luận và triển vọng tương lai của nghiên cứu

Nghiên cứu này đã chỉ ra rằng việc sửa lỗi của giáo viên có ảnh hưởng đáng kể đến động lực và sự tiến bộ của sinh viên không chuyên tiếng Anh tại Cao đẳng Công nghệ Viettronics. Tuy nhiên, cần có thêm nhiều nghiên cứu để hiểu rõ hơn về mối quan hệ này và phát triển các phương pháp giảng dạy hiệu quả hơn.

5.1. Đề xuất cho nghiên cứu trong tương lai

Nghiên cứu trong tương lai nên tập trung vào việc phát triển các phương pháp sửa lỗi mới và đánh giá tác động của chúng đến động lực học tập của sinh viên. Việc này sẽ giúp giáo viên có thêm công cụ để hỗ trợ sinh viên trong quá trình học tập.

5.2. Tầm quan trọng của việc đào tạo giáo viên

Đào tạo giáo viên về các phương pháp sửa lỗi hiệu quả là rất cần thiết. Giáo viên cần được trang bị kiến thức và kỹ năng để thực hiện việc sửa lỗi một cách tích cực và hỗ trợ sinh viên tốt nhất có thể.