Năng lực cạnh tranh của trường đại học: Bộ chỉ số đánh giá và ứng dụng

LỜI CẢM ƠN

LỜI CAM ĐOAN

MỤC LỤC

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

DANH MỤC BẢNG BIỂU

MỞ ĐẦU

Lý do chọn đề tài

Mục đích, mục tiêu nghiên cứu của đề tài

Ý nghĩa của nghiên cứu

Đối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu.

Câu hỏi nghiên cứu

Hướng tiếp cận nghiên cứu và khung lý thuyết nghiên cứu của đề tài.

1. TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC CẠNH TRANH

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề đánh giá NLCT của trường ĐH

1.1.1. Các công trình nghiên cứu về thị trường giáo dục ĐH Việt Nam trong nền kinh tế thị trường và hội nhập quốc tế

1.1.2. Các công trình nghiên cứu về đánh giá năng lực cạnh tranh của tổ chức.

1.1.3. Các công trình nghiên cứu yếu tố cạnh tranh của trường ĐH từ gốc nhìn của việc xếp hạng đại học

1.1.4. Các công trình nghiên cứu về các yếu tố ảnh hường đến NLCT của trường ĐH.

1.1.5. Các công trình nghiên cứu về tác động của nguồn lực tới năng lực cạnh tranh của trường Đại học

1.1.6. Công trình nghiên cứu về tính cạnh tranh của các trang thông tin điện tử của các trường ĐH

1.1.7. Công trình nghiên cứu về năng lực cạnh tranh của các trường ĐH trong lĩnh vực hợp tác quốc tế

1.1.8. Các công trình nghiên cứu về đánh giá năng lực cạnh tranh của các trường ĐH

1.2. Sơ lược về các khái niệm/quan điểm về đánh giá NLCT

1.2.1. Các quan niệm về cạnh tranh

1.2.2. Khái niệm về NLCT

1.2.3. Năng lực cạnh tranh của trường đại học

1.2.4. Khái niệm chỉ số.

1.3. Các tiêu chí/chỉ số, cách thức và mô hình đánh giá NLCT của một tổ chức.

1.3.1. Các tiêu chí/chỉ số, cách đánh giá NLCT của một tổ chức

1.3.2. Các mô hình đánh giá NLCT của một tổ chức

1.4. Những quan điểm/lý luận xem giáo dục ĐH là dịch vụ trong điều kiện kinh tế thị trường

1.4.1. Đặc điểm của thị trường hàng hóa dịch vụ giáo dục - đào tạo

1.4.2. Cơ chế thị trường cũng tạo ra sự cạnh tranh giữa các cơ sở giáo dục - đào tạo (cả công lập và ngoài công lập

1.4.3. Vai trò của cơ chế thị trường.

2. CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG CHỈ BÁO CỦA BỘ CHỈ SỐ Đ ÁNH GIÁ NĂNG LỰC CẠNH TRANH ÁP DỤNG CHUNG CHO TRƯỜNG ĐẠI HỌC

2.1. Xác định các chỉ báo từ kết quả nghiên cứu định tính

2.1.1. Cơ sở khoa học của việc xây dựng chỉ báo Uy tín và thương hiệu của trường

2.1.2. Mô tả quá trình tiếp cận chỉ tiêu “ Uy tín và thương hiệu của trường”

2.1.3. Mô hình xây dựng uy tín và thương hiệu của một trường ĐH:

2.1.4. Yếu tố năng lực để xây dựng uy tín và thương hiệu:

2.1.5. Yếu tố chất lượng để duy trì uy tín và thương hiệu:

2.1.6. Bảng tiêu chí khảo sát, đánh giá về tiêu chí uy tín và thương hiệu của trường ĐH:

2.1.7. Cơ sở khoa học của việc xây dựng chỉ báo Nguồn lực đầu tư của trường

2.1.8. Mô tả quá trình tiếp cận chỉ tiêu “Nguồn lực đầu tư của trường”

2.2. Mô hình xây dựng nguồn lực đầu tư của một trường ĐH.

2.2.1. Yếu tố năng lực để xây dựng nguồn lực đầu tư của trường ĐH

2.2.2. Yếu tố chất lượng để duy trì nguồn lực đầu tư của trường

2.2.3. Bảng tiêu chí khảo sát, đánh giá về tiêu chí nguồn lực đầu tư của trường ĐH:

2.2.4. Cơ sở khoa học của việc xây dựng chỉ báo Chất lượng đội ngũ của trường

2.2.5. Mô tả quá trình tiếp cận chỉ tiêu “chất lượng đội ngũ của trường”

2.2.6. Mô hình xây dựng “chất lượng đội ngũ” của một trường ĐH

2.2.7. Yếu tố năng lực để xây dựng chất lượng đội ngũ

2.2.8. Yếu tố chất lượng để duy trì chất lượng đội ngũ

2.3. Bảng tiêu chí khảo sát, đánh giá về tiêu chí chất lượng đội ngũ của trường ĐH

2.3.1. Cơ sở khoa học của việc xây dựng chỉ báo Chất lượng đầu vào của trường

2.3.2. Mô tả quá trình tiếp cận chỉ tiêu “Chất lượng đầu vào của trường”

2.3.3. Mô hình nâng cao chất lượng đầu vào của một trường ĐH.

2.3.4. Yếu tố năng lực để xây dựng chất lượng đầu vào của trường

2.3.5. Yếu tố chất lượng để duy trì và nâng cao chất lượng đầu vào của trường

2.3.6. Bảng tiêu chí khảo sát, đánh giá về chất lượng đầu vào của trường ĐH

2.3.7. Cơ sở khoa học của việc xây dựng chỉ báo Chất lượng đầu ra của trường

2.3.8. Mô tả quá trình tiếp cận chỉ tiêu “Chất lượng đầu ra của trường”

2.4. Mô hình nâng cao chất lượng đầu ra của một trường ĐH

2.4.1. Yếu tố năng lực để xây dựng chất lượng đầu ra của trường

2.4.2. Yếu tố chất lượng để duy trì và nâng cao chất lượng đầu ra của trường

2.4.3. Bảng tiêu chí khảo sát, đánh giá về chất lượng đầu ra của trường ĐH

2.4.4. Cơ sở khoa học của việc xây dựng chỉ báo Thị phần cung ứng dịch vụ giáo dục đào tạo của trường

2.4.5. Mô tả quá trình tiếp cận chỉ tiêu “Thị phần cung ứng dịch vụ giáo dục đào tạo của trường”

2.4.6. Mô hình nâng cao thị phần cung ứng dịch vụ giáo dục – đào tạo của một

2.5. trường ĐH

2.5.1. Yếu tố năng lực để xây dựng thị phần cung cấp dịch vụ giáo dục đào tạo của trường

2.5.2. Yếu tố chất lượng để duy trì và nâng cao thị phần cung cấp dịch vụ giáo dục đào tạo của trường

2.5.3. Bảng tiêu chí khảo sát, đánh giá về thị phần cung cấp dịch vụ giáo dục đào tạo của trường ĐH

2.5.4. Phân loại đánh giá trường ĐH và các bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường ĐH.

3. CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT BỘ CHỈ SỐ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC CẠNH TRANH ÁP DỤNG CHUNG CHO CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀ CÁCH TÍNH ĐIỂM, THỬ NGHIỆM BỘ CHỈ SỐ

3.1. Xây dựng Bộ chỉ số đánh giá năng lực cạnh tranh cho trường đại học

3.2. Bộ công cụ đánh giá năng lực cạnh tranh của trường đại học

3.3. Thử nghiệm Bộ chỉ số và cánh tính điểm đánh giá năng lực cạnh tranh áp dụng chung cho các trường đại học

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Phụ lục 1: Bảng số liệu thống kê các số liệu liên quan đến giáo dục Đại học

Phụ lục 2: Bản dịch tài liệu nước ngoài

Phục lục 3: Nội dung phỏng vấn sâu cơ bản dành cho các đối tương

Phục lục 4: Một số kết quả về khảo sát Thương hiệu của trường đại học trong năng lực cạnh tranh chọn lộc từ cuộc khảo sát (thống kê mô tả ý kiến của phụ huynh và học sinh về chọn trường cho con dự thi).

Phụ lục 5 a : Bảng Khảo sát Bộ chỉ số đánh giá năng lực cạnh tranh của các trường đại học

Phụ lục 5 b: Kết quả chạy thử ngiệm phiếu khảo sát đánh giá năng lực cạnh tranh trường đại học

Phụ lục 5c: Kết quả chạy EFA của phiếu khảo sát đánh giá năng lực cạnh tranh trường đại học

I. Tổng quan về năng lực cạnh tranh của trường đại học

Năng lực cạnh tranh của trường đại học là một yếu tố quan trọng trong bối cảnh giáo dục hiện đại. Để đánh giá năng lực này, cần có một bộ chỉ số rõ ràng và cụ thể. Bộ chỉ số này không chỉ giúp các trường đại học tự đánh giá mà còn giúp các bên liên quan như sinh viên, phụ huynh và nhà tuyển dụng có cái nhìn tổng quan về chất lượng giáo dục. Việc xây dựng bộ chỉ số đánh giá năng lực cạnh tranh là cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục đại học tại Việt Nam.

1.1. Khái niệm về năng lực cạnh tranh trong giáo dục đại học

Năng lực cạnh tranh trong giáo dục đại học được hiểu là khả năng của một trường đại học trong việc thu hút và giữ chân sinh viên, giảng viên, cũng như các nguồn lực khác. Điều này bao gồm chất lượng giảng dạy, nghiên cứu, và các dịch vụ hỗ trợ sinh viên.

1.2. Tầm quan trọng của việc đánh giá năng lực cạnh tranh

Đánh giá năng lực cạnh tranh giúp các trường đại học nhận diện được điểm mạnh và điểm yếu của mình. Qua đó, các trường có thể cải thiện chất lượng giáo dục, nâng cao uy tín và thương hiệu, từ đó thu hút nhiều sinh viên hơn.

II. Vấn đề và thách thức trong đánh giá năng lực cạnh tranh

Mặc dù việc đánh giá năng lực cạnh tranh của trường đại học là cần thiết, nhưng vẫn tồn tại nhiều thách thức. Các trường thường gặp khó khăn trong việc xác định các chỉ số phù hợp và cách thức thu thập dữ liệu. Hơn nữa, sự thiếu hụt thông tin và tiêu chuẩn đánh giá đồng nhất cũng là một vấn đề lớn.

2.1. Những khó khăn trong việc xác định chỉ số đánh giá

Việc xác định các chỉ số đánh giá năng lực cạnh tranh không hề đơn giản. Các trường cần phải cân nhắc nhiều yếu tố như chất lượng giảng dạy, nghiên cứu, và sự hài lòng của sinh viên.

2.2. Thiếu hụt thông tin và tiêu chuẩn đánh giá

Nhiều trường đại học gặp khó khăn trong việc thu thập dữ liệu cần thiết để đánh giá năng lực cạnh tranh. Sự thiếu hụt thông tin này có thể dẫn đến những quyết định sai lầm trong việc cải thiện chất lượng giáo dục.

III. Phương pháp xây dựng bộ chỉ số đánh giá năng lực cạnh tranh

Để xây dựng bộ chỉ số đánh giá năng lực cạnh tranh, cần phải áp dụng các phương pháp nghiên cứu khoa học. Các chỉ số này cần phải được thiết kế sao cho phù hợp với thực tế của giáo dục đại học tại Việt Nam.

3.1. Các tiêu chí cần thiết trong bộ chỉ số

Bộ chỉ số đánh giá năng lực cạnh tranh cần bao gồm các tiêu chí như chất lượng giảng dạy, nghiên cứu, và sự hài lòng của sinh viên. Những tiêu chí này sẽ giúp các trường có cái nhìn tổng quan về năng lực cạnh tranh của mình.

3.2. Phương pháp thu thập dữ liệu

Việc thu thập dữ liệu có thể được thực hiện thông qua khảo sát, phỏng vấn và phân tích tài liệu. Các trường cần phải đảm bảo rằng dữ liệu thu thập được là chính xác và đáng tin cậy.

IV. Ứng dụng thực tiễn của bộ chỉ số đánh giá năng lực cạnh tranh

Bộ chỉ số đánh giá năng lực cạnh tranh không chỉ giúp các trường đại học tự đánh giá mà còn có thể được sử dụng để so sánh giữa các trường. Điều này sẽ giúp các trường nhận diện được vị trí của mình trong hệ thống giáo dục đại học.

4.1. Lợi ích cho các trường đại học

Các trường đại học có thể sử dụng bộ chỉ số này để cải thiện chất lượng giáo dục, nâng cao uy tín và thương hiệu của mình. Điều này sẽ giúp thu hút nhiều sinh viên hơn và tăng cường khả năng cạnh tranh.

4.2. Tác động đến sinh viên và phụ huynh

Bộ chỉ số đánh giá năng lực cạnh tranh cũng giúp sinh viên và phụ huynh có cái nhìn rõ ràng hơn về chất lượng giáo dục của các trường. Điều này sẽ giúp họ đưa ra quyết định đúng đắn hơn khi chọn trường.

V. Kết luận và tương lai của năng lực cạnh tranh trong giáo dục đại học

Năng lực cạnh tranh của trường đại học là một yếu tố quan trọng trong bối cảnh giáo dục hiện đại. Việc xây dựng bộ chỉ số đánh giá năng lực cạnh tranh sẽ giúp các trường nâng cao chất lượng giáo dục và tăng cường khả năng cạnh tranh. Trong tương lai, cần tiếp tục nghiên cứu và hoàn thiện bộ chỉ số này để phù hợp với sự phát triển của giáo dục đại học.

5.1. Tương lai của bộ chỉ số đánh giá

Bộ chỉ số đánh giá năng lực cạnh tranh cần được cập nhật thường xuyên để phản ánh đúng thực trạng của giáo dục đại học. Điều này sẽ giúp các trường có thể điều chỉnh chiến lược phát triển của mình.

5.2. Khuyến nghị cho các trường đại học

Các trường đại học nên chủ động áp dụng bộ chỉ số đánh giá này trong quá trình quản lý và phát triển. Điều này sẽ giúp họ nâng cao chất lượng giáo dục và tăng cường vị thế cạnh tranh trong hệ thống giáo dục.

Cơ sở khoa học của bộ chỉ số đánh giá năng lực cạnh tranh áp dụng cho các trường đại học