Lỗi phát âm thường gặp của sinh viên năm nhất ngành tiếng Anh tại HPU

Luận văn tốt nghiệp nghiên cứu Luận văn tốt nghiệp common speaking errors made by 1st year english majors at hpu, điều tra thực trạng, phân tích số liệu, đề xuất biện pháp cải

• Tác giả: Lê Thanh Thảo
• Người hướng dẫn: Thạc sĩ Nguyễn Thị Phương Thu
• Trường học: Trường Đại Học Quản Lý Và Công Nghệ Hải Phòng
• Chuyên ngành: Ngôn Ngữ Anh
• Đề tài: Common Speaking Errors Made By 1st Year English Majors At HPU
• Loại tài liệu: khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2021
• Địa điểm: Hải Phòng

Mục lục chi tiết

• 1. CHAPTER 1: THEORETICAL BACKGROUND
• 1.1. Introduction
• 1.2. Definition of speaking skill
• 1.3. The significance of speaking
• 1.4. Stage of speaking
• 1.5. The importance of speaking
• 1.6. The difficulties faced by student in learning speaking skills
• 1.6.1. Lack of environment
• 1.6.2. Fear of Mistake
• 1.6.3. Lack of Confidence
• 1.6.4. Lack of Motivation
• 1.7. Common mistakes in speaking
• 2. CHAPTER 2: THE SURVEY QUESTIONNAIRE
• 2.1. Participants and purposes of the survey questionnaire
• 2.2. Design of the questionnaire
• 2.3. Question 1: How long have you been studying English?
• 2.4. Question 2: Which skill do you like most?
• 2.5. Question 3: How Important is speaking skill?
• 2.6. Question 4: What difficulties related to speaking do you face up with?
• 2.7. Question 5: How often do you speak English?
• 2.8. Question 6: How do your teachers motivate students in speaking lessons?
• 2.9. Question 7: How do you improve your own speaking skill outside the class?
• 2.10. Question 8: Which pre-speaking activities do you prefer in the class?
• 2.11. Question 9: which while-speaking activities do students like most?
• 2.12. Question 10: What do you prefer for post-speaking?
• 2.13. Finding and discussion
• 3. CHAPTER 3: SUGGESTIONS TO DEAL WITH STUDENT’S SPEAKING ERRORS
• 3.1. Suggestions to improve listening skill
• 3.2. Music and songs
• 3.3. Solutions to improve speaking skill
• 3.3.1. Pre-speaking activities
• 3.3.2. Warm-up games
• 3.3.3. Outline of ideas
• 3.3.4. While-speaking activities
• 3.3.5. Management speaking opportunity
• 3.3.6. Post-speaking activities
• Part III. Conclusion
• APPENDIX 1: THE SURVEY QUESTIONNAIRE FOR STUDENTS SURVEY

Tóm tắt

I. Giới thiệu về lỗi phát âm

Lỗi phát âm là một trong những vấn đề phổ biến mà sinh viên năm nhất ngành tiếng Anh tại HPU gặp phải. Lỗi phát âm không chỉ ảnh hưởng đến khả năng giao tiếp mà còn tác động đến sự tự tin của sinh viên trong việc sử dụng ngôn ngữ. Theo nghiên cứu, nhiều sinh viên thường gặp khó khăn trong việc phát âm đúng các âm vị tiếng Anh, dẫn đến việc họ không thể truyền đạt ý tưởng một cách hiệu quả. Nguyên nhân lỗi phát âm có thể đến từ việc thiếu môi trường thực hành, sự khác biệt giữa âm vị tiếng Việt và tiếng Anh, cũng như thiếu kiến thức về ngữ âm. Việc nhận diện và khắc phục những lỗi phát âm phổ biến là rất cần thiết để cải thiện kỹ năng nói của sinh viên.

1.1. Định nghĩa và tầm quan trọng của phát âm

Phát âm là quá trình sản xuất âm thanh để truyền đạt thông tin. Phát âm chuẩn không chỉ giúp người học giao tiếp hiệu quả mà còn tạo ấn tượng tốt với người nghe. Theo Zaremba (2006), phát âm là một trong những kỹ năng quan trọng nhất trong việc học ngôn ngữ. Việc phát âm sai có thể dẫn đến hiểu lầm và gây khó khăn trong giao tiếp. Do đó, việc cải thiện kỹ năng phát âm là một yếu tố quan trọng trong quá trình học tiếng Anh của sinh viên.

II. Những lỗi phát âm phổ biến

Sinh viên năm nhất ngành tiếng Anh tại HPU thường mắc phải một số lỗi phát âm phổ biến. Những lỗi này bao gồm việc phát âm sai các âm vị, nhấn âm không đúng, và thiếu sự nhấn nhá trong câu. Lỗi phát âm sai thường gặp là việc không phân biệt được các âm giống nhau nhưng có nghĩa khác nhau, ví dụ như /b/ và /p/. Ngoài ra, nhiều sinh viên cũng gặp khó khăn trong việc phát âm các âm cuối của từ, dẫn đến việc không thể phát âm chính xác các từ trong câu. Việc nhận diện và phân tích những lỗi phát âm này sẽ giúp sinh viên có cái nhìn rõ hơn về những vấn đề họ đang gặp phải.

2.1. Nguyên nhân gây ra lỗi phát âm

Có nhiều nguyên nhân dẫn đến lỗi phát âm ở sinh viên. Một trong những nguyên nhân chính là thiếu môi trường thực hành. Nhiều sinh viên không có cơ hội giao tiếp bằng tiếng Anh thường xuyên, dẫn đến việc phát âm không được cải thiện. Bên cạnh đó, sự khác biệt giữa ngữ âm tiếng Việt và tiếng Anh cũng là một yếu tố quan trọng. Sinh viên thường áp dụng cách phát âm tiếng mẹ đẻ vào tiếng Anh, dẫn đến việc phát âm sai. Việc hiểu rõ nguyên nhân của những lỗi phát âm sẽ giúp sinh viên tìm ra phương pháp khắc phục hiệu quả.

III. Phương pháp cải thiện phát âm

Để cải thiện kỹ năng phát âm, sinh viên cần áp dụng một số phương pháp học tập hiệu quả. Một trong những phương pháp đó là luyện nghe và nói thường xuyên. Việc nghe các bản ghi âm chuẩn sẽ giúp sinh viên nhận diện được âm thanh và cách phát âm đúng. Ngoài ra, tham gia các lớp học phát âm chuyên sâu cũng là một cách hiệu quả để cải thiện kỹ năng phát âm. Các hoạt động như đọc to, tham gia các trò chơi ngôn ngữ và thực hành giao tiếp với bạn bè cũng rất hữu ích. Việc áp dụng những phương pháp này sẽ giúp sinh viên tự tin hơn trong việc sử dụng tiếng Anh.

3.1. Tài liệu hỗ trợ học phát âm

Có nhiều tài liệu hỗ trợ sinh viên trong việc cải thiện kỹ năng phát âm. Các tài liệu này bao gồm sách hướng dẫn phát âm, video hướng dẫn trên mạng và ứng dụng học tiếng Anh. Những tài liệu này cung cấp cho sinh viên các bài tập thực hành và hướng dẫn chi tiết về cách phát âm đúng. Việc sử dụng tài liệu phù hợp sẽ giúp sinh viên nâng cao khả năng phát âm và giao tiếp hiệu quả hơn trong tiếng Anh.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG ------------------------------- KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH : NGÔN NGỮ ANH Sinh viên : Lê Thanh Thảo Giảng viên hướng dẫn: Nguyễn Thị Phương Thu HẢI PHÒNG 2021 Luan van BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG ----------------------------------- COMMON SPEAKING ERRORS MADE BY 1ST YEAR ENGLISH MAJORS AT HPU KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC HỆ CHÍNH QUY NGÀNH: NGÔN NGỮ ANH Sinh viên : Lê Thanh Thảo Giảng viên hướng dẫn: Nguyễn Thị Phương Thu HẢI PHÒNG 2021 Luan van BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG -------------------------------------- NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP Sinh viên: Lê Thanh Thảo Mã SV: 1412751061 Lớp : NA1801 Ngành : Ngôn Ngữ Anh Tên đề tài: Common speaking errors made by 1st year English majors at HPU Luan van NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI 1. Nội dung và các yêu cầu cần giải quyết trong nhiệm vụ đề tài tốt nghiệp …………………………………………………………………………………. Các tài liệu, số liệu cần thiết …………………………………………………………………………………. Địa điểm thực tập tốt nghiệp ………………………………………………………………………………….

Luan van CÁN BỘ HƯỚNG DẪN ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP Họ và tên : Nguyễn Thị Phương Thu Học hàm, học vị : Thạc sĩ Cơ quan công tác : Trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng Nội dung hướng dẫn: Common speaking errors made by 1st year English majors at HPU Đề tài tốt nghiệp được giao ngày tháng năm 2020 Yêu cầu phải hoàn thành xong trước ngày tháng năm 2020 Đã nhận nhiệm vụ ĐTTN Đã giao nhiệm vụ ĐTTN Sinh viên Giảng viên hướng dẫn Hải Phòng, ngày tháng năm 20 TRƯỞNG KHOA Luan van CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN TỐT NGHIỆP Họ và tên giảng viên:. Họ và tên sinh viên:. Nội dung hướng dẫn:. Tinh thần thái độ của sinh viên trong quá trình làm đề tài tốt nghiệp.

Đánh giá chất lượng của đồ án/khóa luận (so với nội dung yêu cầu đã đề ra trong nhiệm vụ Đ.N trên các mặt lý luận, thực tiễn, tính toán số liệu…). Ý kiến của giảng viên hướng dẫn tốt nghiệp Được bảo vệ Không được bảo vệ Điểm hướng dẫn Hải Phòng, ngày … tháng … năm. Giảng viên hướng dẫn (Ký và ghi rõ họ tên) QC20-B18 Luan van CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN CHẤM PHẢN BIỆN Họ và tên giảng viên:. Họ và tên sinh viên:.

Đề tài tốt nghiệp:. Phần nhận xét của giáo viên chấm phản biện. Những mặt còn hạn chế. Ý kiến của giảng viênchấm phản biện Được bảo vệ Không được bảo vệ Điểm phản biện Hải Phòng, ngày … tháng … năm.

Giảng viênchấm phản biện (Ký và ghi rõ họ tên) QC20-B19 Luan van Giảng viên hướng dẫn:. 1 Giảng viên hướng dẫn:. Aim of the study. Scope of the study.

Method of study .Designs of the study. 16 Chapter 1: THEORETICAL BACKGROUND. Definition of speaking skill. The significance of speaking.

Stage of speaking. The importance of speaking. The difficulties faced by student in learning speaking skills .1 Lack of environment. Fear of Mistake.

Lack of Confidence .6 Lack of Motivation. Common mistakes in speaking. 27 CHAPTER 2: THE SURVEY QUESTIONNAIRE. Participants and purposes of the survey questionnaire.

Design of the questionnaire. 29 Question 1: How long have you been studying English?. 29 Figure 1: The amount of time students have studied English. 29 Question 2: Which skill do you like most?.

30 Figure 2: Student’s language skills preference. 30 Question 3: How Important is speaking skill?. 31 Figure 3: Opinion of students on the importance of speaking skill. 31 Question 4: What difficulties related to speaking do you face up with?.

32 Figure 4: Student’s difficulties related to speaking skill. 32 Question 5: How often do you speak English?. 33 Figure 5: Student’s speaking English frequency. 33 Luan van Question 6: How do your teachers motivate students in speaking lessons?.

34 Figure 6: Students’ opinion on teachers’ techniques to motivate their speaking. 34 Question 7: How do you improve your own speaking skill outside the class?. 36 Figure 7: Students’ techniques to improve their speaking. 36 Question 8: Which pre-speaking activities do you prefer in the class?.

37 Figure 8: Students’ point of view on pre speaking activities in the class. 37 Question 9: which while-speaking activities do students like most?. 38 Figure 9: Students’ viewpoint on while-speaking activities. 38 Question 10: What do you prefer for post-speaking?.

39 Figure 10: Students’ attitude toward post-speaking activities. Finding and discussion. 40 CHAPER 3: SUGGESTIONS TO DEAL WITH STUDENT’S SPEAKING ERRORS. Suggestions to improve listening skill.

Music and songs. Solutions to improve speaking skill. Pre-speaking activities. Warm-up games.

Outline of ideas. While-speaking activities. Management speaking opportunity. Post-speaking activities.

52 Part III: Conclusion. 53 APPENDIX 1: THE SURVEY QUESTIONNAIRE FOR STUDENTS SURVEY. 57 Luan van ACKNOWLEDGEMENTS In the process of doing the graduation paper, I have received a lot of help, assistance, guidance, encouragement and idea contribution from my teachers, family and friends. My great gratitude goes to my supervisor for her enthusiastic guidance, very helpful ideas and instructions for the preparation and her corrections during the completion of this graduation paper.

It would be a mistake if I didn’t mention the first year English major at Hai Phong Private University who took part in my survey questionnaire enthusiastically. Thanks to their participants. I had data survey, analysis and gave the appropriate solutions. Last but not least, I would like to give my heartfelt thanks to my family, my friends who always, encourage and inspirit me to complete this graduation paper.

Haiphong, January, 2020 Student Le Thanh Thao Luan van PART 1: INTRODUCTION 1. Rationale In recent years, English has become a very popular language in the world and in Vietnam as well. People use English for communication, travel, culture and trade exchanges and so in many other fields in life. Vietnam is one of the countries which use English as the second language and as a result, English has been adopted as one of the most important subjects in many schools.

Four English skills are essential for English learners of all ages; nonetheless; learners seem to focus on reading and writing rather than speaking. They spend a lot of time on learning grammar for weekly tests and examination in each semester; meanwhile, they are quite afraid of speaking English. In high school, speaking English seems to be less paid attention than the others. They do not spend much time practising speaking in class and that is the main reason why they get difficulties with speaking.

Moreover, many students are weak on grammar, they lack vocabulary and feel so shy when communicating in English. During my speaking periods in class and speaking tests, fact shows that there are many students who get trouble with speaking like I do, especially English beginners in English speaking becomes a popular problem. After long time of observing and investigation, gramama, vocabulary and intonation are popular mistakes of first year English majors at Haiphong Private University. As can be seen, if students want to speak English correctly and fluently, they need to pay attention to these errors.

Vietnamese is kind of language that is different from English. That is reason why Vietnamese learners have difficulties with English speaking and that is also main problem of first year English majors at HPU. Therefore, in order to study this problem in depth, the author has conducted the research entitled: “Common speaking errors made by 1 st year English majors at HPU.” Hopefully, this study will help students understand Luan van deeply about the issues that they have not noticed before and suggest some solutions to solve the problems and help them improve their speaking. Aim of the study The purpose of this study is to discover and characterize speaking skills, some common mistakes and common points of students when learning speaking skills, as well as suggest suitable techniques for students to improve their skills in which research focuses on finding the reality of the first-five major problems in English learning to speak English and giving them suggestions for better communication.

It is expected that first-year English majoring students at HPU can improve their English speaking skills. Scope of the study In terms of learning English, there can be many problems not only related to speaking but also related to other skills. However, due to time, knowledge, and other shortages, it is not possible to deal with common problems and flaws of all skills. In this regard, research will focus only on speaking skills.

The participants of this study are HPU's two main English classes. The participants are all freshmen, so they can give their objective opinions to understand their problems. From there, the suggested projects may somehow be more practical and relevant. Method of study In order to conduct research, many references and books related to speaking skills and motivational projects for students were approached.

In addition, Internet searches are also used to gain a deeper understanding of specifics. In addition, a survey questionnaire was conducted for first-year English majoring students at HPU to gather information and evidence for the study. The participants were freshmen of the English Department because English is absolutely essential for them to use and they can use it more often than other non-major students. When students use English regularly, they tend to face common problems or difficulties Luan van that can prevent them from learning speaking skills effectively.

As a result, it can be easier for me to propose sensible projects to students that will give them more motivation and encouragement so they can arouse their ability to speak effectively.Designs of the study This study consists of three parts: Part I: Introduction, includes the rationale to the study and the aims of the study, the research question and the scope of the study. The design of the study is also presented. Part II: Development. The first is the definitions of speaking skills, stages of speaking, difficulties encountered by 1st year non-majors when learning speaking skills as well as some common mistakes.

The next chapter focuses on the first-year non-major student survey questionnaire at HPU on English speaking attitudes, including survey questions, design and methodology, data analysis as well as the finding and discussion. The last chapter provides the solution and recommendations given to the first-year students in HPU to improve their speaking English ability. Part III: Conclusion, in this part, some limitation and suggestions for further research are stated. Luan van PART 2: DEVELOPMENT Chapter 1: THEORETICAL BACKGROUND 1.Introduction The aim of this chapter is to review theoretical background which is related to speaking errors in English.

Errors could exist in the English speaking from the first semester to high semester possible make error. The errors can be simple error or complex. The students must know the type of errors, the knowing of knowledge of errors, the students can minimize making error and improve their speaking skill and understand the definition of speaking skill, grammatical, vocabulary and so on. Definition of speaking skill Speaking is one of the most important skills to be developed and enhanced as means of effective communication.

Speaking skill is regarded one of the most difficult aspects of language learning. Many language learners find it difficult to express themselves in spoken language.