Luận Văn Thạc Sĩ Về Kỹ Thuật Dạy Phát Âm Phụ Âm Tiếng Anh

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu vnu ulis teaching pronunciation of english consonants by using contrasting and substituting, đánh giá hiện trạng, phân tích vấn đề, đề xuất biện pháp

• Tác giả: Nguyễn Văn Tân
• Người hướng dẫn: Dr. Nguyễn Huy Kỷ
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Teaching Pronunciation Of English Consonants By Using Contrasting And Substituting Techniques
• Loại tài liệu: M. Minor Programme Thesis
• Năm xuất bản: 2015
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• 1. PART 1: INTRODUCTION
• 1.1. Background to the study
• 1.2. Objectives of the study
• 1.3. Research question
• 1.4. Scope of the study
• 1.5. Methodology
• 1.6. Significance of the study
• 1.7. Organization of the study
• 2. PART 2: DEVELOPMENT
• 2. CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Brief overview of Vietnamese and English consonant sounds
• 2.1.1. Vietnamese consonant sounds
• 2.1.2. English consonant sounds
• 2.1.3. Brief comparison between Vietnamese consonant sounds and English ones
• 2.2. Review of some pronunciation teaching methods
• 2.3. Introduction of the contrasting and substituting techniques
• 3. CHAPTER 3: RESULTS AND FINDINGS
• 3.1. Results of the placement test
• 3.2. Discussion of the placement test findings
• 3.3. Results of the evaluation test
• 3.4. Discussion of the results of the evaluation test
• 3.5. Recapitulation of major findings
• 3.6. Limitations of the study
• LIST OF CHARTS
• LIST OF TABLES

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Kỹ Thuật Dạy Phát Âm Phụ Âm Tiếng Anh

Kỹ thuật dạy phát âm phụ âm tiếng Anh qua đối chiếu và thay thế là một phương pháp hiệu quả nhằm cải thiện khả năng phát âm của người học. Phương pháp này không chỉ giúp học viên nhận diện âm thanh mà còn tạo ra sự liên kết giữa âm tiếng Anh và âm tiếng Việt. Việc sử dụng các âm tương đồng và khác biệt giữa hai ngôn ngữ sẽ giúp học viên dễ dàng hơn trong việc phát âm chính xác. Nghiên cứu cho thấy rằng việc áp dụng kỹ thuật này có thể làm giảm đáng kể tỷ lệ lỗi phát âm của học viên.

1.1. Khái Niệm Về Phát Âm Tiếng Anh

Phát âm tiếng Anh bao gồm các âm vị khác nhau, trong đó phụ âm đóng vai trò quan trọng. Hệ thống phụ âm tiếng Anh có 24 âm, mỗi âm có cách phát âm và vị trí khác nhau trong miệng. Việc hiểu rõ về các âm này là điều cần thiết để học viên có thể phát âm chính xác.

1.2. Tầm Quan Trọng Của Phát Âm Trong Giao Tiếp

Phát âm chính xác không chỉ giúp người học giao tiếp hiệu quả mà còn tạo ấn tượng tốt với người nghe. Một phát âm rõ ràng giúp giảm thiểu hiểu lầm và tạo điều kiện thuận lợi cho việc trao đổi thông tin.

II. Vấn Đề Trong Dạy Phát Âm Phụ Âm Tiếng Anh

Nhiều học viên gặp khó khăn trong việc phát âm các phụ âm tiếng Anh do sự khác biệt giữa âm tiếng Việt và tiếng Anh. Các âm như /θ/, /ð/ không tồn tại trong tiếng Việt, dẫn đến việc học viên thường xuyên phát âm sai. Ngoài ra, sự khác biệt trong cách phát âm cuối câu cũng là một thách thức lớn. Việc thiếu chú trọng vào phát âm trong chương trình học cũng góp phần làm cho vấn đề này trở nên nghiêm trọng hơn.

2.1. Những Lỗi Phát Âm Thường Gặp

Học viên thường mắc phải các lỗi phát âm như thay thế âm này bằng âm khác hoặc không phát âm đúng vị trí của âm trong từ. Những lỗi này không chỉ ảnh hưởng đến khả năng giao tiếp mà còn làm giảm sự tự tin của học viên.

2.2. Nguyên Nhân Gây Ra Lỗi Phát Âm

Nguyên nhân chính dẫn đến lỗi phát âm là do sự khác biệt trong hệ thống âm vị giữa tiếng Việt và tiếng Anh. Học viên thường dựa vào âm tiếng mẹ đẻ để phát âm tiếng Anh, dẫn đến việc phát âm không chính xác.

III. Phương Pháp Đối Chiếu Trong Dạy Phát Âm

Phương pháp đối chiếu sử dụng âm tiếng Việt để giúp học viên nhận diện và phát âm các phụ âm tiếng Anh. Bằng cách so sánh các âm tương đồng và khác biệt, học viên có thể dễ dàng hơn trong việc phát âm chính xác. Phương pháp này đã được chứng minh là hiệu quả trong việc cải thiện khả năng phát âm của học viên.

3.1. Cách Thực Hiện Phương Pháp Đối Chiếu

Giáo viên có thể bắt đầu bằng việc giới thiệu các âm tiếng Anh và sau đó so sánh với âm tiếng Việt tương ứng. Việc này giúp học viên dễ dàng nhận diện và phát âm đúng hơn.

3.2. Lợi Ích Của Phương Pháp Đối Chiếu

Phương pháp này không chỉ giúp học viên phát âm chính xác mà còn tạo ra sự tự tin trong giao tiếp. Học viên sẽ cảm thấy thoải mái hơn khi biết rằng họ có thể sử dụng âm tiếng mẹ đẻ để hỗ trợ cho việc học.

IV. Kỹ Thuật Thay Thế Trong Dạy Phát Âm

Kỹ thuật thay thế cho phép học viên thay thế âm tiếng Anh bằng âm tương tự trong tiếng Việt để dễ dàng hơn trong việc phát âm. Kỹ thuật này giúp học viên nhận diện âm thanh và cải thiện khả năng phát âm một cách nhanh chóng. Việc áp dụng kỹ thuật này đã cho thấy kết quả tích cực trong việc giảm tỷ lệ lỗi phát âm.

4.1. Cách Thực Hiện Kỹ Thuật Thay Thế

Giáo viên có thể hướng dẫn học viên cách thay thế âm tiếng Anh bằng âm tiếng Việt tương tự. Việc này giúp học viên dễ dàng hơn trong việc phát âm và nhận diện âm thanh.

4.2. Kết Quả Của Kỹ Thuật Thay Thế

Nghiên cứu cho thấy rằng việc áp dụng kỹ thuật thay thế đã giúp học viên cải thiện đáng kể khả năng phát âm. Học viên có thể phát âm chính xác hơn và tự tin hơn trong giao tiếp.

V. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Kỹ Thuật Dạy Phát Âm

Việc áp dụng các kỹ thuật dạy phát âm phụ âm tiếng Anh qua đối chiếu và thay thế đã cho thấy hiệu quả rõ rệt trong lớp học. Học viên không chỉ cải thiện khả năng phát âm mà còn tăng cường sự tự tin trong giao tiếp. Các giáo viên cũng nhận thấy sự tiến bộ rõ rệt trong việc phát âm của học viên sau khi áp dụng các kỹ thuật này.

5.1. Kết Quả Nghiên Cứu Từ Lớp Học

Kết quả từ các lớp học cho thấy rằng học viên đã giảm đáng kể tỷ lệ lỗi phát âm sau khi áp dụng các kỹ thuật dạy phát âm. Điều này chứng tỏ rằng phương pháp này có thể được áp dụng rộng rãi trong giảng dạy.

5.2. Phản Hồi Từ Học Viên

Học viên đã có những phản hồi tích cực về các kỹ thuật dạy phát âm. Họ cảm thấy tự tin hơn khi giao tiếp và nhận thấy sự tiến bộ rõ rệt trong khả năng phát âm của mình.

VI. Kết Luận Và Tương Lai Của Kỹ Thuật Dạy Phát Âm

Kỹ thuật dạy phát âm phụ âm tiếng Anh qua đối chiếu và thay thế đã chứng minh được hiệu quả trong việc cải thiện khả năng phát âm của học viên. Tương lai của phương pháp này hứa hẹn sẽ tiếp tục phát triển và được áp dụng rộng rãi trong giảng dạy tiếng Anh. Việc nghiên cứu và cải tiến các kỹ thuật này sẽ giúp nâng cao chất lượng dạy và học phát âm tiếng Anh.

6.1. Hướng Đi Tương Lai

Cần tiếp tục nghiên cứu và phát triển các kỹ thuật dạy phát âm để đáp ứng nhu cầu học tập ngày càng cao của học viên. Việc áp dụng công nghệ vào giảng dạy cũng là một hướng đi tiềm năng.

6.2. Tầm Quan Trọng Của Phát Âm Trong Học Tiếng Anh

Phát âm chính xác là yếu tố quan trọng trong việc giao tiếp hiệu quả. Do đó, việc chú trọng vào dạy phát âm sẽ giúp học viên tự tin hơn trong việc sử dụng tiếng Anh trong thực tế.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Trong quá trình tiếp nhận ngôn ngữ thứ hai tại Việt Nam, phát âm đóng vai trò là chất xúc tác then chốt trong giao tiếp bằng lời nói. Tuy nhiên, theo khảo sát thực tế tại các trường trung học phổ thông và đại học, kỹ năng phát âm thường nhận được sự quan tâm hạn chế hơn so với ngữ pháp và từ vựng, dẫn đến việc hơn 66% sinh viên gặp trở ngại khi thể hiện các phụ âm chuẩn xác. Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Phương pháp Giảng dạy Tiếng Anh (mã ngành 60140111) của tác giả Nguyễn Văn Tân, dưới sự hướng dẫn của Tiến sĩ Nguyễn Huy Kỷ tại Trường Đại học Ngoại ngữ – Đại học Quốc gia Hà Nội, đã tập trung giải quyết vấn đề cốt lõi này thông qua đề tài ứng dụng kỹ thuật đối chiếu và thay thế trong giảng dạy phát âm phụ âm tiếng Anh.

Nghiên cứu được triển khai tại Khoa Ngoại ngữ thuộc Đại học Thái Nguyên với sự tham gia của 100 sinh viên năm thứ nhất. Mục tiêu cụ thể của luận văn là xác định 6 phụ âm tiếng Anh thường xuyên bị phát âm sai lệch nhất trong môi trường học thuật bản địa, bao gồm /t/, /θ/, /ð/, /ʃ/, /ʤ/, /j/. Đồng thời, nghiên cứu tiến hành đánh giá thực nghiệm mức độ hiệu quả của phương pháp sử dụng hệ thống phụ âm tiếng Việt làm công cụ hỗ trợ đối chiếu và thay thế âm vị. Ý nghĩa học thuật và thực tiễn của đề tài được khẳng định thông qua các chỉ số định lượng cụ thể: việc can thiệp sư phạm bằng kỹ thuật mới đã giúp nhóm sinh viên thực nghiệm giảm 26,2% tổng số lỗi phát âm, nâng tỷ lệ phát âm chuẩn xác âm đuôi /t/ lên 85% so với mức 70% của nhóm đối chứng tiếp cận phương pháp truyền thống.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu được xây dựng dựa trên ba trụ cột lý thuyết ngữ âm và phương pháp giảng dạy ngoại ngữ kinh điển:

1. Giả thuyết Phân tích Đối chiếu (Contrastive Analysis Hypothesis): Thuyết minh rằng sự chuyển di tiêu cực từ tiếng mẹ đẻ sang ngôn ngữ đích là nguyên nhân chính tạo ra giọng ngoại lai và lỗi phát âm. Việc so sánh hệ thống 22 phụ âm đầu và 6 phụ âm cuối tiếng Việt theo phân loại của Đoàn Thiện Thuật với 24 phụ âm tiếng Anh theo khung chuẩn của Peter Roach giúp làm sáng tỏ các điểm tương đồng và dị biệt về vị trí cấu âm, phương thức cấu âm và tính thanh.
2. Phong trào Cải cách Ngữ âm (Reform Movement) và Bảng Ký hiệu Ngữ âm Quốc tế (IPA): Ứng dụng các miêu tả giải phẫu cơ quan phát âm và sơ đồ luồng hơi để giải thích tường minh cơ chế tạo âm.
3. Phương pháp Nghe - Nói (Audiolingualism): Khai thác triệt để kỹ thuật luyện tập cặp tối thiểu nhằm phân biệt các âm vị có độ tương phản nhỏ nhất.

Nghiên cứu vận dụng 4 khái niệm chuyên ngành then chốt bao gồm: Chuyển di tiêu cực (Negative transfer), Cơ chế cấu âm (Articulatory mechanism), Độ bật hơi (Aspiration) và Kỹ thuật thay thế âm vị (Sound substituting technique).

Phương pháp nghiên cứu

Luận văn ứng dụng thiết kế bán thực nghiệm (Quasi-experimental design) kết hợp định lượng và định tính:

• Cỡ mẫu và chọn mẫu: Từ 100 sinh viên năm thứ nhất (độ tuổi 18–20, có ít nhất 5 năm học tiếng Anh) tham gia bài kiểm tra phân loại đầu vào, tác giả chọn ngẫu nhiên 40 sinh viên mắc nhiều lỗi phát âm nhất để chia thành hai nhóm đồng đều (mỗi nhóm 20 sinh viên: Nhóm A làm nhóm đối chứng và Nhóm B làm nhóm thực nghiệm).
• Quy trình thu thập và can thiệp: Quá trình can thiệp bao gồm 2 buổi giảng dạy chính thức (mỗi buổi 40 phút, xử lý 3 phụ âm/buổi), 2 buổi củng cố ôn tập và 1 buổi kiểm tra đánh giá cuối khóa. Nhóm A được giảng dạy theo giáo trình chuẩn Ship or Sheep của Ann Baker với các bước nghe - nhại truyền thống. Nhóm B được tiếp cận quy trình 6 bước ứng dụng kỹ thuật đối chiếu ngữ âm tiếng Việt và thay thế âm mục tiêu trực tiếp vào các từ tiếng Việt quen thuộc (ví dụ thay /t/ thành [tʰ] trong "bột phát", thay /t'/ thành /θ/ trong "thanh thoát").
• Phân tích dữ liệu: Dữ liệu thu thập từ các bài kiểm tra nói trực tiếp (với sự phối hợp đánh giá độc lập của 1 chuyên gia bản ngữ có hơn 5 năm kinh nghiệm) được mã hóa, phân loại theo số lượng lỗi, tính tỷ lệ phần trăm và đối chiếu chéo hiệu quả giữa hai phương pháp.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

Kết quả thực nghiệm đã đưa ra 4 phát hiện quan trọng về thực trạng và hiệu quả can thiệp ngữ âm:

1. Thực trạng lỗi phát âm ban đầu: Khảo sát trên 100 sinh viên cho thấy tỷ lệ mắc lỗi cao nhất thuộc về âm /θ/ với 70%, tiếp theo là âm /ʤ/ với 69%, hiện tượng lược bỏ âm đuôi chiếm 66%, âm /ð/ chiếm 65%, âm /j/ chiếm 63% và âm /ʃ/ chiếm 59%.
2. Mức độ giảm lỗi tổng thể: Sau can thiệp, nhóm thực nghiệm B chỉ mắc 31 lỗi trên tổng số các âm kiểm tra, thấp hơn đáng kể so với 42 lỗi của nhóm đối chứng A, tương đương mức giảm thiểu 26,2% số lượng sai sót.
3. Sự tiến bộ vượt bậc ở các âm cụ thể: Ở phụ âm cuối /t/, nhóm B đạt tỷ lệ phát âm chuẩn 85% (chỉ có 3 sinh viên mắc lỗi), trong khi nhóm A chỉ đạt 70% (6 sinh viên mắc lỗi), tạo ra khoảng cách chênh lệch 15%. Đối với âm /j/, tỷ lệ mắc lỗi ở nhóm B giảm xuống 20% so với mức 35% của nhóm A.
4. Cải thiện vị trí cấu âm răng: Với hai âm khó /θ/ và /ð/, nhóm B đạt tỷ lệ phát âm đúng lần lượt là 70% và 75%, vượt trội hơn nhóm A từ 10% đến 15%, đặc biệt là 5/6 sinh viên chưa đạt ở nhóm B đã định hình đúng vị trí đặt lưỡi giữa hai hàm răng.

Thảo luận kết quả

Dữ liệu nghiên cứu được trực quan hóa thông qua 4 biểu đồ phân bố và 5 bảng số liệu chi tiết, phản ánh rõ nét bản chất của sự tiến bộ:

• Căn nguyên của sự cải thiện: Kỹ thuật thay thế giúp tách biệt phụ âm đích ra khỏi môi trường ngữ âm tiếng Anh xa lạ, đưa âm đó vào ngữ cảnh tiếng Việt thân thuộc. Nhờ vậy, sinh viên không bị phân tâm bởi các nguyên âm hay tổ hợp âm phức tạp xung quanh, dễ dàng nắm bắt bản chất cấu âm trước khi quay trở lại từ vựng tiếng Anh.
• So sánh hiệu quả phương pháp: So với phương pháp nghe và lặp lại đơn thuần của nhóm A, kỹ thuật đối chiếu ở nhóm B giúp người học nhận thức rõ sự khác biệt về độ bật hơi giữa âm [tʰ] tiếng Anh và [t] tiếng Việt, xóa bỏ thói quen nuốt âm cuối của tiếng mẹ đẻ.
• Hạn chế đối với các âm ghép phức tạp: Đối với âm tắc xát /ʤ/, tỷ lệ lỗi ở nhóm B là 45% so với 50% ở nhóm A; âm /ʃ/ cả hai nhóm đều ghi nhận 20% lỗi. Nguyên nhân do tiếng Việt không có phụ âm tắc xát tương đương, đòi hỏi người học phải phối hợp đồng thời nhiều thao tác cấu âm và vượt qua thói quen phát âm thụ động.

Đề xuất và khuyến nghị

Dựa trên kết quả thực nghiệm, luận văn đề xuất 4 nhóm giải pháp hành động cụ thể nhằm tối ưu hóa công tác giảng dạy phát âm:

1. Chuẩn hóa quy trình đối chiếu ngữ âm trong chương trình năm thứ nhất: Khoa Ngoại ngữ và tổ bộ môn Thực hành tiếng cần tích hợp quy trình giảng dạy 6 bước có đối chiếu ngữ âm tiếng Việt vào đề cương chi tiết môn Ngữ âm - Âm vị học. Mục tiêu đặt ra là giảm 30% tỷ lệ lỗi phụ âm của sinh viên chuyên ngữ trong học kỳ 1.
2. Xây dựng ngân hàng học liệu bài tập cặp tối thiểu liên ngôn ngữ: Giảng viên bộ môn phát triển bộ tài liệu gồm 50 thẻ bài tập đối chiếu và thay thế âm vị (kết hợp các từ ngữ tương đồng giữa tiếng Việt và tiếng Anh) trong thời hạn 6 tháng, tạo công cụ trực quan hỗ trợ sinh viên tự luyện tập.
3. Tăng cường thời lượng rèn luyện cơ chế cấu âm trên lớp: Giảng viên cần phân bổ tối thiểu 15 đến 20 phút trong mỗi tiết học kỹ năng nói để rèn luyện thói quen bật âm đuôi và định vị khẩu hình, đồng thời tổ chức 3 đợt kiểm tra phát âm định kỳ mỗi học kỳ để theo dõi sát sao tiến độ của từng học viên.
4. Tổ chức các hội thảo chuyên đề về can thiệp chuyển di ngôn ngữ: Ban chủ nhiệm khoa phối hợp cùng các chuyên gia ngữ âm tổ chức định kỳ 2 hội thảo tập huấn mỗi năm học, trang bị cho giảng viên kỹ năng phân tích lỗi phát âm do ảnh hưởng của phương ngữ vùng miền.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

Luận văn là tài liệu tham khảo giá trị cho 4 nhóm đối tượng sau:

• Giảng viên và giáo viên tiếng Anh tại các trường đại học, cao đẳng: Cung cấp phương pháp sư phạm sáng tạo, quy trình 6 bước rõ ràng để xử lý triệt để các lỗi phát âm cố hữu của sinh viên Việt Nam trong các lớp học từ 20 đến 40 học viên.
• Sinh viên chuyên ngành Sư phạm tiếng Anh và Ngôn ngữ Anh: Là tài liệu học tập thực tế về phương pháp nghiên cứu hành động, thiết kế thực nghiệm định lượng và kỹ thuật giảng dạy khẩu hình chuẩn xác.
• Chuyên gia phát triển chương trình và biên soạn giáo trình: Cung cấp dữ liệu thực nghiệm xác thực và các gợi ý thiết kế bài tập bổ trợ ngữ âm có tính tương thích cao với người học bản địa.
• Người học tiếng Anh gặp khó khăn về phát âm và ngữ điệu: Giúp người tự học hiểu rõ nguyên nhân gốc rễ của việc phát âm sai, từ đó áp dụng phương pháp tự đối chiếu khẩu hình với tiếng mẹ đẻ để chuẩn hóa giọng nói.

Câu hỏi thường gặp

Kỹ thuật đối chiếu và thay thế khác gì so với phương pháp dạy phát âm truyền thống?
Phương pháp truyền thống chủ yếu dựa vào việc nghe và nhại lại mẫu âm tiếng Anh trong giáo trình. Ngược lại, kỹ thuật này chủ động so sánh các đặc tính âm học giữa hai ngôn ngữ và tạm thời thay thế âm tiếng Anh vào từ tiếng Việt quen thuộc, giúp người học làm chủ cơ chế cấu âm mà không bị cản trở bởi môi trường từ vựng ngoại ngữ.

Tại sao sinh viên Việt Nam lại gặp khó khăn lớn nhất với âm /θ/ và /ʤ/?
Khảo sát đầu vào ghi nhận 70% lỗi ở âm /θ/ và 69% ở âm /ʤ/. Nguyên nhân do âm /θ/ bị đồng hóa sai lệch với âm /t'/ tiếng Việt vì chữ viết cùng là "th", còn âm /ʤ/ là phụ âm tắc xát phức hợp đòi hỏi vừa nâng cuống lưỡi, vừa rung dây thanh và bật hơi mạnh – cấu trúc hoàn toàn vắng mặt trong ngữ âm tiếng Việt.

Việc chèn âm tiếng Anh vào từ tiếng Việt có gây ảnh hưởng xấu đến tiếng mẹ đẻ không?
Hoàn toàn không. Việc thay thế âm chỉ diễn ra như một bài tập kỹ thuật tạm thời trong khoảng 5 đến 10 phút trên lớp nhằm giúp cơ miệng người học làm quen với vị trí phát âm mới. Ngay sau khi nắm vững bản chất âm vị, sinh viên được chuyển tiếp ngay sang luyện tập với từ vựng tiếng Anh nguyên bản.

Kỹ thuật này có thể áp dụng cho các phụ âm khác ngoài 6 âm trong nghiên cứu không?
Phương pháp hoàn toàn có thể mở rộng cho toàn bộ 24 phụ âm tiếng Anh. Nghiên cứu đã chứng minh tính khả thi cao đối với các cặp âm có độ tương đồng hoặc dễ gây nhầm lẫn chữ viết, đặc biệt là các âm xát và âm tắc ở vị trí cuối từ vốn thường xuyên bị người Việt nuốt âm.

Cần duy trì thời lượng luyện tập thế nào để đạt hiệu quả tối ưu?
Nghiên cứu chỉ ra rằng với 2 buổi học can thiệp 40 phút kết hợp 2 buổi ôn tập, tỷ lệ phát âm chuẩn đã tăng thêm 15% đến 20%. Người học nên duy trì luyện tập tối thiểu 15 phút mỗi ngày với các bài tập cặp tối thiểu để định hình phản xạ vận động cơ miệng bền vững.

Kết luận

• Luận văn xác định chính xác 6 phụ âm tiếng Anh gây khó khăn nhất cho sinh viên năm thứ nhất: /θ/, /ʤ/, /t/, /ð/, /j/, /ʃ/ với tỷ lệ lỗi ban đầu từ 59% đến 70%.
• Kỹ thuật đối chiếu và thay thế chứng minh tính ưu việt vượt trội khi giúp giảm 26,2% tổng số lỗi phát âm ở nhóm thực nghiệm so với nhóm đối chứng.
• Tỷ lệ phát âm chuẩn xác âm đuôi /t/ đạt mức ấn tượng 85% và âm /j/ đạt 80%, khẳng định khả năng xóa bỏ rào cản chuyển di tiêu cực từ tiếng mẹ đẻ.
• Nghiên cứu đóng góp một khung phương pháp giảng dạy ngữ âm thực nghiệm 6 bước có tính ứng dụng cao, dễ dàng tích hợp vào chương trình đào tạo đại học trong lộ trình 6 đến 12 tháng.
• Các cơ sở đào tạo ngoại ngữ và người học cần chủ động ứng dụng kỹ thuật đối chiếu âm vị học để nâng cao chuẩn đầu ra phát âm và xây dựng năng lực giao tiếp quốc tế tự tin, chuẩn xác.