Luận văn thạc sĩ dificulties in memorizing esp vocabulary in the couse book english for finance faced by the second year non english major students at the academy of finance and some suggested solutions

Luận văn thạc sĩ phân tích khó khăn trong việc ghi nhớ từ vựng tiếng Anh chuyên ngành tài chính và đề xuất giải pháp cho sinh viên không chuyên.

• Tác giả: Phạm Thị Tâm
• Người hướng dẫn: Lê Thế Nghiệp, M.
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Languages & International Studies
• Chuyên ngành: English Linguistics
• Đề tài: Khó Khăn Trong Việc Ghi Nhớ Từ Vựng Tiếng Anh Chuyên Ngành Tài Chính Của Sinh Viên Không Chuyên
• Loại tài liệu: thesis
• Năm xuất bản: 2012
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• Candidate’s statement
• List of tables and charts
• List of abbreviations
• PART A: INTRODUCTION
• The rationale of the study
• The aims of the study
• The scope of the Study
• The method of the Study
• The design of the Study
• 1. CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW
• 1.1. Vocabulary in second language learning and teaching
• 1.1.1. Definitions of vocabulary
• 1.1.2. The status of vocabulary in language teaching and learning
• 1.2. Main characteristics of vocabulary in business context
• 1.3. Factors afecting ESP vocabulary memorizing
• 1.3.1. Word related factors
• 1.3.2. Learner-s related factors
• 1.3.3. Teacher- related factors
• 2. CHAPTER 2: THE INVESTIGATION
• 2.1. The context of teaching and learrning ESP vocabulary in “Englisf for Finance” at the AOF
• 2.1.1. A description of the course book and the syllabus
• 2.1.2. The second-year non-English major students
• 2.1.3. The teachers and their methods of teaching
• 2.2. Data collection instruments
• 2.3. Data collection procedure
• 2.4. Data collection procedure
• 2.5. Data analysis and discussion
• 2.5.1. Discussion of the results
• 2.5.1.1. The results collected by questionnaire on the target language input
• 2.5.1.2. The results collected by questionnaire on the teachers’ vocabulary teaching methods
• 2.5.1.3. The results collected by questionnaire on students’ vocabulary learning
• 2.6. Some suggested solutions
• 2.6.1. Material writers and curriculum developers
• 2.7. Limitations of the study
• 2.8. Suggestions for further study
• REFERENCES
• APPENDIX
• APPENDIX 1
• APPENDIX 4
• APPENDIX 5

Tóm tắt

I. Tổng Quan Khó Khăn Ghi Nhớ Từ Vựng Tài Chính Tiếng Anh

Việc học từ vựng tiếng Anh chuyên ngành tài chính là một thách thức lớn đối với sinh viên không chuyên tài chính. Điều này xuất phát từ nhiều yếu tố, bao gồm tính chuyên môn cao của từ vựng, sự khác biệt giữa tiếng Anh chuyên ngành và tiếng Anh thông thường, cũng như các phương pháp học tập chưa hiệu quả. Theo nghiên cứu của Phạm Thị Tâm (2012), nhiều sinh viên gặp khó khăn trong việc ghi nhớ, phát âm và sử dụng chính xác từ vựng tài chính. Bài viết này sẽ phân tích chi tiết các khó khăn này và đề xuất các giải pháp thiết thực để giúp sinh viên vượt qua thử thách, nâng cao khả năng tự học tiếng Anh tài chính.

1.1. Tầm quan trọng của từ vựng tiếng Anh trong ngành tài chính

Trong bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế, từ vựng tiếng Anh chuyên ngành tài chính đóng vai trò then chốt. Sinh viên cần nắm vững từ vựng tài chính nâng cao để đọc hiểu tài liệu chuyên môn, tham gia các khóa luyện thi chứng chỉ tài chính quốc tế (CFA, ACCA...) và giao tiếp hiệu quả với đối tác nước ngoài. Khả năng sử dụng từ vựng tiếng Anh tài chính không chỉ nâng cao kiến thức chuyên môn mà còn mở ra nhiều cơ hội nghề nghiệp hấp dẫn. Phạm Thị Tâm (2012) nhấn mạnh tầm quan trọng của từ vựng trong giao tiếp và hiểu biết chuyên ngành.

1.2. Đối tượng sinh viên không chuyên và những hạn chế

Sinh viên không chuyên tài chính thường thiếu kiến thức nền tảng về lĩnh vực này, dẫn đến khó khăn trong việc hiểu và ghi nhớ từ vựng tiếng Anh chuyên ngành. Việc tiếp cận tài liệu học từ vựng tiếng Anh tài chính một cách độc lập cũng gặp nhiều trở ngại do sự phức tạp của các khái niệm và thuật ngữ. Do vậy, cần có những phương pháp học tập phù hợp để giúp sinh viên vượt qua những hạn chế này và đạt được hiệu quả cao nhất.

II. Nhận Diện Các Vấn Đề Khó Khăn Ghi Nhớ Từ Vựng Tài Chính

Có nhiều vấn đề về từ vựng tiếng Anh mà sinh viên không chuyên thường gặp phải khi học từ vựng tiếng Anh chuyên ngành tài chính. Khó khăn đến từ nhiều phía, từ bản chất của từ vựng, phương pháp học tập cho đến động lực cá nhân. Việc xác định rõ những khó khăn này là bước đầu tiên để tìm ra các giải pháp hiệu quả, giúp sinh viên cải thiện khả năng ghi nhớ từ vựng tiếng Anh và ứng dụng vào thực tế.

2.1. Tính chuyên môn cao và sự trừu tượng của từ vựng tài chính

Từ vựng tiếng Anh chuyên ngành tài chính thường mang tính chuyên môn cao, diễn đạt các khái niệm trừu tượng và phức tạp. Điều này gây khó khăn cho sinh viên không chuyên, những người chưa có nền tảng kiến thức vững chắc về lĩnh vực này. Việc hiểu rõ định nghĩa và ngữ cảnh sử dụng của từ vựng là rất quan trọng, nhưng lại tốn nhiều thời gian và công sức. Ví dụ, các thuật ngữ như 'derivative', 'hedge fund', 'arbitrage' đòi hỏi người học phải có kiến thức chuyên sâu mới có thể nắm bắt được ý nghĩa.

2.2. Thiếu ngữ cảnh sử dụng và ví dụ minh họa cụ thể

Một trong những nguyên nhân khiến từ vựng tiếng Anh chuyên ngành tài chính khó nhớ là do thiếu ngữ cảnh sử dụng và ví dụ sử dụng từ vựng tiếng Anh tài chính cụ thể. Việc học từ vựng một cách riêng lẻ, không gắn liền với các tình huống thực tế, khiến sinh viên khó hình dung được cách sử dụng chúng trong công việc và giao tiếp. Do đó, cần tìm kiếm các nguồn tài liệu cung cấp ví dụ minh họa sinh động và phong phú.

2.3. Phương pháp học từ vựng chưa hiệu quả

Nhiều sinh viên không chuyên sử dụng các phương pháp học từ vựng truyền thống như học thuộc lòng, viết đi viết lại, mà không áp dụng các kỹ thuật ghi nhớ hiệu quả như sử dụng flashcards, sơ đồ tư duy, hoặc học qua các ứng dụng và trò chơi. Việc thiếu một lộ trình học tập rõ ràng và sự kiên trì cũng là những yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập.

III. Bí Quyết Ghi Nhớ Phương Pháp Học Từ Vựng Tài Chính Hiệu Quả

Để vượt qua những khó khăn trong việc ghi nhớ từ vựng tiếng Anh chuyên ngành tài chính, sinh viên không chuyên cần áp dụng các phương pháp ghi nhớ từ vựng lâu và hiệu quả. Các phương pháp này tập trung vào việc tạo ra sự liên kết giữa từ vựng và kiến thức nền tảng, sử dụng ngữ cảnh thực tế và áp dụng các kỹ thuật ghi nhớ hiện đại. Việc kết hợp nhiều phương pháp khác nhau sẽ giúp sinh viên học tập một cách hứng thú và đạt được kết quả tốt nhất.

3.1. Học từ vựng qua ngữ cảnh và tài liệu thực tế

Học từ vựng qua ngữ cảnh là một phương pháp hiệu quả giúp sinh viên hiểu rõ ý nghĩa và cách sử dụng của từ vựng trong các tình huống thực tế. Nên ưu tiên đọc các tài liệu học từ vựng tiếng Anh tài chính như báo cáo tài chính, bài báo kinh tế, hoặc sách chuyên ngành. Chú ý đến cách từ vựng được sử dụng trong các câu văn và đoạn văn, đồng thời tra cứu nghĩa khi cần thiết. Phương pháp này giúp sinh viên không chỉ học từ vựng mà còn nâng cao kiến thức chuyên môn.

3.2. Sử dụng flashcards và các ứng dụng học từ vựng

Flashcards là một công cụ học từ vựng đơn giản nhưng hiệu quả. Sinh viên có thể tự tạo flashcards với từ vựng, định nghĩa và ví dụ minh họa. Ngoài ra, có rất nhiều ứng dụng học từ vựng tiếng Anh trực tuyến cung cấp các flashcards được thiết kế sẵn, kèm theo các bài tập và trò chơi giúp củng cố kiến thức. Các ứng dụng này thường có tính năng nhắc nhở học tập và theo dõi tiến độ, giúp sinh viên duy trì thói quen học tập đều đặn.

3.3. Liên kết từ vựng với hình ảnh âm thanh và trải nghiệm cá nhân

Để tăng cường khả năng ghi nhớ, sinh viên nên liên kết từ vựng với hình ảnh, âm thanh và trải nghiệm cá nhân. Ví dụ, khi học từ 'inflation', hãy hình dung đến hình ảnh giá cả hàng hóa tăng cao. Có thể sử dụng các công cụ hỗ trợ như video, podcast, hoặc các bài hát tiếng Anh về chủ đề tài chính. Việc tạo ra sự liên kết giữa từ vựng và các yếu tố giác quan sẽ giúp sinh viên nhớ lâu hơn và sử dụng từ vựng một cách tự nhiên.

IV. Nâng Cao Kỹ Năng Phát Âm Chuẩn và Sử Dụng Từ Vựng Chính Xác

Việc phát âm từ vựng tiếng Anh tài chính chuẩn xác và sử dụng đúng ngữ cảnh là yếu tố quan trọng để giao tiếp hiệu quả. Sinh viên không chuyên cần luyện tập phát âm thường xuyên và chú ý đến trọng âm, ngữ điệu. Đồng thời, cần nắm vững các quy tắc ngữ pháp và từ vựng để tránh sai sót khi sử dụng. Điều này đòi hỏi sự kiên trì và nỗ lực không ngừng.

4.1. Luyện tập phát âm từ vựng với từ điển trực tuyến

Sử dụng từ điển tiếng Anh chuyên ngành tài chính trực tuyến là một cách hiệu quả để luyện tập phát âm từ vựng. Các từ điển này thường cung cấp phần phát âm mẫu, giúp sinh viên nghe và lặp lại theo. Chú ý đến trọng âm của từ và ngữ điệu của câu. Có thể sử dụng các công cụ hỗ trợ phát âm như phần mềm nhận diện giọng nói để kiểm tra độ chính xác.

4.2. Tìm hiểu cách sử dụng từ vựng trong các văn bản chuyên ngành

Đọc các văn bản chuyên ngành như báo cáo tài chính, bài báo kinh tế, hoặc sách giáo trình là một cách tốt để tìm hiểu cách sử dụng từ vựng trong thực tế. Chú ý đến cách từ vựng được kết hợp với các từ khác để tạo thành cụm từ hoặc thành ngữ. Ghi chú lại các cấu trúc câu và cách diễn đạt thường gặp.

4.3. Tham gia các câu lạc bộ tiếng Anh chuyên ngành tài chính

Tham gia các câu lạc bộ tiếng Anh chuyên ngành tài chính là một cơ hội tuyệt vời để luyện tập giao tiếp và sử dụng từ vựng trong môi trường thực tế. Sinh viên có thể trao đổi kiến thức, thảo luận các chủ đề tài chính, và nhận được sự góp ý từ những người có kinh nghiệm. Hoạt động này giúp sinh viên tự tin hơn khi sử dụng tiếng Anh tài chính trong công việc và học tập.

V. Ứng Dụng Kết Quả Nghiên Cứu Về Khả Năng Ghi Nhớ Từ Vựng

Nghiên cứu của Phạm Thị Tâm (2012) đã chỉ ra những khó khăn cụ thể mà sinh viên không chuyên gặp phải khi học từ vựng tiếng Anh chuyên ngành tài chính. Nghiên cứu cũng đề xuất một số giải pháp nhằm cải thiện khả năng ghi nhớ từ vựng và ứng dụng kiến thức vào thực tế. Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng việc áp dụng các phương pháp học tập hiệu quả có thể giúp sinh viên vượt qua những thử thách và đạt được thành công trong việc học tiếng Anh tài chính.

5.1. Tóm tắt kết quả nghiên cứu của Phạm Thị Tâm 2012

Nghiên cứu của Phạm Thị Tâm (2012) tập trung vào những khó khăn mà sinh viên năm thứ hai không chuyên tiếng Anh tại Học viện Tài chính gặp phải khi ghi nhớ từ vựng ESP trong giáo trình 'English for Finance'. Nghiên cứu xác định các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng ghi nhớ, bao gồm tính chất của từ vựng, phương pháp giảng dạy của giáo viên và chiến lược học tập của sinh viên.

5.2. Phân tích các giải pháp được đề xuất trong nghiên cứu

Nghiên cứu của Phạm Thị Tâm (2012) đề xuất một số giải pháp nhằm cải thiện khả năng ghi nhớ từ vựng, bao gồm việc sử dụng tài liệu học tập phù hợp, áp dụng các phương pháp giảng dạy sáng tạo và khuyến khích sinh viên sử dụng các chiến lược học tập hiệu quả. Nghiên cứu nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tạo ra môi trường học tập tích cực và hỗ trợ.

5.3. Đánh giá hiệu quả của các giải pháp trong thực tế

Việc áp dụng các giải pháp được đề xuất trong nghiên cứu của Phạm Thị Tâm (2012) có thể mang lại những kết quả tích cực trong việc cải thiện khả năng ghi nhớ từ vựng của sinh viên không chuyên. Tuy nhiên, hiệu quả của các giải pháp còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố, bao gồm động lực học tập của sinh viên, sự hỗ trợ từ giáo viên và môi trường học tập.

VI. Kết Luận Tương Lai Hướng Đi Mới Trong Học Tiếng Anh Tài Chính

Việc học từ vựng tiếng Anh chuyên ngành tài chính là một quá trình liên tục và đòi hỏi sự nỗ lực không ngừng. Sinh viên không chuyên cần chủ động tìm kiếm các nguồn tài liệu học tập, áp dụng các phương pháp học tập hiệu quả và luyện tập thường xuyên. Với sự kiên trì và quyết tâm, sinh viên hoàn toàn có thể vượt qua những khó khăn và đạt được thành công trong lĩnh vực tiếng Anh tài chính.

6.1. Tóm tắt những khó khăn chính và giải pháp hiệu quả

Khó khăn chính trong việc ghi nhớ từ vựng tiếng Anh chuyên ngành tài chính bao gồm tính chuyên môn cao của từ vựng, thiếu ngữ cảnh sử dụng và phương pháp học tập chưa hiệu quả. Các giải pháp hiệu quả bao gồm học từ vựng qua ngữ cảnh, sử dụng flashcards và ứng dụng học từ vựng, liên kết từ vựng với hình ảnh và trải nghiệm cá nhân.

6.2. Những hướng nghiên cứu tiếp theo về chủ đề này

Các hướng nghiên cứu tiếp theo về chủ đề này có thể tập trung vào việc đánh giá hiệu quả của các phương pháp học tập khác nhau, tìm hiểu vai trò của động lực và cảm xúc trong quá trình học từ vựng, và phát triển các công cụ hỗ trợ học tập trực tuyến. Nghiên cứu cũng có thể tập trung vào việc thiết kế các chương trình đào tạo tiếng Anh tài chính phù hợp với nhu cầu của sinh viên không chuyên.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES & INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES ***************** PHẠM THỊ TÂM DIFICULTIES IN MEMORIZING ESP VOCABULARY IN THE COURSE BOOK “ENGLISH FOR FINANCE” FACED BY THE SECOND-YEAR NON-ENGLISH MAJOR STUDENTS AT THE ACADEMY OF FINANCE AND SOME SUGGESTED SOLUTIONS ( Những khó khăn mà sinh viên năm thứ hai không chuyên tiếng Anh học viện tài chính gặp phải khi ghi nhớ từ vựng tiếng Anh chuyên ngành và một số giải pháp) M. MINOR THESIS Field: English Linguistics Code: 602215 Ha Noi – 2012 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES & INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES ***************** PHẠM THỊ TÂM DIFICULTIES IN MEMORIZING ESP VOCABULARY IN THE COURSE BOOK “ENGLISH FOR FINANCE” FACED BY THE SECOND-YEAR NON-ENGLISH MAJOR STUDENTS AT THE ACADEMY OF FINANCE AND SOME SUGGESTED SOLUTIONS ( Những khó khăn mà sinh viên năm thứ hai không chuyên tiếng Anh học viện tài chính gặp phải khi ghi nhớ từ vựng tiếng Anh chuyên ngành và một số giải pháp) M. MINOR THESIS Field: English Linguistics Code: 602215 Supervisor: Le The Nghiep, M. Ha Noi - 2012 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] iv LIST OF TABLES AND CHARTS Tables: No Title Page 1 Students‟ opinion on the language input 19 2 Students‟ opinion on their teachers‟ vocabulary teaching methods 21 3 Students‟ opinion on their own vocabulary learning 23 4 Students‟ vocabulary memorizing strategies used 24 No Title Page 1 The comparison between used strategies and effective ones 25 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] v LIST OF ABBREVIATIONS AOF: Academy Of Finance EFL: English as a Second Language EOP: English for Occupational Purposes EAP: English for Academic Purposes ESP: English for Specific Purposes L2: second language C.D: cash on delivery S.T: Society for Worldwide Interbank Financial Telecommunications GHQ: General Headquarters LBO: leveraged buyout TIEU LUAN MOI download : [e-mail] vi TABLE OF CONTENTS Candidate‟s statement ……………………………………………………………………….iii List of tables and charts.iv List of abbreviations………………………………………………………………………….v Table of contents…………………………………………………………………………….vi PART A: INTRODUCTION .1 The rationale of the study .1 The aims of the study .2 The scope of the Study.2 The method of the Study .2 The design of the Study .3 CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW.

Vocabulary in second language learning and teaching. Definitions of vocabulary. The status of vocabulary in language teaching and learning. Main characteristics of vocabulary in business context.

Factors afecting ESP vocabulary memorizing. Word related factors. Learner-s related factors. Teacher- related factors .13 CHAPTER 2: THE INVESTIGATION.

The context of teaching and learrning ESP vocabulary in “Englisf for Finance” at the AOF. A description of the course book and the syllabus. The second-year non-English major students. The teachers and their methods of teaching .17 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.

Data collection instruments. Data collection procedure. Data collection procedure. Data analysis and discussion.

Discussion of the results. The results collected by questionnaire on the target language input. The results collected by questionnaire on the teachers’ vocabulary teaching methods. The results collected by questionnaire on students’ vocabulary learning.

Some suggested solutions. Material writers and curriculum developers. Limitations of the study. Suggestions for further study .35 REFERENCES………………………………………………………………………………I APPENDIX…………………………………………………………………………………IV APPENDIX 1……………………………………………………………………………….VIII APPENDIX 4……………………………………………………………………………… XII APPENDIX 5…………………………………………………………………………….XVI TIEU LUAN MOI download : [e-mail] 1 PART A: INTRODUCTION 1.

The rationale of the study More and more Vietnamese people are becoming aware of the importance of English, which is due to the increasingly global communications in the English language. However, it is known that words play an indispensable role in human communication. Without words, the language would be inane, just as a building cannot be constructed without bricks. The methods for learning and teaching English vocabulary well are always heatedly discussed in Vietnam on purpose of helping teachers and students teach, learn and then acquire English vocabulary at an ease, for example, Quach Thi Mai (2007), Nguyen Thu Huong (2008) and many other authors.

It is still quite a problem. Learners face difficulties in vocabulary learning in general and memorizing in particular. Memorizing vocabulary has been discussed a lot in the foreign context, however, in Vietnam it is still a potential to exploit. Many Vietnamese students experience considerable difficulties in learning vocabulary because of word nature, lack of time, learning strategies, motivation and so on.

Having worked with the course book “English for Finance” by Cao Xuan Thieu, the Financial Publishing House (2008) and examined many oral final tests of the second- year non-English major students at the AOF for several years, the researcher has noticed a number of problems faced by students here. These problems still exist in the process of learning ESP vocabulary when many of the students could not even give a simple answer or speak a simple sentence. They find it hard to remember, to correctly pronounce and use vocabulary. Many students confide to the researcher that they spend lots of time learning vocabulary but they can remember only few words they have learnt.

As a result, English vocabulary becomes very challenging and threatening for them in learning English for specific purposes at university. These reasons urge the researcher to find out the difficulties in memorizing ESP vocabulary faced by the second-year non-English major students at the AOF and the possible solutions to help students improve their vocabulary memorization. TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. The aims of the study The study aims at finding out the difficulties in memorizing ESP vocabulary faced by the 2nd year non-English major students and then suggesting some solutions to help the learners memorize ESP vocabulary better.

Research questions The study is done to find out the answers for the two research questions: (1) What are the 2nd year non-English major students’ difficulties in memorizing ESP vocabulary in the textbook “English for Finance”? (2) What are the possible solutions to help the learners memorize ESP vocabulary better? 4. The scope of the Study The study limits itself to the investigation of difficulties in memorizing ESP vocabulary faced by the second-year non-English major students at the AOF when working with the course book “English for Finance” by Cao Xuan Thieu and his colleagues at the English faculty of the AOF (2008). It also tries to seek for possible solutions to the current problems. The method of the Study The study adopts the combination of both qualitative and quantitative research methods.

This means that all comments, findings and suggestions given in the thesis are based on firstly analyzing the results of questionnaire obtained from 100 second-year non-English major students at the AOF, secondly on analyzing the information gathering from formal interviews with 16 teachers from the English faculty of the AOF. The design of the Study The study is composed of three parts. The first part, Introduction, provides the rationale, aims, scopes, and method of the study, which offers readers an overview of how the research idea is generated, what its goals are, and what research methodology is adopted. The second part, Development, is divided into two chapters.

The first chapter, Literature Review, provides the theoretical background for the study. It focuses on the second language vocabulary learning, and some factors affecting vocabulary memorizing. The second chapter, Investigation, is the main part of the study. It reports the collection and analysis of the data and major findings of the study.

The last part, Conclusion, summarizes the findings, draws teaching implications, states the limitation of the research, and offers suggestions for further research. TIEU LUAN MOI download : [e-mail] 3 PART B: DEVELOPMENT CHAPTER 1 LITERATURE REVIEW 1. Vocabulary in second language learning and teaching 1. Definitions of vocabulary There have been different definitions of vocabulary.

Ur (1996) defined vocabulary as “the words we teach in the foreign language. However, a new item of vocabulary may be more than a single word: a compound of two or three words or multi- word idioms”. A similar definition from Richards and Platt (1992) is that vocabulary is “a set of lexemes, including words, compound words and idioms”. Read (2000) believes that vocabulary is considered as an inventory of individual words, with their associated meanings.

From different definitions of vocabulary, it indicates that vocabulary is “the total number of words in a language” (Hornby, 1995) 1. The status of vocabulary in language teaching and learning Vocabulary teaching and learning has changed dramatically in the last two decades. Mc Carthy (1990) pointed out that the biggest component of any language course is vocabulary. The fact is that no matter how well the student learns grammar, no matter how successfully the sounds of second language (L2) are mastered, without words to express a wide range of meanings, communication in an L2 just cannot happen in any meaningful way.

Since the mid-1980s there has been a renewed interest in the role of vocabulary in second language learning. There have been studies on the nature of the bilingual lexicon, vocabulary acquisition, lexical storage, lexical retrieval, and the use of vocabulary by second language learners. Vocabulary is an essential component of language. “Vocabulary is central to language” and “words are of critical importance to the typical language learner.

Nowadays, vocabulary is considered an important aspect of teaching and learning a foreign language. L2 vocabulary acquisition has become an increasingly interesting topic of discussion for researchers, teachers, curriculum designers, theorists, and others involved in second language learning and teaching. TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. Main characteristics of vocabulary in business context What vocabulary is and how important it is in second language learning and teaching have just been discussed in the above sections.

In this section, what ESP vocabulary is and what major characteristics of vocabulary in business context are will be mentioned. ESP vocabulary English for Specific Purposes (ESP) represents a specific reason for learning a foreign language. There are two distinguished types of ESP: English for Occupational Purposes (EOP- learning English for a job) and English for Academic Purposes (EAP - learning English for a study specialization). At present, these streams include many other fields, e.

English for Technicians, English for business, etc. Technical words are specialized words closely related to a specific area or field of study like engineering, medicine, linguistics, etc. They are commonly used in specialized course books. The meaning of a word strict to the field in which it occurs identifies this group of words and its high frequency of occurrence or use in that field and covers about 5% of running words in the text (Nation, 2001).

Specialized words are made up of words that occurred frequently in a specialized text or subject area but did not occur or were of frequency in other fields (Nation and Chung 2004). Main characteristics of vocabulary in business context It is necessary to specify that the characteristics of specialized English, including medical English, technical English, business English, etc lies in its lexicon. Nguyen Phuoc Vinh (2011) researches the main characteristics of Business English. Business English covers many subjects and professions, therefore; the meaning of a word is usually related to one/more than one subject such as accounting, finance, banking, marketing, etc.

These following parts will focus on the morphological and semantic characteristics of financial, accounting, and banking English vocabulary (Vinh, 2011). Morphologically he mentions: Simple words: financial, accounting, and banking English has simple words such as „asset‟, „bear‟, „capital‟, „debit‟, „earnings‟, „fraud‟,etc., and most words are composite in that they have a recognizable internal structure. TIEU LUAN MOI download : [e-mail] 5 Compound words: according to Longman Business English Dictionary (2007), compound nouns make up a large part of the vocabulary of business English. Nguyen and Ton (2010) point out that collocations (nouns plus nouns and adjectives plus nouns) are one of the most typical features of financial, accounting, and banking English.