I. Tính cấp thiết của đề tài
Đề tài 'Giáo dục hành vi cho học sinh tăng động giảm chú ý học hòa nhập đầu cấp tiểu học' được xây dựng trên nền tảng của sự cần thiết trong việc hỗ trợ học sinh rối loạn AD/HD. Theo Luật Người khuyết tật số 51/2010/QH12, giáo dục hòa nhập là phương thức giáo dục chủ yếu cho học sinh khuyết tật. Nghiên cứu của Hoàng Thị Hạnh và Trần Văn Công (2018) cho thấy giáo dục hòa nhập giúp học sinh rối loạn AD/HD có cơ hội phát triển tốt hơn. Hệ thống hỗ trợ hành vi tích cực trong giáo dục hòa nhập đã chứng minh hiệu quả trong việc giảm hành vi phá rối của học sinh rối loạn AD/HD. Tuy nhiên, việc hướng dẫn cụ thể cho giáo viên trong việc hỗ trợ học sinh rối loạn AD/HD còn hạn chế. Do đó, việc nghiên cứu và áp dụng các biện pháp giáo dục hành vi cho học sinh rối loạn AD/HD là rất cần thiết.
II. Cơ sở lý luận của giáo dục hành vi
Cơ sở lý luận của giáo dục hành vi cho học sinh rối loạn AD/HD bao gồm việc hiểu rõ về rối loạn này và các hành vi liên quan. Rối loạn AD/HD là một dạng rối loạn phát triển thường gặp ở trẻ em, với các biểu hiện như tăng động, thiếu chú ý. Theo DSM-5, tỷ lệ học sinh mắc rối loạn này khoảng 3-5%. Học sinh rối loạn AD/HD thường gặp khó khăn trong việc tuân thủ nội quy, thiếu chú ý trong học tập và có hành vi chống đối. Những hành vi này gây cản trở lớn cho quá trình học tập của các em trong môi trường hòa nhập. Do đó, giáo dục hành vi cho học sinh rối loạn AD/HD là rất cần thiết để giúp các em tham gia hiệu quả vào các hoạt động giáo dục.
III. Thực trạng giáo dục hành vi
Thực trạng giáo dục hành vi cho học sinh rối loạn AD/HD học hòa nhập ở đầu cấp tiểu học cho thấy nhiều vấn đề cần được giải quyết. Khảo sát thực trạng cho thấy học sinh rối loạn AD/HD thường có hành vi không phù hợp, gây khó khăn trong việc học tập. Việc giáo dục hành vi cho các em hiện nay còn thiếu sót, chưa đáp ứng được nhu cầu thực tế. Các giáo viên và phụ huynh cũng gặp khó khăn trong việc hỗ trợ học sinh rối loạn AD/HD. Do đó, cần có những biện pháp giáo dục hành vi cụ thể và hiệu quả để cải thiện tình hình này.
IV. Biện pháp giáo dục hành vi
Các biện pháp giáo dục hành vi cho học sinh rối loạn AD/HD cần được xây dựng dựa trên các nguyên tắc như tính mục đích, tính khả thi và sự phù hợp với đặc điểm của học sinh. Các biện pháp này bao gồm nhóm biện pháp ngăn ngừa hành vi không phù hợp, giảm thiểu hành vi không phù hợp và hình thành hành vi phù hợp. Việc thực hiện các biện pháp này cần có sự phối hợp đồng bộ giữa giáo viên, phụ huynh và các lực lượng liên quan. Thực nghiệm sư phạm cho thấy các biện pháp này có thể cải thiện đáng kể hành vi của học sinh rối loạn AD/HD trong lớp học hòa nhập.
V. Kết luận và khuyến nghị
Kết luận từ nghiên cứu cho thấy giáo dục hành vi cho học sinh rối loạn AD/HD học hòa nhập ở đầu cấp tiểu học là rất cần thiết. Cần có sự hỗ trợ từ giáo viên, gia đình và cộng đồng để giúp học sinh rối loạn AD/HD phát triển tốt hơn. Khuyến nghị cho giáo viên là cần được đào tạo về các biện pháp giáo dục hành vi, đồng thời cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình trong việc hỗ trợ học sinh. Các cấp quản lý giáo dục cũng cần có chính sách hỗ trợ cụ thể cho giáo dục hòa nhập.
