Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦAMe SẺ NIÊN cứu 1.1, Tổng quan về van đề nghiên cứu. - 1,12]: Tiên THỂ:HÌổi cuoi sieu cu tai i001xL40640x6Aui0104L408016610LL680Gã:ãii 1. Tad Wage Nate aia ale aaa S. Lý luận nghiên cứu van đề.
sive dD ve Ee 1. Khải niệm nhận thức .- cee er renner 15 1:2,1. Các niữc đồ nhân THỨC. Đặc điểm lứa tuôi học sinh THCS 19 1.1 Đặc điểm phát triển sinh lý của học sinh THCS.2 Đặc điểm phát triển tâm lý của học sinh THCS ocean nea eka eae md 1.3 Đặc điểm nhận thức của học sinh THCS .3 Các van đẻ lý luận về hành vi lạm dụng tinh dục .1 Thuật pnữ “BẠNH: VỀT son suingaat Gù tát gaag0360610„0g8ãsu TẾ 1.3 Thuật ngữ “hành vi lạm dụng tỉnh dục ”.4 Một số khái niệm liên quan.6 Biểu hiện của trẻ bị lạm dụng tình dục .7 Đối tượng thực hiện hành vi lạm dụng tinh dục.8 Nguyên nhãn dẫn đến hành vi lạm dụng tỉnh dục.9 Hậu quả của hành vi lạm dụng tinh dục.
32 Chương 2: THUC TRẠNG NHAN THUC VE HANH VI LDTD CUA HOC SINH THCS TAI TP. HO CHi MINH 2. Thẻ thức nghiên Ctr. scciisiicccicnmnncmnnumnneawanane de 21 SCONE cù nghiền: CÚkosccaabiccaizntddouaodtiabbstiuisdisplakaiseiaassaaiifÐ 2.
Thực trạng nhận thức vẻ hành vi LDTD của học sinh THCS tại TP Hỗ 2. Nhận thức vé thuật ngữ “LDTD'T. Nhận thức vẻ khải niệm LDTD. Nhận thức về đối tượng thực hiện hành vi LDTD.
Nhận thức vẻ đổi tượng có nguy cơ bị LDTD. Nhận thức về hành vi LDTD va mức độ ảnh hưởng của những hành vi tây lên bán:thân bọt đình ¿G2 S00nöl(GGG-A0gi8GSieltsseeaguilE 2. Nhận thức về hành vi LIDTD. Nhân thức về mức độ ảnh hưởng của một số hành vi LDTD lên Bart thai HỘI: CIN ccsnabvasnecrtri nnnicacee enw FC 2.
Thực trạng nhận thức về một số van dé liên quan va các yếu tổ ảnh hưởng đến nhận thức về hành vi LDTD của học sinh THCS. Nguồn cung cấp thông tin vẻ LDTD. Nhận thức về nguyên nhân của hảnh vi LDTD. Nhận thức vé hậu quả của hành vi LDTD.
Cách phòng tránh nguy cơ bị LDTÌD.5, Cách xử lý khi bị lạm dụng tinh dục. So sánh sự khác biệt về nhận thức hành vi LDTD của học sinh THCS trên phương diện khối lớp và giới tỉnh. So sánh sự khác biệt về nhận thức hành vi LDTD của học sinh THCS trên phương diện khỏi lớp. Pee Re ee Oper eR SPOTTER 2.
So sánh sự khác biệt wohlnhận thức hành vi LDTD của học sinh THCS trên phương diện giới tính. -----555+s5-ssscseereerxerze~s--r- 9D Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THCS VE HANH VI LAM DUNG TINH DỤC 3-1. Cù-sờ để xuất các biển:nhữn:áccciïcácdoddtttiiauaudadsaiiuadagaaauau5 a c1: C@sD. HN acca nes ee ee IS a.
Diễn bién tâm ly của trẻ sau khi bị lam dụng tinh dục. Một số dang sang chan tâm lý thường gặp ở trẻ vị thành niên khi bị c. Các kỹ năng tiếp cận, tham van dé giúp đỡ trẻ em bị LDTD. Đặc điểm tâm sinh lý lửa tuổi học sinh THCS.
Cored pine ainda oan LTS 3. Cơ sở thực tiỄn. Một số biện pháp nang nhận thức ve hành vi LDTD học sinh các trường THSa ưên Gaa bê trinh n0l0t05bES20100000810)6S8t0ã210G0010010GE1G0100312402B2d4i0a2a 121 3. Nhém biện pháp |: Tang cường nhận thức cua các lực lượng giao dục Gapped aD PS POG EVAR 121 3.2, Nhóm biện pháp 2: Các biện pháp hỗ trợ của gia đình, nha trường va xã hội.3, Nhám biện pháp 3: Các biện pháp phòng tránh ngụy cơ LDTD và xu ly KHI HS OE HT ss csccsnsccscnacesssrnyen vomvassean Xipt thái Pha EểerzDAASE2038G100045EG208 133 KET LUAN VA KIEN NGHI 1g tecaansesnnasnnieencnin annua 142 3.
Riding ain REE RRA ea 145 TAI LIEU THAM KHAO PHU LUC Phu lục |: Kết qua thứ nghiệm bang hỏi nghiệm bảng hỏi Phụ lục 2: Một vải số liệu thông kẻ Phụ lục 3: Bang hoi ma Phu lục 4: Phiêu thăm do ý kiến Phụ lục 5: Biên bản phòng vẫn Phụ lục 6: Phiêu xin ý kiến chuyên gia Phụ lục 7: Danh sách chuyên gia xin ý kien DANH MỤC CÁC CHỮ VIET TAT — TD Quay rỗi tình dục QRTD Viện sức khỏe sinh san va gia định Trung tâm Nghiên cửu va Ứng dụng khoa hoc về Giới - Gia đình - Phụ nữ và Vi CSAGA thành niên Lao động — Thuong bình và Xã hội LB-TR&XH Tổ chức Giáo dục — Khoa học — Văn hóa l LINESCO Liên Hiệp Quốc Quy cửu trợ nhì đồng Liên Hiệp Quốc Vi thành niên - DANH MUC CAC BANG Bảng |.1 Trẻ em bị lam dụng chia theo nhóm tuổi Bảng 2.1 M6 ta thành phan trong mẫu nghiên cửu Bang 2.2 Lạm dụng tỉnh dục là gì? Bang 2.3 Đổi tượng thực hiện hành vi LDTD Bang 2.4 Đổi tượng có nguy cơ bị LDTD Bang 2.5 Thực trạng nhận thức hành vi LDTD của học sinh THCS Bang 2.6 Hanh vi không phải là hành vi LDTD Bang 2.7 Hanh vi LDTD mặt tỉnh than Bang 2.8 Hanh vi LDTD mặt sinh ly Bang 2.9 Ảnh hướng cua các hành vị LDTD Bang 2.16 Sự khác biệt giữa các khỏi lớp vẻ nhận thức đổi tượng thực hiện hành vi LDTD Bang 2.17 Sự khác biệt giữa các Khoi lớp vẻ nhận thức hành vi LDTD Bang 2.18 Sự khác biệt về. nhận thức nguôn cung cap thông tin ve LDTD Bang 2.19 Sự khác biệt giữa các khối lớp vẻ nhận thức đối tượng thực hiện hành vi LDTD Bang 2.20 Sự khác biệt giữa nam va nữ về nhận thức hanh vi LDTD Bảng 2.21 Sự khác biệt giữa nam và nữ về mức độ ảnh hưởng của một số hành vì LDTD Bang 2.22 Sự khác biệt giữa nam và nữ vẻ nhận thức nguôn cung cấp thông tin ve LDTD Bảng 2.23 | Sự khác biệt giữa nam và nữ về cách phòng tranh nguy cơ bị LDTD Bang 2.24 | Sự khác biệt giữa nam và nữ về cách xử lý khi bị LDTD DANH MỤC CÁC HÌNH VE, BO THỊ Biểu đỗ nhận thức khái niệm LDTD Biểu do nhận thức đối tượng thực hiện hanh vi LDTD Biểu đồ nhận thức doi tượng có nguy co bị LDTD Biéu đỗ nguồn cung cap thông tin về LDTD Biéu đồ sự khác biệt giữa các khối lớp vẻ nhận thức khái niệm LTD Biểu đỏ sự khác biệt giữa các khôi lớp về | nhận thức doi tượng thực hiện hành vi LDTD Biểu đỗ sự khác biệt giữa các khối lớp ve nguồn cung cap thông tin ve LDTD. Biểu đồ sự khác biệt giữa nam va nữ về nhận thức đổi tượng thực hiện hành vi LDTĐ cung cấp thông tin ve LDTD MO ĐẦU 1. Lý do chọn dé tài Tinh trang lạm dụng tinh dục (LDTD) trẻ vị thành niên (VTN) trong những năm gan đây diễn ra khá nghiêm trọng và có xu hưởng gia tang.
Quỹ Nhi đẳng Liên hợp quốc (UNICEF) ngày 6/10/2009 đã bao động vẻ tinh trạng trẻ em bj ngược đãi, bị cưỡng bức lao động va đặc biệt là tinh trạng trẻ em bị LDTD trên thé giới hiện nay. Theo UNICEF, tinh trang vì phạm các quyền của trẻ em ngảy cảng phổ biến trong khi những tiễn bộ nhằm loại bỏ tinh trạng nay lại rất hạn chế. Giảm đốc chap hành UNICEF Ann Veneman kêu gol cong dong, quốc tế phải nhận thức rõ về tỉnh trạng lạm dụng quyền của trẻ em ngày cảng nhiều trên thé giới hiện nay và coi đó là bước dau tiên nhằm xây dựng môi trường bảo vệ trẻ em, tạo cho các em được hướng những quyền cơ bản.|49] Ở Việt Nam, trong thời gian vừa qua, các phương tiện thông tin đại chủng đã đưa tin hang loạt hành vĩ LDTD trẻ VTN. Những trường hop được phương tiện truyền thông đăng tải chi mới 1a những vụ việc điển hình va rõ tảng.
Trên thực tế chắc chắn có nhiều trường hợp vẫn còn chìm trong im lặng, trong nỗi hoang mang và tuyệt vọng của các nạn nhân lẫn người thân. Không it trưởng hợp bị LDTD, các nạn nhân va người thân không lên tiếng, một số nguyên nhân gây nên thực trạng trên có thé do việc giáo dục phòng tránh LDTD cho trẻ VTN còn chưa được chủ trọng, đặc biệt la nhiều tré em chưa y thức được quyền lợi của minh, còn e ngại trong việc nói ra sự thật. Trước đây, những vẫn dé tinh dục hoặc liên quan tới tỉnh dục đều không được nói đến và coi như một điều cắm ky. Cho nên, vẫn để LDTD chưa thực sự được quan tam đúng mức va giao dục một cách chỉnh thức và rõ rang.
Nạn nhân của việc lạm dung nay cũng chưa được quan tâm ding mức về mặt tâm lý. Hiện nay chưa co một nghiên cứu thong kế nào cho biết chính xác con số LDTD ở trẻ VTN do không có một định nghĩa rd rang thong nhất về LDTD tre VTN. Cũng như nhiều nạn nhân không thé khai bao bởi nhiều ly do khác nhau, Tuy nhiên theo các chuyên gia thì đây là một hiện tượng không hiểm gặp và cũng là một van đề pháp ly - tâm lý - xã hội nghiêm trọng. Theo nghiền cứu cua UNICEF, có từ 5 — 10% các em gái va có tới 5% em trai, đã bị LDTD khi các em ở lửa tuổi thiểu niên.
[35] Ở Việt Nam, những nghiên cửu cụ thẻ và quy mô trên lửa tuổi vị thành niên con qua it oi. LDTD ở trẻ VTN có thé xảy ra ở bat ki nền văn hoa, chúng tộc, tôn giáo. thê chẻ chính trị nào. Đặc biệt lứa tuổi học sinh trung học cơ sở là những em chưa phát triển day đủ va toàn diện về mặt thé chất vả trí tuệ.
Do đỏ sẽ bi tôn hại về tinh than va thé chất, ảnh hưởng đến quá trình phát triển toàn diện nhân cách nêu bị LDTD, không những thé những tác động nay còn anh huang lau dai, tro thành nỗi ám ảnh trong đầu trẻ den ca khi trưởng thành. Những hậu qua của LDTD biéu hiện từ nhẹ nhang cho đến những rồi loạn rất nặng né không chỉ liên quan đến sức khỏe sinh san ma con liên quan đến khả năng học tập, khả năng hòa nhập gia đình va xã hội cũng như doi với sức khỏe tâm thân của trẻ [51]. Chỉnh vì điều đó việc nhận thức các hành vi LDTD sẽ phan nao giúp trẻ phong tránh được hành vị LDTĐ. Đứng trước những thực tế trên, người nghiên cứu dat ra một số cau hỏi.
Vậy học sinh THCS hiện nay có nhận thức về hành vi LDTD như the nao? các em đã phan biệt được đâu là hành vi yêu thương, dau la hanh vị LDTD hay chưa? Xuất phát từ những cơ sở ly luận va thực tiễn nỏi trên, việc nghiền cửu đề tài: “NHAN THỨC CUA HỌC SINH THCS TẠI TP HO CHI MINH VE HANH VI LDTD" là cần thiết và có ý nghĩa. Mục đích nghiên cứu Tim hiểu thực trạng nhận thức cua học sinh THCS tại TP.