MỞ ĐẦU 1.Lí do chọn đề tài Xã hội loài người ngày càng phát triển, cuộc sống con người ngày càng hiện đại, tiện nghỉ .va theo đó, lượng thông tin, kiến thức đến với con người ngày càng đa dạng, phong phú và dễ dàng hơn. Hoà mình vào xã hội, thế hệ học sinh hôm nay tỏ ra năng động hơn trong việc di tìm tri thức. Thế nhưng giữa “xa lộ thông tin", làm thế nào để đi đúng hướng? Để trả lời câu hỏi này, người thấy xuất hiện như một giải pháp tối ưu để nhận lấy trách nhiệm dẫn đường cho học trò của mình đi tìm trí thức theo hướng tích cực nhất. Vì vậy, người thấy phải có trách nhiệm đi dau trong việc tiếp cận và chọn lọc thông tin.
Hay nói cách khác, người thay phải tự đổi mới mình bằng cách đổi mới phương thức dạy học vừa để bắt kịp với thời đại, vừa để rèn luyện, bổi dưỡng hình thành nên con người mới: con người của thời đại trí thức và của tương lai, nang động, sắng tạo và tự tin. Để làm được điều đó, người thay phải làm gì? Câu hỏi đó chắc không chỉ day dứt trong em mà có lẽ là trong trái tim của tất cả những ai dude gọi là Thầy, Cô giáo của ngày hôm nay. Rất nhiều giải pháp đã được dé xuất từ những thấy cô tâm huyết với nghề, nhưng có lẽ là chưa một giải phấp nào được coi là hoàn hảo. Mang theo tâm trạng ấy, em tham gia vào khoá học Dạy học cho tương lai của Intel với mong muốn tìm ra một điều gì đó có thể giúp ích cho mình trong việc sé trở thành một người giáo viên tương lai.
Và thật sự ở đây em đã tìm ra một phương pháp dạy học mà em cho đó là rất phù hợp với xu thế của thời đại - đó là phương pháp dạy học dựa trên dự án. Tại sao em lại nghĩ như vậy? Bởi vì em đã tìm được ở phương pháp này rất nhiều điểm tích cực. Nó giúp tạo điểu kiện cho học sinh: Tìm hiểu và vận dung phương pháp Day học dựa trên dự án vào môn Địa lý ở trường THPT © Có khả nang tự làm việc, sưu tam, phân tích và tổng hợp tài liệu và tìm ra tri thức cho mình. o Có khả năng làm việc theo nhóm một cách tích cực để phát hiện ra năng lực của mình.
© Có thể trình bày một vấn để trước đám đông và bảo vệ ý kiến của mình. Tuy nhiên đây là một vấn để mới được nghiên cứu và thực hiện ở nước ta nên cũng không thể tránh khỏi những nhược điểm nhất định. Vào nước ta không lâu nhưng PBL thật sự đã có những ảnh hưởng không nhỏ đến cách dạy và cách học trong nền giáo dục Việt Nam. Hiểu được những tác động của phương pháp không chỉ ở hiện tại mà còn ở cả tương lai, em mạnh dạn chọn để tài khóa luận của mình là “Tìm hiểu và vận dụng phương pháp Dạy học dựa trên dự án PBL vào giảng dạy môn Địa lý ở trường THPT”.
Trong quá trình tìm hiểu về để tài, do nhiều yếu tố khách quan (để tài còn mới và chưa được thực thi phổ biến, cũng như cơ sở để thực hiện để tài ở nước ta còn thiếu thốn.) và chủ quan (bản thân em còn chưa có kinh nghiệm và hiểu biết của bản thân còn hạn hẹp.) nên để tài hẳn còn nhiều thiếu sót. Em rất mong sẽ nhận được sự đóng góp ý kiến chân thành từ phía thầy cô và bạn đọc để để tài có thể được hoàn chỉnh hơn! 2.Lịch sử nghiên cứu đề tài Dayn học dựa trên dự án - được dịch thoát ra từ cụm từ tiếng Anh “Project-based learning” nên xin được gọi tắt là PBL. Nếu xem PBL là một sáng kiến, một ý tưởng của chương trình “Intel teach to the future” thì quá trình phát triển của nó gan lién với sự phát triển của chương trình, tức là đã có mặt ở 33 nước với sự lĩnh hội của trên 2 triệu giáo viên và giáo sinh trên thế giới, trong đó có Việt Nam. Tìm hiểu và van dụng phương pháp Day học dựa trên dự án vào môn Địa lý ở trường THPT Trong yêu cầu của Intel thi hầu hết các phẩn mềm đều được sử dụng nhưng nhất thiết học sinh phải biết thành thạo nhất là các phần mềm Power Point; Puslisher và truy cập Internet để vừa tìm kiếm thông tin, vừa có thể thể hiện được các ý tưởng của mình.
Sử dụng phương pháp dạy học dựa trên dự án PBL Đây không hoàn toàn là một ý tưởng mới. Trong phương pháp này, học sinh sẽ được rèn luyện nhiều khả năng để phát triển thành một con người mới - con người của nền kinh tế tri thức có khả năng tự làm viéc; tự phát hiện ra năng khiếu của mình; biết cách làm việc tập thể và có thể bảo vệ được ý kiến của mình một cách logic trước đám đông. thông qua việc thực hiện dự án. Trong quá trình thực hiện chương trình Intel, các nội dung của chương trình luôn đi lién, gấn kết và bổ sung cho nhau để kết quả của quá trình day học là cao nhất.
Tuy nhiên, trong thực tế không phải tất cả mọi nơi déu có những cơ sở nhất định để thực hiên đẩy đủ các yêu cẩu về nội dung của chương trình. Vậy thì chúng ta phải làm sao để phát huy các ưu điểm của chương trình Intel? Thật đơn giản vì chúng ta có thể linh hoạt áp dụng những nội dung tiến bộ của chương trình trên những cơ sở mà mình sẩn có và có thể thưc hiện được - nhất là phương pháp DẠY HỌC dựa trên dự án - PBL. Phương pháp học tập dựa trên dự án 1.Học tập dựa trên dự án là gì? Sau khi tham gia khoá học của Intel, dựa trên ý kiến của những người quan tâm, xin được diễn đạt một cách đơn giản về phương pháp PBL như sau: ¡.Tại sao gọi phương pháp PBL là quá trình day học dựa trên dự án? Khi thực hiện phương pháp này, thì hoạt động của thấy và quá trình lĩnh hội tri thức của trò dựa trên các dự án. Người thấy khi xây dựng các kế hoạch cho 10 Tim hiểu và vận dụng phương pháp Day học dua trên dự án vào môn Địa lý ở trường THPT Theo đúng tinh thần của chương trình Intel thì học sinh sẽ phải báo cáo trước lớp và thực hiện được các ý tưởng của mình thông qua một (hoặc tất cả) sản phẩm trên phần mềm Power Point, Publisher và Web.
Việc đánh giá về sự thành công của dy án chính là sự thành công của các em học sinh khi báo cáo dé tài trước lớp và trình bày các ấn phẩm của mình. Nội dung của các ấn phẩm phải đi đúng dé tài và bám sát nội dung bài học. Cách trình bày phải lôi cuốn, logic và thực hiện được các ý tưởng đã dé ra. Bên cạnh đó, cách thức làm việc của các em cũng sẽ quyết định sự thành công hay không của dự án.
Nếu các em biết cách làm việc theo nhóm, phân chia công việc hợp lí cho từng thành viên để cùng hoàn thành dự án thì đó cũng là một thành công không nhỏ của dự án. Tuy nhiên, đây chỉ là cách đánh giá theo mặt nổi. Còn nếu xét sâu hơn thì cái được khi dự án hoàn thành sẽ lớn hơn nhiều vì nó đã giúp cho học sinh hình thành một cách học mới, một cách học tự chủ, sáng tao và đẩy tự tin. Và quan trọng hơn hết là các em lĩnh hội được con đường đi tìm trí thức; các em có thể nhận ra năng lực của bản thân mình và biết cách làm việc tập thể.
Vậy người thầy ở đây đóng vai trò gì và có quan trọng không? Có nhiều người cho rằng khi học với phương pháp này thì vai trò của người thầy bị lu mờ và gần như không còn tổn tại nữa. Xin thưa, đó là một cách nhìn không đúng về PBL bởi thật sự trong phương pháp này, người thay vẫn đóng một vai trò vô cùng quan trọng mà không gì có thể thay thế được. Người thay đã , dang và mãi là những người din đường tận tâm. Nếu không có người thầy thì dự dn sẽ không thực hiện được vì lúc này, nếu không có thấy thì học trò sẽ như người bị lạc giữa “xa lộ” thông tin, khó có thể tìm ra một lối đi đúng cho mình.Công nghệ tin học có vai trò như thế nào trong quá trình thực thi phương pháp PBL? Tìm hiéu và vận dung phương pháp Dạy học dua trên dự án vào môn Địa lý ở trường THPT Như Giám đốc chương trình Intel tại Việt Nam đã khẳng định thì:” máy tính không thể thay thế người thay mà chỉ làm các công việc hỗ trợ”.
Nhưng nói vậy không có nghĩa là nó không quan trọng. Trong quá trình thực hiện PBL, tin học đã có một vai trò tích cực, giúp cho giáo viên và học sinh tìm nguồn tư liệu trên các trang Weh khi lên mạng Internet và thực hiện các ý tưởng của mình trong quá trình thực hiện dự án cũng như khi hoàn thành dự án và các bản báo cáo. Sự hỗ trợ về kĩ thuật của tin học làm cho mọi việc trở nên dễ đàng hơn. Các bin báo cáo cũng nhờ đó mà sinh động và hấp dẫn hơn,Hay nói sâu hơn , nó làm tăng tính hấp dẫn cho bài học và tạo hứng thú cho học sinh khi tham gia để tài.
Nó góp phần thúc đẩy sự sáng tạo và khả năng tư duy của học trò khi tham gia vào dự án, nhất là khi thể hiện kết quả dự án qua Power Point , qua ấn phẩm và qua trang Web.Bén cạnh đó, các thành tựu trong tin học còn giúp cho giáo viên và học sinh dễ dàng trao đổi, liên lạc với nhau trong quá trình làm dự án thông qua mạng Internet khi gửi mail hoặc tin nhắn cho nhau. Hiện nay, các phần mềm chủ yếu hỗ trợ cho quá trình thực hiện PBL là: Microsoft Word, Microsoft Powerpoint, Microsoft Publisher. Như vậy, rõ rang rằng PBL đã làm cho một giáo án tĩnh trên giấy thành một mô hình học tập hành động! Tại sao lại như vậy? Theo các phương pháp truyền thống trước đây thì lượng kiến thức chủ yếu của trò thu nhận được đều từ thay truyền dat. Các phương pháp kích thích học sinh làm việc thì chủ yếu là làm việc đơn lẻ và vẫn phụ thuộc vào giáo án rất nhiều.
Coi PBL là một mô hình học tập hành động vì ở đây không tổn tại sự dập khuôn, một kết quả được ghi sẵn mà chỉ là một định hướng và kết quả của nó phu thuộc vào khả năng làm việc của cả thay và trò.