Lãnh đạo công tác giáo dục chính trị tư tưởng của Đảng bộ huyện Bình Lục từ năm 1986 đến năm 2006

Luận văn thạc sĩ phân tích vai trò lãnh đạo của đảng bộ huyện Bình Lục trong công tác giáo dục chính trị tư tưởng giai đoạn 1986-2006.

Trường đại học

Đại Học Quốc Gia Hà Nội

Người đăng

Ẩn danh

Thể loại

Luận Văn Thạc Sỹ

2009

119
2
0

Phí lưu trữ

35 Point

Mục lục chi tiết

MỞ ĐẦU

1. CHƯƠNG 1: ĐẢNG BỘ HUYỆN BÌNH LỤC (HÀ NAM) LÃNH ĐẠO CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - TƯ TƯỞNG TỪ NĂM 1986 ĐẾN NĂM 1995

1.1. Khái niệm, tầm quan trọng của công tác giáo dục chính trị, tư tưởng của Đảng

1.2. Quá trình lãnh đạo công tác giáo dục chính trị, tư tưởng của Đảng bộ huyện Bình Lục trong những năm (1986 – 1995)

1.2.1. Khái quát đặc điểm tình hình kinh tế, chính trị và văn hoá xã hội của huyện Bình Lục

1.2.2. Tình hình và đặc điểm của Đảng bộ huyện Bình Lục trước Đổi mới (1986)

1.2.3. Đảng bộ huyện Bình Lục thực hiện chủ trương của Đảng trong lãnh đạo công tác GDCTTT (1986 – 1995)

2. CHƯƠNG 2: ĐẢNG BỘ HUYỆN BÌNH LỤC LÃNH ĐẠO CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ, TƯ TƯỞNG TRONG THỜI KỲ ĐẨY MẠNH CÔNG NGHIỆP HOÁ, HIỆN ĐẠI HOÁ (1996 - 2006)

2.1. Quan điểm, chủ trương và các biện pháp của Đảng về công tác giáo dục chính trị, tư tưởng trong thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH

2.2. Quá trình đẩy mạnh và tăng cường công tác giáo dục chính trị, tư tưởng của Đảng bộ huyện Bình Lục (1996 – 2006)

2.2.1. Sự cần thiết phải đẩy mạnh, tăng cường công tác giáo dục chính trị, tư tưởng

2.2.2. Đảng bộ huyện Bình Lục lãnh đạo đẩy mạnh và tăng cường công tác giáo dục chính trị, tư tưởng trong những năm (1996-2006)

3. CHƯƠNG 3: KINH NGHIỆM VÀ MỘT SỐ NHẬN XÉT GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG, HIỆU QUẢ CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ, TƯ TƯỞNG Ở ĐẢNG BỘ HUYỆN BÌNH LỤC

3.1. Kinh nghiệm

3.2. Một số nhận xét góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác giáo dục chính trị, tư tưởng cho cán bộ, đảng viên ở Bình Lục

KẾT LUẬN

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Tổng quan về lãnh đạo công tác giáo dục chính trị tư tưởng huyện Bình Lục 1986 2006

Công tác giáo dục chính trị tư tưởng (GDCTTT) tại huyện Bình Lục trong giai đoạn 1986-2006 đã đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng và củng cố niềm tin của nhân dân vào Đảng. Thời kỳ này chứng kiến nhiều biến động trong bối cảnh chính trị và kinh tế của đất nước, đòi hỏi sự lãnh đạo chặt chẽ và hiệu quả từ Đảng bộ huyện. Công tác GDCTTT không chỉ giúp nâng cao nhận thức cho cán bộ, đảng viên mà còn góp phần tạo ra sự đồng thuận trong quần chúng nhân dân.

1.1. Khái niệm và vai trò của công tác giáo dục chính trị tư tưởng

Công tác GDCTTT là một nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng Đảng vững mạnh về chính trị và tư tưởng. Nó giúp cán bộ, đảng viên hiểu rõ hơn về đường lối, chính sách của Đảng, từ đó thực hiện tốt nhiệm vụ của mình. Đặc biệt, trong bối cảnh Đổi mới, công tác này càng trở nên cần thiết để đảm bảo sự thống nhất trong tư tưởng và hành động của toàn Đảng.

1.2. Tình hình giáo dục chính trị tư tưởng tại huyện Bình Lục trước năm 1986

Trước năm 1986, công tác GDCTTT tại huyện Bình Lục gặp nhiều khó khăn do tình hình chính trị và kinh tế không ổn định. Đảng bộ huyện đã phải đối mặt với nhiều thách thức trong việc truyền đạt các chủ trương, chính sách của Đảng đến quần chúng nhân dân. Tuy nhiên, những nỗ lực trong công tác này đã tạo nền tảng cho sự phát triển sau này.

II. Những thách thức trong công tác giáo dục chính trị tư tưởng huyện Bình Lục 1986 1995

Giai đoạn 1986-1995 là thời kỳ đầy thách thức đối với công tác GDCTTT tại huyện Bình Lục. Sự chuyển mình của đất nước từ nền kinh tế kế hoạch hóa sang nền kinh tế thị trường đã đặt ra nhiều yêu cầu mới cho công tác giáo dục chính trị. Đảng bộ huyện đã phải tìm ra những phương pháp mới để nâng cao hiệu quả công tác này.

2.1. Những khó khăn trong việc truyền đạt chính sách của Đảng

Trong giai đoạn này, việc truyền đạt các chính sách của Đảng đến quần chúng nhân dân gặp nhiều khó khăn do sự thiếu hụt thông tin và sự thay đổi nhanh chóng của tình hình kinh tế xã hội. Đảng bộ huyện đã phải đối mặt với việc làm sao để người dân hiểu và đồng thuận với các chủ trương mới.

2.2. Sự phản ứng của quần chúng nhân dân đối với công tác giáo dục chính trị

Quần chúng nhân dân có những phản ứng khác nhau đối với công tác GDCTTT. Một số người ủng hộ và tham gia tích cực, trong khi một số khác còn hoài nghi về tính hiệu quả của các chính sách mới. Điều này đòi hỏi Đảng bộ huyện phải có những biện pháp linh hoạt để giải quyết.

III. Phương pháp lãnh đạo công tác giáo dục chính trị tư tưởng hiệu quả 1996 2006

Trong giai đoạn 1996-2006, Đảng bộ huyện Bình Lục đã áp dụng nhiều phương pháp lãnh đạo mới nhằm nâng cao hiệu quả công tác GDCTTT. Những phương pháp này không chỉ giúp cải thiện chất lượng giáo dục mà còn tạo ra sự gắn kết chặt chẽ giữa Đảng và quần chúng.

3.1. Đổi mới nội dung và phương pháp giáo dục chính trị

Đảng bộ huyện đã tiến hành đổi mới nội dung và phương pháp GDCTTT, từ việc truyền đạt một chiều sang việc tạo điều kiện cho quần chúng tham gia thảo luận, đóng góp ý kiến. Điều này giúp nâng cao tính hiệu quả và sự hấp dẫn của công tác giáo dục.

3.2. Tăng cường sự phối hợp giữa các cấp ngành trong công tác giáo dục

Sự phối hợp giữa các cấp, ngành trong công tác GDCTTT đã được tăng cường, tạo ra một mạng lưới giáo dục chính trị rộng rãi và hiệu quả. Các tổ chức đoàn thể cũng được khuyến khích tham gia vào công tác này, từ đó tạo ra sự đồng thuận cao trong xã hội.

IV. Kết quả và ứng dụng thực tiễn của công tác giáo dục chính trị tư tưởng 1986 2006

Công tác GDCTTT tại huyện Bình Lục trong giai đoạn 1986-2006 đã đạt được nhiều kết quả tích cực. Những kết quả này không chỉ thể hiện qua sự nâng cao nhận thức của cán bộ, đảng viên mà còn qua sự đồng thuận của quần chúng nhân dân đối với các chủ trương, chính sách của Đảng.

4.1. Những thành tựu nổi bật trong công tác giáo dục chính trị

Trong giai đoạn này, huyện Bình Lục đã đạt được nhiều thành tựu nổi bật trong công tác GDCTTT, như việc nâng cao tỷ lệ cán bộ, đảng viên tham gia các lớp học chính trị, cũng như sự gia tăng nhận thức của quần chúng về các chủ trương, chính sách của Đảng.

4.2. Ảnh hưởng của công tác giáo dục chính trị đến đời sống xã hội

Công tác GDCTTT đã có ảnh hưởng tích cực đến đời sống xã hội tại huyện Bình Lục. Sự đồng thuận và ủng hộ của quần chúng nhân dân đối với các chính sách của Đảng đã góp phần tạo ra sự ổn định và phát triển kinh tế - xã hội tại địa phương.

V. Kết luận và hướng phát triển công tác giáo dục chính trị tư tưởng trong tương lai

Kết thúc giai đoạn 1986-2006, công tác GDCTTT tại huyện Bình Lục đã để lại nhiều bài học kinh nghiệm quý báu. Những bài học này không chỉ có giá trị cho công tác giáo dục chính trị tại huyện mà còn có thể áp dụng cho các địa phương khác trong cả nước.

5.1. Những bài học kinh nghiệm từ công tác giáo dục chính trị

Các bài học kinh nghiệm từ công tác GDCTTT tại huyện Bình Lục cho thấy tầm quan trọng của việc đổi mới nội dung và phương pháp giáo dục, cũng như sự cần thiết phải tạo ra sự gắn kết giữa Đảng và quần chúng.

5.2. Định hướng phát triển công tác giáo dục chính trị trong tương lai

Để nâng cao hiệu quả công tác GDCTTT trong tương lai, huyện Bình Lục cần tiếp tục đổi mới phương pháp giáo dục, tăng cường sự tham gia của quần chúng và các tổ chức đoàn thể, đồng thời chú trọng đến việc phát triển nội dung giáo dục phù hợp với tình hình thực tiễn.

22/07/2025
Luận văn thạc sĩ ussh đảng bộ huyện bình lục tỉnh hà nam lãnh đạo công tác giáo dục chính trị tư tưởng từ năm 1986 đến năm 2006

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1 Đảng bộ huyện Bình Lục (Hà Nam) lãnh đạo công tác giáo dục chính trị, tư tưởng (1986 - 1995) 1.1 Khái niệm, tầm quan trọng của công tác giáo dục chính trị , tư tưởng của Đảng 1.1 Công tác giáo dục chính trị, tư tưởng Từ khi Đảng Cộng sản Việt Nam ra đời đến nay, thuật ngữ "công tác giáo dục chính trị tư tưởng" đã được sử dụng rất phổ biến trong các văn kiện của Đảng Cộng sản Việt Nam. Thuật ngữ này cũng được nhiều tài liệu, sách báo trong nước và nước ngoài đề cập đến, được nhiều môn khoa học sử dụng như: Xây dựng Đảng, Công tác vận động quần chúng, Chính trị học. Tùy theo tính chất, đặc điểm, mục đích, yêu cầu nghiên cứu mà có cách khai thác và tiếp cận khác nhau. Qúa trình nghiên cứu lịch sử xây dựng Đảng đã chứng minh rằng công tác giáo dục chính trị, tư tưởng là công tác hết sức quan trọng, bởi vì đường lối, chính sách của Đảng chỉ có thể thấm nhuần vào quần chúng thông qua GDCTTT và để hiểu rõ hơn khái niệm về công tác GDCTTT cần làm rõ một số khái niệm như chính trị, tư tưởng và một số vấn đề có liên quan đến chính trị, tư tưởng.

* Chính trị và một số vấn đề của chính trị Khái niệm chính trị là khái niệm chỉ lĩnh vực phức tạp của đời sống xã hội có giai cấp mà khoa học chính trị học và nhiều khoa học chính trị khác nghiên cứu. Trong mỗi một xã hội có giai cấp đều được cấu thành từ bốn lĩnh vực cơ bản là kinh tế, chính trị, văn hoá, xã hội. Chính trị là một trong bốn lĩnh vực cơ bản đó. Cần phải khẳng định rõ điều này để chống các quan điểm, tư tưởng phi chính trị hoặc tuyệt đối hoá chính trị.

8 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Theo quan điểm của chủ nghĩa Mác – Lênin, chính trị về thực chất bắt nguồn từ quan hệ về lợi ích giữa các giai cấp, các nhóm xã hội, các quốc gia dân tộc. Trong đó, trước hết và cơ bản nhất là lợi ích kinh tế. Đây không phải là cách quan niệm biệt phái riêng của chủ nghĩa Mác – Lênin, mà nói chung mọi tư duy khoa học khách quan về chính trị đều đi tới, tìm ra và khẳng định thực chất của chính trị là như vậy. Rõ ràng, chính trị có logic vận động nội tại của nó và chịu sự quy định của kinh tế, đồng thời chính trị có tác động to lớn đối với kinh tế và các lĩnh vực khác của đời sống xã hội.

Và như vậy cái chi phối trực tiếp chính trị chính là quan hệ giai cấp và vấn đề trung tâm then chốt nhất trong chính trị là vấn đề quyền lực nhà nước. Vấn đề quan hệ giai cấp và vấn đề quyền lực nhà nước là hai vấn đề cơ bản nhất của chính trị. Tuy nhiên, không chỉ có giai cấp và nhà nước mà chính trị còn liên quan đến nhiều vấn đề khác ở những cấp độ quan trọng khác nhau. Nói đến chính trị mà chỉ nói đến giai cấp và nhà nước là chưa đủ, nhất là trong thời đại ngày nay khi hoà bình, độc lập dân tộc, dân chủ, tự do, bình đẳng đã trở thành xu thế của đời sống nhân loại.

Từ đó cho thấy, chính trị là một lĩnh vực đặc biệt, rất phức tạp, nó liên quan đến lợi ích trực tiếp của các giai cấp và các lực lượng xã hội nên có nhiều cách tiếp cận và nhìn nhận khác nhau, có thể hiểu: “Chính trị, toàn bộ những hoạt động có liên quan đến các mối quan hệ giữa các giai cấp, giữa các dân tộc, các tầng lớp xã hội, mà cốt lõi của nó là vấn đề giành chính quyền, duy trì và sử dụng quyền lực của Nhà nước, sự tham gia vào công việc của Nhà nước, sự xác định hình thức tổ chức, nhiệm vụ, nội dung hoạt động của nhà nước. Bất kỳ vấn đề chính trị nào cũng đều có liên quan đến quyền lợi của các giai cấp và nhà nước. Chính trị thuộc kiến trúc thượng tầng bao gồm (hệ tư tưởng chính trị, nhà nước, các đảng phái), 9 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com xuất hiện khi xã hội phân chia thành các giai cấp dựa trên cơ sở hạ tầng kinh tế ”. 478] Khái niệm trên đã cho thấy vấn đề chính trị luôn mang bản chất giai cấp, thể hiện mối quan hệ và mục tiêu của các giai cấp, các lực lượng chính trị trong việc giành quyền điều khiển nhà nước.

Mặt khác, để đánh giá sự tiến bộ của xã hội thông qua việc thực hiện dân chủ mà dân chủ cao nhất, đầy đủ nhất, triệt để nhất là quyền làm chủ của nhân dân đối với nhà nước. Khi tiếp cận chính trị với tư cách hình thức hoạt động nhằm duy trì quyền lực chính trị có thể thấy: chính trị là những hoạt động tổ chức, điều hành, quan hệ của bộ máy của Đảng và của Nhà nước. Vì vậy chính trị cũng có thể hiểu là: Những hoạt động của một số cá nhân, một giai cấp, một chính Đảng, một tập đoàn xã hội nhằm giành hoặc duy trì quyền điều hành bộ máy nhà nước, giành quyền lực chính trị. Quyền lực chính trị được thể hiện bằng việc tổ chức ra nhà nước để thống trị xã hội theo quan điểm của một giai cấp nhất định nhằm bảo vệ lợi ích cho giai cấp đó mà lợi ích biểu hiện tập trung đầy đủ nhất là lợi ích kinh tế.

Tùy theo tính chất, đặc điểm và sự tiến bộ của giai cấp thực hiện cuộc đấu tranh cách mạng mà nền dân chủ được thực hiện sâu sắc và triệt để đến mức độ như thế nào đối với toàn xã hội. Mức độ và sự tiến bộ đó thể hiện bằng sự tham gia của quần chúng nhân dân vào việc thực thi quyền lực của nhà nước, giành quyền lực chính trị. Vậy có thể hiểu chính trị là mối quan hệ giữa các giai cấp, các cộng đồng xã hội trong vấn đề chính quyền nhà nước; là sự tham gia của nhân dân vào các công việc của nhà nước; là tổng hợp những phương thức, phương pháp, những hoạt động thực tiễn của các giai cấp, các đảng phái để giành, giữ và điều khiển hoạt động của nhà nước để bảo vệ lợi ích của giai cấp mình. 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Để đạt được mục đích đó đòi hỏi các giai cấp phải tiến hành công tác giáo dục nhằm nâng cao giác ngộ chính trị cho quần chúng, làm cho quần chúng nhận thức đầy đủ về mục đích, đường lối, nhiệm vụ của cách mạng.

Từ đó tổ chức quần chúng thực hiện đường lối và những nhiệm vụ nhất định theo yêu cầu nhiệm vụ của mỗi giai đoạn cách mạng. Với góc độ nghiên cứu của khoa học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, luận văn tiếp cận đến chính trị với tư cách là những hoạt động của Đảng Cộng sản Việt Nam - đội tiền phong của giai cấp công nhân và nhân dân lao động - nhằm giác ngộ, nâng cao nhận thức cho cán bộ, đảng viên nói chung, ở cơ sở nói riêng để lãnh đạo, tổ chức quần chúng nhân dân thực hiện mục đích của Đảng là xây dựng và bảo vệ vững chắc Tổ quốc Việt Nam XHCN, góp phần thực hiện mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh”. * Tư tưởng, hệ tư tưởng, công tác tư tưởng Theo Từ điển tiếng Việt (Nhà xuất bản Khoa học, xã hội, Hà Nội, 1977) Tư tưởng là sự nhìn nhận, là quan điểm, là sự phản ánh thế giới tự nhiên, xã hội của con người một cách tích cực, tự giác. Đại từ điển Tiếng Việt xuất bản năm 1999 (Nhà xuất bản Văn hoá - thông tin) cho rằng tư tưởng có hai nghĩa: Một là chỉ sự suy nghĩ của con người; hai là chỉ quan điểm và ý nghĩ chung của con người đối với thế giới tự nhiên và xã hội Trong Tạp chí Cộng sản số 3/1993, mục Tìm hiểu khái niệm cho rằng: Tư tưởng là những suy nghĩ, những ý niệm về các sự vật, hiện tượng được phản ánh trong ý thức, là biểu hiện các quan hệ của con người đối với thế giới xung quanh.

Tư tưởng do chế độ xã hội, điều kiện sinh hoạt vật chất của con người quyết định. Thực chất và nguồn gốc tư tưởng ở trong cơ 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com sở kinh tế, trong điều kiện sinh hoạt vật chất của xã hội, trong tồn tại xã hội. Tóm lại, tư tưởng của con người là sản phẩm của tự nhiên – lịch sử – xã hội, là kết quả của quá trình nhận thức của con người ở giai đoạn cao, giai đoạn trừu tượng hoá của sự phản ánh hiện thực khách quan, là sự suy nghĩ của con người nhận thức bản chất và cải tạo hiện thực khách quan. Tư tưởng là một hiện tượng xã hội, sự hình thành và phát triển của tư tưởng do thực tiễn lịch sử – xã hội quyết định.

Quá trình phát triển của tư tưởng không thể không phụ thuộc vào hoạt động thực tiễn của con người, vào tồn tại xã hội. Khi nói tới tư tưởng của Đảng, thì tư tưởng còn bao gồm nghĩa hẹp hơn, thể hiện ở các quan điểm trong Cương lĩnh, đường lối, chính sách của Đảng. Nói tới Đảng là nói tới hoạt động chính trị để bảo vệ lợi ích cho giai cấp và dân tộc của Đảng. Như vậy, những luận điểm trên cho thấy sự đa dạng, đa diện của tư tưởng, nhưng cái chung nhất của tư tưởng là sự phản ánh khái quát hiện thực khách quan trong ý thức, biểu hiện những lợi ích của con người, của giai cấp và của xã hội.

Đó là ý thức phản ánh tồn tại xã hội dưới dạng khái quát, phản ánh lợi ích của một con người, một tập đoàn, một giai cấp, một dân tộc, một thời đại nhất định. Sự phản ánh đó có thể đúng và chưa đúng, thậm chí có thể sai. Vì vậy, có tư tưởng tiến bộ thúc đẩy sự phát triển xã hội; có tư tưởng lạc hậu và cả tư tưởng phản động, kìm hãm sự phát triển của xã hội. Do đó, trong xã hội có giai cấp luôn có sự đấu tranh giữa các giai cấp về mặt tư tưởng để truyền bá tư tưởng của giai cấp mình nhằm mục đích tập hợp quần chúng, giác ngộ họ theo quan điểm tư tưởng của giai cấp mình, tạo nên sức mạnh hành động, giành thắng lợi trong đấu tranh giai cấp.

12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Các tư tưởng cùng nhìn nhận thế giới theo một hướng được sắp xếp một cách có hệ thống, lôgic được gọi là hệ tư tưởng.

Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ