TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP TÊN ĐỀ TÀI: XÂY DỰNG MỘT SỐ NỘI DUNG VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH HỢP GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH LỚP 3 GVHD: TS. Nguyễn Minh Giang SVTH: Nguyễn Thị Mai Hƣơng – K40.087 Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2018 LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến cô Nguyễn Minh Giang, ngƣời đã hƣớng dẫn tận tình giúp tôi hoàn thành khóa luận này. Tôi đã nhận đƣợc ở cô rất nhiều lời khuyên, lời động viên trong suốt quá trình thực hiện đề tài. Cô đã tạo tất cả điều kiện giúp tôi có một cơ hội thử thách chính bản thân mình để có đƣợc kết quả nhƣ ngày hôm nay. Tôi cũng xin gửi lời cảm ơn đến tất cả quý Thầy/cô Giảng viên Khoa Giáo dục Tiểu học đã dìu dắt và đƣa đến cho tôi những chân trời kiến thức mới. Tôi sẽ cố gắng áp dụng những kiến thức đó vào sự nghiệp trồng ngƣời tƣơng lai của mình. Trong quá trình thực hiện đề tài này, tôi cũng rất may mắn nhận đƣợc sự giúp đỡ của Ban giám hiệu Trƣờng Tiểu học Hòa Bình, Quận 1 cùng cô Đinh Thị Ngọc Phƣơng, giáo viên chủ nhiệm lớp Ba 6 và cô Bùi Lan Anh, giáo viên chủ nhiệm lớp Ba 7 đã tạo điều kiện cho tôi đƣợc dạy học thử nghiệm cho các em học sinh cùng những lời góp ý chân thành, sâu sắc của hai cô đã giúp tôi hoàn thành khóa luận này. Ngoài ra, tôi dành lời cảm ơn đến với gia đình tôi đã là chỗ dựa tinh thần suốt hành trình chinh phục kiến thức của tôi. Cuối cùng, tôi xin cảm ơn đến toàn thể lớp K40B, khoa Giáo dục Tiểu học đã luôn quan tâm, động viên tôi qua những khó khăn trong quá trình tôi thực hiện. Một lần nữa, tôi xin cảm ơn tất cả các thầy cô, gia đình, bạn bè đã ủng hộ tôi thực hiện khóa luận tốt nghiệp này. Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 15 tháng 4 năm 2018 MỤC LỤC MỞ ĐẦU . Tính cấp thiết của đề tài . Mục tiêu nghiên cứu đề tài . Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài . Phạm vi nghiên cứu . Bố cục công trình nghiên cứu . TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU . Những vấn đề chung về GDGT ở tiểu học . Khái niệm giáo dục giới tính . GDGT trên thế giới và Việt Nam . Cơ sở sinh lý, tâm lí và giáo dục học của GDGT cho HS lớp 3 . Cơ sở giáo dục học . Nội dung giáo dục liên quan đến giới tính trong chƣơng trình tiểu học. Những nội dung GDGT cơ bản . Giai đoạn lớp 1, 2, 3 . Giai đoạn lớp 4, 5 . Tích hợp GDGT . CÁCH TIẾP CẬN, PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ CÁC BƢỚC TIẾN HÀNH . Cách tiếp cận . Từ cơ sở khoa học . Tiếp cận biện chứng . Phƣơng pháp nghiên cứu . Phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết. Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn . Các bƣớc tiến hành . KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU . Thực trạng GDGT ở lớp 3 tại trƣờng tiểu học . Tích hợp nội dung GDGT trong chƣơng trình môn học cho HS lớp 3 . Môn Tự nhiên và Xã hội . Môn Đạo đức . Môn Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL). Thiết kế một số nội dung và phƣơng pháp dạy học tích hợp GDGT cho HS lớp 3 . Mục đích, yêu cầu chung của những hoạt động GDGT đƣợc tích hợp trong chƣơng trình sách giáo khoa hiện hành cho HS lớp 3 . Hoạt động tích hợp nội dung GDGT vào bài học . Kết quả thực nghiệm của HS. Kết quả thực nghiệm của giáo viên . Kết luận sau thực nghiệm .50 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.51 TÀI LIỆU THAM KHẢO .55 DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT STT CHỮ VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ 1 GDGT Giáo dục giới tính 2 GV Giáo viên 3 HS Học sinh 4 HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp DANH MỤC BẢNG Bảng 3. Số lƣợng GV tham gia khảo sát . Kết quả khảo sát mức độ cần thiết của GDGT ở trƣờng tiểu học . Kết quả khảo sát mức độ phù hợp nội dung GDGT đƣợc đề xuất cho HS lớp 3 . Kết quả khảo sát những khó khăn của GV khi dạy học GDGT cho HS lớp 3 . Nội dung GDGT tích hợp trong môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 . Nội dung GDGT tích hợp trong môn Đạo đức lớp 3. Nội dung GDGT tích hợp trong Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp . Một số nội dung và hoạt động đƣợc lựa chọn để tích hợp nội dung GDGT ở lớp 3 .29 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3. Nội dung GDGT trong chƣơng trình lớp 3 . 2: Mức độ khả thi tích hợp GDGT cho lớp 3 .19 DANH MỤC HÌNH ẢNH Hình 3. Hình ảnh mô tả trò chơi " Truy tìm đáp án"………………………. Các dấu hiệu bất thƣờng của cơ quan bài tiết nƣớc tiểu………………. Biện pháp giúp giữ gìn cơ quan bài tiết nƣớc tiểu…………………….Hình ảnh đoạn phim về câu chuyện của Komal…………………………. Cách xử lý khi có ngƣời cố ý đụng chạm vào cơ thể em………………. Thẻ cầm " Đồng ý" hoặc " Không đồng ý"……………………………. Hình ảnh minh họa trong câu chuyện " Ngôi nhà của Na"……………. Hình ảnh minh họa trò chơi " Tìm nhà"…………………………………40 Hình 3. Hình ảnh minh họa trò chơi " Em là chuyên gia"………………………. Hình ảnh minh họa tự làm lấy việc của mình………………………….Hình ảnh minh họa những công việc có thể tự làm của học sinh lớp 3. Hình ảnh minh họa talk show " Con đã lớn khôn"……………………. Hình ảnh minh họa đoạn phim tìm hiểu về căn bệnh HIV/AIDS……. Hình ảnh minh họa trò chơi " Mảnh ghép bí mật"……………………. Tính cấp thiết của đề tài Cùng với sự phát triển của xã hội, trẻ em - những ngƣời chủ tƣơng lai của đất nƣớc ngày càng đƣợc quan tâm đến sự phát triển về cả thể chất lẫn tinh thần. Hiện nay, một trong những nội dung học tập cần trang bị từ sớm cho trẻ em đó chính là giáo dục giới tính (GDGT). Kiến thức này giúp học sinh (HS) hình thành thái độ và cách ứng xử đúng trong cuộc sống để có thể bảo vệ mình và những ngƣời xung quanh. Nội dung GDGT chính là một bộ phận không thể thiếu trong chƣơng trình giáo dục phổ thông tổng thể mới, bao gồm những hiểu biết về phát triển cơ thể, các mối quan hệ, vai trò giới về tình bạn, tình yêu và tình dục [11]. Theo số liệu từ Bộ Lao động - Thƣơng binh và Xã hội là trung bình cứ 8 giờ trôi qua thì có 1 trẻ bị xâm hại tình dục. Tại Thành phố Hồ Chí Minh, tình trạng nạo phá thai ở tuổi vị thành niên có xu hƣớng tăng sau mỗi năm. Đáng báo động là trong thời gian gần đây, báo chí liên tục đƣa tin các trƣờng hợp trẻ em gái 11-13 tuổi tự nguyện quan hệ tình dục với bạn trai hoặc đồng ý quan hệ tình dục với nhiều đối tác và xem đó nhƣ là việc bình thƣờng vì bạn bè các em đều trải qua những kinh nghiệm nhƣ vậy [26]. Theo khảo sát về độ tuổi dậy thì ở Thành phố Hồ Chí Minh (2008) trong nghiên cứu “Tuổi dậy thì và các yếu tố liên quan ở HS nữ 8-11 tuổi” của nhóm tác giả Nguyễn Thị Kiều Oanh, Võ Minh Tuấn thì có 14/100 bé gái từ 8 - 11 tuổi đã dậy thì. Một con số đáng ngạc nhiên là trong số đó có 0,4% trẻ 8 tuổi đã bắt đầu bƣớc vào dậy thì [31]. Điều đó thể hiện rằng trẻ em ở Việt Nam đang có chiều hƣớng dậy thì sớm hơn. Do đó GDGT đang là một vấn đề thực sự cấp bách và cần thiết để trẻ em phát triển khỏe mạnh. Tuy nhiên đa số các nƣớc Á Đông, trong đó có Việt Nam, nội dung về giới tính, hôn nhân và gia đình vẫn đang là một vấn đề nhạy cảm. Ở độ tuổi tiểu học, HS luôn tò mò muốn khám phá về bản thân mình. Vì vậy, rất nhiều thắc mắc của HS cần đƣợc giải đáp một cách khoa học đã không đáp ứng đƣợc do sự né tránh của ngƣời lớn. Chính vì thế, kiến thức về giới tính của trẻ em Việt Nam hiện nay đang bị thiếu hụt, dẫn đến 1 những hậu quả đáng tiếc đã xảy ra. Nội dung GDGT ở Việt Nam đã đƣợc đƣa vào môn Khoa học lớp 5 và lồng ghép, tích hợp vào các môn học và hoạt động giáo dục nhƣng chƣa thực sự mang tính hệ thống. Điều đó khiến trẻ em không đƣợc giải đáp hết những thắc mắc của mình, đặc biệt trong quá trình dậy thì. Vì vậy để triển khai vấn đề GDGT dành cho HS tiểu học vẫn là một khó khăn lớn đối với hầu hết các GV. Đối với giai đoạn tiền dậy thì nhƣ HS lớp 3, việc trang bị kiến thức về giới tính là vô cùng cần thiết. Tuy nhiên làm thế nào tích hợp GDGT mà không ảnh hƣởng đến quan niệm “thuần phong mỹ tục” của ngƣời Việt và đồng thời cung cấp kiến thức về giới tính một cách dễ dàng và kịp thời chính là lí do tôi chọn đề tài: “Xây dựng một số nội dung và phương pháp dạy học tích hợp giáo dục giới tính cho học sinh lớp 3”. Mục tiêu nghiên cứu đề tài Xây dựng một số nội dung và phƣơng pháp dạy học tích hợp GDGT cho HS lớp 3 ở Thành phố Hồ Chí Minh. Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài Nghiên cứu cơ sở lí luận của vấn đề GDGT: nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý của HS tiểu học ở lớp 3, đặc biệt là đặc điểm tâm sinh lý tuổi dậy thì; Khảo sát tình hình thực tế GDGT cho HS lớp 3 tại một số trƣờng tiểu học tại Thành phố Hồ Chí Minh; Phân tích chƣơng trình sách giáo khoa của HS lớp 3; Đề xuất một số nội dung và phƣơng pháp dạy học tích hợp GDGT cho HS lớp 3; Thực nghiệm cho HS lớp 3 tại trƣờng tiểu học trong địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh. Phạm vi nghiên cứu Lĩnh vực khoa học: Giáo dục kỹ năng sống cho HS lớp 3. Phạm vi điều tra: Một số trƣờng tiểu học trong địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh. Bố cục công trình nghiên cứu Công trình nghiên cứu này gồm có 82 trang, trong đó nội dung chính văn là 51 trang, 02 trang mục lục, 02 trang bảng, 03 trang tài liệu tham khảo và 24 trang phụ lục. TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU 1. Những vấn đề chung về GDGT ở tiểu học 1. Khái niệm giáo dục giới tính Theo định nghĩa trong sinh học, giới tính chỉ giống đực hay cái của các loài động vật hoặc nam hay nữ ở con ngƣời.
Luận Văn Về Phương Pháp Dạy Học Tích Hợp Giáo Dục Giới Tính Cho Học Sinh Lớp 3
Luận văn trình bày nội dung và phương pháp dạy học tích hợp giáo dục giới tính cho học sinh lớp 3, nâng cao nhận thức và kỹ năng sống.
Trường đại học
Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí MinhChuyên ngành
Giáo dục tiểu họcNgười đăng
Ẩn danhThể loại
khóa luận tốt nghiệpPhí lưu trữ
30 PointMục lục chi tiết
THÔNG TIN CHI TIẾT
Tác giả: Nguyễn Thị Mai Hương
Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Minh Giang
Trường học: Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
Chuyên ngành: Giáo dục tiểu học
Đề tài: Xây dựng một số nội dung và phương pháp dạy học tích hợp giáo dục giới tính cho học sinh lớp 3
Loại tài liệu: khóa luận tốt nghiệp
Năm xuất bản: 2018
Địa điểm: Thành phố Hồ Chí Minh
Tài liệu này cung cấp cái nhìn tổng quan về các nghiên cứu và ứng dụng trong lĩnh vực y học và công nghệ, với những điểm nổi bật về sự phát triển và cải tiến trong các phương pháp điều trị và nghiên cứu. Đặc biệt, nó nhấn mạnh tầm quan trọng của việc áp dụng công nghệ hiện đại trong y học, từ việc khảo sát hình ảnh y tế đến việc phát triển các xúc tác mới cho các phản ứng hóa học.
Để mở rộng kiến thức của bạn, bạn có thể tham khảo thêm tài liệu Khảo sát dạng khí hóa và thể tích xoang trán trên ct scan mũi xoang tại bệnh viện tai mũi họng thành phố hồ chí minh từ tháng 11, nơi cung cấp thông tin chi tiết về các phương pháp chẩn đoán hình ảnh trong y học. Bên cạnh đó, tài liệu Điều chế và đánh giá hoạt tính quang xúc tác của vật liệu cấu trúc nano perovskite kép la2mntio6 sẽ giúp bạn hiểu rõ hơn về các vật liệu mới trong nghiên cứu xúc tác. Cuối cùng, tài liệu Vận dụng tư tưởng hồ chí minh về đoàn kết quốc tế trong việc kết hợp sức mạnh dân tộc và sức mạnh thời đại để phục hồi và phát triển nền kinh tế ở việt nam từ sau đại dịch covid 19 đến nay sẽ mang đến cho bạn cái nhìn sâu sắc về sự kết hợp giữa các yếu tố xã hội và kinh tế trong bối cảnh hiện tại.
Mỗi tài liệu đều là cơ hội để bạn khám phá sâu hơn về các chủ đề liên quan, mở rộng kiến thức và hiểu biết của mình.
Trích đoạn nội dung tài liệu
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ