Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non tại thị trấn Văn Điển, huyện Thanh Trì, Hà Nội

• Tác giả: Triệu Thị Kim Ngọc
• Người hướng dẫn: PGS.TS Trịnh Văn Minh
• Trường học: Trường Đại Học Giáo Dục - Đại Học Quốc Gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục
• Đề tài: Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường mầm non C thị trấn Văn Điển, huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội đáp ứng chuẩn nghề nghiệp
• Loại tài liệu: Luận Văn Thạc Sĩ
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• MỤC LỤC
• DANH MỤC BẢNG
• DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ
• PHẦN MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu về quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN
• 1.2. Các khái niệm cơ bản. Quản lý giáo dục. Quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN. Chuẩn nghề nghiệp GVMN. Vị trí, yêu cầu đối với GDMN hiện nay. Trường MN trong hệ thống giáo dục Quốc dân. Mục tiêu của giáo dục mầm non. Đặc điểm của giáo dục mầm non và giáo viên mầm non. Vai trò của GVMN trong việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ em. Chuẩn nghề nghiệp GVMN trong giai đoạn hiện nay. Các chủ trương chỉ đạo về chuẩn nghề nghiệp GVMN. Các chủ trương, chỉ đạo của Bộ GD&ĐT. Các chủ trương, chỉ đạo của Sở GD&ĐT. Các chủ trương, chỉ đạo của Phòng GD&ĐT huyện
• 1.3. Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng GV trong mầm non đáp ứng chuẩn nghề nghiệp
• 1.4. Lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng giáo viên trong trường mầm non đáp ứng chuẩn nghề nghiệp
• 1.5. Tổ chức hoạt động bồi dưỡng GV trong trường mầm non đáp ứng chuẩn nghề nghiệp
• 1.6. Chỉ đạo thực hiện hoạt động bồi dưỡng GV trong trường mầm non đáp ứng chuẩn nghề nghiệp
• 1.7. Kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng GV trong trường mầm non đáp ứng chuẩn nghề nghiệp
• 1.8. Những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động quản lý bồi dưỡng GVMN. Yếu tố chủ quan. Yếu tố khách quan
• 1.9. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON C THỊ TRẤN VĂN ĐIỂN, HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP
• 2.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế, chính trị, văn hoá - xã hội, giáo dục và đào tạo thị trấn Văn Điển, huyện Thanh Trì, TP Hà Nội
• 2.2. Khái quát về tình hình kinh tế, chính trị, văn hoá - xã hội
• 2.3. Khái quát về Giáo dục và Đào tạo
• 2.4. Tình hình phát triển GDMN
• 2.5. Khảo sát vấn đề nghiên cứu
• 2.6. Phương pháp khảo sát
• 2.7. Nội dung khảo sát
• 2.8. Đối tượng khảo sát. Tiến hành khảo sát
• 2.9. Thực trạng GV trường mầm non C thị trấn Văn Điển. Số lượng giáo viên. Về cơ cấu giáo viên. Kết quả đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp
• 2.10. Thực trạng hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường mầm non C Thị trấn Văn Điển đáp ứng chuẩn nghề nghiệp
• 2.11. Thực trạng nhu cầu của GV về hoạt động bồi dưỡng
• 2.12. Thực trạng tổ chức, chỉ đạo thực hiện chương trình bồi dưỡng cho GV
• 2.13. Thực trạng các nội dung đã bồi dưỡng giáo viên
• 2.14. Thực trạng hình thức bồi dưỡng giáo viên
• 2.15. Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• 2.16. Các điều kiện để thực hiện hoạt động bồi dưỡng GV
• 2.17. Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường mầm non C thị trấn Văn Điển đáp ứng chuẩn nghề nghiệp. Quản lí về nội dung, chương trình và hình thức bồi dưỡng GV đáp ứng CNN. Quản lý các nguồn lực đáp ứng yêu cầu cho hoạt động bồi dưỡng dưỡng giáo viên đáp ứng CNN. Quản lý việc giám sát, kiểm tra hoạt động bồi dưỡng giáo viên đáp ứng chuẩn nghề nghiệp. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường mầm non C Thị trấn Văn Điển đáp ứng chuẩn nghề nghiệp
• 2.18. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON C THỊ TRẤN VĂN ĐIỂN, HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP
• 3.1. Định hướng, căn cứ xác lập biện pháp
• 3.2. Căn cứ vào cơ sở pháp lý
• 3.3. Căn cứ vào cơ sở lý luận của khoa học quản lý giáo dục
• 3.4. Nguyên tắc xây dựng các biện pháp
• 3.5. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
• 3.6. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
• 3.7. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
• 3.8. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
• 3.9. Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường Mầm non C thị trấn Văn Điển, thành phố Hà Nội đáp ứng CNN
• 3.10. Nâng cao nhận thức về hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp cho CBQL và GV
• 3.11. Xây dựng kế hoạch và tổ chức các hoạt động bồi dưỡng phù hợp với điều kiện thực tế
• 3.12. Quản lý nội dung và các hình thức bồi dưỡng đáp ứng CNN của CBQL và GV
• 3.13. Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá các hoạt động bồi dưỡng
• 3.14. Phát huy các nguồn lực, điều kiện cần thiết cho hoạt động bồi dưỡng GV đáp ứng CNN
• 3.15. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 3.16. Khảo nghiệm mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất
• 3.17. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non tại Văn Điển

Quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non là một trong những yếu tố quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục tại các cơ sở giáo dục. Tại thị trấn Văn Điển, huyện Thanh Trì, Hà Nội, việc quản lý này không chỉ giúp giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn mà còn đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp. Trong bối cảnh hiện nay, việc bồi dưỡng giáo viên mầm non cần được thực hiện một cách đồng bộ và hiệu quả.

1.1. Khái niệm về quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non

Quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non bao gồm các hoạt động lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra đánh giá nhằm nâng cao năng lực cho giáo viên. Điều này không chỉ giúp giáo viên phát triển chuyên môn mà còn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non.

1.2. Vai trò của giáo viên mầm non trong giáo dục

Giáo viên mầm non đóng vai trò quyết định trong việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ em. Họ không chỉ là người truyền đạt kiến thức mà còn là người hướng dẫn, chăm sóc và nuôi dưỡng trẻ, tạo nền tảng vững chắc cho sự phát triển sau này.

II. Thách thức trong quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non tại Văn Điển

Mặc dù đã có nhiều nỗ lực trong việc quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non, nhưng vẫn còn nhiều thách thức cần phải vượt qua. Những thách thức này bao gồm sự thiếu hụt về nguồn lực, sự không đồng bộ trong các chương trình bồi dưỡng và sự chưa đáp ứng kịp thời với yêu cầu thực tiễn.

2.1. Thiếu hụt nguồn lực cho bồi dưỡng giáo viên

Nhiều cơ sở giáo dục mầm non tại Văn Điển gặp khó khăn trong việc huy động nguồn lực tài chính và nhân lực cho các hoạt động bồi dưỡng giáo viên. Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng bồi dưỡng và phát triển nghề nghiệp của giáo viên.

2.2. Chương trình bồi dưỡng chưa đồng bộ

Chương trình bồi dưỡng giáo viên hiện nay chưa được thiết kế đồng bộ và phù hợp với nhu cầu thực tế của giáo viên. Điều này dẫn đến việc giáo viên không được trang bị đầy đủ kiến thức và kỹ năng cần thiết để đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp.

III. Phương pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non hiệu quả

Để nâng cao hiệu quả quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non tại Văn Điển, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại và phù hợp với thực tiễn. Các phương pháp này bao gồm việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cụ thể, tổ chức các hoạt động bồi dưỡng đa dạng và thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết quả.

3.1. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cụ thể

Kế hoạch bồi dưỡng cần được xây dựng dựa trên nhu cầu thực tế của giáo viên và yêu cầu chuẩn nghề nghiệp. Việc này giúp đảm bảo rằng các hoạt động bồi dưỡng sẽ mang lại hiệu quả cao nhất.

3.2. Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng đa dạng

Các hoạt động bồi dưỡng nên được tổ chức dưới nhiều hình thức khác nhau như hội thảo, lớp học trực tuyến, và thực hành tại lớp học. Điều này giúp giáo viên có cơ hội học hỏi và áp dụng kiến thức vào thực tiễn.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu tại Văn Điển

Việc áp dụng các biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non tại Văn Điển đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Nhiều giáo viên đã nâng cao được trình độ chuyên môn và kỹ năng sư phạm, từ đó cải thiện chất lượng giáo dục tại các cơ sở mầm non.

4.1. Kết quả đạt được từ các hoạt động bồi dưỡng

Nhiều giáo viên sau khi tham gia các chương trình bồi dưỡng đã có sự tiến bộ rõ rệt trong việc áp dụng các phương pháp giảng dạy mới, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ em.

4.2. Phản hồi từ giáo viên về chương trình bồi dưỡng

Phản hồi từ giáo viên cho thấy họ cảm thấy hài lòng với các chương trình bồi dưỡng hiện tại, tuy nhiên vẫn mong muốn có thêm nhiều hoạt động thực tiễn hơn để áp dụng vào công việc hàng ngày.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai cho quản lý bồi dưỡng giáo viên

Quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non tại Văn Điển cần tiếp tục được cải thiện và phát triển. Các cơ sở giáo dục cần chú trọng hơn đến việc xây dựng các chương trình bồi dưỡng phù hợp với nhu cầu thực tế và yêu cầu chuẩn nghề nghiệp.

5.1. Định hướng phát triển trong tương lai

Trong tương lai, cần có sự đầu tư mạnh mẽ hơn vào công tác bồi dưỡng giáo viên, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục mầm non tại Văn Điển.

5.2. Tăng cường hợp tác giữa các cơ sở giáo dục

Việc tăng cường hợp tác giữa các cơ sở giáo dục sẽ giúp chia sẻ kinh nghiệm và nguồn lực, từ đó nâng cao hiệu quả của các hoạt động bồi dưỡng giáo viên.