Hướng Dẫn Giảng Dạy Tiếng Anh Qua Ngụ Ngôn và Thảo Luận

Giảng dạy tiếng Anh qua ngụ ngôn và thảo luận là một phương pháp hiệu quả giúp học viên không chỉ cải thiện kỹ… 93 trang · Queensland Baptist College · 2011.

• Tác giả: Charles And Glenys Byrne
• Trường học: Queensland Baptist College
• Chuyên ngành: Teaching English
• Đề tài: Hướng Dẫn Giảng Dạy Tiếng Anh Qua Ngụ Ngôn và Thảo Luận
• Loại tài liệu: teacher's guide
• Năm xuất bản: 2011
• Địa điểm: Red Hill

Mục lục chi tiết

• 1. CHAPTER 1: Faith (Heb. 11:1)
• 1.1. Introduction
• 1.2. Peace (Mt. 5:3-5)
• 2. CHAPTER 2: Self-Control and Addiction (Prov. 25:28)
• 2.1. Thanksgiving (1Thes. 5: 16-17)
• 2.2. Determination (Heb. 12:1-3)
• 2.3. Authentic Christianity
• 2.4. Relational
• 2.5. Church
• 2.6. Community (Lk. 40:27-31)
• 3. CHAPTER 3: Work (Col. 3:23)
• 3.1. How to Use English Corner Material
• 3.2. Multiculturalism (Gal. 65:17-25)
• 4. CHAPTER 4: Happiness (Mat. 5:3-9)
• 4.1. The Lessons
• 4.2. Parables
• 4.3. The Parable Lesson Format
• 4.4. The Many Meaning Of Lessons
• 4.5. Lesson series on Jesus
• 4.6. Christmas series
• 4.7. Ester Series
• 4.8. Grace
• 4.9. Parable Lessons
• 5. CHAPTER 5: Water (John 5:1-8)
• 5.1. The Storms of Life (Mt. 7:21-29)
• 6. CHAPTER 6: The Many Meanings Of Lessons
• 6.1. Love (1 Cor. 13:4-8)
• 6.2. Alone or Lonely? (Ps. 139:13-14)
• 6.3. Festivals – Moon (Jn. 4:4-7)
• 7. CHAPTER 7: Your Heart (Mt. 13:1-9,18-23)
• 7.1. The Jesus Series
• 7.1.1. The Camel and the Rich Man
• 7.1.2. Jesus Heals (Lk. 19:16-30)
• 7.1.3. Jesus Teaches (Mk. 1:35-38)
• 7.1.4. Jesus Forgives (Jn. 7:36-50)
• 7.1.5. Jesus is God (Lk. 5:1-11)
• 7.1.6. The Tax Collector (Mk. 2:13-17)
• 7.1.7. The Good Samaritan (Lk. 10:30-37)
• 7.1.8. The Lost Son (Lk. 15:11-31)
• 8. CHAPTER 8: The Christmas Series
• 8.1. The Announcement (Lk. 1:18-25)
• 8.2. The Birth of Jesus (Lk. 2:1-20)
• 8.3. The Wise Men (Mat. 2:1-11)
• 8.4. The Christmas Story Review
• 8.5. The Christmas Play
• 9. CHAPTER 9: The Easter Series
• 9.1. Why did People Want to Kill Jesus (Mk. 11:15-18)
• 9.2. The Passion of Christ (Mk. 15:16-39)
• 9.3. Jesus is Alive (Mk.)
• RESOURCES AND TRAINING
• appendix.1. Resources
• appendix.2. Training for Teaching English As Ministry

Tóm tắt

I. Hướng Dẫn Giảng Dạy Tiếng Anh Qua Ngụ Ngôn và Thảo Luận

Giảng dạy tiếng Anh qua ngụ ngôn và thảo luận là một phương pháp hiệu quả giúp học viên không chỉ cải thiện kỹ năng ngôn ngữ mà còn hiểu sâu hơn về văn hóa và giá trị sống. Ngụ ngôn, với những bài học sâu sắc, có thể kích thích sự tò mò và khuyến khích học viên tham gia thảo luận. Phương pháp này không chỉ giúp học viên học từ vựng mà còn phát triển kỹ năng tư duy phản biện.

1.1. Tổng Quan Về Giảng Dạy Tiếng Anh Qua Ngụ Ngôn

Giảng dạy tiếng Anh qua ngụ ngôn mang lại nhiều lợi ích cho học viên. Ngụ ngôn không chỉ là những câu chuyện thú vị mà còn chứa đựng những bài học quý giá. Việc sử dụng ngụ ngôn trong lớp học giúp học viên dễ dàng tiếp cận và ghi nhớ từ vựng mới.

1.2. Lợi Ích Của Thảo Luận Trong Lớp Học

Thảo luận trong lớp học giúp học viên phát triển kỹ năng giao tiếp và tự tin hơn khi sử dụng tiếng Anh. Qua thảo luận, học viên có cơ hội chia sẻ quan điểm và lắng nghe ý kiến của người khác, từ đó mở rộng kiến thức và hiểu biết.

II. Những Thách Thức Khi Giảng Dạy Tiếng Anh Qua Ngụ Ngôn

Mặc dù giảng dạy tiếng Anh qua ngụ ngôn có nhiều lợi ích, nhưng cũng tồn tại một số thách thức. Việc lựa chọn ngụ ngôn phù hợp với trình độ và văn hóa của học viên là rất quan trọng. Ngoài ra, việc khuyến khích học viên tham gia thảo luận cũng có thể gặp khó khăn.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Lựa Chọn Ngụ Ngôn

Việc lựa chọn ngụ ngôn phù hợp với trình độ ngôn ngữ và văn hóa của học viên là một thách thức lớn. Ngụ ngôn cần phải dễ hiểu và có thể liên hệ với trải nghiệm của học viên để tạo sự hứng thú.

2.2. Khuyến Khích Học Viên Tham Gia Thảo Luận

Một số học viên có thể ngại ngùng khi tham gia thảo luận. Giáo viên cần tạo ra một môi trường thân thiện và khuyến khích để học viên cảm thấy thoải mái khi chia sẻ ý kiến của mình.

III. Phương Pháp Giảng Dạy Tiếng Anh Qua Ngụ Ngôn Hiệu Quả

Để giảng dạy tiếng Anh qua ngụ ngôn hiệu quả, giáo viên cần áp dụng một số phương pháp nhất định. Việc kết hợp giữa việc đọc ngụ ngôn và thảo luận sẽ giúp học viên hiểu rõ hơn về nội dung và ý nghĩa của câu chuyện.

3.1. Kết Hợp Đọc Ngụ Ngôn và Thảo Luận

Giáo viên nên bắt đầu bằng việc đọc ngụ ngôn và sau đó tổ chức thảo luận để học viên có thể chia sẻ suy nghĩ và cảm nhận của mình về câu chuyện. Điều này giúp củng cố kiến thức và phát triển kỹ năng ngôn ngữ.

3.2. Sử Dụng Các Hoạt Động Tương Tác

Các hoạt động tương tác như đóng vai hoặc thảo luận nhóm sẽ giúp học viên tham gia tích cực hơn. Những hoạt động này không chỉ giúp học viên thực hành tiếng Anh mà còn tạo ra sự kết nối giữa các học viên.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Giảng Dạy Tiếng Anh Qua Ngụ Ngôn

Giảng dạy tiếng Anh qua ngụ ngôn không chỉ dừng lại ở lý thuyết mà còn có thể áp dụng vào thực tiễn. Nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng phương pháp này giúp học viên cải thiện đáng kể kỹ năng ngôn ngữ và khả năng giao tiếp.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Về Phương Pháp Giảng Dạy

Nghiên cứu cho thấy rằng học viên tham gia vào các lớp học sử dụng ngụ ngôn có khả năng ghi nhớ từ vựng tốt hơn và tự tin hơn khi giao tiếp bằng tiếng Anh. Điều này chứng tỏ hiệu quả của phương pháp giảng dạy này.

4.2. Câu Chuyện Thành Công Từ Học Viên

Nhiều học viên đã chia sẻ rằng việc học tiếng Anh qua ngụ ngôn đã giúp họ không chỉ cải thiện ngôn ngữ mà còn hiểu rõ hơn về văn hóa và giá trị sống. Những câu chuyện thành công này là động lực lớn cho giáo viên và học viên.

V. Kết Luận Về Giảng Dạy Tiếng Anh Qua Ngụ Ngôn và Thảo Luận

Giảng dạy tiếng Anh qua ngụ ngôn và thảo luận là một phương pháp hiệu quả và thú vị. Nó không chỉ giúp học viên cải thiện kỹ năng ngôn ngữ mà còn phát triển tư duy phản biện và khả năng giao tiếp. Tương lai của phương pháp này hứa hẹn sẽ tiếp tục phát triển và mang lại nhiều giá trị cho học viên.

5.1. Tương Lai Của Phương Pháp Giảng Dạy

Với sự phát triển của công nghệ và phương pháp giảng dạy mới, giảng dạy tiếng Anh qua ngụ ngôn sẽ ngày càng trở nên phong phú và đa dạng hơn. Giáo viên cần cập nhật và áp dụng những phương pháp mới để thu hút học viên.

5.2. Khuyến Khích Học Viên Tiếp Tục Học Tập

Giáo viên nên khuyến khích học viên tiếp tục học tập và khám phá thêm về ngụ ngôn và thảo luận. Việc này không chỉ giúp họ cải thiện tiếng Anh mà còn mở rộng kiến thức về văn hóa và cuộc sống.

Nội dung chính

Tổng quan về giáo trình

Giáo trình Teaching English Through Parables and Discussion: Teacher’s Guide (Ấn bản lần thứ 5, cập nhật năm 2011) do nhóm tác giả Kim Hood, Ashley Hood cùng các cộng sự thuộc English Corner biên soạn tại Red Hill, Queensland, Úc. Tài liệu được thiết kế chuyên biệt cho lĩnh vực giảng dạy Tiếng Anh như một ngôn ngữ thứ hai (ESL/EFL), kết hợp phát triển năng lực ngôn ngữ ứng dụng với phương pháp thảo luận tương tác và phân tích văn bản qua các câu chuyện dụ ngôn (Parables).

Trong cấu trúc chương trình đào tạo, tài liệu giữ vị trí giáo trình hướng dẫn thực hành sư phạm và tài liệu học tập mở (reproducible material). Mục tiêu học tập (learning outcomes) của giáo trình tập trung vào việc:

• Nâng cao năng lực giao tiếp khẩu ngữ và phản xạ ngôn ngữ thực tế thông qua các chủ đề thảo luận xã hội và văn hóa.
• Phát triển vốn từ vựng ngữ cảnh, thành ngữ thông dụng và cấu trúc diễn đạt học thuật.
• Rèn luyện tư duy phân tích, so sánh các hệ giá trị văn hóa và nhân sinh quan thông qua văn bản trích từ Kinh Thánh bản dịch tiếng Anh đương đại (Contemporary English Version - CEV).

Giáo trình được cấu trúc thành 9 chương bài học và các phần hướng dẫn thực hành. Phương pháp tiếp cận cốt lõi là lấy người học làm trung tâm, kết hợp giữa hoạt động khởi động nhóm lớn, thảo luận nhóm nhỏ phân hóa theo trình độ và đóng vai diễn giải văn bản. Điểm đặc thù của tài liệu là toàn bộ các đơn vị bài học được thiết kế độc lập (stand-alone), cho phép người dạy linh hoạt điều chỉnh theo bối cảnh lớp học mà không bị ràng buộc bởi tiến trình tuyến tính cố định.

---

Nội dung kiến thức cốt lõi

Các chương/chủ đề chính

Giáo trình triển khai hệ thống nội dung qua các khối kiến thức chính:

• Chương 1 đến Chương 3: Tổng quan, Nguyên lý và Hướng dẫn thực hành: Thiết lập cơ sở sư phạm của mô hình English Corner khởi nguồn từ năm 1999 tại Queensland Baptist College. Chương 3 chỉ rõ các đặc điểm của người học ESL (chủ yếu từ các quốc gia Đông Á như Hàn Quốc, Nhật Bản, Đài Loan, Trung Quốc, Thái Lan) và hướng dẫn cấu trúc một bài giảng tương tác.
• Chương 4 và Chương 5: Khối bài học Dụ ngôn (Parable Lessons): Bao gồm 7 bài giảng mẫu khai thác các câu chuyện ngụ ngôn: The Storms of Life (Mt 7:24-29) bàn về nền tảng cuộc sống; Your Heart / The Sower (Mt 13:1-23) phân loại phản ứng của con người; The Camel and the Rich Man (Mt 19:16-30); Hospitality and Forgiveness (Lk 7:36-50); The Tax Collector (Mk 2:13-17); The Good Samaritan (Lk 10:30-37) về quan niệm cộng đồng; và The Lost Son (Lk 15:11-31) về sự tha thứ và hòa giải.
• Chương 6: Khối bài học Đa nghĩa và Thảo luận (The Many Meanings of Lessons): Gồm 29 chủ đề ngôn ngữ và đời sống xã hội như: Love (1 Cor 13:4-8), Alone or Lonely? (Ps 139:9-10), Hope (Jer 29:11), Image (Ps 139:13-14), Festivals - Moon (Jn 11:25-26), Dreams (Phil 4:4-7), Faith (Heb 11:1), Peace (Mt 6:25-34), Perseverance (Rom 5:3-5), Self-Control and Addiction (Prov 25:28), Thanksgiving (1 Thes 5:16-17), Determination (Heb 12:1-3), Language Learning (Col 3:23), Who Is God? (Acts 17:24-28), Community (Lk 6:27-32), Work (Col 3:23), Global Warming (Rom 3:23), cùng các chủ đề nhân sự kiện xã hội (Mother’s Day, Father’s Day, Queen’s Birthday, Melbourne Cup Day).
• Chương 7, 8 và 9: Khối chuyên đề Lịch sử và Lễ hội: Chương 7 (The Jesus Series) phân tích các bài học về hành động và giảng dạy của Jesus (Lk 5:17-26, Mk 1:21-28, Jn 8:1-11). Chương 8 và Chương 9 tập trung vào các sự kiện văn hóa lớn (Christmas Series và Easter Series), cung cấp kịch bản đóng vai (Christmas Play) và tài liệu phân tích bối cảnh lịch sử.

Kiến thức nền tảng được xây dựng

Giáo trình xây dựng trên các khung lý thuyết sư phạm và mô hình khoa học xã hội:

• Khung phân tích dụ ngôn của Bill Perry (Crossing Over with Parables): Ứng dụng quy trình 3 bước trong xử lý văn bản gồm: (1) Phát triển bối cảnh văn hóa - lịch sử (đặt câu hỏi Who, What, Where, When, Why); (2) Xác định luận điểm chính (Main Point); (3) Thúc đẩy người học phản hồi và đối chiếu quan điểm cá nhân.
• Lý thuyết phong cách học tập ngoại ngữ (Language Learning Styles): Xây dựng bảng đánh giá người học thành hai nhóm khuynh hướng: Analytic Learner (người học thiên về phân tích ngữ pháp, kiểm soát lỗi sai) và Relaxed Learner (người học tiếp thu tự nhiên qua giao tiếp, chú trọng độ lưu loát).
• Mô hình động lực nhóm trong bài học Community: Giới thiệu mô hình 4 giai đoạn hình thành và phát triển nhóm của Bruce Tuckman (Forming - Storming - Norming - Performing) để người học tự đánh giá môi trường sống và học tập tập thể.

Kỹ năng phát triển

• Năng lực ngôn ngữ ứng dụng (Technical/Linguistic Skills): Mở rộng vốn từ vựng học thuật và giao tiếp thông qua bảng thuật ngữ đi kèm mỗi bài (ví dụ: perseverance, self-control, addiction, hospitable, desolate, resilient); làm chủ các thành ngữ thời tiết (weather idioms), cấu trúc đưa ra lời khuyên (You could..., Why don’t you...), và kỹ thuật đọc diễn cảm.
• Năng lực phân tích và phản biện (Analytical Skills): Rèn luyện kỹ năng phân tích ý nghĩa đa tầng của từ vựng (phân biệt Alone và Lonely, các cấp độ của Hope, các khía cạnh của Peace); so sánh đối chiếu thế giới quan (Worldview) giữa văn hóa phương Tây và các nền tảng tư tưởng Á Đông (Nho giáo, Phật giáo, tín ngưỡng thờ cúng tổ tiên).
• Năng lực giải quyết vấn đề thực tế (Practical Competencies): Rèn luyện kỹ năng thích ứng môi trường đa văn hóa, quản lý sự căng thẳng (stress), vượt qua khủng hoảng tâm lý khi sống xa gia đình, và thiết lập mục tiêu học tập cá nhân.

---

Phương pháp giảng dạy và học tập

Giáo trình áp dụng mô hình sư phạm tương tác cao (Interactive Pedagogical Approach), tuân thủ quy trình 4 giai đoạn chuẩn hóa trong từng bài giảng:

1. Khởi động toàn thể (Warm-Ups): Triển khai các hoạt động tập thể nhằm phá băng và giới thiệu chủ đề (ví dụ: trò chơi ghép giày Perfect Match Game cho bài Love, nếm thử các loại nước cho bài Water, trò chơi Pictionary về các chứng nghiện cho bài Self-Control and Addiction).
2. Phân chia nhóm nhỏ (Small Groups): Người học tự chọn hoặc được phân vào các nhóm nhỏ dựa trên trình độ năng lực tiếng Anh (từ sơ cấp đến nâng cao), mỗi nhóm có một giáo viên hoặc điều phối viên (Facilitator) hướng dẫn.
3. Triển khai nội dung bài học (The Lesson):
   • Hot Topics: Các câu hỏi kết nối chủ đề bài học với trải nghiệm văn hóa và đời sống của sinh viên quốc tế tại Úc.
   • Xử lý văn bản (The Parable/Story): Sử dụng kỹ thuật đọc phân vai hoặc diễn kịch ngắn (Role-play/Drama) nhằm tối ưu hóa ngữ điệu và kỹ năng đọc hiểu.
   • Phỏng vấn nhân vật (Teacher Interviews): Giáo viên đóng vai trò người phỏng vấn các nhân vật trong kịch bản để làm rõ động cơ và tâm lý nhân vật.
   • Thảo luận nhóm: Thảo luận theo cặp (in pairs), nhóm ba (in threes), hoặc toàn nhóm nhỏ để trả lời hệ thống câu hỏi phân tích.
4. Tổng kết toàn thể (The Finish): Đánh giá ngắn gọn bài học, tạo không gian chia sẻ và cung cấp các thông tin tiện ích cộng đồng (giao thông, việc làm, nhà ở, sự kiện miễn phí).

Nguyên tắc giảng dạy cốt lõi của giáo trình là quy tắc phân bổ thời lượng: người học thực hiện tối thiểu 80% thời lượng nói, đọc, đặt câu hỏi và thảo luận; người dạy đóng vai trò điều phối tối đa 20%. Giáo trình đề cao khẩu hiệu "Please Make Mistakes!" nhằm gỡ bỏ rào cản sợ sai trong giao tiếp ngoại ngữ. Về phương diện đánh giá và tự học, giáo trình cung cấp bảng khảo sát phong cách học tập giúp sinh viên tự nhận thức điểm mạnh, điểm yếu và xây dựng kế hoạch luyện tập kỹ năng Nghe - Nói - Đọc - Viết phù hợp.

---

Điểm nổi bật và cập nhật

• Tính cập nhật qua các ấn bản: Qua 5 lần tái bản (2005, 2008, 2009, 2010, 2011), tài liệu được bổ sung các chủ đề phản ánh các vấn đề thực tiễn xã hội như luật kiểm soát thuốc lá mới tại bang Queensland, các thảm họa thiên nhiên, vấn đề biến đổi khí hậu toàn cầu (Global Warming), và các sự kiện văn hóa - lịch sử đặc thù của Úc (như ngày NAIDOC Week, Sorry Day cho thổ dân Úc, Melbourne Cup).
• Thiết kế bài học độc lập (Stand-alone Design): Do đặc thù người học quốc tế thường tham gia các khóa học ngắn hạn hoặc di chuyển theo diện thị thực làm việc kết hợp kỳ nghỉ (Working Holiday Visa, kéo dài từ 6 đến 12 tháng), mỗi bài học được biên soạn hoàn chỉnh trong một đến hai trang, không phụ thuộc vào bài học trước đó.
• Tích hợp liên văn hóa: Cung cấp các phân tích thực tế về sự khác biệt giữa quan niệm phương Tây và truyền thống Á Đông (như phong tục Tết Trung thu, bổn phận con trưởng trong gia đình, các nghi lễ tưởng nhớ tổ tiên so với quan niệm Kitô giáo).
• Chính sách phân phối mở: Tài liệu ghi rõ quyền sao chép tự do (reproducible / Please feel free to photocopy and change/adapt the material) phục vụ cho mục đích giáo dục và đào tạo phi thương mại.

---

Đối tượng sử dụng giáo trình

Nhóm Đối Tượng	Mục Đích Sử Dụng	Yêu Cầu Tiên Quyết (Prerequisites)
Sinh viên Quốc tế & Học viên ESL/EFL	- Luyện phản xạ giao tiếp tiếng Anh ứng dụng. - Nâng cao vốn từ vựng và thành ngữ đời sống. - Tiếp cận văn hóa và kỹ năng hội nhập xã hội.	- Trình độ từ sơ cấp (Beginner) đến nâng cao (Advanced). - Không yêu cầu kiến thức nền tảng về tôn giáo.
Giảng viên & Tình nguyện viên Ngôn ngữ	- Sử dụng làm giáo án giảng dạy trực tiếp trên lớp. - Khai thác tài liệu mở cho các câu lạc bộ tiếng Anh. - Vận dụng phương pháp điều phối nhóm nhỏ.	- Năng lực sư phạm ngôn ngữ hoặc kỹ năng điều phối thảo luận nhóm.
Người Tự Học & Nghiên Cứu Văn Hóa	- Tự đánh giá phong cách học tập ngoại ngữ. - Nghiên cứu so sánh văn hóa và ngôn ngữ ứng dụng.	- Khả năng đọc hiểu văn bản tiếng Anh cơ bản.

---

Câu hỏi thường gặp

1. Giáo trình này phù hợp với ai?

Giáo trình phù hợp với sinh viên quốc tế, học viên học tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai (ESL/EFL) ở mọi trình độ (từ sơ cấp đến nâng cao), các giáo viên ngôn ngữ, người điều phối câu lạc bộ tiếng Anh và tình nguyện viên tham gia các chương trình hỗ trợ sinh viên quốc tế.

2. Cần kiến thức nền nào để học giáo trình này?

Người học không cần có kiến thức nền tảng về tôn giáo hoặc triết học. Toàn bộ các thuật ngữ văn hóa, lịch sử và từ vựng chuyên biệt đều được định nghĩa, giải thích chi tiết trong phần Vocabulary của từng bài học.

3. Điểm khác biệt của tài liệu này so với các giáo trình ESL thông thường là gì?

Khác với các giáo trình ESL truyền thống chỉ tập trung vào ngữ pháp hoặc các tình huống chức năng đơn thuần, giáo trình này sử dụng các câu chuyện dụ ngôn có chiều sâu triết lý và các chủ đề đa nghĩa (The Many Meanings) làm chất liệu để thúc đẩy người học chia sẻ trải nghiệm cá nhân, phân tích văn hóa và nâng cao tư duy phản biện.

4. Làm sao để tự học hoặc tổ chức nhóm học hiệu quả với tài liệu này?

Người học có thể thực hiện bài kiểm tra phong cách học tập ở bài Language Learning để xác định mình thuộc nhóm Analytic hay Relaxed, từ đó lựa chọn phương pháp học phù hợp; khi học nhóm, cần áp dụng nghiêm ngặt nguyên tắc phân vai đọc kịch bản, trả lời các câu hỏi Hot Topics và duy trì tỷ lệ nói của học viên đạt 80%.

5. Có tài liệu bổ trợ nào kèm theo giáo trình không?

Giáo trình sử dụng văn bản trích dẫn từ Kinh Thánh bản dịch tiếng Anh đương đại (Contemporary English Version - CEV) của Hiệp hội Kinh Thánh Hoa Kỳ (American Bible Society). Ngoài ra, tài liệu cung cấp danh mục tham khảo các chương trình tập huấn Training for Teaching English As Ministry (TEAM) và tài liệu phương pháp luận của Bill Perry (Crossing Over with Parables).

---

Kết luận

Teaching English Through Parables and Discussion: Teacher’s Guide (Fifth Edition) là tài liệu sư phạm ESL có cấu trúc hoàn chỉnh, kết hợp phương pháp giảng dạy ngôn ngữ tương tác với việc khám phá các giá trị văn hóa và tư duy phản biện. Bằng việc xây dựng tiến trình bài học rõ ràng từ hoạt động khởi động, phân tích chủ đề đến đóng vai và thảo luận nhóm nhỏ, giáo trình cung cấp giải pháp giảng dạy thực hành cho người dạy và lộ trình nâng cao năng lực giao tiếp tự nhiên cho người học tiếng Anh trong môi trường đa văn hóa.

Trích đoạn nội dung tài liệu

© English Corner – reproducible i TEACHNG ENGLISH THROUGH PARABLES AND DISCUSSION Teacher’s Guide Fifth edition  English Corner 2005, 2008, 2009, 2010, 2011 Please feel free to photocopy and change/adapt the material to suit your teaching context. All scripture quotations in this publication are from the Contemporary English Version Copyright © 1991, 1992, 1995 by American Bible Society. To contact English Corner: PO Box 184 Red Hill, QLD, AUSTRALIA, 4059 Phone (61) 7 – 3844 9916 or (61) 0421 681 801 e-mail: [e-mail] Web page: www.net By the English Corner Teaching Team: Charles and Glenys Byrne Kim and Ashley Hood Ann Bishop Richard Buchanan Able Wong Marg Borneman Andrew Reid George and Dorothy Mathieson Jenny Spranklin Beth Millis Michael and Chasely Paech David and Sharon Campbell Mark Cavanagh Catherine Stoll Beth Russell Di and Ed Backhouse Esther Harding Sue McGuire Margaret Pollock Yumi Takaoka Masami Okubo Rachael Ford Mo Yang Caren and Brad And many others…. © English Corner – reproducible ii Table of Contents Dreams 2 (Is.

65:17-25) 35 CHAPTER 1 Faith (Heb. 11:1) 36 Introduction 1 Peace (Mt. 5:3-5) 38 CHAPTER 2 Self-Control and Addiction (Prov. 25:28) 39 The Principles Behind English Corner 3 Thanksgiving (1Thes.

5: 16-17) 40 God is Drawing People to Himself 3 Determination (Heb. 12:1-3) 41 Authentic Christianity 4 Language Learning (Col. 3:23) 42 - 44 Relational 4 Who Is God? (Acts. 17:24-28) 45 Church 5 Community (Lk.

40:27-31) 47 CHAPTER 3 Work (Col. 3:23) 48 How to Use English Corner Material 6 Multiculturalism (Gal. 65:17-25) 50 CHAPTER 4 Happiness (Mat. 5:3-9) 51 The Lessons 8 Mother’s Day (Ps.

139:13-16) 52 Parables 8 Father’s Day (Romans 8:15) 53 The Parable Lesson Format 11 Fear – sickness (Ps. 34:4-5) 54 The Many Meaning Of Lessons 12 Fear – Halloween (Ps. 34:4-5) 55 Lesson series on Jesus 17 Leadership (Lk 22:24-27) 56 Christmas series 18 Global Warming (Romans 3:23) 57 Ester Series 19 Queen’s Birthday – Gifts (John 3:16) 58 Grace 59 CHAPTER 5 Water (John 5:1-8) 60 Parable Lessons 20 The Storms of Life (Mt. 7:21-29) 21 CHAPTER 7 Your Heart (Mt.

13:1-9,18-23) 22 The Jesus Series 61 The Camel and the Rich Man Jesus Heals (Lk. 19:16-30) 23 Jesus Teaches (Mk. 1:35-38) 63 Hospitality and Forgiveness Jesus Forgives (Jn. 7:36-50) 24 Jesus is God (Lk.

5:1-11) 65 The Tax Collector (Mk. 2:13-17) 25 The Good Samaritan (Lk. 10:30-37) 26 The Lost Son (Lk. 15:11-31) 27 CHAPTER 6 The Many Meanings Of Lessons 28 Love (1 Cor.

13:4-8) 29 Alone or Lonely? (Ps. 139:13-14) 32 Festivals – Moon (Jn. 4:4-7) 34 © English Corner – reproducible iii Table of Contents continued… CHAPTER 8 The Christmas Series 66 The Announcement (Lk. 1:18-25) 67-68 The Birth of Jesus (Lk.

2:1-20) 69 The Wise Men (Mat.2: 1-11) 70 The Christmas Story Review 71-75 The Christmas Play 76-81 CHAPTER 9 The Easter Series 82 Why did People Want to Kill Jesus (Mk. 11:15-18) 83 The Passion of Christ (Mk. 15:16-39) 84 Jesus is Alive (Mk. 85 RESOURCES AND TRAINING Resources 86 - 87 Training for Teaching English As Ministry 88 © English Corner – reproducible iv 1 Chapter Introduction How we began I t was Easter of 1999 and my husband and I were studying at the Queensland Baptist College.

As part of our cross-cultural studies we were encouraged to think about developing a cross-cultural ministry. We had a good friend Hong Mo from Korea who was working part-time as a chaplain to a language school in Australia. He lamented that many students came to Australia expecting to meet Australians and learn more about Australian culture and English. The reality is that they often only meet other international students and find it very difficult to make contact with Australians.

Around that same time I met an international student waiting outside the City Library. I started a conversation with her. After a while, I asked her if she had met many Australians. She looked at me with tears in her eyes and said: “I have been here for two years studying at university and you are the first Australian to begin a conversation with me.