Quản lý xây dựng trường học thân thiện cho học sinh tích cực tại Kinh Môn, Hải Dương

MỞ ĐẦU

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC

1.1. Tổng quan của vấn đề nghiên cứu

1.2. Một số khái niệm công cụ nghiên cứu đề tài

1.3. Nhà trường

1.4. Quản lý giáo dục và quản lý nhà trường

1.5. Quan niệm về trường học thân thiện

1.6. Trường THPT trong hệ thống giáo dục quốc dân

1.7. Mục tiêu của GD THPT

1.8. Nhiệm vụ và quyền hạn của trường THPT

1.9. Trường THPT với sự phát triển nguồn lực người trong thời kỳ CNH-HĐH

1.10. Nội dung xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực

1.11. Hiệu trưởng trường THPT đối với việc quản lý xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực

1.12. Chức năng quản lý của Hiệu trưởng trường THPT

1.13. Phương tiện quản lý của người Hiệu trưởng trường THPT

1.14. Nhiệm vụ, quyền hạn và yêu cầu của người Hiệu trưởng trường THPT

1.15. Hiệu trưởng với nhiệm vụ xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực

1.16. Những yếu tố ảnh hưởng đến quá trình xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực

1.16.1. Những yếu tố bên trong nhà trường

1.16.2. Những yếu tố bên ngoài nhà trường

1.17. Kết luận chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN KINH MÔN TỈNH HẢI DƯƠNG

2.1. Khái quát tình hình phát triển kinh tế - xã hội huyện Kinh Môn tỉnh Hải Dương

2.2. Khái quát tình hình địa lý, kinh tế, chính trị, văn hoá - xã hội của huyện Kinh Môn tỉnh Hải Dương

2.3. Định hướng phát triển kinh tế - xã hội huyện Kinh Môn tỉnh Hải Dương

2.4. Khái quát tình hình phát triển giáo dục THPT huyện Kinh Môn tỉnh Hải Dương

2.5. Quy mô số lượng và chất lượng các trường THPT huyện Kinh Môn tỉnh Hải Dương

2.6. Thực trạng công tác quản lý xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực của hiệu trưởng các trường THPT huyện Kinh Môn tỉnh Hải Dương

2.7. Thực trạng nhận thức về xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh và cha mẹ học sinh

2.8. Thực trạng xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực của các trường THPT huyện Kinh Môn tỉnh Hải Dương

2.9. Kết luận chương 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN KINH MÔN TỈNH HẢI DƯƠNG

3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp

3.2. Đảm bảo tính thực tiễn

3.3. Đảm bảo tính hiệu quả

3.4. Đảm bảo tính đồng bộ

3.5. Đảm bảo tính chất lượng bền vững

3.6. Các biện pháp quản lý xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực của hiệu trưởng các trường THPT huyện Kinh Môn tỉnh Hải Dương

3.6.1. Biện pháp quản lý nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh, cha mẹ học sinh và cộng đồng về trường học thân thiện, học sinh tích cực

3.6.2. Biện pháp tổ chức xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn

3.6.3. Biện pháp chỉ đạo đổi mới hoạt động dạy học phát huy tính tích cực của học sinh, giúp các em tự tin trong học tập

3.6.4. Biện pháp tổ chức rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh

3.6.5. Chỉ đạo tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh

3.6.6. Chỉ đạo tổ chức cho học sinh tham gia tìm hiểu chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hoá, cách mạng ở địa phương

3.6.7. Quản lý, tổ chức huy động các lực lượng và nguồn lực của xã hội tham gia xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực

3.6.8. Biện pháp chỉ đạo đánh giá, rút kinh nghiệm, nhân điển hình tạo dựng phong trào

3.7. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.8. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của đề tài

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về quản lý xây dựng trường học thân thiện tại Kinh Môn Hải Dương

Quản lý xây dựng trường học thân thiện là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong giáo dục hiện đại. Tại Kinh Môn, Hải Dương, việc này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh. Mô hình trường học thân thiện được triển khai nhằm đảm bảo quyền lợi của học sinh, khuyến khích sự tham gia của cộng đồng và gia đình trong quá trình giáo dục.

1.1. Khái niệm trường học thân thiện và học sinh tích cực

Trường học thân thiện là mô hình giáo dục tập trung vào việc tạo ra môi trường an toàn, bình đẳng và khuyến khích sự tham gia của học sinh. Học sinh tích cực là những em chủ động trong việc học tập, tham gia các hoạt động ngoại khóa và phát triển kỹ năng sống.

1.2. Tầm quan trọng của việc xây dựng trường học thân thiện

Việc xây dựng trường học thân thiện không chỉ nâng cao chất lượng giáo dục mà còn giúp học sinh phát triển toàn diện về thể chất, tinh thần và đạo đức. Mô hình này cũng góp phần giảm thiểu tình trạng bạo lực học đường và tạo ra môi trường học tập tích cực.

II. Những thách thức trong quản lý xây dựng trường học thân thiện tại Kinh Môn

Mặc dù có nhiều lợi ích, việc quản lý xây dựng trường học thân thiện tại Kinh Môn cũng gặp phải nhiều thách thức. Các vấn đề như cơ sở vật chất chưa đáp ứng yêu cầu, sự tham gia của cộng đồng còn hạn chế và nhận thức của giáo viên, phụ huynh về mô hình này chưa đầy đủ.

2.1. Cơ sở vật chất và trang thiết bị chưa đầy đủ

Nhiều trường học tại Kinh Môn vẫn còn thiếu thốn về cơ sở vật chất, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục. Việc đầu tư cho cơ sở vật chất là cần thiết để tạo ra môi trường học tập thân thiện và an toàn cho học sinh.

2.2. Nhận thức của cộng đồng và phụ huynh về mô hình trường học thân thiện

Sự tham gia của cộng đồng và phụ huynh trong việc xây dựng trường học thân thiện còn hạn chế. Cần có các chương trình tuyên truyền để nâng cao nhận thức và khuyến khích sự tham gia của họ trong quá trình giáo dục.

III. Phương pháp quản lý xây dựng trường học thân thiện hiệu quả

Để quản lý xây dựng trường học thân thiện hiệu quả, cần áp dụng các phương pháp quản lý khoa học và phù hợp với thực tiễn. Các biện pháp này bao gồm nâng cao nhận thức, cải thiện cơ sở vật chất và khuyến khích sự tham gia của cộng đồng.

3.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên

Cần tổ chức các khóa đào tạo, hội thảo để nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên về tầm quan trọng của việc xây dựng trường học thân thiện. Điều này sẽ giúp họ có những phương pháp giảng dạy và quản lý phù hợp.

3.2. Cải thiện cơ sở vật chất và trang thiết bị

Đầu tư vào cơ sở vật chất và trang thiết bị là một trong những yếu tố quan trọng để xây dựng trường học thân thiện. Cần có kế hoạch cụ thể để cải thiện điều kiện học tập cho học sinh.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu tại Kinh Môn

Nghiên cứu về quản lý xây dựng trường học thân thiện tại Kinh Môn đã chỉ ra nhiều kết quả tích cực. Các trường học đã có những cải tiến đáng kể trong việc tạo ra môi trường học tập thân thiện và tích cực cho học sinh.

4.1. Kết quả từ các trường học thực hiện mô hình thân thiện

Nhiều trường học tại Kinh Môn đã áp dụng mô hình trường học thân thiện và đạt được những kết quả khả quan. Học sinh tham gia tích cực hơn vào các hoạt động học tập và ngoại khóa.

4.2. Sự tham gia của cộng đồng trong việc xây dựng trường học thân thiện

Cộng đồng và phụ huynh đã bắt đầu tham gia nhiều hơn vào các hoạt động của trường học, góp phần tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai cho trường học thân thiện tại Kinh Môn

Việc xây dựng trường học thân thiện tại Kinh Môn cần được tiếp tục đẩy mạnh trong tương lai. Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng để tạo ra môi trường học tập tốt nhất cho học sinh.

5.1. Định hướng phát triển mô hình trường học thân thiện

Cần có các chính sách hỗ trợ và khuyến khích các trường học áp dụng mô hình thân thiện, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục tại Kinh Môn.

5.2. Tăng cường sự tham gia của cộng đồng và phụ huynh

Khuyến khích sự tham gia của cộng đồng và phụ huynh trong việc xây dựng trường học thân thiện sẽ giúp tạo ra môi trường học tập tích cực và an toàn cho học sinh.

Luận văn thạc sĩ về quản lý xây dựng trường học thân thiện và học sinh tích cực ở Kinh Môn, Hải Dương