Luận văn: Phát triển từ vựng lớp 11 chuyên Anh qua tài liệu đọc hiểu

Luận văn thạc sĩ VNU ULIS khai thác tài liệu đọc bổ sung nhằm củng cố và phát triển từ vựng cho sinh viên chuyên ngành tiếng Anh lớp 11.

• Tác giả: Nguyễn Thị Anh Thoa
• Người hướng dẫn: Đào Thị Thu Trang, M.
• Trường học: Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Exploiting Supplementary Reading Materials To Consolidate And Develop Vocabulary For Grade 11 English-Major Students At Bien Hoa Specialized High School, Ha Nam
• Loại tài liệu: M. Minor Programme Thesis
• Năm xuất bản: 2012
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• Declaration
• List of Abbreviations
• List of Figures
• List of Tables
• Rationale for the Study
• Aims and Research Questions of the Study
• Scope of the Study
• Significance of the Study
• Design of the Study
• 1. CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW
• 1.1. Vocabulary in Foreign Language Teaching and Learning
• 1.1.1. Definitions of Vocabulary
• 1.1.2. Classification of Vocabulary
• 1.1.2.1. According to the Concept of Morpheme
• 1.1.2.2. According to the Meaning
• 1.1.2.3. According to the Function of Vocabulary Items in a Sentence
• 1.1.2.4. According to the Sequence of Use
• 1.1.3. What Needs to Be Taught?
• 1.1.3.1. Form: Pronunciation and Spelling
• 1.1.3.2. Grammar
• 1.1.3.3. Collocation
• 1.1.3.4. Aspects of Meaning
• 1.1.4. Ways to Develop and Consolidate Vocabulary
• 1.1.5. The Role of Vocabulary in Foreign Language Teaching and Learning
• 1.2. Supplementary Reading Materials and Vocabulary Acquisition
• 1.2.1. Definitions of Supplementary Reading Materials
• 1.2.2. Roles of Supplementary Reading Materials in Foreign Language Teaching and Learning
• 1.2.3. Relationship Between Reading and Vocabulary Growth
• 1.2.4. Studies on L2 Vocabulary Acquisition through Reading and Reading plus Other Activities
• 2. CHAPTER 2: RESEARCH METHODOLOGY
• 2.1. Data Collection Instruments
• 2.2. Pre-Test and Post-Tests
• 2.3. Intervention: The Supplementary Reading Programme
• 2.4. The Supplementary Reading Materials
• 2.5. The Types of Vocabulary Exercises Exploited in the Supplementary Reading Texts
• 2.6. The Schedule for the Supplementary Reading Programme
• 2.7. Data Collection Procedures
• 2.8. Data Analysis Procedures
• 3. CHAPTER 3: RESULTS AND DISCUSSION
• 3.1. Students’ awareness of the role of vocabulary in their English learning
• 3.2. Students’ actual ways of learning and consolidating new words
• 3.3. Students’ difficulties in learning new words
• 3.4. Students’ awareness of consolidating and developing vocabulary through supplementary reading texts and their preference in joining the supplementary reading programme
• 3.5. Results and discussion from the post-task questionnaire
• 3.6. Results and discussion from the pre-test and post-tests
• PART C: CONCLUSION
• C.1. Summary of Major Findings
• C.2. Pedagogical Implications of the Study
• C.3. Limitations of the Study
• C.4. Suggestions for Further Studies

Tóm tắt

I. Tổng quan về luận văn thạc sĩ VNU ULIS và từ vựng

Luận văn thạc sĩ VNU ULIS của Nguyễn Thị Anh Thoa tập trung vào việc khai thác tài liệu đọc bổ sung nhằm củng cố và phát triển từ vựng cho học sinh lớp 11 chuyên Anh tại trường THPT chuyên Biên Hòa, Hà Nam. Nghiên cứu này nhấn mạnh tầm quan trọng của từ vựng trong việc học tiếng Anh, đặc biệt là đối với học sinh chuyên Anh. Theo Wilkin (1972), "không có ngữ pháp, rất ít điều có thể được truyền đạt, nhưng không có từ vựng, không có gì có thể được truyền đạt". Điều này cho thấy rằng việc phát triển từ vựng là một yếu tố thiết yếu trong việc học ngôn ngữ.

1.1. Tầm quan trọng của từ vựng trong học tiếng Anh

Từ vựng không chỉ là những từ đơn lẻ mà còn bao gồm các cụm từ và cấu trúc ngữ pháp. Việc nắm vững từ vựng giúp học sinh có thể giao tiếp hiệu quả hơn trong cả bốn kỹ năng: nghe, nói, đọc và viết. Nghiên cứu cho thấy rằng học sinh có vốn từ vựng phong phú sẽ có khả năng hiểu và sử dụng ngôn ngữ tốt hơn.

1.2. Đối tượng nghiên cứu và bối cảnh thực hiện

Nghiên cứu được thực hiện tại trường THPT chuyên Biên Hòa với 32 học sinh lớp 11 chuyên Anh. Mục tiêu là đánh giá hiệu quả của việc sử dụng tài liệu đọc bổ sung trong việc củng cố và phát triển từ vựng. Thời gian nghiên cứu kéo dài trong 10 tuần với các tài liệu được chọn lọc kỹ lưỡng.

II. Thách thức trong việc phát triển từ vựng cho học sinh chuyên Anh

Mặc dù từ vựng đóng vai trò quan trọng trong việc học tiếng Anh, nhưng nhiều học sinh vẫn gặp khó khăn trong việc tiếp thu và sử dụng từ vựng một cách hiệu quả. Một số nguyên nhân chính bao gồm thiếu thời gian học tập, phương pháp giảng dạy chưa hiệu quả và sự thiếu động lực trong việc học từ vựng.

2.1. Khó khăn trong việc học từ vựng

Học sinh thường gặp khó khăn trong việc ghi nhớ và sử dụng từ vựng trong ngữ cảnh thực tế. Nhiều học sinh cho rằng việc học từ vựng chỉ là việc ghi nhớ các từ mà không hiểu rõ cách sử dụng chúng trong giao tiếp hàng ngày.

2.2. Phương pháp giảng dạy chưa hiệu quả

Nhiều giáo viên vẫn tập trung vào việc dạy ngữ pháp mà bỏ qua việc phát triển từ vựng. Điều này dẫn đến việc học sinh không có đủ từ vựng để diễn đạt ý tưởng của mình trong các bài kiểm tra và giao tiếp.

III. Phương pháp khai thác tài liệu đọc bổ sung hiệu quả

Nghiên cứu đề xuất một số phương pháp khai thác tài liệu đọc bổ sung để củng cố và phát triển từ vựng cho học sinh. Các phương pháp này bao gồm việc sử dụng các bài đọc có chủ đề phong phú, kết hợp với các bài tập nâng cao từ vựng.

3.1. Sử dụng tài liệu đọc bổ sung

Tài liệu đọc bổ sung giúp học sinh tiếp cận với nhiều từ vựng mới trong ngữ cảnh thực tế. Việc này không chỉ giúp củng cố từ vựng mà còn nâng cao khả năng đọc hiểu của học sinh.

3.2. Bài tập nâng cao từ vựng

Các bài tập nâng cao từ vựng được thiết kế để giúp học sinh áp dụng từ vựng mới vào các tình huống thực tế. Điều này giúp học sinh ghi nhớ từ vựng lâu hơn và sử dụng chúng một cách tự nhiên hơn.

IV. Kết quả nghiên cứu và ứng dụng thực tiễn

Kết quả nghiên cứu cho thấy việc sử dụng tài liệu đọc bổ sung kết hợp với các bài tập nâng cao từ vựng đã giúp học sinh cải thiện đáng kể vốn từ vựng của mình. Học sinh cảm thấy tự tin hơn khi sử dụng tiếng Anh trong giao tiếp.

4.1. Đánh giá hiệu quả của chương trình

Học sinh đã có sự tiến bộ rõ rệt trong việc sử dụng từ vựng sau khi tham gia chương trình. Kết quả từ các bài kiểm tra cho thấy điểm số trung bình của học sinh đã tăng lên đáng kể.

4.2. Phản hồi từ học sinh

Học sinh đã bày tỏ sự hài lòng với chương trình và cho rằng tài liệu đọc bổ sung rất hữu ích trong việc phát triển từ vựng. Nhiều học sinh đã chủ động tìm kiếm thêm tài liệu để học tập.

V. Kết luận và triển vọng tương lai

Nghiên cứu này đã chỉ ra rằng việc khai thác tài liệu đọc bổ sung là một phương pháp hiệu quả trong việc củng cố và phát triển từ vựng cho học sinh lớp 11 chuyên Anh. Tương lai, phương pháp này có thể được áp dụng rộng rãi hơn trong các lớp học khác.

5.1. Đề xuất cho nghiên cứu tiếp theo

Cần có thêm nhiều nghiên cứu để đánh giá hiệu quả của các phương pháp khác nhau trong việc phát triển từ vựng. Việc này sẽ giúp cải thiện chất lượng giảng dạy tiếng Anh tại các trường học.

5.2. Tương lai của việc học từ vựng

Với sự phát triển của công nghệ, việc học từ vựng có thể được cải thiện thông qua các ứng dụng và nền tảng trực tuyến. Điều này sẽ giúp học sinh tiếp cận với nhiều nguồn tài liệu phong phú hơn.

Trích đoạn nội dung tài liệu

1 VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST - GRADUATE STUDIES NGUYỄN THỊ ANH THOA EXPLOITING SUPPLEMENTARY READING MATERIALS TO CONSOLIDATE AND DEVELOP VOCABULARY FOR GRADE 11 ENGLISH-MAJOR STUDENTS AT BIEN HOA SPECIALIZED HIGH SCHOOL, HA NAM (Nghiên cứu về việc khai thác tài liệu đọc hiểu bổ trợ để củng cố và phát triển từ vựng cho học sinh lớp 11 chuyên tiếng Anh tại trường THPT chuyên Biên Hòa, Hà Nam) M. Minor Programme Thesis Field : English Teaching Methodology Code : 601410 Hanoi – 2012 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 2 VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST - GRADUATE STUDIES NGUYỄN THỊ ANH THOA EXPLOITING SUPPLEMENTARY READING MATERIALS TO CONSOLIDATE AND DEVELOP VOCABULARY FOR GRADE 11 ENGLISH-MAJOR STUDENTS AT BIEN HOA SPECIALIZED HIGH SCHOOL, HA NAM (Nghiên cứu về việc khai thác tài liệu đọc hiểu bổ trợ để củng cố và phát triển từ vựng cho học sinh lớp 11 chuyên tiếng Anh tại trường THPT chuyên Biên Hòa, Hà Nam) M. Minor Programme Thesis Field : English Teaching Methodology Code : 601410 Supervisor: Đào Thị Thu Trang, M. Hanoi – 2012 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 6 LIST OF ABBREVIATIONS BHSHS : Bien Hoa Specialized High School MOET : Ministry of Education and Training ELT : English Language Teaching L2 : Second Language LIST OF FIGURES Figure 1: The number of hours spent on learning new words every day.

26 Figure 2: Students’ preference in joining the supplementary reading programme. 29 Figure 3: Students’ feelings while taking part in the supplementary reading programme. 30 Figure 4: Students’ attitudes towards consolidating and developing vocabulary through the supplementary reading texts. 31 Figure 5: Students’ assessment of their vocabulary knowledge gained through the supplementary reading programme.

35 Figure 6: Students’ explicit evaluation of the effectiveness of consolidating and developing vocabulary through the supplementary reading texts plus vocabulary enhancement exercises. 36 Figure 7: Students’ expectation after joining the supplementary reading programme. 36 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 7 LIST OF TABLES Table 1: Students’ awareness of the role of vocabulary in their English learning. 25 Table 2: The sources from which the students learn new words.

26 Table 3: Students’ actual ways of learning and consolidating new words. 27 Table 4: Students’ difficulties in learning new words. 28 Table 5: Students’ awareness of consolidating and developing vocabulary through supplementary reading texts. 28 Table 6: Students’ assessment of the selected supplementary reading texts and the design of the vocabulary enhancement exercises.

31 Table 7: Students’ assessment of the most effective types of the vocabulary enhancement exercises. 32 Table 8: Students’ assessment of the benefits gained from reading the supplementary reading texts. 33 Table 9: Students’ assessment of the benefits gained from doing the enhancement exercises after the supplementary reading texts. 34 Table 10: Results of the pre-test.

37 Table 11: Results of the post-test. 38 Table 12: Results of the pre-test and post-test. 39 Table 13: Results of the pre-test and post-tests. 39 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 8 TABLE OF CONTENTS Declaration.

iii List of Abbreviations. iv List of Figures. iv List of Tables. Rationale for the Study.

Aims and Research Questions of the Study. Scope of the Study. Significance of the Study. Design of the Study.

4 CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW. Vocabulary in Foreign Language Teaching and Learning. Definitions of Vocabulary. Classification of Vocabulary.

According to the Concept of Morpheme. According to the Meaning. According to the Function of Vocabulary Items in a Sentence. According to the Sequence of Use.

What Needs to Be Taught?. Form: Pronunciation and Spelling. Aspects of Meaning. Ways to Develop and Consolidate Vocabulary…….

Ways to Develop Vocabulary. Ways to Consolidate Vocabulary. The Role of Vocabulary in Foreign Language Teaching and Learning… 11 1. Supplementary Reading Materials and Vocabulary Acquisition.

Definitions of Supplementary Reading Materials. 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Roles of Supplementary Reading Materials in Foreign Language Teaching and Learning. Relationship Between Reading and Vocabulary Growth.

Studies on L2 Vocabulary Acquisition through Reading and Reading plus Other Activities. 16 CHAPTER 2: RESEARCH METHODOLOGY. Data Collection Instruments. Pre-Test and Post-Tests.

Intervention: The Supplementary Reading Programme. The Supplementary Reading Materials. The Types of Vocabulary Exercises Exploited in the Supplementary Reading Texts. The Schedule for the Supplementary Reading Programme.

Data Collection Procedures. Data Analysis Procedures. Pre-test and post-tests. 24 CHAPTER 3: RESULTS AND DISCUSSION.

Students’ awareness of the role of vocabulary in their English learning. Students’ actual ways of learning and consolidating new words. Students’ difficulties in learning new words. Students’ awareness of consolidating and developing vocabulary through supplementary reading texts and their preference in joining the supplementary reading programme.

Results and discussion from the post-task questionnaire. Results and discussion from the pre-test and post-tests. 40 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 10 PART C: CONCLUSION. Summary of Major Findings.

Pedagogical Implications of the Study. Limitations of the Study. Suggestions for Further Studies. I LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 11 PART A: INTRODUCTION 1.

Rationale for the Study Nowadays, in the time of co-operation and globalization, English is used as a means of international communication. Therefore, more and more people all over the world are trying to master this language. In Viet Nam, to meet the demands for development and integration of the country into the world, over the last decades, more emphasis has been put on the teaching and learning of English language. At present, English is a compulsory subject in most schools of all levels, especially at high schools.

It is undeniable that vocabulary plays an important role in teaching and learning English. Concerning the significance of vocabulary, Wilkin (1972, p. 110) stated “without grammar, very little can be conveyed, without vocabulary, nothing can be conveyed”. Also, vocabulary is an important language element that links four language skills of listening, speaking, reading and writing together.

Thus, vocabulary deficiency will lead to deficiency in other language skills. However, the reality of teaching and studying English in general, English vocabulary in particular at high schools in Viet Nam is still far from satisfaction. So far, English vocabulary has not been received considerable attention from many Vietnamese learners and teachers. As a matter of fact, in English lessons, words are introduced and taught quickly and most of the time is spent on grammar practice and fulfillment of the tasks.

As a result, most students have difficulty in learning English vocabulary especially in using words in appropriate situations. As a teacher of English at a specialized high school, I am fully aware of the importance of English vocabulary. Moreover, I am now in charge of teaching English for grade 11 English-major students. These students have to take part in many examinations especially ones for gifted students.

Thus, they have to acquire a large amount of English vocabulary to do tests on reading, listening skills and they need good vocabulary knowledge to express their ideas in writing and speaking. However, my students’ vocabulary is still limited. All these reasons have motivated me to conduct a study on “Exploiting supplementary reading materials to consolidate and develop vocabulary for grade 11 English-major students at Bien Hoa Specialized High School, Ha Nam. Aims and Research Questions of the Study LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 12 The study aims at implementing and evaluating the effectiveness of consolidating and developing English vocabulary for grade 11 English-major students through supplementary reading materials plus vocabulary enhancement exercises and exploring their attitudes towards the supplementary reading programme after the trial period.

In order to achieve the mentioned aims, the following questions have been proposed:  Is it effective to consolidate and develop vocabulary for grade 11 English-major students through supplementary reading materials plus vocabulary enhancement exercises?  What are the students’ attitudes towards the supplementary reading programme after the trial period? 3. Scope of the Study This research only focuses on consolidating and developing vocabulary through supplementary reading materials for 32 grade 11 English-major students at Bien Hoa Specialized High School (BHSHS). Due to the time constraint, the researcher could only carry out the research during 10 weeks. Five themes in the textbook “Tieng Anh 11 Nang Cao” were chosen and ten supplementary reading texts accompanied by some types of vocabulary enhancement exercises were exploited to help the students to consolidate and develop vocabulary.

Fifty vocabulary items were supposed to be mastered at the post-tests. Significance of the Study This research was implemented with the hope that it would help the teaching and learning English vocabulary for grade 11 English-major students at BHSHS more effective. If this way of teaching and learning vocabulary actually helps to develop the students’ vocabulary knowledge, it should be applied to the teaching and learning of English at other grades. Research Methodology This is an action research conducted at the researcher’s own class at BHSHS.

During the process of implementing this study, the data were collected from a pre-task questionnaire, a post-task questionnaire, a pre-test, two post-tests and then analysed by means of descriptive statistic devives. It is hoped that with the combination of these data collection instruments, reliable findings would be yielded from the research. Design of the Study LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 13 This study includes three main parts, which are presented as follows: Part A is the introduction which includes the rationale for the research topic, aims and research questions, research methodology, scope, significance and design of the study. Part B is the development which consists of three following chapters: Chapter 1 reviews some theoretical background relevant to the study.

It includes general knowledge of English vocabulary in foreign language teaching and learning and an overview of supplementary reading materials and vocabulary acquisition. Chapter 2 presents the research methodology. This chapter introduces the research context, research approach, participants, intervention, data collection instruments, data collection procedures and data analysis procedures. Chapter 3 goes into details of the data analysis, results and discussion.

Part C is the conclusion which includes the summary, implications, limitations of the study and suggestions for further studies. PART B: DEVELOPMENT LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 14 CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW This chapter will review some background information relevant to this study. An overview of English vocabulary such as definitions, classification, aspects involved in teaching vocabulary, ways to develop and consolidate vocabulary and the role of vocabulary in foreign language teaching and learning is presented. Moreover, a brief introduction of supplementary reading materials and vocabulary acquisition including definitions, roles, the relationship between reading and vocabulary growth and some studies on L2 vocabulary acquisition through reading and reading plus other activities is aslo discussed.

English Vocabulary in Foreign Language Teaching and Learning 1. Definitions of Vocabulary It is not easy to define exactly what a word is. So far, there have been a number of definitions of vocabulary. Some linguists define it according to semantic criterion while others refers to it according to the phonological or potential one.

According to Parmer (1983, p. 37), the semantic unit may be a sequence of several words. The phrasal verb “look after” is a typical example. This phrase includes two words but its meaning can only be understood in the entire phrase and can not be interpreted by analyzing its single parts.

According to Michael Lewis (1993, p. 89), vocabulary “…may be individual words, or full sentences - institutionalized utterances - that convey fixed social or pragmatic meaning within a given community”.