BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠO — ~ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHAM THÀNH PHO HO CHÍ MINH KHOA HOA sla KHOA LUAN TOT NGHIEP CƯ NHÂN HOA HOC Chuyên ngành: HOA NONG NGHIEP wong i THONALG HOUTRAC NGMKHACHQUAN # LUACHONVEMON HO NON Nhị) (IÿWWVR KHOA HOA TRUONG DHS? TPO Cl MINE Người hướng dẫn khoa học : Th.s nguyễn Văn Binh Sinh viên thực hiện : Bùi Thị Hiệp Niên khóa : 2004 - 2008 [are TH Ự wen : : + i. 1 | dH Đai oad ui } TP. HỘ CHỈ MINI Tháng 5 2008 3 f > | LOICAM =“=—— ON < Nếu không có sự quan tâm, giúp đỡ va sự hướng dẫn tận tinh của quý thầy cô, sợ nỗ lực của bản thân em cùng với sự ủng hộ và giúp đỡ của bạn bè, gia đình thì khóa luận này đã không hoàn tất được. Em xin chân thành cảm ơn tất cả.
Cảm ơn tat cả các thầy cô khoa Hóa, đặc biệt em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến thầy Nguyễn Văn Binh và cô Trần Thị Lộc với sự tận tình cùng những kinh nghiệm và ý kiến quí báu đã hướng dẫn em thực hiện và hoàn ee : | Nàng góp ý k iến của i PAI HOC SU PHAM TP HCM | Tháng 5 năm 2008 Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Th.s Nguyễn Van Binh MỤC LỤC HN ABC ĐA do cease die ch tee ec a a a 2 PHAN B: MOT SO LÍ THUYẾT CƠ BẢN. 666 ca 6 CHUONG l: THÀNH PHAN VA DINH DUONG CUA CAY TRÒỎNG. 6 I: Thành phần hóa học của cây trồng. ccoeonooioirrirrririrrrrriririee 6 I! Sự dinh dưỡng của cây tong o.cssecscseoscenererserresnnsesnvessvessnnnaunensnnsauavesannservegsnneenayecenes 7 CHUONG I: THÀNH PHAN, TINH CHAT VÀ PHƯƠNG PHAP NONG HOA CAI TAO ›! 8n.
10 L/ Thanh phan hóa học của dat. ceccessseseesesseseesesseessrssseseessessenssessensevenetseteeessvmnenesees 10 II/ Tỉnh chất hap thụ của đắt.cóccosccccecoe S04 86401220160) l3 Il) Tính chất chua của dat. NIGÀvÀ (04626 (00026s/A10002820v)10 LÊ IV’ Độ bảo hòa bazơ và tính chất đệmccủawhe:SSS ESERIES IO 19 V/ Các phương pháp cai tạo đất chua và dất phên.0622 2l CHĐWMGIITEEHẨN EU A:cccoccbkecbi 0k6 2200226200020ALg1662/0026g6d86ã 24 PP Phần (đ8ïïb<:ooocEcssccti6cczastcrttoi601600165946G50(335802100191GIGE0/60)10605003011331940661326ï) 24 liệu. nh 29 ĐẤT AB scycc vo v6 7669440(40609900656//)9/2066600701407060c4(6)0006/ 3n "N3 SSG0SSGSGNMWSSI 3 PHAN C; TRAC NGHIEM KHACH QUAN.
6 2552222212 1222222221171 251 1x 35 Lý Một số khái niệm cơ bản trong do lường và đánh giá.ccee 35 II/ Đối chiếu giữa hình thức luận để và trắc nghiệm khách quan.- 36 III/ Các bước chuẩnbị soạn một bài H0 | 11 1 Rapa IRENE RP AROOD SESE NR BOTT 41 IV/ Phân tích câu trắc nghiém | is.2c0 oa eis ee 2126G3Á0--066102666á6 C05066 42 V/ Các chi số sử dụng trong phân tích bài.---ccssninniiriiiiiiieeiiriio 4§ PHAN D; KET QUA PHAN TÍCH CAU VA BÀI TRAC NGHIEM. 51 CHƯNG I: SO SANH TRINH ĐỘ SINH VIÊN HOA 3CN VA HOA 4 THONG QUA De ORE mm mmmrmrmrmxrra. man san SI L/ Phân bế điểm số và độ khó câu trắc nghiệm. 2-52-2222 11222122207 51 IL/ Các số định tâm và các số đo độ phân tán.- s2 z2 7S zvrccxeeccrcrzxie$3 BTC eet BS ONT er, H1 cố na S————————=— 56 CHUONG II: PHAN TÍCH CAU TRAC NGHIEM .c:sc:ssscssseessesssessessenecsnecsnensunennneeare 57 L/ Độ khó cau trắc nghiệm.0aii 57 II Độ phan cách câu tic nghiGm cscccccsisciisssscecsssisiccssssccsscssscssasccssesnussesuccssassassecsnaccensesty 59 IIL/ Phân tích đáp án và mỗi MW.csssssssccseecssesssvcccnsssessanvecessnseccsossecessasseandbsveceseasesseies 63 CHUONG HH: Sử dụng các thông số thống kẻ thông dụng đánh giá bải trắc nghiệm.
86 Lí Phân bỏ điềm số giGi4ốx4)5)9246352221688xx84a/16xÿ§tseseadssSštG4€Gseaz G568ã5905e8)5es4š86siisfyCE2/6e3/59448sx⁄433) 86 I Sử dung các số định tâm vủ các ho "3mm". 87 PHAN E: KET LUẬN VÀ DE XUAT .-cccccccssecescesocsccssessecsccsssvessecereesersessneenecensneses 89 PHAN F; PHU LỤC. Ni 0n0n000n00n9000000000000inn0 nung, 9} SVTH: Bui Thi Hiệp Trang | Khoa luận tốt nghiệp GVHD: Th.s Nguyễn Van Binh PHAN A: MO DAU L/ Li do chọn dé tài Qua qua trình nghiên cứu sau rộng va thực nghiệm. các nha giao dục da khang định việc kiểm tra và đánh giá chất lượng học tập la một khâu quan trọng trong quả trinh dạy vả gido dục vi giúp cho giáo viên và học sinh thu được những tín hiệu ngược của nhau.
Tử đó người day và người học tự điều chính và cái thiện phương pháp dạy va học cua mình. Ngoài chức năng trợ giúp cho quả trình đạy vả học trong nhả trường, việc đánh giá sinh viên còn dùng vào mục đích kiểm tra chất lượng, xác định mục tiêu dao tạo, hiệu chỉnh chương trình học trong nhà trường. Trước đây, nước ta chủ yếu sử dụng hình thức kiểm tra tự luận. Phương pháp nay phát huy được kha nang diễn đạt bằng ngôn ngữ viết.
phát huy tinh tích cực, sáng tạo của sinh viên. đồng thời giúp gido viên ra để trong thời gian ngăn. Tuy nhiên hình thức kiểm tra này thiếu tính khách quan, tốn sức, tến thời gian trong việc cham bài. Vì thế phương pháp nảy đang dan thay thé bằng phương pháp khác có tính khách quan hơn là “phương pháp trắc nghiệm khách quan”, Trên thể giới, việc sử dụng hình thức kiểm tra trắc nghiệm khách quan đã áp dụng tir rất lâu và ở nhiều quốc gia.
Trong khi đó hình thức kiểm tra và đánh gid kết quá học tập chủ yếu của hệ thống giáo dục nước ta là kiểm tra tự luận. Xu hướng thé giới đã đặt nên giáo dục nước ta trước những thách thức mới. Trong vài năm trở lại đây, hình thức trắc nghiệm khách quan đã được áp dụng khá phỏ biến trong các cuộc thi ở trường phô thông cũng như thi tuyển sinh ở một số mỏn. Tuy nhiên, ở các trường đại học hình thức kiểm tra và đánh giá chiếm chú yếu vẫn là hình thức tự luận, do đó cần phải thay đổi hình thức kiêm tra không chỉ ở trưởng phô thông ma còn phải ở cá các trưởng đại học.
Hinh thức kiểm tra trắc nghiệm - nhất là hình thức kiểm tra trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn đang được Bộ Giáo dục và Đào tạo lên kế hoạch thử nghiệm trong vài nam sắp tới. Dé có được một dé thi trắc nghiệm hoàn chính không phai SVTH: Bùi Thị Hiệp Trang 2 Khoa luận tốt nghiệp GVHD: Th.s Nguyễn Van Binh đơn giản và một sớm một chiều là cỏ ngay được, Vi thé ngay tir bây giờ. các trường Đại học phải chudn bị một ngân hàng câu hỏi đáng tin cậy để chuẩn bị cho việc ra dé thí trắc nghiệm. cũng phải áp đụng thư nghiệm hình thức nay trong việc kiêm tra đánh giá kết qua học tập của sinh viên trong các món học.
Chính vi vậy. em đã chọn dé tai của khóa luận là soạn thao bộ đẻ thi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn dùng đánh giá chất lượng học tập, bè sung vào hình thức thí viết truyền thống và góp phan nhỏ vao việc xây đựng một ngân hang câu hỏi phục vụ mục đích kiểm tra và đánh giá. nhằm hoàn thiện quá trình day va học mén học HOA NONG NGHIEP cho sinh viên khoa Hóa, trường Dai học Sư Phạm thành phỏ Hồ Chí Minh. đánh giá mức độ nắm kiến thức , cũng như thai độ học tập của sinh viên trong món HOA NONG NGHIỆP.
II/ Nhiệm vụ của đề tài ¢ Khái quát hóa một số kiến thức HÓA NÓNG NGHIỆP. ¢ Tim hiểu vẻ hình thức trắc nghiệm khách quan. e Sử dụng kiến thức vẻ đánh giá trắc nghiệm khách quan đề soạn thảo 100 cau trắc nghiệm. © Trích 50 câu trắc nghiệm tiến hành khảo sát trình độ của sinh viên năm 3 và năm 4, khoa Hóa trường đại học Sư Phạm thành phố Hé Chi Minh vẻ kiến thức Hỏa nông nghiệp.
e Xử lí kết qua thu được bằng phần mềm TEST của thầy Lí Minh Tiên (Giang viên Khoa Giáo Dục Tam Li trường Đại học Sư Phạm thành phố Hỗ Chi Minh) và phần mẻm Excel. © Rút ra kết luận, HHI/ Mục đích của việc nghiên cứu: e Hệ thống hóa một số kiến thức Hóa Nông nghiệp. e Lam sáng tỏ cơ sở lí luận của trắc nghiệm khách quan. e Xay dựng bộ hộ dé trắc nghiệm 4 lựa chọn dùng đánh giá chat lugng hoc tap.
bỏ sung vào hình thức thi viết truyền thống nhằm hoán thiện qua trình day va SVTH: Bui Thị Hiệp Trang 3 Khỏa luận tốt nghiệp GVHD: Th.s Nguyễn Văn Binh học môn Hóa Nong Nghiệp cho sinh viên khoa Hóa trường Dai học Su Phạm thành phé Hò Chí Minh. e Sử dụng phương pháp kiêm tra và danh giá trắc nghiệm khách quan đẻ khao sat trình độ học sinh. phân tích vả đánh giả kết qua thu được qua khảo sát. Đánh giá từng câu trắc nghiệm dé sửa chữa va hoan chính nó, Phản tích bai trắc nghiệm của 2 lớp Hóa tử đó có kết luận vẻ hiểu biết của sinh viên vẻ phản nay.
e Từ kết qua đó, giáng viên có thé tim ra những lỗ hỏng kiến thức ma sinh viên gặp phải. Đồng thai, giảng viên có thé đánh giá phương pháp dạy học của mình dé kịp thời có biện pháp giảng dạy phủ hợp và uốn nắn những sai sốt của. Đánh giá từng câu trắc nghiệm dé sửa chữa và hoàn chính nó, IV/ Khách thé và đối tượng nghiên cứu IV.L/ Khách thể nghiên cứu Chương trinh day và học món Hóa Nông Nghiệp ở khoa Hoa, trường đại học Su Phạm thành phố Hé Chi Minh. Đối tượng nghiên cứu e 50 câu hoi trắc nghiệm khách quan 4 lựa chọn ding đánh giá chất lượng học tập của sinh viên đổi với bộ môn Hóa Nông Nghiệp.
se Đổi tượng tham gia nghiên cứu là sinh viên năm 4 và năm 3 (hệ khong chính qui) khoa Hóa trường Đại học su Phạm thành phố Hỗ Chi Minh niên khóa 2007-2008. V/ Pham vi nghiên cứu © Giới hạn phan kiến thức vẻ Hóa Nông Nghiệp. e Sinh viên nam 4 và nam 3CN, khoa Hóa, trường Đại học Su Phạm thành pho Hỗ Chi Minh. VI/ Giá thuyết khoa học e Nếu tiền hành soạn thao câu trắc nghiệm tốt, đúng mục đích.
tiền hành tôi việc kiêm tru vả đánh giá kết qua thi sẽ đánh giá chính xác mức độ lĩnh hội kiến SVTH: Bùi Thị Hiệp Trang 4 Khoa luận tốt nghiệp GVHD; Ths Nguyễn Van Binh thức của sinh viên vả đóng góp một số câu trắc nghiệm vao ngân hàng câu hỏi Hóa Nông nghiệp. VH/ Phương pháp và các phương tiện nghiên cứu VILI/ Phương pháp nghiên cứu: e© Nghiên cửu. tham khảo các tải liệu liên quan đến dễ tải. © Phương pháp phản tích, tổng hợp va đánh giả kết quả.
e Xu lí số liệu bằng phan mềm TEST va Excel. VIL2/ Phuong tiện nghiên cứu: e Sach tham khảo.các tải liệu có liên quan đến de tải. e Bài thì Hóa Nông Nghiệp. ¢ May ví tính va phan mém TEST, Excel.
SVTH: Bui Thị Hiệp Trang 5 Khóa luận tốt nghiệp GVHD; Th.s Nguyễn Van Binh PHAN B: MOT SO Li THUYET CO BAN CHƯƠNG |; THÀNH PHAN VA DINH DUONG CUA CAY TRÔNG THÀNH PHAN HOA HOC CUA CAY TRONG Trong cây, có 2 thành phan là nước và chất khô có chứa các hợp chat hữu cơ và vỏ cơ.