Luận Án Tiến Sĩ Về Xây Dựng Chủ Đề Tích Hợp Trong Dạy Học Môn Toán Ở Trường THPT

• Tác giả: Nguyễn Thế Sơn
• Người hướng dẫn: Phạm Đức Quang
• Trường học: Viện Khoa Học Giáo Dục Việt Nam
• Chuyên ngành: Lý Luận Và Phương Pháp Dạy Học Bộ Môn Toán
• Đề tài: Xây Dựng Chủ Đề Tích Hợp Trong Dạy Học Môn Toán Ở Trường Trung Học Phổ Thông
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2017
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC KÝ HIỆU CÁC TỪ VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ
• 1. CHƯƠNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TÍCH HỢP TRONG GIÁO DỤC
• 1.1. Quan niệm về tích hợp
• 1.2. Sơ bộ thực trạng tình hình nghiên cứu và triển khai về dạy học tích hợp ở Việt Nam
• 1.2.1. Triển khai dạy học chủ đề tích hợp trong hướng trình cấp học
• 1.2.2. Triển khai dạy học chủ đề tích hợp đối với môn Toán
• 1.2.3. Những tồn tại, hạn chế trong triển khai dạy học tích hợp
• 1.3. Kết luận chương I
• 2. CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN
• 2.1. Định hướng xây dựng các biện pháp
• 2.2. Một số biện pháp giúp giáo viên xây dựng và dạy học chủ đề tích hợp
• 2.2.1. Biện pháp 1: Chuẩn bị tài liệu bồi dưỡng giáo viên về Tích hợp và dạy học tích hợp
• 2.2.2. Biện pháp 2: Tổ chức cho giáo viên trải nghiệm về thiết kế và dạy học chủ đề tích hợp
• 2.2.3. Biện pháp 3: Tổ chức cho giáo viên nhận xét và tự nhận xét về kết quả thiết kế và dạy học chủ đề tích hợp
• 2.3. Kết luận chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ, nguyên tắc tổ chức, nội dung
• 3.2. Thời gian, đối tượng, quy trình, phương pháp đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
• 3.3. Nội dung thực nghiệm sư phạm
• 3.3.1. Nội dung thực nghiệm sư phạm đợt 1
• 3.3.2. Kết quả thực nghiệm sư phạm đợt 1
• 3.3.3. Nội dung, kết quả thực nghiệm sư phạm đợt 2, lần 1
• 3.3.4. Nội dung, kết quả thực nghiệm sư phạm đợt 2, lần 2
• 3.4. Kết luận chương 3
• KẾT LUẬN CỦA LUẬN ÁN
• DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU ĐÃ CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ
• GIẢ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN NỘI DUNG LUẬN ÁN
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Lý do chọn đề tài

Luận án tiến sĩ này tập trung vào việc xây dựng chủ đề tích hợp trong dạy học môn Toán ở bậc THPT. Sự phát triển của khoa học và công nghệ đòi hỏi giáo dục phải thay đổi để đáp ứng nhu cầu xã hội. Tích hợp trong giáo dục là xu hướng tất yếu, giúp học sinh liên kết kiến thức với thực tiễn. Chương trình Toán THPT hiện nay cần được cải tiến để phát triển năng lực người học, đặc biệt là khả năng vận dụng kiến thức vào thực tế.

1.1. Xu hướng tích hợp trong giáo dục

Tích hợp là phương pháp kết hợp kiến thức từ nhiều môn học, giúp học sinh hiểu sâu và vận dụng linh hoạt. Phương pháp dạy học tích hợp không chỉ giới hạn trong lý thuyết mà còn hướng đến thực hành và giải quyết vấn đề thực tế. Giáo dục Toán học cần áp dụng tích hợp để phát triển tư duy logic và khả năng sáng tạo của học sinh.

1.2. Thực trạng chương trình Toán THPT

Chương trình Toán THPT hiện hành vẫn còn nặng về lý thuyết, thiếu sự liên kết với thực tiễn. Nghiên cứu giáo dục Toán học chỉ ra rằng cần thay đổi cách tiếp cận, từ việc dạy kiến thức đơn lẻ sang tích hợp các chủ đề liên môn. Phát triển chương trình Toán theo hướng tích hợp sẽ giúp học sinh phát triển toàn diện.

II. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

Luận án tiến sĩ này nhằm đề xuất quy trình và biện pháp xây dựng chủ đề tích hợp trong dạy học môn Toán ở bậc THPT. Mục tiêu là nâng cao chất lượng dạy học, giúp học sinh vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Nghiên cứu giáo dục Toán học tập trung vào việc thiết kế các chủ đề tích hợp phù hợp với chương trình hiện hành.

2.1. Mục đích nghiên cứu

Mục đích chính của luận án tiến sĩ là đề xuất quy trình và biện pháp xây dựng chủ đề tích hợp trong dạy học môn Toán. Qua đó, góp phần đổi mới phương pháp dạy học, phát triển năng lực người học và nâng cao chất lượng giáo dục.

2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu

Nhiệm vụ của luận án tiến sĩ bao gồm: làm sáng tỏ lý luận về tích hợp trong giáo dục, lựa chọn quy trình xây dựng chủ đề tích hợp, đề xuất biện pháp sư phạm, và thực nghiệm sư phạm để kiểm tra tính khả thi của các đề xuất.

III. Phương pháp nghiên cứu

Luận án tiến sĩ sử dụng nhiều phương pháp nghiên cứu khác nhau, bao gồm phương pháp nghiên cứu lý luận, phương pháp quan sát, phương pháp thực nghiệm sư phạm, và phương pháp chuyên gia. Các phương pháp này giúp làm sáng tỏ cơ sở lý luận và thực tiễn của việc xây dựng chủ đề tích hợp trong dạy học môn Toán.

3.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận

Phương pháp này tập trung vào việc phân tích các tài liệu liên quan đến tích hợp trong giáo dục, phương pháp dạy học tích hợp, và chương trình Toán THPT. Qua đó, xác định các yếu tố cần thiết để xây dựng chủ đề tích hợp.

3.2. Phương pháp thực nghiệm sư phạm

Thực nghiệm sư phạm được thực hiện để kiểm tra tính khả thi của các biện pháp đề xuất. Kết quả thực nghiệm sẽ đánh giá hiệu quả của việc áp dụng chủ đề tích hợp trong dạy học môn Toán.

IV. Kết quả và đóng góp của luận án

Luận án tiến sĩ đã đề xuất quy trình và biện pháp xây dựng chủ đề tích hợp trong dạy học môn Toán ở bậc THPT. Các kết quả nghiên cứu góp phần đổi mới phương pháp dạy học, phát triển năng lực người học và nâng cao chất lượng giáo dục. Nghiên cứu giáo dục Toán học này cũng mở ra hướng tiếp cận mới trong việc thiết kế chương trình dạy học.

4.1. Đóng góp về mặt lý luận

Luận án tiến sĩ làm sáng tỏ các khái niệm liên quan đến tích hợp trong giáo dục, chủ đề tích hợp, và phương pháp dạy học tích hợp. Đồng thời, đề xuất các hình thức tích hợp phù hợp với chương trình Toán THPT.

4.2. Đóng góp về mặt thực tiễn

Các biện pháp và quy trình đề xuất trong luận án tiến sĩ đã được kiểm nghiệm qua thực nghiệm sư phạm, cho thấy tính khả thi và hiệu quả trong việc áp dụng chủ đề tích hợp vào dạy học môn Toán.