Khảo sát thái độ của sinh viên VNU ULIS về việc sử dụng tiếng mẹ đẻ trong lớp học EFL tại trường ...

• Tác giả: Đinh Thị Xuyến
• Người hướng dẫn: Dr. Nguyễn Thị Ngọc Quỳnh
• Trường học: University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Language Teaching Methodology
• Đề tài: Students’ Attitudes Towards Using Mother Tongue In EFL Classrooms: A Survey Study At Tien Lang High School, Hai Phong
• Loại tài liệu: Thesis
• Năm xuất bản: 2015
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• DECLARATIONS
• ACKNOWLEGDEMENTS
• ABSTRACT
• LIST OF ABREVIATIONS
• LIST OF TABLES AND FIGURES
• TABLE OF CONTENTS
• A. PART A: INTRODUCTION
• A.1. Aims and objectives of the study
• A.2. The methodology of the study
• A.3. The scope of the study
• A.4. The significance of the study
• A.5. Design of the paper
• 1. CHAPTER ONE: LITERATURE REVIEW
• 1.1. Definition of attitudes
• 1.2. Language attitude and effects of language attitude
• 1.2.1. Effect of attitude on behavior
• 1.2.2. Effect of attitude on mental operation
• 1.3. Use of mother tongue in EFL classrooms
• 1.3.1. Support for monolingual approach
• 1.3.2. The weaknesses of monolingual approach
• 1.3.3. Support for bilingual approach
• 1.3.4. The role of mother tongue in learning English
• 1.3.5. Students’ and teachers’ attitudes towards using L1 in English classrooms
• 1.3.6. Studies on students’ attitudes towards using L1 in L2 classrooms
• 1.3.7. Studies on both Sts’ and Ts’ attitudes toward using L1 in English classrooms
• 2. CHAPTER TWO: METHODOLOGY
• 2.1. The setting of the study
• 2.2. Subjects of the study
• 2.3. Instruments of collecting data
• 3. CHAPTER THREE: RESULTS AND DISCUSSIONS
• 3.1. Students’ general attitude towards teacher’s use of L1 in L2 classes
• 3.2. Students’ reasons for supporting teacher’s use of Vietnamese in EFL classrooms
• 3.3. The expected frequency of teacher’s using Vietnamese in EFL classrooms
• 3.4. Learning occasions in which students prefer the teacher to use Vietnamese
• 3.5. What are Tien Lang students’ attitudes towards students’ use of Vietnamese in EFL classrooms?
• 3.6. Students’ general views on their own use of Vietnamese in L2 classes
• 3.7. Students’ reasons for using L1 in EFL classrooms
• 3.8. The expected frequency of students’ using Vietnamese in English classes
• 3.9. Learning occasions in which students prefer to use L1
• 3.10. What are high-achievers’ attitudes towards teachers’ use of Vietnamese in EFL classrooms compared to those of low-achievers?
• 3.11. Students’ general attitudes toward teacher’s use of Vietnamese
• 3.12. Students’ reasons for preferring teacher’s use of Vietnamese
• 3.13. Students’ expectation of the teacher’s frequency of using Vietnamese
• 3.14. Students’ preference of learning occasions in which teacher uses Vietnamese
• 3.15. Students’ general attitudes towards their own use of Vietnamese
• 3.16. Students’ reasons for using Vietnamese
• 3.17. Students’ preference of the frequency of using Vietnamese
• 3.18. Students’ preference of learning occasions
• 3.19. A summary of study and implications
• 3.20. Limitations of the study
• 3.21. Suggestions for further research
• B. PART B: DEVELOPMENT

Tóm tắt

I. Tổng quan về thái độ của học sinh THPT Tiên Lãng đối với tiếng mẹ đẻ trong lớp học EFL

Khảo sát thái độ của học sinh THPT Tiên Lãng về việc sử dụng tiếng mẹ đẻ trong lớp học EFL là một chủ đề quan trọng trong giáo dục ngôn ngữ. Nghiên cứu này nhằm tìm hiểu cách mà học sinh cảm nhận về việc sử dụng tiếng mẹ đẻ trong quá trình học tiếng Anh. Việc sử dụng tiếng mẹ đẻ có thể giúp học sinh cảm thấy thoải mái hơn và dễ dàng tiếp thu kiến thức hơn. Tuy nhiên, cũng có những ý kiến trái chiều về việc này, đặc biệt là trong bối cảnh giáo dục hiện đại, nơi mà việc sử dụng ngôn ngữ thứ hai (L2) được khuyến khích.

1.1. Định nghĩa thái độ và vai trò của nó trong học tập

Thái độ được định nghĩa là cách mà một cá nhân cảm nhận và phản ứng với một đối tượng nào đó. Trong bối cảnh học tập, thái độ của học sinh đối với việc sử dụng tiếng mẹ đẻ có thể ảnh hưởng đến hiệu quả học tập của họ. Nghiên cứu cho thấy rằng thái độ tích cực có thể thúc đẩy động lực học tập và cải thiện kết quả học tập.

1.2. Tại sao việc sử dụng tiếng mẹ đẻ lại quan trọng trong lớp học EFL

Việc sử dụng tiếng mẹ đẻ trong lớp học EFL có thể giúp học sinh hiểu rõ hơn về ngữ pháp và từ vựng của ngôn ngữ thứ hai. Nó cũng tạo ra một môi trường học tập thoải mái hơn, nơi mà học sinh có thể tự do diễn đạt ý kiến của mình mà không sợ mắc lỗi. Điều này đặc biệt quan trọng đối với những học sinh có trình độ tiếng Anh còn hạn chế.

II. Những thách thức trong việc sử dụng tiếng mẹ đẻ trong lớp học EFL

Mặc dù việc sử dụng tiếng mẹ đẻ có nhiều lợi ích, nhưng cũng tồn tại nhiều thách thức. Một trong những thách thức lớn nhất là sự phân chia giữa việc sử dụng tiếng mẹ đẻ và tiếng Anh trong lớp học. Nhiều giáo viên lo ngại rằng việc sử dụng tiếng mẹ đẻ có thể làm giảm khả năng sử dụng tiếng Anh của học sinh. Hơn nữa, một số học sinh có thể trở nên phụ thuộc vào tiếng mẹ đẻ, dẫn đến việc họ không cố gắng học hỏi và sử dụng tiếng Anh.

2.1. Sự phân chia giữa tiếng mẹ đẻ và tiếng Anh trong lớp học

Sự phân chia này có thể dẫn đến việc học sinh không được tiếp xúc đủ với tiếng Anh. Điều này có thể làm giảm khả năng giao tiếp và hiểu biết của họ về ngôn ngữ này. Nghiên cứu cho thấy rằng việc sử dụng quá nhiều tiếng mẹ đẻ có thể cản trở quá trình học tập của học sinh.

2.2. Tác động của việc sử dụng tiếng mẹ đẻ đến động lực học tập

Việc sử dụng tiếng mẹ đẻ có thể tạo ra cảm giác thoải mái cho học sinh, nhưng cũng có thể dẫn đến sự lười biếng trong việc học tiếng Anh. Học sinh có thể cảm thấy không cần thiết phải nỗ lực học hỏi nếu họ có thể sử dụng tiếng mẹ đẻ để giao tiếp trong lớp học.

III. Phương pháp khảo sát thái độ của học sinh về tiếng mẹ đẻ trong lớp học EFL

Để khảo sát thái độ của học sinh, một bảng hỏi đã được thiết kế và phát cho 91 học sinh lớp 11 tại trường THPT Tiên Lãng. Bảng hỏi này bao gồm các câu hỏi về việc sử dụng tiếng mẹ đẻ trong lớp học và cảm nhận của học sinh về việc này. Phương pháp này giúp thu thập dữ liệu một cách hiệu quả và chính xác.

3.1. Thiết kế bảng hỏi và quy trình thu thập dữ liệu

Bảng hỏi được thiết kế với các câu hỏi mở và đóng, nhằm thu thập thông tin đa dạng về thái độ của học sinh. Quy trình thu thập dữ liệu bao gồm việc phát bảng hỏi và thu thập phản hồi từ học sinh trong một khoảng thời gian nhất định.

3.2. Phân tích dữ liệu và kết quả khảo sát

Sau khi thu thập dữ liệu, các phản hồi sẽ được phân tích để xác định xu hướng và thái độ chung của học sinh đối với việc sử dụng tiếng mẹ đẻ. Kết quả khảo sát sẽ cung cấp cái nhìn sâu sắc về cách mà học sinh cảm nhận về việc này và những yếu tố ảnh hưởng đến thái độ của họ.

IV. Kết quả nghiên cứu về thái độ của học sinh đối với tiếng mẹ đẻ trong lớp học EFL

Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng đa số học sinh tại trường THPT Tiên Lãng ủng hộ việc sử dụng tiếng mẹ đẻ trong lớp học EFL. Họ cho rằng việc này giúp họ hiểu bài tốt hơn và tạo ra môi trường học tập thoải mái hơn. Tuy nhiên, cũng có một số học sinh cho rằng việc sử dụng tiếng mẹ đẻ quá nhiều có thể làm giảm khả năng sử dụng tiếng Anh của họ.

4.1. Thái độ chung của học sinh về việc sử dụng tiếng mẹ đẻ

Đa số học sinh đều cho rằng việc sử dụng tiếng mẹ đẻ là cần thiết trong lớp học EFL. Họ cảm thấy thoải mái hơn khi có thể sử dụng tiếng mẹ đẻ để diễn đạt ý kiến và thảo luận với giáo viên và bạn bè.

4.2. Sự khác biệt giữa học sinh có thành tích cao và thấp

Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng học sinh có thành tích cao thường có thái độ tích cực hơn đối với việc sử dụng tiếng mẹ đẻ so với học sinh có thành tích thấp. Điều này có thể liên quan đến sự tự tin và khả năng ngôn ngữ của họ.

V. Kết luận và triển vọng tương lai về việc sử dụng tiếng mẹ đẻ trong lớp học EFL

Việc sử dụng tiếng mẹ đẻ trong lớp học EFL tại trường THPT Tiên Lãng đã cho thấy nhiều lợi ích. Tuy nhiên, cần có sự cân nhắc hợp lý để đảm bảo rằng việc này không làm giảm khả năng sử dụng tiếng Anh của học sinh. Tương lai, cần có thêm nhiều nghiên cứu để làm rõ hơn về vai trò của tiếng mẹ đẻ trong việc học ngôn ngữ thứ hai.

5.1. Đề xuất cho giáo viên và nhà quản lý giáo dục

Giáo viên nên cân nhắc việc sử dụng tiếng mẹ đẻ một cách hợp lý trong lớp học EFL. Cần có các phương pháp giảng dạy linh hoạt để giúp học sinh tiếp cận tiếng Anh một cách hiệu quả nhất.

5.2. Hướng nghiên cứu trong tương lai

Cần có thêm nhiều nghiên cứu để tìm hiểu sâu hơn về thái độ của học sinh đối với việc sử dụng tiếng mẹ đẻ trong lớp học EFL. Các nghiên cứu này có thể giúp cải thiện phương pháp giảng dạy và nâng cao chất lượng giáo dục ngôn ngữ.