Quản lý hoạt động nghiên cứu bài học tại trường THPT Tử Đà, Phú Thọ

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

MỤC LỤC

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC BẢNG

DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ

MỞ ĐẦU

1.1. Lý do chọn đề tài

1.2. Mục đích nghiên cứu

1.3. Khách thể nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu

1.4. Giả thuyết khoa học

1.5. Nhiệm vụ nghiên cứu

1.6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu

1.7. Phương pháp nghiên cứu

1.8. Đóng góp của đề tài

1.9. Cấu trúc của luận văn

1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC TRONG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THPT

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.2. Hoạt động NCBH trong sinh hoạt tổ chuyên môn

1.3. Cơ sở khoa học của hoạt động NCBH

1.4. Tổ chuyên môn

1.5. Sinh hoạt tổ chuyên môn theo NCBH

1.6. Hoạt động NCBH trong sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường THPT

1.7. Quản lý nhà trường THPT; chức năng, nhiệm vụ của Hiệu trưởng và vấn đề quản lý hoạt động NCBH trong sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường THPT

1.7.1. Quản lý nhà trường

1.7.2. Quản lý nhà trường THPT

1.7.3. Chức năng, nhiệm vụ của Hiệu trưởng và vấn đề quản lý hoạt động NCBH trong sinh hoạt tổ chuyên môn

1.8. Nội dung quản lý hoạt động NCBH trong sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường THPT

1.8.1. Xây dựng kế hoạch triển khai hoạt động NCBH của nhà trường

1.8.2. Bồi dưỡng năng lực NCBH trong sinh hoạt tổ chuyên môn cho giáo viên

1.8.3. Chỉ đạo tổ chuyên môn triển khai hoạt động NCBH

1.8.4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ NCBH của các tổ chuyên môn

1.8.5. Tạo động lực cho đội ngũ TTCM, GV và học sinh

1.9. Các nhân tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động NCBH trong sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường THPT

1.9.1. Nhóm nhân tố thuộc về chủ thể quản lý

1.9.2. Nhóm nhân tố thuộc về đối tượng quản lý

1.9.3. Các nhân tố thuộc về môi trường quản lí

1.10. Kết luận chương 1

2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC TRONG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THPT TỬ ĐÀ HUYỆN PHÙ NINH, TỈNH PHÚ THỌ

2.1. Đặc điểm tình hình giáo dục THPT huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ và trường THPT Tử Đà

2.1.1. Đặc điểm kinh tế - xã hội của huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ

2.1.2. Tình hình giáo dục của huyện Phù Ninh năm học 2013 - 2014

2.1.3. Tình hình phát triển giáo dục THPT của huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ

2.2. Thực trạng hoạt động NCBH của tổ chuyên môn trường THPT Tử Đà

2.2.1. Thực trạng nhận thức của CBQL, GV về hoạt động NCBH đối với việc phát triển nghề nghiệp của giáo viên

2.2.2. Thực trạng đánh giá của CBQL, GV về kết quả thực hiện hoạt động NCBH trong sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường THPT Tử Đà

2.2.3. Thực trạng xây dựng kế hoạch NCBH trong sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường THPT Tử Đà

2.2.4. Thực trạng các cá nhân nghiên cứu bài dạy và soạn bài theo nhiệm vụ phân công ở tổ chuyên môn của trường THPT Tử Đà

2.2.5. Thực trạng việc thảo luận về mục tiêu, nội dung bài dạy ở tổ chuyên môn của trường THPT Tử Đà

2.2.6. Thực trạng cá nhân tự soạn bài - sáng tạo cá nhân

2.2.7. Thực trạng việc thực hiện giờ dạy minh họa trên lớp của giáo viên ở trường THPT Tử Đà

2.2.8. Thực trạng việc thảo luận, chia sẻ về bài học sau dự giờ mẫu ở tổ chuyên môn của trường THPT Tử Đà

2.2.9. Thực trạng việc áp dụng bài học cho thực tế dạy học hàng ngày của giáo viên ở trường THPT Tử Đà

2.2.10. Đánh giá hoạt động NCBH trong sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường THPT Tử Đà

2.3. Thực trạng quản lý hoạt động NCBH trong sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường THPT Tử Đà

2.3.1. Thực trạng nhận thức của CBQL, GV về tầm quan trọng quản lý hoạt động NCBH trong sinh hoạt tổ chuyên môn đối với phát triển nghề nghiệp của giáo viên

2.3.2. Thực trạng xây dựng kế hoạch NCBH trong sinh hoạt tổ chuyên ở trường THPT Tử Đà

2.3.3. Thực trạng bồi dưỡng năng lực NCBH trong sinh hoạt tổ chuyên môn cho giáo viên ở trường THPT Tử Đà

2.3.4. Thực trạng chỉ đạo tổ chuyên môn triển khai hoạt động NCBH trong sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường THPT Tử Đà

2.3.5. Thực trạng đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ NCBH trong sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường THPT Tử Đà

2.3.6. Thực trạng xây dựng chế độ đãi ngộ, tạo động lực cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn và giáo viên ở trường THPT Tử Đà

2.4. Đánh giá thực trạng và nguyên nhân

2.4.1. Đánh giá thực trạng

2.4.2. Những thành công

2.4.3. Những hạn chế

2.5. Thực trạng các nhân tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động NCBH trong sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường THPT Tử Đà

2.6. Kết luận chương 2

3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC TRONG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THPT TỬ ĐÀ HUYỆN PHÙ NINH, TỈNH PHÚ THỌ

3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động NCBH trong sinh hoạt tổ chuyên môn

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu và pháp lý

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

3.2. Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động NCBH trong sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường THPT Tử Đà huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ

3.2.1. Nâng cao nhận thức, thay đổi hành vi, tạo niềm tin cho giáo viên về những thay đổi trong phát triển nghề nghiệp khi tham gia hoạt động NCBH

3.2.2. Xây dựng kế hoạch, quy chế sinh hoạt chuyên môn trong hoạt động NCBH của nhà trường

3.2.3. Chỉ đạo tổ chuyên môn thực hiện đúng kỹ thuật sinh hoạt chuyên môn theo NCBH

3.2.4. Tăng cường kiểm tra tổ chuyên môn thực hiện hoạt động NCBH

3.2.5. Thành lập nhóm chuyên gia tư vấn về hoạt động NCBH cho tổ chuyên môn

3.2.6. Xây dựng môi trường thuận lợi, tạo động lực thúc đẩy đội ngũ TTCM và GV tích cực thực hiện hoạt động NCBH

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.4. Khảo nghiệm nhận thức về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất

3.4.1. Mục đích khảo nghiệm

3.4.2. Các bước tiến hành khảo nghiệm

3.4.3. Kết quả khảo nghiệm

3.5. Kết luận chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về quản lý hoạt động nghiên cứu bài học tại THPT Tử Đà

Quản lý hoạt động nghiên cứu bài học tại trường THPT Tử Đà, Phú Thọ là một phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Hoạt động này không chỉ giúp giáo viên cải thiện phương pháp giảng dạy mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh. Theo nghiên cứu của Vũ Ngọc Minh (2015), việc triển khai nghiên cứu bài học (Lesson Study) đã mang lại nhiều lợi ích cho giáo viên và học sinh.

1.1. Khái niệm và vai trò của nghiên cứu bài học

Nghiên cứu bài học là một phương pháp giúp giáo viên cải tiến kỹ năng giảng dạy thông qua việc phân tích và đánh giá các bài học cụ thể. Phương pháp này không chỉ nâng cao chất lượng dạy học mà còn giúp giáo viên phát triển chuyên môn.

1.2. Lợi ích của việc quản lý hoạt động nghiên cứu bài học

Quản lý hiệu quả hoạt động nghiên cứu bài học giúp tạo ra sự gắn kết giữa giáo viên, nâng cao chất lượng giảng dạy và cải thiện kết quả học tập của học sinh. Điều này cũng góp phần vào việc phát triển chương trình giáo dục tại trường.

II. Những thách thức trong quản lý hoạt động nghiên cứu bài học tại THPT Tử Đà

Mặc dù có nhiều lợi ích, nhưng việc quản lý hoạt động nghiên cứu bài học tại THPT Tử Đà cũng gặp phải nhiều thách thức. Các vấn đề như thiếu sự hỗ trợ từ ban giám hiệu, sự không đồng nhất trong nhận thức của giáo viên về tầm quan trọng của hoạt động này là những rào cản lớn.

2.1. Thiếu sự hỗ trợ từ ban giám hiệu

Nhiều giáo viên cảm thấy thiếu sự hỗ trợ từ ban giám hiệu trong việc triển khai nghiên cứu bài học. Điều này dẫn đến việc hoạt động này không được thực hiện thường xuyên và hiệu quả.

2.2. Nhận thức chưa đầy đủ của giáo viên

Một số giáo viên chưa nhận thức rõ về lợi ích của nghiên cứu bài học, dẫn đến việc họ không tích cực tham gia vào các hoạt động này. Điều này ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy và học tập.

III. Phương pháp quản lý hoạt động nghiên cứu bài học hiệu quả tại THPT Tử Đà

Để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động nghiên cứu bài học, cần áp dụng các phương pháp quản lý khoa học và thực tiễn. Việc xây dựng kế hoạch cụ thể và tổ chức các buổi tập huấn cho giáo viên là rất cần thiết.

3.1. Xây dựng kế hoạch triển khai hoạt động nghiên cứu bài học

Kế hoạch cần được xây dựng rõ ràng, bao gồm các mục tiêu cụ thể và thời gian thực hiện. Điều này giúp giáo viên có định hướng rõ ràng trong quá trình thực hiện.

3.2. Tổ chức các buổi tập huấn cho giáo viên

Các buổi tập huấn giúp giáo viên nâng cao kỹ năng và kiến thức về nghiên cứu bài học. Đây là cơ hội để giáo viên chia sẻ kinh nghiệm và học hỏi lẫn nhau.

IV. Ứng dụng thực tiễn của hoạt động nghiên cứu bài học tại THPT Tử Đà

Hoạt động nghiên cứu bài học đã được áp dụng thành công tại THPT Tử Đà, mang lại nhiều kết quả tích cực. Giáo viên đã cải tiến phương pháp giảng dạy, từ đó nâng cao chất lượng học tập của học sinh.

4.1. Cải tiến phương pháp giảng dạy

Nghiên cứu bài học giúp giáo viên nhận diện được những điểm mạnh và yếu trong phương pháp giảng dạy của mình, từ đó có những điều chỉnh phù hợp.

4.2. Nâng cao chất lượng học tập của học sinh

Kết quả học tập của học sinh đã được cải thiện rõ rệt nhờ vào việc áp dụng các phương pháp giảng dạy mới và hiệu quả hơn.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai cho hoạt động nghiên cứu bài học

Quản lý hoạt động nghiên cứu bài học tại THPT Tử Đà cần được tiếp tục cải tiến và phát triển. Việc tạo ra một môi trường học tập tích cực và hỗ trợ cho giáo viên là rất quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục.

5.1. Tạo môi trường học tập tích cực

Cần xây dựng một môi trường học tập thân thiện, nơi giáo viên và học sinh có thể thoải mái chia sẻ ý tưởng và kinh nghiệm.

5.2. Định hướng phát triển lâu dài

Cần có những định hướng phát triển lâu dài cho hoạt động nghiên cứu bài học, nhằm đảm bảo sự bền vững và hiệu quả trong giáo dục.

Quản lý hoạt động nghiên cứu bài học trong sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường THPT Tử Đà, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ