Luận Văn Thạc Sĩ Về Quản Lý Hoạt Động Dạy Hai Buổi Trong Ngày Tại Trường Tiểu Học Bến Cát, Tỉnh Bình Dương

• Tác giả: Nguyễn Dak Anh Tuấn
• Người hướng dẫn: Ts. Trần Thị Tuyết Mai
• Trường học: Trường Đại Học Thủ Dầu Một
• Chuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục
• Đề tài: Quản Lý Hoạt Động Dạy Hai Buổi/Ngày Ở Trường Tiểu Học Trên Địa Bàn Thị Xã Bến Cát, Tỉnh Bình Dương
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Bình Dương

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. PHẦN MỞ ĐẦU
• 1.1. Lý do chọn đề tài
• 1.2. Mục đích nghiên cứu
• 1.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
• 1.3.1. Khách thể nghiên cứu
• 1.3.2. Đối tượng nghiên cứu
• 1.4. Giả thuyết khoa học
• 1.5. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu
• 1.5.1. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 1.5.2. Phạm vi nghiên cứu
• 2. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN
• 2.1. Khái niệm cơ bản
• 2.1.1. Khái niệm quản lý
• 2.1.2. Khái niệm quản lý giáo dục, quản lý trường tiểu học
• 2.1.3. Khái niệm dạy, hoạt động dạy
• 2.1.4. Khái niệm hoạt động dạy hai buổi/ngày
• 2.1.5. Khái niệm quản lý hoạt động dạy học hai buổi/ngày
• 2.1.6. Hoạt động dạy hai buổi/ngày ở trường tiểu học. Vị trí, vai trò của hoạt động dạy hai buổi/ngày ở trường tiểu học
• 2.2. Quan điểm, chủ trương của Đảng, Nhà nước và Bộ Giáo dục và Đào tạo về dạy học hai buổi/ngày
• 2.3. Nội dung dạy hai buổi/ngày ở trường tiểu học
• 2.3.1. Lý luận về quản lý dạy hai buổi/ngày của hiệu trưởng trường tiểu học
• 2.3.2. Vai trò, chức năng của hiệu trưởng
• 2.3.3. Nội dung quản lý hoạt động dạy hai buổi/ngày ở trường tiểu học
• 2.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy hai buổi/ngày
• 2.4.1. Các yếu tố khách quan
• 2.4.2. Các yếu tố chủ quan
• 2.4.3. Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, văn hóa giáo dục trên địa bàn thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương
• 2.4.4. Đặc điểm điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội trên địa bàn thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương. Tình hình giáo dục tiểu học trên địa bàn thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương
• 3. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VÀ PHÂN TÍCH
• 3.1. Tổ chức khảo sát thực trạng quản lý hoạt động dạy hai buổi/ngày ở các trường tiểu học trên địa bàn Thị Xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương
• 3.1.1. Phương pháp
• 3.1.2. Công cụ điều tra, khảo sát thực trạng
• 3.1.3. Đối tượng khảo sát
• 3.1.4. Xử lý thông tin
• 3.2. Thực trạng hoạt động dạy hai buổi/ngày ở các trường tiểu học trên địa bàn Thị Xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương
• 3.2.1. Thực trạng nhận thức về hoạt động dạy hai buổi/ngày trong trường tiểu học
• 3.2.2. Thực trạng hoạt động dạy buổi thứ nhất ở trường tiểu học
• 3.2.3. Thực trạng hoạt động dạy buổi thứ hai ở trường tiểu học
• 3.2.4. Thực trạng quản lý hoạt động dạy hai buổi/ngày ở các trường tiểu học trên địa bàn Thị Xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương
• 3.2.4.1. Nhận thức của Cán bộ quản lý, giáo viên về tầm quan trọng của quản lý dạy hai buổi/ngày
• 3.2.4.2. Thực trạng quản lý hoạt động dạy buổi thứ nhất ở trường tiểu học thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương
• 3.2.4.3. Thực trạng quản lý hoạt động dạy buổi thứ hai ở trường tiểu học thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương
• 3.2.4.4. Quản lý các điều kiện đảm bảo dạy hai buổi/ngày ở trường tiểu học
• 3.2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy hai buổi/ngày của các trường tiểu học trên địa bàn Thị Xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương
• 3.2.5.1. Thực trạng ảnh hưởng bởi yếu tố khách quan
• 3.2.5.2. Thực trạng ảnh hưởng bởi yếu tố chủ quan
• 3.2.6. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động dạy hai buổi/ngày của các trường tiểu học trên địa bàn Thị Xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương
• 3.2.6.1. Ưu điểm trong công tác quản lý hoạt động dạy hai buổi/ngày
• 3.2.6.2. Hạn chế trong công tác quản lý hoạt động dạy hai buổi/ngày
• 3.2.6.3. Nguyên nhân của ưu, nhược điểm trong quản lý dạy hai buổi/ngày
• 3.3. Tiểu kết chương 2
• 4. CHƯƠNG 3: CƠ SỞ ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP
• 4.1. Cơ sở thực tiễn
• 4.2. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
• 4.2.1. Đảm bảo tính mục tiêu
• 4.2.2. Đảm bảo tính đồng bộ
• 4.2.3. Đảm bảo tính thực tiễn và tính khả thi
• 4.2.4. Đảm bảo tính hiệu quả
• 4.2.5. Đảm bảo tính kế thừa
• 4.3. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy hai buổi/ngày của các trường tiểu học trên địa bàn Thị Xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương
• 4.3.1. Nâng cao nhận thức của Cán bộ quản lý, giáo viên và cha mẹ học sinh về hoạt động dạy hai buổi/ngày ở trường tiểu học
• 4.3.2. Tăng cường chỉ đạo, bồi dưỡng kỹ năng, phương pháp tổ chức dạy học cho giáo viên theo hướng tích hợp và lồng ghép các hoạt động dạy học ngoại khóa và chính khóa
• 4.3.3. Tăng cường tổ chức, chỉ đạo giáo viên dạy các môn tự chọn, năng khiếu và kỹ năng sống cho học sinh một cách thực chất
• 4.3.4. Đẩy mạnh đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị dạy học và nâng cao chế độ chính sách hỗ trợ giáo viên dạy hai buổi/ngày
• 4.3.5. Chú trọng kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy hai buổi/ngày của giáo viên
• 4.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 4.5. Khảo nghiệm mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
• 4.5.1. Mục tiêu khảo sát
• 4.5.2. Đối tượng và phương pháp khảo sát
• 4.5.3. Nội dung khảo sát
• 4.5.4. Kết quả khảo sát
• 4.6. Tiểu kết chương 3
• 5. KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
• 5.1. Đối với Bộ giáo dục-Đào tạo
• 5.2. Sở Giáo dục – Đào tạo Bình Dương
• 5.3. Phòng Giáo dục – Đào tạo thị xã Bến Cát
• 5.4. Các trường Tiểu học công lập tại thị xã Bến Cát – Tỉnh Bình Dương
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Giới thiệu chung

Luận văn thạc sĩ này tập trung vào việc quản lý hoạt động dạy 2 buổi/ngày tại các trường tiểu học trên địa bàn Bến Cát, Bình Dương. Nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng và đề xuất các biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học hai buổi/ngày, góp phần cải thiện chất lượng giáo dục và phát triển toàn diện học sinh.

1.1. Lý do chọn đề tài

Giáo dục tiểu học là nền tảng quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân. Việc dạy 2 buổi/ngày giúp học sinh có thời gian học tập, rèn luyện và phát triển kỹ năng toàn diện. Tuy nhiên, việc quản lý hoạt động này tại các trường tiểu học ở Bến Cát còn nhiều hạn chế, đòi hỏi nghiên cứu sâu để đề xuất giải pháp hiệu quả.

1.2. Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu nhằm phân tích thực trạng quản lý hoạt động dạy 2 buổi/ngày tại các trường tiểu học ở Bến Cát, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý phù hợp, nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu phát triển toàn diện của học sinh.

II. Cơ sở lý luận và thực tiễn

Nghiên cứu dựa trên các khái niệm cơ bản về quản lý giáo dục, hoạt động dạy học, và chương trình học hai buổi/ngày. Đồng thời, phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học, bao gồm yếu tố khách quan và chủ quan.

2.1. Khái niệm cơ bản

Quản lý hoạt động dạy học là quá trình tổ chức, điều hành các hoạt động giảng dạy và học tập trong nhà trường. Dạy 2 buổi/ngày là mô hình giáo dục giúp học sinh có thời gian học tập và rèn luyện toàn diện hơn.

2.2. Yếu tố ảnh hưởng

Các yếu tố khách quan như cơ sở vật chất, chính sách giáo dục, và yếu tố chủ quan như năng lực giáo viên, nhận thức của phụ huynh đều có tác động lớn đến hiệu quả quản lý hoạt động dạy học hai buổi/ngày.

III. Thực trạng quản lý hoạt động dạy 2 buổi ngày

Nghiên cứu đã khảo sát thực trạng quản lý hoạt động dạy học hai buổi/ngày tại 10 trường tiểu học công lập ở Bến Cát. Kết quả cho thấy, mặc dù đã có những tiến bộ, nhưng vẫn còn nhiều hạn chế trong việc quản lý hoạt động dạy buổi thứ hai.

3.1. Thực trạng quản lý buổi thứ nhất

Các trường đã thực hiện tốt việc quản lý chương trình chính khóa và phương pháp giảng dạy trong buổi thứ nhất. Tuy nhiên, việc đổi mới phương pháp dạy học vẫn cần được cải thiện.

3.2. Thực trạng quản lý buổi thứ hai

Hoạt động dạy buổi thứ hai còn nhiều bất cập, đặc biệt là việc tổ chức các môn tự chọn, năng khiếu, và kỹ năng sống. Cơ sở vật chất và chính sách hỗ trợ giáo viên cũng chưa đáp ứng đủ nhu cầu.

IV. Đề xuất biện pháp quản lý

Dựa trên kết quả nghiên cứu, luận văn đề xuất 5 biện pháp chính để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy 2 buổi/ngày tại các trường tiểu học ở Bến Cát, bao gồm nâng cao nhận thức, tăng cường đào tạo giáo viên, và đầu tư cơ sở vật chất.

4.1. Nâng cao nhận thức

Cần nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, và phụ huynh về tầm quan trọng của hoạt động dạy hai buổi/ngày, từ đó tạo sự đồng thuận và hỗ trợ từ cộng đồng.

4.2. Tăng cường đào tạo giáo viên

Tổ chức các khóa đào tạo, bồi dưỡng kỹ năng và phương pháp giảng dạy tích hợp cho giáo viên, giúp họ có thể tổ chức hiệu quả các hoạt động dạy học trong buổi thứ hai.

4.3. Đầu tư cơ sở vật chất

Đẩy mạnh đầu tư cơ sở vật chất và thiết bị dạy học, đồng thời cải thiện chế độ chính sách hỗ trợ giáo viên, tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động dạy học hai buổi/ngày.

V. Kết luận và kiến nghị

Luận văn kết luận rằng, việc quản lý hoạt động dạy 2 buổi/ngày tại các trường tiểu học ở Bến Cát cần được cải thiện toàn diện. Các biện pháp đề xuất có tính khả thi cao và có thể áp dụng rộng rãi để nâng cao chất lượng giáo dục.

5.1. Kết luận

Nghiên cứu đã chỉ ra những ưu điểm và hạn chế trong công tác quản lý hoạt động dạy hai buổi/ngày. Việc áp dụng các biện pháp đề xuất sẽ giúp cải thiện hiệu quả quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục.

5.2. Kiến nghị

Cần có sự hỗ trợ từ Bộ Giáo dục, Sở Giáo dục Bình Dương, và Phòng Giáo dục Bến Cát để triển khai các biện pháp quản lý hiệu quả, đảm bảo sự phát triển toàn diện của học sinh.