Áp Dụng Kỹ Thuật Làm Việc Nhóm Khi Dạy Kỹ Năng Nói Cho Sinh Viên Ngành Ngôn Ngữ Anh Tại HPU

Áp dụng kỹ thuật làm việc nhóm trong việc dạy kỹ năng nói cho sinh viên năm hai ngành tiếng Anh tại HPU. Tăng cường giao tiếp hiệu quả.

• Tác giả: Nguyễn Thu Phương
• Người hướng dẫn: ThS. Bùi Thị Mai Anh
• Trường học: Trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng
• Chuyên ngành: Ngôn ngữ Anh
• Đề tài: Kỹ Thuật Làm Việc Nhóm Trong Dạy Kỹ Năng Nói Cho Sinh Viên Ngành Ngôn Ngữ Anh
• Loại tài liệu: khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Hải Phòng

Mục lục chi tiết

• LỜI MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: THEORETICAL BACKGROUND
• 1.1. What are Speaking and Speaking Skills?
• 1.2. Types of Speaking
• 1.2.1. Form-focused speaking
• 1.2.2. Meaning-focused speaking
• 1.2.3. Opportunities to improve fluency
• 1.3. Types of Speaking Activities
• 1.3.1. Topic-based activities
• 1.3.2. Task-based activities
• 1.4. Teaching Speaking Skills
• 1.4.1. Why teachers should give students a variety of speaking activities?
• 1.4.2. Simple tips for teachers to have a successful speaking activity
• 1.5. Definition of group work
• 2. CHƯƠNG 2: A STUDY ON SPEAKING SKILLS TEACHING FOR 2nd - YEAR ENGLISH MAJOR STUDENTS IN HPU
• 2.1. English teaching and learning condition at HPU
• 2.2. Rationale behind the use of survey questionnaire
• 2.3. Purpose of the survey questionnaire
• 2.4. The design of the survey questionnaires
• 2.5. Data and Analysis
• 2.5.1. Technique of data analysis
• 2.5.2. Analysis of the research
• 2.5.3. Questionnaires for students
• 2.5.4. Interview for the teachers
• 2.5.5. Findings and Discussion of Findings
• 3. CHƯƠNG 3: IMPLICATION
• 3.1. Ways to Arrange Group Work
• 3.2. Suggested activities using group work to teach speaking skills
• 3.2.1. Find the difference game
• 3.2.2. “Who am I?” game
• MỞ ĐẦU
• LỜI CAM ĐOAN
• PHỤ LỤC
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Kỹ Thuật Làm Việc Nhóm Trong Dạy Kỹ Năng Nói

Kỹ thuật làm việc nhóm là một phương pháp dạy học hiệu quả, đặc biệt trong việc phát triển kỹ năng nói cho sinh viên ngành ngôn ngữ Anh. Phương pháp này không chỉ giúp sinh viên cải thiện khả năng giao tiếp mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực và hợp tác. Theo nghiên cứu của Th.S. Bùi Thị Mai Anh, việc áp dụng kỹ thuật này trong giảng dạy có thể nâng cao sự tự tin và khả năng tương tác của sinh viên.

1.1. Định Nghĩa Kỹ Thuật Làm Việc Nhóm

Kỹ thuật làm việc nhóm là phương pháp mà sinh viên làm việc cùng nhau để đạt được mục tiêu chung. Phương pháp này khuyến khích sự tham gia và tương tác giữa các thành viên trong nhóm.

1.2. Lợi Ích Của Kỹ Thuật Làm Việc Nhóm

Việc áp dụng kỹ thuật làm việc nhóm giúp sinh viên có nhiều cơ hội thực hành ngôn ngữ, phát triển kỹ năng giao tiếp và tăng cường sự tự tin khi nói trước đám đông.

II. Thách Thức Trong Việc Dạy Kỹ Năng Nói Cho Sinh Viên Ngành Ngôn Ngữ Anh

Dạy kỹ năng nói cho sinh viên ngành ngôn ngữ Anh gặp nhiều thách thức. Một trong những vấn đề chính là sự thiếu tự tin của sinh viên khi giao tiếp bằng tiếng Anh. Nhiều sinh viên cảm thấy lo lắng và ngại ngùng khi phải nói trước lớp. Điều này có thể dẫn đến việc họ không tham gia tích cực vào các hoạt động học tập.

2.1. Thiếu Tự Tin Khi Nói

Nhiều sinh viên cảm thấy áp lực khi phải nói tiếng Anh, dẫn đến việc họ không thể thể hiện tốt khả năng của mình trong các tình huống giao tiếp.

2.2. Khó Khăn Trong Việc Tương Tác

Sinh viên thường gặp khó khăn trong việc tương tác với bạn bè và giảng viên, điều này ảnh hưởng đến khả năng phát triển kỹ năng nói của họ.

III. Phương Pháp Giảng Dạy Kỹ Năng Nói Hiệu Quả Qua Làm Việc Nhóm

Để dạy kỹ năng nói hiệu quả, giảng viên cần áp dụng các phương pháp giảng dạy tích cực. Việc sử dụng các hoạt động nhóm giúp sinh viên có cơ hội thực hành và cải thiện kỹ năng giao tiếp của mình. Các hoạt động như thảo luận nhóm, trò chơi ngôn ngữ và các bài tập tương tác là những phương pháp hiệu quả.

3.1. Hoạt Động Thảo Luận Nhóm

Thảo luận nhóm cho phép sinh viên chia sẻ ý kiến và quan điểm của mình, từ đó cải thiện khả năng nói và lắng nghe.

3.2. Trò Chơi Ngôn Ngữ

Trò chơi ngôn ngữ không chỉ giúp sinh viên học từ vựng mà còn tạo ra môi trường học tập vui vẻ và thú vị.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Kỹ Thuật Làm Việc Nhóm Trong Dạy Kỹ Năng Nói

Kỹ thuật làm việc nhóm đã được áp dụng thành công trong nhiều lớp học tại HPU. Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên tham gia vào các hoạt động nhóm có sự tiến bộ rõ rệt trong kỹ năng nói. Họ cảm thấy tự tin hơn và có khả năng giao tiếp tốt hơn trong các tình huống thực tế.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Tại HPU

Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên tham gia vào các hoạt động nhóm có sự cải thiện đáng kể về kỹ năng nói và khả năng giao tiếp.

4.2. Phản Hồi Từ Sinh Viên

Sinh viên cho biết họ cảm thấy thoải mái hơn khi nói tiếng Anh sau khi tham gia vào các hoạt động nhóm.

V. Kết Luận Về Tương Lai Của Kỹ Thuật Làm Việc Nhóm Trong Dạy Kỹ Năng Nói

Kỹ thuật làm việc nhóm sẽ tiếp tục đóng vai trò quan trọng trong việc dạy kỹ năng nói cho sinh viên ngành ngôn ngữ Anh. Với sự phát triển của công nghệ và các phương pháp giảng dạy mới, việc áp dụng kỹ thuật này sẽ ngày càng hiệu quả hơn. Giảng viên cần tiếp tục nghiên cứu và cải tiến các phương pháp giảng dạy để đáp ứng nhu cầu học tập của sinh viên.

5.1. Xu Hướng Tương Lai Trong Giảng Dạy

Các phương pháp giảng dạy sẽ ngày càng được cải tiến để phù hợp với nhu cầu và sở thích của sinh viên.

5.2. Tầm Quan Trọng Của Kỹ Năng Nói

Kỹ năng nói sẽ luôn là một trong những kỹ năng quan trọng nhất trong việc học ngôn ngữ, và kỹ thuật làm việc nhóm sẽ hỗ trợ sinh viên phát triển kỹ năng này.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG ------------------------------- KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH : NGÔN NGỮ ANH Sinh viên: Nguyễn Thu Phương HẢI PHÒNG – 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG ----------------------------------- APPLYING GROUP WORK TECHNIQUES WHEN TEACHING SPEAKING SKILLS TO ENGLISH- MAJOR SOPHOMORES AT HPU KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC HỆ CHÍNH QUY NGÀNH: NGÔN NGỮ ANH Sinh viên : Nguyễn Thu Phương Giảng viên hướng dẫn : ThS. Bùi Thị Mai Anh HẢI PHÒNG – 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG -------------------------------------- NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP Sinh viên : Nguyễn Thu Phương Mã SV : 1712753009 Lớp : NA2101A Ngành : Ngôn ngữ Anh Tên đề tài: Applying Group Work Techniques When Teaching Speaking Skills to English-Major Sophomores at HPU. NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI 1. Nội dung và các yêu cầu cần giải quyết trong nhiệm vụ đề tài tốt nghiệp ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 2.

Các tài liệu, số liệu cần thiết ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 3. Địa điểm thực tập tốt nghiệp ……………………………………………………………………… CÁN BỘ HƯỚNG DẪN ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP Họ và tên : Th.S Bùi Thị Mai Anh Cơ quan công tác : Trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng Nội dung hướng dẫn: Nghiên cứu về việc áp dụng kỹ thuật làm việc nhóm khi dạy kỹ năng nói cho sinh viên năm 2 chuyên Anh tại HPU. Đề tài tốt nghiệp được giao ngày 07 tháng 11 năm 2022 Yêu cầu phải hoàn thành xong trước ngày 18 tháng 02 năm 2023 Đã nhận nhiệm vụ ĐTTN Đã giao nhiệm vụ ĐTTN Sinh viên Giảng viên hướng dẫn Nguyễn Thu Phương Bùi Thị Mai Anh Hải Phòng, ngày. tháng… năm… XÁC NHẬN CỦA KHOA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN TỐT NGHIỆP Họ và tên giảng viên: Th.S Bùi Thị Mai Anh Đơn vị công tác: Trường Đại Học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng Họ và tên sinh viên: Nguyễn Thu Phương Chuyên ngành: Ngôn ngữ Anh Nội dung hướng dẫn: Applying Group Work Techniques When Teaching Speaking Skills to English-Major Sophomores at HPU 1.

Tinh thần thái độ của sinh viên trong quá trình làm đề tài tốt nghiệp. Đánh giá chất lượng của đồ án/khóa luận (so với nội dung yêu cầu đã đề ra trong nhiệm vụ Đ.N trên các mặt lý luận, thực tiễn, tính toán số liệu…). Ý kiến của giảng viên hướng dẫn tốt nghiệp Được bảo vệ Không được bảo vệ Điểm hướng dẫn Hải Phòng, ngày 24 tháng 02 năm 2023 Giảng viên hướng dẫn (Ký và ghi rõ họ tên) Bùi Thị Mai Anh QC20-B18 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN CHẤM PHẢN BIỆN Họ và tên giảng viên:. Đơn vị công tác: Trường Đại Học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng Họ và tên sinh viên: Nguyễn Thu Phương Chuyên ngành: Ngôn ngữ Anh Nội dung hướng dẫn: Applying Group Work Techniques When Teaching Speaking Skills to English-Major Sophomores at HPU 1.

Phần nhận xét của giảng viên chấm phản biện. Những mặt còn hạn chế. Ý kiến của giảng viên chấm phản biện Được bảo vệ Không được bảo vệ Điểm hướng dẫn Hải Phòng, ngày …… tháng 02 năm 2023 Giảng viên chấm phản biện (Ký và ghi rõ tên) QC20-B20 ACKNOWLEDGEMENT During the process of fulfilling this graduation paper, I have received a lot of necessary assistances, previous ideas and timely encouragement from my teachers, family and friends. First and foremost, I would like to send my deep gratitude to Ms.

Bui Thi Mai Anh, M.A, the supervisor of this graduation paper. Her detailed comments and useful advice have helped me shape my ideas and realize my aims. She has also provided me with many useful materials as well as encouraged and created favorable conditions for me to fulfill this research. Therefore, it is an undeniable fact that this paper would have not been completed without her invaluable support.

Secondly, I would like to show my sincere thanks to Dr. Tran Thi Ngoc Lien and lecturers at Department of Foreign Language for giving me a chance to do the thesis. Also, I would like to express my particular thanks to all the lectures of the Department whose lectures have enriched my academic knowledge of English during the past four years. In addition, I warmly thank all my friends for their encouragement and precious assistance throughout the process of writing the thesis.

Their material and spiritual support is a great driving-force for me. Especially, I wish to thank 30 second-year students in the Department for their enthusiastic and effective cooperation in the process of completing survey questionnaire. Finally, I am greatly indebted to my parents, who have encouraged and supported me to fulfill this graduation thesis. Hai Phong, February, 2023 Nguyễn Thu Phương TABLE OF CONTENTS Acknowledgement Table of contents PART 1: INTRODUCTION.

Aims of the Study. Scope of the Study. Method of the Study. Design of the Study.

3 PART II: DEVELOPMENT. 4 CHAPTER I: THEORETICAL BACKGROUND. What are Speaking and Speaking Skills?. Types of Speaking.

Form-focused speaking. Meaning-focused speaking. Opportunities to improve fluency. Types of Speaking Activities.

Topic-based activities. Task-based activities. Teaching Speaking Skills. Why teachers should give students a variety of speaking activities?.

Simple tips for teachers to have a successful speaking activity. Definition of group work. The purpose of group work. The advantages and disadvantage of group work.

Advantages of group work. Students have more language practice. Students are more joined. Students feel more confident.

Students help each other. Disadvantages of group work. Student becomes lazier. The class is noisy.

The class is uncontrolled. Students make mistake. 12 CHAPTER II: A STUDY ON SPEAKING SKILLS TEACHING FOR 2nd - YEAR ENGLISH MAJOR STUDENTS IN HPU. English teaching and learning condition at HPU.2 Class size, time available.1 Rationale behind the use of survey questionnaire.2 Purpose of the survey questionnaire.3 The design of the survey questionnaires.

Data and Analysis. Technique of data analysis. Analysis of the research. Questionnaires for students:.

Interview for the teachers. Findings and Discussion of Findings. 30 CHAPTER III: IMPLICATION. Ways to Arrange Group Work.

Suggested activities using group work to teach speaking skills for the. Find the difference game. “Who am I?” game. 46 PART III: CONCLUSION.

Rationale When learning a foreign language, learners need to learn all four skills. It is writing, reading, speaking and listening skills. Thanks to these skills, learners can master and use foreign languages well. Of all four skills, speaking skill can be considered as the one that requires learners to spend the most time learning and practicing.

Most students have difficulty in learning to speak at first. In fact, learning to speak well is one of the keys to help learners discover this interesting language step by step. Among speaking activities, group work is one of the effective methods in teaching speaking because of its advantages. Group work provides students with more opportunities to speak a foreign language and it encourages students to participate creatively.

Moreover, group work is also an opportunity to help develop your English speaking ability. It is well known that the focus of teaching speaking is certainly to improve the students' speaking ability. Therefore, language teaching activities in the classroom should be geared towards maximizing individual language use. This requires teachers not only to strive to create a warm and human classroom atmosphere, but also to provide the opportunity for each student to take turns speaking in as many forms as possible.

Thereby giving appropriate comments and methods to improve and enhance English speaking level for each student. Stemming from the above reasons; “Applying Group Work Techniques When Teaching Speaking Skills to English-Major Sophomores at HPU” was conducted. The researcher hopes that this study will provide learners with a relatively complete and detailed view of how to improve communication skills. Aims of the Study The objects of this study are: 1 The first objective is to study the various aspects of speaking that serve as an overview and the features and characteristics of teaching speaking.

The second purpose is to find out the reality of teaching English communication skills. Findings and discussions were collected from the survey questionnaire conducted at HPU and interviewed teachers. I hope that findings and discussions will help to create a situation where speaking is taught skills at HPU are clear as well as the general situation in our country. The next objective is to study group work techniques in teaching speaking skills, to investigate students and teachers' attitudes towards speaking lessons and group work methods.

The last and most important aim is to suggest some effective group work techniques that can be applied in speaking lessons. Scope of the Study The use of group work can be applied to the four macro skills of the English language. However, such a wide scope extension in this field is not possible due to the limitation of the graduate paper. Furthermore, there are many sources of literature and research while my personal experience is limited and poor.

Therefore, in this graduation paper, I would like to focus on: Understanding the reality of teaching speaking skills and the use of group work in speaking skills. The population participating in the study is about 30 second-year students and teachers from the Faculty of Foreign Languages at HPU. Method of the Study To achieve the main objectives, the researcher consulted a number of ideas from Supervisors and people who are well versed in the subject. All theories have been carefully selected and gathered through reference books and documents on Internet sites.

In addition, a survey was conducted among second year English majors at HPU about their attitudes, assessments of problems, and difficulties 2 they faced when speaking and doing group speaking activities. A survey questionnaire that was designed as the study's key data collection tool for data collection and analysis was used. In addition, the researcher had interviews with two teachers to find out their recognition, attitudes, problem assessment and difficulties they encountered when teaching speaking techniques in groups. Design of the Study The study consists of three main points: Introduction, Development, and Conclusion.

➢ Part I: Introduction shows reasons to choose the study, the aims, scope, methods, and design of the study. ➢ Part II: Development ➢ Part III: Conclusion summarizes the discussed parts in the paper and some suggestions for further study. 3 PART II: DEVELOPMENT CHAPTER I: THEORETICAL BACKGROUND 1. What are Speaking and Speaking Skills? Speaking is the skill that students will be judged most in real life situation.

It is an important part of everyday interaction and most often the first impression of a person is based on his or her ability to speak fluently and comprehensively. However, speaking is in many ways an undervalued skill. This, perhaps, is because we can almost all speak, and so have the low opinion of it. Speaking is often thought of as a popular form of expressions.

Speaking, on the contrary, is a skill which deserves attention a bit as much as literacy skill. Our learners often need to speak with confidence in order to carry out many of their basic transactions. There are a number of definitions of speaking which are listed as follows. According to Oxford Advanced Learner’s Dictionary (2005), speaking is the activity of using voice to say something.