Mối Quan Hệ Giữa Động Lực Học Tập, Nỗ Lực Học Tập và Kết Quả Thi TOEIC: Nghiên Cứu Tại Trung Tâm ...

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu vnu ulis the relationship among learning motivation learning effort and toeic test performance the, khảo sát thực trạng, phân tích nguyên nhân, đề xuất

• Tác giả: Nguyễn Lê Thu Phƣơng
• Người hướng dẫn: Dr. Trần Thanh Nhàn
• Trường học: Vietnam National University - Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: The Relationship Among Learning Motivation, Learning Effort And Toeic Test Performance: The Case Of English Learners At Tienganh123 English Center
• Loại tài liệu: graduation project
• Năm xuất bản: 2017
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• LISTS OF FIGURES AND TABLES
• PART A. PART A: INTRODUCTION
• A.1. Rationale for the study
• A.2. Aims and objectives of the study
• A.3. Scope of the study
• A.4. Significance of the study
• A.5. Organization of the study
• PART B. PART B: DEVELOPMENT
• CHAPTER 1. CHƯƠNG 1: LITERATURE REVIEW
• 1.1. Theoretical background of motivation
• 1.1.1. Definitions of motivation
• 1.1.2. Motivation in second language learning
• 1.1.3. Types of motivation
• 1.2. Theoretical background of effort
• 1.3. Previous studies on relationship among learning motivation, learning effort and academic performance
• 1.3.1. Relationship between learning motivation and academic performance
• 1.3.2. Relationship between learning effort and academic performance
• 1.4. Context of the study
• CHAPTER 2. CHAPTER 2: METHODOLOGY
• 2.1. Procedures of data collection
• 2.2. Procedures of data analysis
• CHAPTER 3. CHAPTER 3: RESULTS AND DISCUSSIONS
• 3.1. Learners’ improvement on TOEIC score
• 3.2. Motivational factors affecting the learner’s study
• 3.3. Indicators of effort affecting learner’s study
• 3.3.1. Self-study time
• 3.4. Implications of the study
• 3.5. Limitations of the study
• 3.6. Suggestions for further study
• LISTS OF FIGURES AND TABLES
• REFERENCES
• APPENDICES
• PART C. PART C: CONCLUSION

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Mối Quan Hệ Giữa Động Lực Học Tập và Kết Quả Thi TOEIC

Mối quan hệ giữa động lực học tập và kết quả thi TOEIC là một chủ đề quan trọng trong nghiên cứu giáo dục. Động lực học tập không chỉ ảnh hưởng đến sự tham gia của học viên mà còn quyết định đến kết quả cuối cùng của họ trong các kỳ thi như TOEIC. Nghiên cứu cho thấy rằng những học viên có động lực cao thường có xu hướng đạt điểm cao hơn trong các bài thi. Tại Trung Tâm Tiếng Anh 123, việc hiểu rõ mối quan hệ này có thể giúp cải thiện chương trình giảng dạy và phương pháp giảng dạy, từ đó nâng cao hiệu quả học tập của học viên.

1.1. Định Nghĩa Động Lực Học Tập Trong Ngữ Cảnh TOEIC

Động lực học tập được định nghĩa là yếu tố thúc đẩy học viên tham gia vào quá trình học tập. Theo Gardner (1985), động lực có thể được chia thành hai loại chính: động lực tích cực và động lực tiêu cực. Đối với kỳ thi TOEIC, động lực tích cực thường đến từ mong muốn đạt được điểm số cao để phục vụ cho mục tiêu nghề nghiệp hoặc học tập.

1.2. Tác Động Của Động Lực Đến Kết Quả Thi TOEIC

Nghiên cứu cho thấy rằng học viên có động lực cao thường dành nhiều thời gian hơn cho việc học và tự học. Điều này dẫn đến việc cải thiện kỹ năng ngôn ngữ và khả năng làm bài thi. Tại Trung Tâm Tiếng Anh 123, nhiều học viên đã báo cáo rằng động lực từ việc muốn có việc làm tốt hơn đã thúc đẩy họ học tập chăm chỉ hơn.

II. Thách Thức Trong Việc Tăng Cường Động Lực Học Tập

Mặc dù động lực học tập có vai trò quan trọng, nhưng vẫn tồn tại nhiều thách thức trong việc duy trì và tăng cường động lực cho học viên. Những yếu tố như áp lực từ kỳ thi, thiếu thời gian tự học, và sự không chắc chắn về tương lai có thể làm giảm động lực học tập. Tại Trung Tâm Tiếng Anh 123, việc nhận diện và giải quyết những thách thức này là rất cần thiết để nâng cao hiệu quả học tập.

2.1. Áp Lực Từ Kỳ Thi TOEIC

Áp lực từ việc đạt điểm cao trong kỳ thi TOEIC có thể tạo ra cảm giác lo lắng cho học viên. Nhiều học viên cảm thấy áp lực này làm giảm động lực học tập của họ. Việc cung cấp các khóa học hỗ trợ tâm lý và kỹ năng thi cử có thể giúp học viên vượt qua áp lực này.

2.2. Thiếu Thời Gian Tự Học

Nhiều học viên bận rộn với công việc và học tập, dẫn đến việc không có đủ thời gian cho việc tự học. Trung Tâm Tiếng Anh 123 cần cung cấp các phương pháp học tập hiệu quả và linh hoạt để học viên có thể tận dụng thời gian của mình một cách tốt nhất.

III. Phương Pháp Tăng Cường Động Lực Học Tập Tại Trung Tâm Tiếng Anh 123

Để tăng cường động lực học tập, Trung Tâm Tiếng Anh 123 đã áp dụng nhiều phương pháp khác nhau. Những phương pháp này không chỉ giúp học viên cảm thấy hứng thú hơn với việc học mà còn cải thiện kết quả thi TOEIC của họ. Việc tạo ra môi trường học tập tích cực và hỗ trợ là rất quan trọng.

3.1. Tạo Môi Trường Học Tập Tích Cực

Môi trường học tập tích cực có thể khuyến khích học viên tham gia và tương tác nhiều hơn. Trung Tâm Tiếng Anh 123 đã tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa và các buổi thảo luận nhóm để tạo ra không khí học tập thân thiện và cởi mở.

3.2. Cung Cấp Hỗ Trợ Tâm Lý Cho Học Viên

Hỗ trợ tâm lý là một yếu tố quan trọng trong việc duy trì động lực học tập. Trung Tâm Tiếng Anh 123 đã mời các chuyên gia tâm lý để tư vấn và hỗ trợ học viên trong quá trình học tập, giúp họ vượt qua những khó khăn và áp lực.

IV. Kết Quả Nghiên Cứu Về Động Lực Học Tập và Kết Quả Thi TOEIC

Nghiên cứu tại Trung Tâm Tiếng Anh 123 cho thấy có mối liên hệ tích cực giữa nỗ lực học tập và kết quả thi TOEIC. Học viên tham gia đầy đủ các buổi học và dành thời gian tự học có xu hướng đạt điểm cao hơn. Kết quả này khẳng định tầm quan trọng của việc duy trì động lực học tập.

4.1. Sự Cải Thiện Điểm Số TOEIC Sau Khóa Học

Theo nghiên cứu, học viên tham gia khóa học TOEIC tại Trung Tâm Tiếng Anh 123 đã cải thiện điểm số trung bình khoảng 138 điểm sau khi hoàn thành khóa học. Điều này cho thấy sự hiệu quả của chương trình giảng dạy và nỗ lực học tập của học viên.

4.2. Các Yếu Tố Ảnh Hưởng Đến Kết Quả Thi

Các yếu tố như thời gian tự học, sự tham gia vào lớp học và động lực cá nhân đều có ảnh hưởng tích cực đến kết quả thi TOEIC. Học viên có động lực cao thường dành nhiều thời gian cho việc học và tham gia tích cực vào các hoạt động lớp học.

V. Kết Luận và Tương Lai Của Nghiên Cứu

Mối quan hệ giữa động lực học tập, nỗ lực học tập và kết quả thi TOEIC là một lĩnh vực nghiên cứu quan trọng. Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng việc tăng cường động lực học tập có thể dẫn đến cải thiện đáng kể trong kết quả thi. Tương lai của nghiên cứu này có thể mở ra nhiều hướng đi mới trong việc phát triển các phương pháp giảng dạy hiệu quả hơn.

5.1. Đề Xuất Hướng Nghiên Cứu Tương Lai

Nghiên cứu có thể mở rộng để khám phá thêm các yếu tố khác ảnh hưởng đến động lực học tập và kết quả thi. Việc tìm hiểu sâu hơn về tâm lý học viên và các phương pháp giảng dạy có thể giúp nâng cao hiệu quả học tập.

5.2. Tầm Quan Trọng Của Động Lực Trong Giáo Dục

Động lực học tập không chỉ ảnh hưởng đến kết quả thi mà còn đến sự phát triển toàn diện của học viên. Việc tạo ra một môi trường học tập tích cực và hỗ trợ sẽ giúp học viên phát triển kỹ năng và tự tin hơn trong việc sử dụng tiếng Anh.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY- HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES ***************** NGUYỄN LÊ THU PHƢƠNG THE RELATIONSHIP AMONG LEARNING MOTIVATION, LEARNING EFFORT AND TOEIC TEST PERFORMANCE: THE CASE OF ENGLISH LEARNERS AT TIENGANH123 ENGLISH CENTER (MỐI QUAN HỆ GIỮA ĐỘNG LỰC HỌC TẬP, NỖ LỰC HỌC TẬP VÀ KẾT QUẢ BÀI THI TOEIC: TRƯỜNG HỢP CỦA NGƯỜI HỌC TIẾNG ANH TẠI TRUNG TÂM TIẾNG ANH 123) M.A MINOR PROGRAMME THESIS Field: English Teaching Methodology Code: 60140111 Hanoi - 2017 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY- HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POSTGRADUATE STUDIES ------------------------ NGUYỄN LÊ THU PHƢƠNG THE RELATIONSHIP AMONG LEARNING MOTIVATION, LEARNING EFFORT AND TOEIC TEST PERFORMANCE: THE CASE OF ENGLISH LEARNERS AT TIENGANH123 ENGLISH CENTER LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.A MINOR PROGRAMME THESIS Field: English Teaching Methodology Code: 60140111 Supervisor: Dr. Tran Thanh Nhan Hanoi - 2017 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DECLARATION I hereby certify that the thesis entitled “The relationship among learning motivation, learning effort and TOEIC test performance: The case of English learners at TiengAnh123 English Center” is my own study in the fulfillment of the requirement for the Degree of Master of Art at Faculty of Post-Graduate Studies, University of Languages and International Studies, Vietnam National University, Hanoi. This paper has also not been submitted for any other degree or professional qualification except as specified. Hanoi, 2017 Nguyễn Lê Thu Phƣơng i LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ACKNOWLEDGEMENTS I would like to send my thanks to many individuals for their invaluable help during the conduct of the research. Without their help, the completion of this research project would not have been possible. I would like to express my most sincere gratitude to my respectable supervisor, Dr. Tran Thanh Nhan for her restless and sympathetic encouragement, valuable advice and patient guidance until the completion of this study. My sincere thanks also go to my dear colleagues at TiengAnh123 English Center and friends for all their invaluable help, support and encouragement when I encountered difficulties during the conduct of the study. I wish to acknowledge my thankfulness to the TOEIC learners at TOEIC preparation classes for their enthusiastic participation in the project. Finally, I am deeply indebted to my beloved mother for her sacrifice, encouragement and care. ii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ABSTRACT In recent time, there has been an increasing number of those who want to sit a TOEIC test to get a desirable score for their own purposes. Many of them find themselves a popular and appropriate English Center and attend the TOEIC instruction courses there with the hope to prepare the best for the TOEIC test. Some centers have been found to have effective TOEIC preparation courses in the improvements in learners’ TOEIC score; however, the roles of the learners themselves in achieving their target in the TOEIC test has not been explored so far. The purpose of this study is to explore TOEIC learners’ academic performance in relation with (1) their learning motivation and (2) their learning effort. The participants selected for the study included 12 learners from the TOEIC classes at TiengAnh123 English Center in Hanoi. Through the instruments of pre- test and post-test, attendance checklists, and interviews with learners, the study discovered that after taking part in a 22-lesson TOEIC class, on average, learners have made an increase of approximately 138 points in their test scores. In addition, the motivational factor that was mentioned most by the learners to explain the reason why they want to sit the TOEIC test was their job application. Furthermore, class attendances, self-study time and time urgency have positive relationship with learners’ TOEIC score changes. iii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] TABLE OF CONTENTS DECLARATION . iii TABLE OF CONTENTS . iv LISTS OF FIGURES AND TABLES . vi PART A: INTRODUCTION . Rationale for the study . Aims and objectives of the study . Scope of the study . Significance of the study . Organization of the study . 6 CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW .Theoretical background of motivation . Definitions of motivation . Types of motivation . The role of motivation in second language learning.Theoretical background of effort . The importance of effort . The importance of effort in language learning . Previous studies on relationship among learning motivation,learning effort and academic performance . Relationship between learning motivation and academic performance . Relationship between learning effort and academic performance . Context of the study . 14 iv LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Procedures of data collection . Procedures of data analysis . 19 CHAPTER 3: RESULTS AND DISCUSSIONS. Learners’ improvement on TOEIC score . Motivational factors affecting the learner’s study . Indicators of effort affecting learner’s study . Self-study time . Implications of the study . Limitations of the study . Suggestions for further study . XIII v LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LISTS OF FIGURES AND TABLES Table 1: Interview schedule .2: TOEIC pre- and post-test minimum, maximum, . 22 mean score and standard deviation .2: Learners’ specific motivational factors.1: Raw data of TOEIC learners’ missed lessons .2: Relationship between academic improvements and classroom attendances .3: Raw data of TOEIC learners’ self-study time .4: Relationship between academic improvements and learners’ self-study time . Raw data of learners’ pressure on time urgency . Relationship between improvements and time urgency . 23 vi LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] PART A: INTRODUCTION In this part, the researcher would present the rationale and the importance of the study. A clear research methodology to achieve the aims and the organization of the study are also described legibly in order that the readers can understand how the study is carried out. Rationale for the study Learning and teaching English has gained its popularity in recent years. English is one of the keys to open the door into the rapidly changing and competitive world. Users of English worldwide in general and in Vietnam in particular have had growing demand for mastering this international language. There are many reliable assessment tools used by schools and employers to evaluate the English ability of learners and employees and the TOEIC is among those popular tests (Tokunaga, 2008, etsglobal. Trew (2008) points out that the Test of English for International Communication, or TOEIC is used as a way of measuring the communicative proficiency of business people. It covers the English language used internationally in business, commerce and industry but not specialized knowledge in specialized vocabulary for business. The typical test is composed of two papers, i. the Listening and Reading Test, and the Speaking and Writing Test. Due to its popularity in Vietnam (ef.com), this study focuses on the Listening and Reading Test only. The TOEIC Listening and Reading test is a paper-and-pencil, multiple-choice assessment. There are two timed sections of 100 questions each. Test takers listen and read in English and give their responses to the questions. The TOEIC has been used in many educational institutions worldwide (Trew, 2008, hau.gr) and in Vietnam such as Hanoi University of Science and Technology (cfl.vn), Vietnam Maritime University (iigvietnam.com), and University of Finance Marketing (pdt., to measure progress within a curriculum, 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] or to screen candidates for their graduate programs, especially in the fields of business or international studies. Additionally, TOEIC is also used by many companies such as NEC Logistics, Vietnam, Vietnam Airlines, LG Electronics Vietnam, Sacombank (dantri.vn), for the purposes of hiring new employees, and for promotion to higher positions. The urge for a satisfactory score makes the TOEIC candidates put a great deal of effort in preparing for the test. In Vietnam, some of them like self-studies while many others attend TOEIC preparation courses in centers of English. Those centers have different courses with varied length and syllabi for different proficiency levels and educational goals but they all aims to provide learners with both linguistic skills and test-taking skills to achieve their desired scores. TiengAnh123 English center, Hanoi is one of such places. TiengAnh123 English center is located at No.15, 259/9 alley, Vong Street, Hai Ba Trung District where there are many universities and colleges around such as National University of Civil Engineering, Hanoi University of Science and Technology, National Economics University, and Hanoi University of Business and Technology. From its establishment in 2008 to the moment, the center has given many courses of English in grammar, pronunciation, communicative English and TOEIC preparation. Tienganh123 English center is to provide learners with knowledge of theory, instructions to improve language skills, and practice opportunities to achieve their academic target in English learning. Especially, an investigation into the improvement in test scores of learners studying TOEIC preparation classes at TiengAnh123 English center conducted by Nguyen (2014) showed that test preparation courses have a significant contribution to test scores and learners’ improved test-taking strategies have resulted in their improved test scores. In other words, the center has been found to have effective syllabi and training programs that yield the improvements in learners’ TOEIC scores. However, the study focuses only the role and the effectiveness of the skills provided by the 2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] center in helping learners to improve their TOEIC scores, the role of the learners themselves in achieving their target or high scores in the TOEIC test has not been explored so far. The importance of the factors coming from the learners has not been investigated. Whereas, prior research has indicated that multiple factors contribute to academic performance, such as learners’ motivation levels (Fraser & Killen, 2005; Fraser & Nieman, 1995), students’ ability (Meltzer et al., 2001; Nicholls, 1978), lecturers’ teaching competence (Fraser & Killen, 2005), students’ effort (Fraser & Killen, 2005; Nicholls, 1978), and lecture attendance (Thatcher, 2007). The aforementioned rationale has given the researcher chances to carry out a research project entitled The relationship among learning motivation, learning effort and TOEIC test performance: The case of English learners at TiengAnh123 English center. Aims and objectives of the study The research project is aimed at investigating the relationship among the learning motivation, learning effort and TOEIC test performance of learners studying TOEIC preparation course a TiengAnh123 English center. The specific objectives of the study are to identify whether there is a relationship between types of learning motivation and learning effort, and how learning motivation and learning effort affect TOEIC test performance. Research methodology In order to achieve the research aims and objectives, the study is to find answers to the following research questions: 1. To what extent do the learners’ TOEIC scores improve after the TOEIC course? 2. Which aspects predominantly motivate learners to study TOEIC preparation course? 3 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. To what extent does learners’ learning effort influence their TOEIC score? To fulfill the research aims and objectives and answer the three research questions, both qualitative methodology and quantitative methodology were employed. Specifically, the results from the pre-tests and the post-tests taken by these learners were compared and contrasted. Then interviews on TOEIC learners were conducted. The detail of the methodology applied in the study is discussed in Chapter 2 of Part B. Scope of the study At the time of the research, TiengAnh123 was offering two TOEIC preparation courses, TOEIC A to help learners achieve at least 400 points in the post test and TOEIC B for the target of at least 550 points. However, this study only aims at the latter kind of preparation course because the number of learners attending this course is larger due to the fact that the TOEIC score range from 450 to 650 points is a popular requirement for graduation given by many universities in Vietnam, and for job application by many companies as well.