phần mở đầu, kết luận, phụ lục, mục lục và danh mục tài liệu tham khảo, luận văn gồm 3 chương 7 tiết. Tình hình nghiên cứu Công nghiệp hóa, hiện đại hóa là vẫn đề được rất nhiều nhà lý luận, nhà khoa học, tác giả quan tâm nghiên cứu dưới nhiều góc độ khác nhau. Do đó, đã có rất nhiều công trình nghiên cứu về công nghiệp hóa, hiện đại hóa được công bố, tiêu biểu nhất là: *Công nghiệp hóa, hiện đại hóa ở Việt Nam, lý luận và thực tiễn” của , Nguyễn Thế Nghĩa, Đặng Hữu Toàn (Nxb Chính trị 2002); “Một số vấn đẻ công nghiệp hóa, hiện đại hóa ở Việt Nam GS, TS. Đỗ Hoài Nam (Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2004); “Nguồn nhân lực trong quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa ở Việt Nam "của TS.
Đoàn Văn Khái, (Nxb Lý luận chính trị, Hà Nội, 2005); “Triết lý phát triển ở Việt Nam máy vấn đề cốt yếu "của GS.TS Phạm Xuân Nam chủ biên, (Nxb khoa học xã hội, Hà Nội, 2005); “Phát triển nguồn nhân lực phục. vụ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước" của TS. Nguyễn Thanh chủ biên, (Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2005); “Các mô hình công nghiệp hóa trên thế giới và bài học kinh nghiệp cho Việt Nam” của các tác giả Ngô Đăng Thành, Trần Quang Tuyến, Mai Thị Thanh Xuân (Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2009). Trong những công trình trên, các tác giả đã đi sâu phân tích đánh giá tính tắt yếu của quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa; tập trung phân tích các nguồn lực cho tiến trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa; nêu lên mối quan hệ của quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa với vấn đề xây dựng và phát triển kinh tế, xã hội, giáo dục - đào tạo, khoa học - công nghệ, môi trường sinh thái: cung cấp một cách nhìn về các mô hình công nghiệp hóa trên thế giới, rút ra những ưu thế và hạn chế của mỗi mô hình mà các nước trên thế giới đã và đang thực hiện, từ đó lựa chọn một mô hình công nghiệp hóa đúng đắn phù hợp với thực tiễn nước ta hiện nay.
Mặc dù ít được quan tâm nghiên cứu nhưng về trỉ thức khoa học, trì thức khoa học - công nghệ cũng đã có một công trình khoa học nghiên cứu. Đó chính là: “Vai trò của trí thức khoa học trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa ở Việt Nam hiện nay” của TS. Trần Hồng Lưu (Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011) Với công trình này, tác giả Trần Hồng Lưu đã trình bày khái quát về khái niệm, câu trúc, phân loại, vai trò của tri thức khoa học nói chung và tri thức khoa học công nghệ nói riêng trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hi đại hóa ở nước ta trên những nét cơ bản nhất; chỉ ra thực trạng chung nguồn nhân lực khoa học công nghệ nước ta và đưưa ra các nhóm giải pháp chung. nhằm phát huy sức mạnh của tri thức khoa học vào sự nghiệp công nghiệp hóa ở Việt Nam.
Kinh tế - xã hội Đà Nẵng cũng là một đề tài được nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu trong thời gian gần đây. Liên quan đến quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa ở thành phố Đà Nẵng có một số công trình chủ yếu sau: “Xây dựng lối sống đô thị trong quá trình đô thị ở thành phô Đà Nẵng, thực trạng và giải pháp” của PGS, TS. Phạm Hảo (Đề tài khoa học cấp thành phố, Đà Nẵng, 2006); “Đà Nẵng chủ động hội nhập và tăng tốc phát triển" của TS. Trần Văn Minh (Tạp chí Cộng sản, số 787, 2008); “Đô thị hóa và các hiệu ứng văn hóa cho sự phát triển kinh tế ở thành phố Đà Nẵng hiện nay” của PGS, TS.
Lê Hữu Ái (Tạp chí Phát triển kinh tế - xã hội Đà Nẵng, số 12, 2010); “Đánh giá sự hài lòng về dịch vụ công ở Đà Nẵng" của TS. Lê Dân (Tạp chí Con số và sự kiện, số 4, 2010); “Nhận diện các vấn đề của thành phố Đà Nẵng qua phân tích kết quả PCI” của TS. Võ Thị Thúy Anh (Tạp chí Sinh hoạt lý luận, số 5(108), 201 Thực trạng thực hiện chính sách bảo trợ xã hội trên địa bàn thành phố Da Nẵng đến năm 2015, tầm nhìn đến năm 2020” của Trần Văn Liên (Tạp chí Phát triển kinh tế - xã hội Đà Nẵng, số 16+17, 2011); “Đà Nẵng chứ trọng xây dựng và phát triển văn hóa” của TS. Tran Đức Anh Sơn (Tạp chí Cộng sản (chuyên đề cơ sở), số 49, 2011); “Phát triển nguôn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu câu sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa ở thành phó Đà Nẵng hiện nay” của Ths.
Lê Van Phuc (Tạp chí Phát triển kinh tế - xã hội Đà Nẵng, số 15, 2011); “Phát triển khoa học và công nghệ gắn l và phục vụ mục tiêu kinh tế - a hy của Huỳnh Phước (Tạp chí Phát triển kinh tế - xã hội Đà Nẵng, số 16+17, 2011); quan hệ mức ing vdt chdt và phân hóa xã hội trên địa bàn thành phố Đà Nẵng hiện nay” của TS. Phan Thanh Giản (Tạp chí Sinh hoạt lý luận, số 4(113), 2012); “Nâng cao chất lượng dân số Đà Nẵng " của Nguyễn Thị Thu Hà (Tạp chí Sinh hoạt lý luận, số 5(114), 2012); *Phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hóa, hiện đại hóa ở thành phó Đà Nẵng” của TS. Dương Anh Hoàng (Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2012); “Nghiên cứu hình ảnh và thuộc tính của thành phố Đà Nẵng” của TS. Lê Văn Huy (Tạp chí Sinh hoạt lý luận, số 5(114), 2012); “Ngoại giao kinh tế với phát triển kinh tế ở thành phố Đà Nẵng” của ThS.
Phan Quang Trung và ThS. Vương Phương Hoa (Tạp chí Sinh hoạt lý luận, số 5(114), 2012); “Quan hệ hữu nghị, hợp tác giữa thành phố Đà Nẵng và Nhật Bản ~ những thành tựu, tần tại và một số kiến nghị" của Nguyễn Văn Tuần (Tạp chí Sinh hoạt lý luận, số 3(112), 2012). Về tổng thể, những công trình nghiên cứu này đã đề cập đến một số khía cạnh của kinh tế - xã hội, văn hóa, công nghiệp hóa, hiện đại hóa ở. thành phố Đà Nẵng; vấn đề phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hóa, hiện đại hóa ở thành phố Đà Nẵng.
Các công trình trên đã đề cập đến nhiều khía cạnh của vấn đẻ, song chưa có công trình nào đẻ cập cụ thể về sự phát triển tri thức khoa học - công nghệ trong quá trình công nghiệp hóa. hiện đại hóa ở thành phố Đà Nẵng. Tuy nhiên, những công trình nghiên cứu trên là những cơ sở định hướng, tư liệu tham khảo hết sức quan trọng để tác giả thực hiện đề tài, là nguồn tư liệu phong phú, đóng góp và gợi mở, giúp ích cho tác giả thực hiện đề tài này. CHUONG 1 LY LUAN CHUNG VE TRI THUC KHOA HQC- CONG NGHE VA VAI TRO CUA NO DOI VỚI QUÁ TRÌNH CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA 1.
LÝ LUAN VE TRI THUC KHOA HOC 1. Khái niệm, cấu trúc tri thức khoa học Thứ nhất, khái niệm trì thức khoa học Trỉ thức là kết quả của các quá trình nhận thức của con ngưi về đối tượng được nhận thức, làm tái hiện trong tư tưởng con người những thuộc tính, những mối quan hệ, những quy luật vận động, phát triển của đối tượng và được diễn đạt bằng ngôn ngữ hay hệ thống ký hiệu khác. Tri thức là lĩnh vực rất rộng, có thể xem xét ở nhiều cấp độ, khía cạnh khác nhau. Trỉ thức có thể là trì thức đời thường (còn gọi là tri thức tiền khoa học, tri thức kinh nghiệm đời thường hoặc có sách viết là trí thức thường nghiệm), tri thức nghệ thuật và trỉ thức khoa học (kinh nghiệm và lý fn).
Khoa học là một hệ thống tri thức về tự nhiên, Š xã hội, về con người và về tư duy của con người. Nó nghiên cứu và vạch ra những mối quan hệ nội tại, bản chất của các sự vật hiện tượng, quá trình, từ đó chỉ ra những quy luật khách quan của sự vận động và phát triển của tự nhiên, xã hội và tư duy. Đến nay, có khá nhiều quan niệm, định nghĩa khác nhau vẺ trì thức khoa học. Trong số đó, định nghĩa của các tác giả cuốn Bách khoa toàn thư triết học có thể chấp nhận được vì những nội dung khá hợp lý của nó.
Đó là quan niệm coi: trí thức khoa học chính là kết quả của quá trình nhận thức hiện thực, đã được kiểm nghiệm bởi hoạt động thực tiễn có tính lịch sử xã hội, phù hợp với lô gích, phản ánh hiện thực một cách tương ứng trong đầu óc con người dưới dạng các quan niệm, khái niệm, phán đoán, lý luận. Từ định nghĩa trên có thể rút ra một số vấn đề sau: Một là, trì thức khoa học là kết quả của quá trình nhận thức phù hợp với 16 gích và được kiểm nghiệm bởi hoạt động thực tiễn. Trỉ thức khoa học chính là yếu tố cơ bản nhất, cốt lõi nhất để tạo ra bức tranh chung về thế giới tự nhiên, xã hội và tư duy trong ý thức loài người, giúp họ chỉnh phục thế giới theo mục đích của mình một cách có hiệu quả nhất. Hai là, trì thức khoa học là sự khái quát, trừu tượng hoá những sự kiện đã được kiểm chứng, nhằm tìm ra cái tất yếu.
cái qui luật và những mối liên hệ bản chất ấn dấu đằng sau cái ngẫu nhiên, cái hiện tượng bề mặt; cái chung đẳng sau cái cá biệt và cái riêng. Ba là, trì thức khoa học là sự hiểu biết được tích luỹ một cách có hệ thống, nhờ hoạt động nghiên cứu khoa học một cách tự giác, tích cực; là loại hoạt động được vạch sẵn theo một mục đích được định trước và được tiến hành bằng các phương pháp khoa học và được biểu hiện thành các khái niệm, phạm trù, giả thuyết Bồn là, trì thức khoa học được hình thành trong quá trình nhận thức của con người từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng, từ tư duy trừu tượng. đến thực tiễn, dưới dạng khái niệm, phạm trù, quy luật, lý thuyết. Tri thức khoa học còn có thể được hình thành nhờ trực giác hoặc tuân theo những quy.
luật của logic học. Loại ti thức này xét cho đến cùng cũng là sự phản ánh thé giới hiện thực và được thực tiễn kiểm nghiệm. Năm là, trì thức khoa học là sản phẩm của quá trình phát triển lâu dài, liên tục của tư duy nhân loại từ thế hệ này sang thế hệ khác. Sự ra đời của trí thức khoa học luôn mang tính kế thừa những thành tựu đã được trong quá khứ.
Ngày nay, tri thức khoa học đang trở thành tài sản chung của xã hội loài người.
