Khó Khăn Trong Việc Học Nói Tiếng Anh Của Sinh Viên Năm Nhất Tại Đại Học Hải Phòng

Tài liệu nghiên cứu A study on difficulties of english 1st year students when studying speak ing and suggested, tổng hợp lý thuyết và thực hành, cung cấp kiến thức chuyên sâu về .

• Tác giả: Hoàng Trọng Hiếu
• Người hướng dẫn: Ths. Nguyễn Thị Quỳnh Hoa
• Trường học: Đại Học Dân Lập Hải Phòng
• Chuyên ngành: Ngôn Ngữ Anh
• Đề tài: Khó Khăn Trong Việc Học Nói Tiếng Anh Của Sinh Viên Năm Nhất Tại Đại Học Hải Phòng
• Loại tài liệu: khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Hải Phòng

Mục lục chi tiết

• LỜI MỞ ĐẦU
• 1. PART I: INTRODUCTION
• 1.1. Aims of the study and the scope of the study
• 1.2. Scope of the study
• 1.3. Methods of study
• 1.4. Design of the study
• 2. PART II: DEVELOPMENT
• 2.1. Definition of speaking
• 2.2. Types of speaking
• 2.3. Functions of Speaking
• 2.4. Component of Speaking
• 2.5. Principles of Teaching Speaking
• 2.6. English Language Learning Difficulties
• 2.7. Speaking Difficulties and Their Cause
• 2.8. Problems of Speaking
• 2.9. Causes of Speaking Problems
• 2.9.1. Teacher and Teaching Factors
• 2.9.2. Mother Tongue Factor
• 2.9.3. Course Content Factors
• 2.9.4. Classroom Culture Factor
• 3. PART III: SOME SUGGESTED TO IMPROVE ENGLISH SPEAKING SKILL
• 3.1. Teaching methods to improve speaking skills
• 3.2. The language game
• 3.2.1. Advantages of language games
• 3.2.2. Some activities of using language game
• 3.3. Workgroup and pair group
• 3.4. Applicability of Internet in studying speaking
• 3.5. TV and Video
• 3.6. Speaking English to yourself
• 3.7. Take part in English club
• 3.8. Watch your favorite English videos
• 3.9. Watch English movies and TV shows
• 3.10. Check grammar with online English tests
• APPENDIX: THE SURVEY QUESTIONNAIRE FOR STUDENTS SURVEY
• REFERENCES

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Khó Khăn Trong Việc Học Nói Tiếng Anh

Việc học nói tiếng Anh là một thách thức lớn đối với sinh viên năm nhất tại Đại học Hải Phòng. Nhiều sinh viên gặp khó khăn trong việc giao tiếp hiệu quả bằng tiếng Anh do thiếu tự tin và kỹ năng cần thiết. Điều này không chỉ ảnh hưởng đến kết quả học tập mà còn đến khả năng giao tiếp trong tương lai.

1.1. Định Nghĩa Khó Khăn Trong Học Nói Tiếng Anh

Khó khăn trong việc học nói tiếng Anh thường liên quan đến việc thiếu kiến thức ngữ pháp và từ vựng. Nhiều sinh viên cảm thấy bối rối khi phải diễn đạt ý tưởng của mình bằng tiếng Anh.

1.2. Tầm Quan Trọng Của Kỹ Năng Nói Tiếng Anh

Kỹ năng nói tiếng Anh không chỉ cần thiết cho việc học mà còn cho sự nghiệp sau này. Việc thành thạo kỹ năng này mở ra nhiều cơ hội việc làm và giao tiếp quốc tế.

II. Những Thách Thức Chính Khi Học Nói Tiếng Anh

Sinh viên năm nhất thường phải đối mặt với nhiều thách thức trong việc học nói tiếng Anh. Những thách thức này bao gồm áp lực từ việc học, thiếu môi trường thực hành và sự tự ti khi giao tiếp.

2.1. Áp Lực Từ Việc Học

Áp lực từ việc học tập và thi cử khiến sinh viên cảm thấy lo lắng khi phải nói tiếng Anh. Điều này dẫn đến việc họ ngại giao tiếp và không dám thực hành.

2.2. Thiếu Môi Trường Thực Hành

Nhiều sinh viên không có cơ hội thực hành nói tiếng Anh trong môi trường tự nhiên. Điều này làm giảm khả năng giao tiếp và sự tự tin của họ.

2.3. Tâm Lý Học Tiếng Anh

Tâm lý học tiếng Anh cũng đóng vai trò quan trọng. Nhiều sinh viên cảm thấy áp lực và lo lắng khi phải nói trước đám đông, dẫn đến việc họ không thể thể hiện tốt khả năng của mình.

III. Phương Pháp Giải Quyết Khó Khăn Trong Học Nói Tiếng Anh

Để cải thiện kỹ năng nói tiếng Anh, sinh viên cần áp dụng một số phương pháp học tập hiệu quả. Những phương pháp này bao gồm việc tham gia các hoạt động ngoại khóa và sử dụng công nghệ trong học tập.

3.1. Tham Gia Hoạt Động Ngoại Khóa

Tham gia các câu lạc bộ tiếng Anh hoặc các hoạt động giao lưu giúp sinh viên có cơ hội thực hành nói tiếng Anh trong môi trường thân thiện và thoải mái.

3.2. Sử Dụng Công Nghệ Trong Học Tập

Sử dụng các ứng dụng học tiếng Anh và video trực tuyến có thể giúp sinh viên cải thiện kỹ năng nói của mình. Những công cụ này cung cấp nhiều tài liệu phong phú và thú vị.

3.3. Tạo Môi Trường Học Tập Tích Cực

Tạo ra một môi trường học tập tích cực và khuyến khích sinh viên thực hành nói tiếng Anh thường xuyên sẽ giúp họ tự tin hơn trong giao tiếp.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Và Kết Quả Nghiên Cứu

Nghiên cứu cho thấy rằng việc áp dụng các phương pháp học tập hiệu quả có thể giúp sinh viên cải thiện đáng kể kỹ năng nói tiếng Anh. Các hoạt động thực hành và môi trường học tập tích cực là rất quan trọng.

4.1. Kết Quả Từ Các Hoạt Động Thực Hành

Các hoạt động thực hành như thuyết trình và thảo luận nhóm đã giúp sinh viên tự tin hơn khi nói tiếng Anh. Họ cảm thấy thoải mái hơn khi giao tiếp.

4.2. Phản Hồi Từ Sinh Viên

Phản hồi từ sinh viên cho thấy họ cảm thấy hài lòng hơn với khả năng nói tiếng Anh của mình sau khi tham gia các hoạt động ngoại khóa và sử dụng công nghệ.

V. Kết Luận Về Khó Khăn Trong Học Nói Tiếng Anh

Khó khăn trong việc học nói tiếng Anh là một vấn đề phổ biến đối với sinh viên năm nhất tại Đại học Hải Phòng. Tuy nhiên, với các phương pháp học tập hiệu quả, sinh viên có thể vượt qua những thách thức này.

5.1. Tương Lai Của Kỹ Năng Nói Tiếng Anh

Kỹ năng nói tiếng Anh sẽ ngày càng trở nên quan trọng trong bối cảnh toàn cầu hóa. Sinh viên cần chuẩn bị tốt để đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động.

5.2. Khuyến Khích Sinh Viên Thực Hành

Khuyến khích sinh viên thực hành nói tiếng Anh thường xuyên sẽ giúp họ tự tin hơn và cải thiện kỹ năng giao tiếp của mình.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP HẢI PHÒNG ----------------------------------- KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH: NGÔN NGỮ ANH Sinh viên : Hoàng Trọng Hiếu Giảng viên hướng dẫn : Ths. Nguyễn Thị Quỳnh Hoa HẢI PHÒNG - 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP HẢI PHÒNG ----------------------------------- A STUDY ON DIFFICULTIES OF ENGLISH 1ST YEAR STUDENTS WHEN STUDYING SPEAKING AND SUG- GESTED SOLUTIONS AT HAI PHONG UNIVERSITY GRADUATION PAPER Student : Hoàng Trọng Hiếu Class : NA2301A Supervisor : Nguyễn Thị Quỳnh Hoa HẢI PHÒNG – 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP HẢI PHÒNG -------------------------------------- NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP Sinh viên: Hoàng Trọng Hiếu Mã SV: 1912771017 Lớp: NA2301A Ngành: Ngôn ngữ Anh Tên đề tài: A study on difficulties of English 1st year students when study- ing speaking and suggested solutions at Hai Phong University NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI 1. Nội dung và các yêu cầu cần giải quyết trong nhiệm vụ đề tài tốt nghiệp ( về lý luận, thực tiễn, các số liệu cần tính toán và các bản vẽ). Các số liệu cần thiết để thiết kế, tính toán.

Địa điểm thực tập tốt nghiệp. CÁN BỘ HƯỚNG DẪN ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP Người hướng dẫn thứ nhất: Họ và tên: Nguyễn Thị Quỳnh Hoa Học hàm, học vị: Giáo Viên Cơ quan công tác: Đại học Quản lí và Công nghệ Hải Phòng Nội dung hướng dẫn: Người hướng dẫn thứ hai: Họ và tên:. Học hàm, học vị:. Nội dung hướng dẫn:.

Đề tài tốt nghiệp được giao ngày 27 tháng 03 năm 2023 Yêu cầu phải hoàn thành xong trước ngày 17 tháng 06 năm 2023 Đã nhận nhiệm vụ ĐTTN Đã giao nhiệm vụ ĐTTN Sinh viên Người hướng dẫn Hải Phòng, ngày .năm 2023 Hiệu trưởng GS.NGƯT Trần Hữu Nghị PHẦN NHẬN XÉT CỦA CÁN BỘ HƯỚNG DẪN 1. Tinh thần thái độ của sinh viên trong quá trình làm đề tài tốt nghiệp:. Đánh giá chất lượng của khóa luận (so với nội dung yêu cầu đã đề ra trong nhiệm vụ Đ.N trên các mặt lý luận, thực tiễn, tính toán số liệu. Cho điểm của cán bộ hướng dẫn (ghi bằng cả số và chữ):.

Hải Phòng, ngày. năm Cán bộ hướng dẫn (Ký và ghi rõ họ tên) CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN TỐT NGHIỆP Họ và tên giảng viên:. Họ và tên sinh viên:. Đề tài tốt nghiệp:.

Nội dung hướng dẫn:. Tinh thần thái độ của sinh viên trong quá trình làm đề tài tốt nghiệp. Đánh giá chất lượng của đồ án/khóa luận (so với nội dung yêu cầu đã đề ra trong nhiệm vụ Đ.N trên các mặt lý luận, thực tiễn, tính toán số liệu. Ý kiến của giảng viên hướng dẫn tốt nghiệp Được bảo vệ Không được bảo vệ Điểm hướng dẫn Hải Phòng, ngày.

Giảng viên hướng dẫn (Ký và ghi rõ họ tên) ACKNOWLEDGEMENT In the process of doing the graduation paper, I have received a lot of help, assistance, guidance and encouragement from my teachers, family and friends. First and foremost, I would like to express my deepest gratitude to my supervi- sor Ms.Nguyễn Thị Quỳnh Hoa, the lecturer of foreign language faculty, Haiphong University, for her whole-hearted guidance and support. Without her invaluable rec- ommendations and advice, I could not finish this thesis. My sincere thanks are also sent to all the teachers of English department at Haiphong University for their precious and useful lessons during my four year study which have been then the foundation of this research paper.

Last but not least, I would like to give my heartfelt thanks to my family, my friends who always encourage and inspire me to complete this graduation paper. Hai Phong, June 2023 TABLE OF CONTENT TABLE OF CONTENTS PART I: INTRODUCTION 1. Aims of the study and the scope of the study………………………………. Scope of the study……………………………………………………………3 4.

Methods of study……………………………………………………………. Designs of the study…………………………………………………………4 PART II: DEVELOPMENT I. Definition of speaking. Types of speaking ………………………………………………………….3 Functions of Speaking ……………………………………….4 Component of Speaking …………………………………………….

Principles of Teaching Speaking…………………………………………….2 English Language Learning Difficulties ………………………….3 Speaking Difficulties and Their Cause ……………………………….1 Problems of Speaking …………………………………….2 Causes of Speaking Problems ………………………………………………. Teacher and Teaching Factors ……………………………………………21 4. Mother Tongue Factor ……………………………………………………22 4. Course Content Factors.

Classroom Culture Factor ………………………………………….24 Question 1: How long have you been studying English? ……………………….25 Figure 1: The amount of time students have studied English……………………25 Question 2: Which skill do you like most? …………………………….………26 Figure 2: Student’s language skills preference…………………………….26 Question 3: How Important is speaking skill? ………………………………….27 Figure 3: Opinion of students on the importance of speaking skill………………27 Question 4: What difficulties related to speaking do you face up with? …………28 Figure 4: Student’s difficulties related to speaking skill………………………….28 Question 5: How often do you speak English? ………………………….………29 Figure 5: Student’s speaking English frequency………………………………….29 Question 6: How do your teachers motivate students in speaking lessons? ….…30 Figure 6: Students’ opinion on teachers’ techniques to motivate their speaking…30 Question 7: How do you improve your own speaking skill outside the class? …31 Figure 7: Students’ techniques to improve their speaking……………….31 Question 8: Which pre-speaking activities do you prefer in the class? …………32 Figure 8: Students’ point of view on pre speaking activities in the class……….32 Question 9: What do you prefer for post-speaking? ……………………….……33 Figure 9: Students’ attitude toward post-speaking activities…………………. Findings and discussion of finding ……………………………………….35 PART III: SOME SUGGESTED TO IMPROVE ENGLISH SPEAKING SKILL 1.Teaching methods to improve speaking skills………………………………. The following 10 tips will help you improve your English speaking skills and help you feel more confident when talking…………………………………………. The language game………………………………………………………….1 Advantages of language games ……………………………………………38 3.2 Some activities of using language game ………………………………….

Workgroup and pair group ………………. Applicability of Internet in studying speaking ………………………………43 6. TV and Video………………………………………………………………. Speaking English to yourself ……………………………….

Take part in English club……………………………………………………46 10. Watch your favorite English videos ………………………………………46 11. Watch English movies and TV shows ……………………………………46 12. Check grammar with online English tests …………………………….…46 APPENDIX: THE SURVEY QUESTIONNAIRE FOR STUDENTS SUR- VEY……………………………………………………………………………47 REFERENCES…………………………………………………………………50 1 PART I: INTRODUCTION 1.

Rationale Nowadays, it can’t be denied that English is becoming the common tongue of our global village. Whether you live and work in an English speaking country or need English for travelling and fun, English is the passport to the success and a deeper understanding of our quickly changing word. Therefore, learning English is very important and necessary because mastering English is the best and the shortest way for us to have a great deal of opportunities to reach the goals of life. The English learner, from elementary pupils to students, from workers to government employers study English with the interest and enthusiasm.

However, for Vietnamese students, especially the 1st year English major students, they have a lot of difficulties in learning and practicing English speaking skill. They often fall into confusion when speaking English because lack of knowledge, confidence, and the good learning method as well. Besides, the learning passive environment with the same and boring lessons without the interesting extra- activities prevent them from practicing and improving English. That is the main reason why they don’t get the effective result in learning English, especially the English speaking skill.

Due to the reasons above, I have made a skirty presentation on some effective method of studying English with the hope that this can help the first year English major students at Hai Phong University will study English better in the near future. Moreover, one of my suggested method is to study English speaking through extra- activities. That is the reason why I have decided 2 to choose the research with the title “ How to improve English speaking skill for the first year English major students at Hai Phong University’’. Aims of the study and the scope of the study - Aims of the study : My study is about to help the first year English major students at Hai Phong University improve their speaking skill to prepare for them to the basic knowledge of speaking skill with higher requirement for the next graders.

To summarize the above, my study is aimed at: - Covering background knowledge of speaking - Finding out reality of teaching and learning English at Haiphong University. - Finding out appropriate techniques for teaching speaking lessons which draw students’ attention into the lesson. The students will feel interested, enjoyable and funny when they come into the speaking lesson. Some good techniques, especially the extra- activities will be given out in order to improve their speaking skill.

It should be noted that this paper shouldn’t be considered exclusive to English major students at Hai Phong University. Infect, the fundamental concepts and result of this paper can be applied to most English learners. The scope of the study There are so many different material resources and researchers that require a lot of time and effect while my personal experience is limited. Therefore, this study can only focus on study some effective techniques in studying English speaking skill, especially through the extra- activities for the first year English major students at Hai Phong University.

I hope that this study is a good reference material for the English major 3 as well as all students who wish to get the higher speaking skill. Methods of study To finish this study, I myself carry out some following methods. - Researching on reference books and websites. - Attending English speaking periods at English non- major classes at Hai Phong University.

- Interviewing and conducting the survey questionnaires for the first year English major students at Hai Phong University with a point to find out their recognitions, attitudes of the matter and the difficulties they encounter when practicing English speaking skill. - Basing on my personal experience from my under graduating time in the university through speaking skill at class. Design of the study A table of contents with pages numbers in which they are presented with help readers have a clear overview of the research proposal. It also helps readers find the part they need more easily and quickly.

The study contains of three parts: Part I: The introduction are literature review, aims, scope, methods and the design of the study. Part II: The development are three chapters: - The first chapter is Literature Review which provides readers the overview of speaking skill through the extra- activities. - The second chapter is the Survey Questionnaire for the first year English nonmajor students. This chapter refers to the analysis and the findings obtained 4 from the survey questionnaires and evaluations from students, interviewing teachers to find out the necessary information’s and the discussion of the findings from the survey.

- The third chapter focuses on suggesting applicable techniques to teach and practicing English speaking skill for the first year English non- major students. Literature review In the 21st century, the English language has become an inseparable part of the ed- ucational curriculum in most countries where English is used as a second or foreign language (Akbari, 2015). The English language is considered a global language and its acquisition increases the opportunities for employment, traveling, higher educa- tion, and standard of life(Crystal, 1997). English language teaching is regarded as a challenging task especially in developing countries because the English language is included in the school curriculum from the very beginning to the university level and everyone must deal with this by hook and crook.

Each and every part of human life is connected with English such as science and technology, education, health, entertainment, and others (Harmer, 2001). The latest technological and scientific in- novations or resources are mainly written in English.