Khoá Luận Tốt Nghiệp: Phương Pháp Gợi Ý Và Phản Hồi Gợi Ý Trong Tiếng Anh Và Tiếng Việt

Khóa luận tốt nghiệp phân tích cách đưa ra và phản hồi gợi ý trong tiếng Anh và tiếng Việt, giúp nâng cao kỹ năng giao tiếp hiệu quả.

• Tác giả: Nguyen Thu Trang
• Người hướng dẫn: Trinh Van Sach, M.A
• Trường học: Hai Phong Private University
• Chuyên ngành: Foreign Language
• Đề tài: Suggesting and responding to suggestions in English and Vietnamese
• Loại tài liệu: graduation paper
• Năm xuất bản: 2009
• Địa điểm: Hai Phong

Tóm tắt

I. Khoá Luận Tốt Nghiệp

Khoá Luận Tốt Nghiệp là một nghiên cứu chuyên sâu về gợi ý và phản hồi gợi ý trong tiếng Anh và tiếng Việt. Nghiên cứu này nhằm mục đích phân tích các phương pháp gợi ý và cách thức phản hồi trong hai ngôn ngữ, từ đó đưa ra những so sánh và nhận định về sự tương đồng và khác biệt. Luận văn tốt nghiệp này không chỉ là một yêu cầu bắt buộc trong chương trình đào tạo mà còn là cơ hội để sinh viên áp dụng kiến thức ngôn ngữ học vào thực tiễn.

1.1. Gợi ý trong tiếng Anh

Gợi ý trong tiếng Anh được phân tích dựa trên các hành động ngôn ngữ và chiến lược lịch sự. Nghiên cứu chỉ ra rằng, gợi ý trong tiếng Anh thường được thể hiện qua các cấu trúc câu trực tiếp và gián tiếp. Ví dụ, câu trực tiếp như 'You should try this' và câu gián tiếp như 'Have you thought about trying this?' đều là những cách thức phổ biến. Phương pháp nghiên cứu được sử dụng bao gồm phân tích ngữ nghĩa học và từ vựng học thuật để hiểu rõ hơn về cách thức gợi ý được thực hiện trong các tình huống giao tiếp.

1.2. Gợi ý trong tiếng Việt

Gợi ý trong tiếng Việt cũng được nghiên cứu tương tự, với sự chú trọng vào các hành động ngôn ngữ và chiến lược lịch sự. Tuy nhiên, tiếng Việt có những đặc thù riêng, như việc sử dụng các từ ngữ mang tính chất nhẹ nhàng và tế nhị hơn. Ví dụ, câu 'Bạn nên thử cái này' là một cách gợi ý trực tiếp, trong khi 'Bạn đã nghĩ đến việc thử cái này chưa?' lại mang tính gián tiếp. Nghiên cứu ngôn ngữ này cũng chỉ ra rằng, tiếng Việt thường sử dụng các từ ngữ mang tính chất khuyên nhủ và ít áp đặt hơn so với tiếng Anh.

II. Phản hồi gợi ý

Phản hồi gợi ý là một phần quan trọng trong giao tiếp, đặc biệt là trong tiếng Anh học thuật và tiếng Việt học thuật. Nghiên cứu này tập trung vào việc phân tích các cách thức phản hồi như chấp nhận hoặc từ chối gợi ý, và cách thức này được thể hiện trong hai ngôn ngữ. Phản hồi gợi ý không chỉ là một hành động ngôn ngữ mà còn phản ánh văn hóa và phong cách giao tiếp của mỗi ngôn ngữ.

2.1. Phản hồi gợi ý trong tiếng Anh

Phản hồi gợi ý trong tiếng Anh thường được thể hiện qua các cấu trúc câu rõ ràng và trực tiếp. Ví dụ, khi chấp nhận một gợi ý, người nói có thể sử dụng câu như 'That sounds like a good idea', trong khi từ chối có thể là 'I’m not sure that would work for me'. Phân tích ngôn ngữ chỉ ra rằng, tiếng Anh thường sử dụng các từ ngữ mang tính chất lịch sự nhưng vẫn giữ được sự rõ ràng và minh bạch trong giao tiếp.

2.2. Phản hồi gợi ý trong tiếng Việt

Phản hồi gợi ý trong tiếng Việt thường mang tính chất tế nhị và nhẹ nhàng hơn. Ví dụ, khi chấp nhận một gợi ý, người nói có thể sử dụng câu như 'Ý kiến này nghe có vẻ hay', trong khi từ chối có thể là 'Tôi không chắc là điều này phù hợp với tôi'. Nghiên cứu ngôn ngữ này cũng chỉ ra rằng, tiếng Việt thường sử dụng các từ ngữ mang tính chất khuyên nhủ và ít áp đặt hơn so với tiếng Anh, điều này phản ánh văn hóa giao tiếp của người Việt.

III. So sánh ngôn ngữ

So sánh ngôn ngữ giữa tiếng Anh và tiếng Việt trong việc gợi ý và phản hồi gợi ý là một phần quan trọng của nghiên cứu. Nghiên cứu này chỉ ra rằng, mặc dù có những điểm tương đồng trong cách thức gợi ý và phản hồi, nhưng cũng có nhiều khác biệt về ngữ nghĩa học và từ vựng học thuật. So sánh ngôn ngữ này không chỉ giúp hiểu rõ hơn về hai ngôn ngữ mà còn có giá trị thực tiễn trong việc giảng dạy và học tập tiếng Anh và tiếng Việt.

3.1. Tương đồng trong gợi ý và phản hồi

Tương đồng trong gợi ý và phản hồi giữa tiếng Anh và tiếng Việt được thể hiện qua việc sử dụng các cấu trúc câu tương tự trong việc gợi ý và phản hồi. Ví dụ, cả hai ngôn ngữ đều sử dụng câu trực tiếp và gián tiếp để gợi ý, và đều có cách thức phản hồi rõ ràng và lịch sự. Phân tích ngôn ngữ chỉ ra rằng, sự tương đồng này phản ánh những nguyên tắc chung trong giao tiếp của con người.

3.2. Khác biệt trong gợi ý và phản hồi

Khác biệt trong gợi ý và phản hồi giữa tiếng Anh và tiếng Việt được thể hiện qua việc sử dụng các từ ngữ và cấu trúc câu mang tính chất văn hóa riêng. Ví dụ, tiếng Việt thường sử dụng các từ ngữ mang tính chất nhẹ nhàng và tế nhị hơn so với tiếng Anh, điều này phản ánh văn hóa giao tiếp của người Việt. Nghiên cứu ngôn ngữ này cũng chỉ ra rằng, tiếng Anh thường sử dụng các từ ngữ mang tính chất lịch sự nhưng vẫn giữ được sự rõ ràng và minh bạch trong giao tiếp.

Trích đoạn nội dung tài liệu

HAIPHONG PRIVATE UNIVERSITY DEPARTMENT OF FOREIGN LANGUAGE GRADUATION PAPER SUGGESTING AND RESPONDING TO SUGGESTIONS IN ENGLISH AND VIETNAMESE By: Nguyen Thu Trang Class: Na903 Supervisor: Trinh Van Sach, M.A HAIPHONG – JUNE 2009 1 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ---------------o0o-------------- BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP HẢI PHÒNG NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP Sinh viên: Nguyễn Thu Trang …………………………….Mã số: 091162 Lớp: Na 903………………………………………….Ngành: Ngoại ngữ Tên đề tài: Suggesting and responding to suggestions in English and Vietnamese. 2 NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP 1. Nội dung và các yêu cầu cần giải quyết trong nhiệm vụ đề tài tốt nghiệp (về lý luận, thực tiễn, các số liệu cần tính toán và bản vẽ) 2. Các số liệu cần thiết để thiết kế tính toán 3.

Địa điểm thực tập 3 CÁN BỘ HƯỚNG DẪN ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP Người hướng dẫn thứ nhất: Họ và tên: Trịnh Văn Sách Học hàm, học vị: Thạc sĩ Cơ quan công tác: Đại học dân lập Hải Phòng Nội dung hướng dẫn: Suggesting and responding to suggestions in English and Vietnamese. Người dướng dẫn thứ hai Họ và tên: Học hàm, học vị: Cơ quan công tác Nội dung hướng dẫn: Đề tài tốt nghiệp được giao ngày:….năm 2009 Yêu cầu phải hoàn thành trước ngày:….năm 2009 Đã nhận nhiệm vụ Đ.N Đã giao nhiệm vụ: Đ.N Sinh viên Cán bộ hướng dẫn Đ.N Hải Phòng, ngày …tháng….năm2009 HIỆU TRƯỞNG 4 PHẦN NHẬN XÉT TÓM TẮT CỦA CÁN BỘ HƯỚNG DẪN 1. Tinh thần thái độ của sinh viên trong quá trình làm đề tài tốt nghiệp 2. Đánh giá chất lượng Đ.N ( So vớI nộI dung yêu cầu đã đề ra trong nhiệm vụ Đ.N trên các mặt ly luận, thực tiễn , tính toàn giá trị sử dụng, chất lượng các bản vẽ) 3.

Cho điểm của cán bộ hướng dẫn: Hải Phòng, ngày ….năm 2009 Cán bộ hướng dẫn chính (Họ tên và chữ kí) 5 NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA CÁN BỘ CHẤM PHẢN BIỆN ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP 1. Đánh giá chất lượng đề tài tốt nghiệp về các mặt thu nhập và phân tích số liệu ban đầu, cơ sở lý luận chọn phương án tối ưu, cách tính toán chất lượng thuyết minh và bản vẽ, giá trị lý luận và thực tiễn để tài. Cho điểm của cán bộ phản biện (Điểm ghi bằng số và chữ) Ngày….năm 2009 Người chấm phản biện 6 ACKNOWLEDGEMENTS I am indebted to many beloved people for their providing me incentive and support during the time that I was writing this graduation paper. Firstly, I would like to express my sincere gratitude to my supervisor, Mr.

Trinh Van Sach (M.A) at the Foreign Language Department of Hai Phong Private University for his various materials, constant support, advice and valuable comments on draft chapters to complete this study. I also offer my sincere thanks to Ms. Tran Thi Ngoc Lien, Dean of Foreign Language for her help and instructions. Finally yet importantly, my wholehearted thanks are presented to my family and all of my friends for their constant support and encouragement in the process of doing this research paper.

Hai Phong, June, 2009. Nguyen Thu Trang 7 TABLE OF CONTENTS ACKNOWLEDGEMENTS TABLE OF CONTENT PART I: INTRODUCTION………………………………………………………3 1. Aims of the study……………………………………………………………3 3. Scope of the study………………………………………………………….

Methods of the study………………………………………………………. Design of the study………………………………………………………….4 PART II: DEVELOPMENT…………………………………………………….6 Chapter 1: THEORETICAL BACKGROUND…………………………………6 I. Language and communication………………………………………………….1 What is language? ………………………………………………………….2 Language in society…………………………………………………………6 2.1 What is communication…………………………………………………….2 Function of communication……………………………………………….3 Types of communication……………………………………………………9 II. Levels of speech acts……………………………………………………….

Communicative and coventional speech acts………………………………. Types of speech acts………………………………………………………. Direct, indirect and nonliteral speech acts. Philosophical importance of speech act theory…………………………….

Strategies of Politeness…………………………………………………….23 8 Chapter II: SUGGESTING AND RESPONDING TO SUGGESTION……. Suggesting and responding to suggestions in English. Making suggestions in English…………………………………………….28 Direct suggestions……………………………………………………29 Indirect suggestions…………………………………………………. Responding to suggestions in English…………………………………….

Definition of acceptance to suggestions…………………………33 2. Types of acceptance to suggestions……………………………. Definition of rejection to suggestions…………………………. Types of rejections…………………………………………….3 Models of rejecting sentences to suggestions………………….

Suggesting and responding to suggestions in Vietnamese…………………. Making suggestions in Vietnamese…………………………………………. Responding to suggestions in Vietnamese……………………………………41 2. The similaries and differences between English and Vietnamese in suggesting and responding to suggestions 1.

Rejection……………………………………………………………………48 Chapter III: FINDINGS……………………………………………………….49 PART III: CONCLUSION………………………………………………………50 I. Summary of the study………………………………………………………. Suggestions for further research………………………………………….50 ATTACHMENT…………………………………………………………………52 9 PART I : INTRODUCTION 1. Rationale: English is one of the most widely used languages worldwide when being used by over 60% the world population.

It‟s used internationally in business, political, cultural relation and education as well. Thanks to widespread use of English, diffirent country come close to each other to work out the problems and strive for a prosperous community. Suggestion and response are also the part of communication. Discussing about the suggestion and response in communicating, Wall [12:126] says: “Most of our living includes suggesting and responding to suggestions”.

People have many reasons and chance to give suggestion. Being a student of Foreign Language Faculty with four years learning at the university, I have chance to equip myself with the knowledge of many fields in society such as: sociology, economy, finance, culture, etc… With the knowledge gained from the professional teachers, specialized books, references and with the helf of my friends, the experience gained at the trainning time, I have put my mind on theme: “Suggesting and responding to suggestions in English and Vietnamese” for my graduation paper. Aims of the study: For the above-mentioned reasons this paper mainly focus on studying the suggesting and responding to suggestion especially the ways of using and understanding this phenomenon properly. Follow in this trend, the study will serve purposes: To present the usage of suggestions and responding to suggestions in English and Vietnamese.

To help people understand about the similaries and differences between English and Vietnamese in making suggestions and giving responses. 10 To provide some expressions on suggesting and responding to suggestions in English and Vietnamese. Scope of the study In English, there are a lots of interesting aspects of communication to study. However, suggesting and responding to suggestions is often used in our daily conversations, that‟s why, it‟s the most fantastic field I have decided to study for my graduation paper.

Due to the limitation of time and knowledge of the study field, my study introduces and gives discussion as much as possible about definition, classification and usage of suggestions and responses. Besides, in the second part of this paper I also discuss politeness and speech acts as the theoretical background for my study of suggestions and responses. Methods of the study In order to get data for the study and analysis in my paper, three ways are deployed and used for data collection. First, data are collected from specific suggsestions and responses presented in the materials and textbooks used for teaching and learning English, English for special purposes in Vietnamsese Universities and colleges.

Second, they are obtained from discussions with my supervisor, from internet and other sources. Third, through my own observation and informal dicussions with foreigners. Then the data will be analyzed and arranged for dicussion according to the set aims. Design of the study The study is divided into three main parts of which the second one is the most important part.

 Part one is introduction that gives out the rationale for choosing the topic of this study, the aims, scope as well as methods of the study.  Part two is develpoment that consists of three chapters: 11 The first chapter aims at providing theoretical background for the study, which is mainly brief introduction of language, communication, politeness and speech acts. The second chapter studies suggesting and responding to suggestions”. This is the most important part in my graduation paper.

The third chapter refers to some findings and implication of the study.  Part three is the conclusion of the study, in which all the issues mentioned in previous parts of the study are summarized. 12 PART II: DEVELOPMENT Chapter I: Theoretical Background I. Language and communication 1.

Language What is language? Language is used to communicate and convey meaning from one person to another. Language has rules which involve word structure (morphology), grammar and sentence structure (syntax), word meaning (semantics) and social appropriateness (pragmatics). Some linguists who focus on these aspects of language spend years in the field investigating previously unstudied languages, many of which are now on the verge of extinction. By studying the properties of languages from around the world, linguists hope to better understand properties shared by all human languages and the ways in which languages can differ.

That is, their goal is to understand the nature of human language - how language "works.2 Language in society Language use is an inherently social phenomenon. How you speak depends on such factors as where you grew up, your racial and ethnic identity, whether you are a woman or man, and your education. That is, you use the variation in language as a creative means of expressing who you are (and who you are not). By studying this variation, researchers enhance their understanding of language as well as their understanding of social processes, and discover the social factors that influence our linguistic choices and how these choices are perceived by others.

Linguists who study the social aspects of language also investigate such topics as how and why languages change over time, how new languages are created when speakers of divergent languages come into contact, how language attitudes are used to maintain forms of discrimination, how conversations are social transactions, the relation between language and power, and the use of language in the media.edu/ug/linguistics.1 What is communication? Communication is the process of transferring information from one source to another. Communication is commonly defined as "the imparting or interchange of thoughts, opinions, or information by speech, writing, or signs". Communication can be perceived as a two-way process in which there is an exchange and progression of thoughts, feelings, or ideas towards a mutually accepted goal or direction Communication as an academic discipline has a long history. Communication is a process where by information is encoded and imparted by a sender to a receiver via a channel/medium.

The receiver then decodes the message and gives the sender a feedback. Communication requires that all parties have an area of communicative commonality. There are auditory means, such as speaking, singing and sometimes tone of voice, and nonverbal, physical means, such as body language, sign language, paralanguage, touch, eye contact, by using writing. Communication is thus a process by which we assign and convey meaning in an attempt to create shared understanding.

This process requires a vast repertoire of skills in intrapersonal and interpersonal processing, listening, observing, speaking, questioning, analyzing, and evaluating. If you use these processes it is developmental and transfers to all areas of life: home, school, community, work, and beyond. It is through communication that collaboration and cooperation occur.2 Function of communication “Treat a man as he is and he will remain as he is. Treat a man as he can and should be and he will become as he can and should be.” ~ Goethe Communication satisfies most of our needs: physical, identity and social Physical 14 ◊ People who lack strong relationships have 2 - 3 times the risk of early death, regardless of whether or not they smoke or drink.

◊ Terminal cancer strikes socially isolated people more often than those who have close personal relationships. ◊ Divorced, separated, and widowed people are 5 - 10 times more likely to need hospitalization for mental problems than their married counterparts. ◊ Pregnant women under stress and without supportive relationships have three times more complications than pregnant women who suffer from the same amount of stress but have strong social support.