Đối Tượng, Phương Pháp Nghiên Cứu và Ý Nghĩa Học Tập Môn Tư Tưởng Hồ Chí Minh

Chuyên khảo phân tích Tổng hợp 7 chương tư tưởng hcm, đánh giá các khía cạnh quan trọng, đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo., phục vụ nghiên cứu và ứng dụng thực tiễn

• Trường học: Đại Học Luật TP.HCM
• Chuyên ngành: Tư Tưởng Hồ Chí Minh
• Đề tài: Khám Phá Tư Tưởng Hồ Chí Minh: Đối Tượng, Phương Pháp Nghiên Cứu và Ý Nghĩa Học Tập
• Loại tài liệu: Giáo Trình
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: TP.HCM

Mục lục chi tiết

• CHƯƠNG MỞ ĐẦU ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ Ý NGHĨA HỌC TẬP MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ, QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
• 1.1. Quá trình hình thành và phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh
• 1.2. CƠ SỞ HÌNH THÀNH TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
• 1.2.1. Cơ sở khách quan
• 1.2.1.1. Bối cảnh lịch sử hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh
• 1.2.1.2. Bối cảnh thời đại
• 1.2.2. Nhân tố chủ quan

Tóm tắt

I. Khám Phá Tư Tưởng Hồ Chí Minh Tổng Quan và Đối Tượng Nghiên Cứu

Tư tưởng Hồ Chí Minh là một hệ thống quan điểm sâu sắc, phản ánh nguyện vọng của dân tộc Việt Nam trong cuộc đấu tranh giành độc lập và xây dựng đất nước. Đối tượng nghiên cứu của môn học này bao gồm các quan điểm, lý luận cốt lõi của tư tưởng Hồ Chí Minh, từ đó giúp sinh viên hiểu rõ hơn về giá trị và ý nghĩa của tư tưởng này trong bối cảnh hiện đại.

1.1. Đối Tượng Nghiên Cứu Tư Tưởng Hồ Chí Minh

Đối tượng nghiên cứu bao gồm hệ thống quan điểm về độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội. Nghiên cứu này không chỉ dừng lại ở lý thuyết mà còn xem xét quá trình hiện thực hóa các quan điểm trong thực tiễn cách mạng Việt Nam.

1.2. Ý Nghĩa Của Tư Tưởng Hồ Chí Minh Trong Thời Đại Mới

Tư tưởng Hồ Chí Minh mang lại giá trị lớn lao cho việc xây dựng và phát triển đất nước. Nó không chỉ là kim chỉ nam cho hành động mà còn là nguồn cảm hứng cho các thế hệ trẻ trong việc bảo vệ và phát huy di sản văn hóa dân tộc.

II. Những Thách Thức Trong Nghiên Cứu Tư Tưởng Hồ Chí Minh

Việc nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh gặp phải nhiều thách thức, từ việc tiếp cận tài liệu đến việc hiểu rõ bối cảnh lịch sử. Những thách thức này đòi hỏi người nghiên cứu phải có phương pháp tiếp cận khoa học và khách quan.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Tiếp Cận Tài Liệu

Nhiều tài liệu về tư tưởng Hồ Chí Minh chưa được công bố rộng rãi, gây khó khăn cho việc nghiên cứu. Việc tìm kiếm và phân tích các tài liệu này là một thách thức lớn.

2.2. Bối Cảnh Lịch Sử và Tư Tưởng

Để hiểu rõ tư tưởng Hồ Chí Minh, cần phải đặt nó trong bối cảnh lịch sử cụ thể. Điều này đòi hỏi người nghiên cứu phải có kiến thức sâu rộng về lịch sử Việt Nam và thế giới.

III. Phương Pháp Nghiên Cứu Tư Tưởng Hồ Chí Minh Hiệu Quả

Nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh cần áp dụng các phương pháp khoa học để đảm bảo tính chính xác và khách quan. Các phương pháp này bao gồm phân tích, so sánh và phỏng vấn nhân chứng lịch sử.

3.1. Phương Pháp Phân Tích và So Sánh

Phân tích các tác phẩm của Hồ Chí Minh và so sánh với các tư tưởng khác giúp làm rõ những điểm nổi bật trong tư tưởng của Người. Điều này cũng giúp nhận diện sự khác biệt và tương đồng với các trường phái tư tưởng khác.

3.2. Phỏng Vấn Nhân Chứng Lịch Sử

Phỏng vấn những người đã sống trong thời kỳ Hồ Chí Minh hoạt động là một phương pháp quan trọng. Những câu chuyện và trải nghiệm thực tế sẽ làm phong phú thêm cho việc nghiên cứu.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Tư Tưởng Hồ Chí Minh Trong Cuộc Sống

Tư tưởng Hồ Chí Minh không chỉ là lý thuyết mà còn có ứng dụng thực tiễn trong cuộc sống hàng ngày. Việc vận dụng tư tưởng này vào thực tiễn sẽ giúp sinh viên phát triển bản thân và đóng góp cho xã hội.

4.1. Vận Dụng Tư Tưởng Vào Giáo Dục

Tư tưởng Hồ Chí Minh có thể được áp dụng trong giáo dục để bồi dưỡng phẩm chất cách mạng cho thế hệ trẻ. Việc giáo dục đạo đức và tư cách cho sinh viên là rất cần thiết.

4.2. Tư Tưởng Hồ Chí Minh Trong Phát Triển Kinh Tế

Áp dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào phát triển kinh tế giúp xây dựng một nền kinh tế bền vững, gắn liền với lợi ích của nhân dân. Điều này sẽ tạo ra sự phát triển đồng bộ và toàn diện cho đất nước.

V. Kết Luận Tương Lai Của Nghiên Cứu Tư Tưởng Hồ Chí Minh

Nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh là một lĩnh vực quan trọng và cần thiết trong bối cảnh hiện nay. Tương lai của nghiên cứu này sẽ tiếp tục phát triển và mở rộng, góp phần vào việc xây dựng đất nước.

5.1. Tương Lai Của Nghiên Cứu Tư Tưởng

Nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh sẽ tiếp tục được mở rộng, không chỉ trong nước mà còn ra thế giới. Điều này sẽ giúp nâng cao giá trị của tư tưởng này trong bối cảnh toàn cầu hóa.

5.2. Giá Trị Bền Vững Của Tư Tưởng

Giá trị của tư tưởng Hồ Chí Minh sẽ mãi mãi là kim chỉ nam cho các thế hệ sau. Việc gìn giữ và phát huy tư tưởng này là trách nhiệm của mỗi người Việt Nam.

Nội dung chính

Tổng quan về giáo trình

Giáo trình học phần Tư tưởng Hồ Chí Minh được thiết kế với thời lượng 02 đơn vị tín chỉ (tương đương 30 tiết giảng dạy lý thuyết và thảo luận), phân bổ trong kết cấu tổng thể gồm 8 chương. Trong khung chương trình đào tạo trình độ đại học (được triển khai tại các cơ sở giáo dục đại học, tiêu biểu như Đại học Luật TP.HCM), môn học giữ vị trí bắt buộc thuộc khối kiến thức khoa học lý luận chính trị, đóng vai trò cầu nối logic giữa học phần "Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lênin" và học phần "Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam".

Mục tiêu đào tạo của giáo trình được xác định cụ thể trên ba phương diện chuẩn đầu ra (learning outcomes):

• Về mặt kiến thức: Cung cấp hệ thống cơ sở lý luận và thực tiễn để người học trình bày được khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh; phân tích được các nội dung, quan điểm cơ bản về giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp và giải phóng con người.
• Về mặt kỹ năng: Rèn luyện khả năng liên hệ thực tiễn, phân tích độc lập và vận dụng sáng tạo các quan điểm lý luận vào hoạt động học tập chuyên ngành cũng như đời sống xã hội.
• Về mặt thái độ: Xác lập bản lĩnh chính trị vững vàng, xây dựng niềm tin khoa học vào mục tiêu độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội, đồng thời phát triển năng lực tuyên truyền, bảo vệ đường lối, chủ trương của Đảng và chính sách, pháp luật của Nhà nước.

Cách tiếp cận của giáo trình được triển khai theo hai hướng nghiên cứu học thuật: tiếp cận như một hệ thống tri thức tổng hợp (bao gồm triết học, kinh tế, chính trị, quân sự, văn hóa, đạo đức, nhân văn) và tiếp cận như một hệ thống các quan điểm lý luận chuyên biệt về cách mạng Việt Nam. Điểm cốt lõi của giáo trình là bám sát định nghĩa chuẩn tắc từ Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng (năm 2001) và khung chương trình do Hội đồng Trung ương chỉ đạo biên soạn giáo trình quốc gia các bộ môn khoa học Mác – Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh (năm 2003).

---

Nội dung kiến thức cốt lõi

Các chương/chủ đề chính

Cấu trúc giáo trình bao gồm 8 chương lớn, trong đó Chương Mở đầu và Chương 1 đóng vai trò thiết lập khung lý thuyết nền tảng cho toàn bộ học phần:

• Chương Mở đầu: Đối tượng, phương pháp nghiên cứu và ý nghĩa học tập môn Tư tưởng Hồ Chí Minh:

  • Khái niệm tư tưởng: Hệ thống những quan điểm được xây dựng trên một nền tảng triết học (thế giới quan và phương pháp luận) nhất quán, đại diện cho ý chí, nguyện vọng của một giai cấp, một dân tộc, hình thành trên cơ sở thực tiễn và tác động trở lại chỉ đạo thực tiễn.
  • Đối tượng nghiên cứu: Tập trung vào hệ thống quan điểm, lý luận với trục cốt lõi là tư tưởng độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội; quá trình vận động và hiện thực hóa hệ thống quan điểm đó trong thực tiễn cách mạng.
  • Nhiệm vụ nghiên cứu: Làm rõ cơ sở, các giai đoạn hình thành và phát triển; chỉ ra bản chất cách mạng, khoa học của các luận điểm; làm sáng tỏ sự sáng tạo trong việc kế thừa, vận dụng và phát triển chủ nghĩa Mác – Lênin vào điều kiện lịch sử Việt Nam.
  • Mối quan hệ môn học: Phân tích mối liên hệ hữu cơ với học phần "Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lênin" (nguồn gốc lý luận trực tiếp quyết định bản chất cách mạng, khoa học) và học phần "Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam" (nền tảng tư tưởng định hình đường lối cách mạng).

• Chương 1: Cơ sở, quá trình hình thành và phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh:

  • Bối cảnh lịch sử: Đặt trong bối cảnh lịch sử Việt Nam cuối thế kỷ XIX - đầu thế kỷ XX dưới ách xâm lược của thực dân Pháp, sự bế tắc của các phong trào cứu nước cũ (dẫn đến sự kiện ngày 5/6/1911 Hồ Chí Minh ra đi tìm đường cứu nước); kết hợp với bối cảnh thời đại khi chủ nghĩa đế quốc chuyển sang giai đoạn độc quyền, Cách mạng Tháng Mười Nga thắng lợi, Quốc tế Cộng sản thành lập (tháng 3/1919) và phong trào công nhân gắn kết với phong trào giải phóng dân tộc thuộc địa.
  • Tiền đề tư tưởng – lý luận:
    1. Giá trị truyền thống dân tộc Việt Nam (chủ nghĩa yêu nước, nhân nghĩa, thủy chung, tinh thần đoàn kết, lạc quan, dũng cảm, cần cù, hiếu học).
    2. Tinh hoa văn hóa nhân loại: Khảo sát Nho giáo (triết lý hành động, nhập thế, bình trị, hòa đồng, tu dưỡng đạo đức), Phật giáo (tư tưởng vị tha, từ bi bác ái, bình đẳng, đề cao lao động, nhập thế), Chủ nghĩa Tam dân của Tôn Trung Sơn (dân tộc độc lập, dân quyền tự do, dân sinh hạnh phúc) và tư tưởng phương Tây (tự do, bình đẳng, bác ái, pháp quyền, dân chủ).
    3. Chủ nghĩa Mác – Lênin: Đóng vai trò cơ sở thế giới quan, phương pháp luận hành động biện chứng.
  • Nhân tố chủ quan: Khả năng tư duy độc lập, tự chủ, sáng tạo, óc phê phán tinh tường; vốn tri thức văn hóa sâu rộng; phẩm chất đạo đức cách mạng và năng lực đúc kết kinh nghiệm qua hoạt động thực tiễn.
  • Quá trình hình thành và giá trị tư tưởng: Xác lập các mốc phát triển và giá trị thực tiễn đối với sự nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng con người.

Progression logic của giáo trình đi từ việc xác lập đối tượng nghiên cứu và hệ phương pháp luận khoa học (Chương Mở đầu), chuyển sang phân tích các tiền đề khách quan và nhân tố chủ quan cấu thành tư tưởng (Chương 1), từ đó tạo cơ sở lý giải hệ thống quan điểm cụ thể về dân tộc, chủ nghĩa xã hội, Đảng Cộng sản, đại đoàn kết, quân sự, văn hóa và đạo đức ở các chương tiếp theo.

Kiến thức nền tảng được xây dựng

Giáo trình thiết lập các khối lý luận cơ bản:

• Lý luận về sự hình thành tư tưởng: Quy luật kết hợp giữa chủ nghĩa Mác – Lênin với phong trào công nhân và phong trào yêu nước Việt Nam.
• Nguyên lý tiếp biến văn hóa: Mô hình tích hợp đa nguồn từ Nho giáo, Phật giáo, thuyết Tam dân và tư tưởng dân chủ tư sản phương Tây trên nền tảng phương pháp luận Mác – Lênin.
• Hệ quan điểm triết học – chính trị: Độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội; giải phóng dân tộc gắn liền với giải phóng giai cấp và giải phóng con người; mối quan hệ biện chứng giữa tính Đảng và tính khoa học khách quan.

Kỹ năng phát triển

Thông qua việc nghiên cứu các văn bản lý luận và bối cảnh lịch sử, giáo trình hỗ trợ người học phát triển các kỹ năng chuyên môn:

• Kỹ năng phân tích học thuật: Khả năng bóc tách các nguồn gốc tư tưởng, phân tích văn kiện Đại hội Đảng và các tác phẩm kinh điển trong Hồ Chí Minh: Toàn tập.
• Kỹ năng so sánh và tổng hợp: Đối chiếu các quan điểm triết học phương Đông (Khổng Tử, Phật giáo), học thuyết chính trị phương Tây và chủ nghĩa Mác – Lênin để làm rõ tính kế thừa và sáng tạo.
• Kỹ năng tư duy phản biện và vận dụng: Năng lực nhận diện, phản biện các luận điểm sai lệch về lịch sử và tư tưởng chính trị; vận dụng các phương pháp luận vào xử lý tình huống thực tế trong công tác và đời sống.

---

Phương pháp giảng dạy và học tập

Cơ sở phương pháp luận giảng dạy

Quá trình giảng dạy học phần dựa trên hệ thống nguyên tắc phương pháp luận khoa học:

• Đảm bảo tính thống nhất giữa tính Đảng và tính khoa học: Tiếp cận nội dung dựa trên nền tảng chủ nghĩa Mác – Lênin và quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam, đồng thời phản ánh trung thực, khách quan các sự kiện lịch sử, không áp đặt ý chí chủ quan.
• Quan điểm thực tiễn và nguyên tắc lý luận gắn liền với thực tiễn: Thực hiện phương châm học đi đôi với hành, kết hợp nghiên cứu tác phẩm lý luận với việc khảo sát kết quả chỉ đạo cách mạng thực tế.
• Quan điểm lịch sử – cụ thể: Phân tích sự hình thành tư tưởng trong điều kiện không gian, thời gian xác định của lịch sử Việt Nam và phong trào cách mạng thế giới cuối thế kỷ XIX - đầu thế kỷ XX.
• Quan điểm toàn diện, hệ thống, kế thừa và phát triển: Nghiên cứu toàn bộ các mối liên hệ qua lại giữa các bộ phận tri thức (chính trị, kinh tế, quân sự, văn hóa, đạo đức) trong hệ thống quan điểm Hồ Chí Minh.

Các phương pháp nghiên cứu và học tập cụ thể

Giảng viên và sinh viên triển khai học phần thông qua các thao tác học thuật:

• Phương pháp phân tích văn bản tác phẩm kết hợp tổng kết thực tiễn.
• Phương pháp so sánh lịch sử và đối chiếu hệ tư tưởng.
• Phương pháp thống kê tư liệu, sưu tầm tài liệu lưu trữ.
• Phương pháp phỏng vấn, thu thập tư liệu từ nhân chứng lịch sử.

Phương thức đánh giá học phần

Học phần áp dụng hình thức đánh giá bằng phương pháp thi trắc nghiệm khách quan với tỷ lệ phân bổ theo từng hệ đào tạo:

Nội dung đánh giá	Hình thức	Hệ Chính quy (CQ)	Hệ Vừa làm vừa học (VLVH)
Kiểm tra giữa kỳ	Trắc nghiệm	30% tổng điểm	20% tổng điểm
Thi kết thúc học phần	Trắc nghiệm	70% tổng điểm	80% tổng điểm

Hướng dẫn tự học và nghiên cứu tài liệu

Sinh viên tự học thông qua việc xử lý các câu hỏi ôn tập cuối chương (ví dụ: Phân tích khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh và các cơ sở phương pháp luận nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh). Quá trình tự học đòi hỏi đọc đối chiếu giáo trình với các nguồn văn kiện Đại hội IX, nghiên cứu chuyên sâu 15 tập Hồ Chí Minh: Toàn tập và hệ thống tạp chí lý luận chuyên ngành.

---

Điểm nổi bật và cập nhật

• Tính chính xác về căn cứ văn kiện: Giáo trình hệ thống hóa định nghĩa tư tưởng Hồ Chí Minh dựa trên hai văn bản quy chuẩn: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng (năm 2001) và Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh do Hội đồng Trung ương chỉ đạo biên soạn (năm 2003).
• Phân loại rõ ràng hai phương thức tiếp cận: Thiết lập khung phân loại nghiên cứu tách bạch: tiếp cận theo hệ thống tri thức đa ngành (triết học, kinh tế, quân sự, chính trị, đạo đức, nhân văn) và tiếp cận theo hệ thống quan điểm về tiến trình cách mạng Việt Nam.
• Trích dẫn trực tiếp nguồn tư liệu lịch sử: Tích hợp các trích dẫn nguyên văn từ các cuộc trao đổi của Hồ Chí Minh, bao gồm câu trả lời nhà báo Nga năm 1923 về lý do tiếp cận văn minh phương Tây ("Tự do, Bình đẳng, Bác ái") và phát ngôn với nhà văn Mỹ giải thích nguyên nhân xuất dương khảo sát thế giới năm 1911.
• Tư liệu đánh giá quốc tế: Đưa vào văn bản các nguồn nhận định độc lập từ báo chí và học giả quốc tế, tiêu biểu như nhận định của nhà báo Úc Wilfred Burchett (Bocset) và trích đoạn từ Báo Thế giới (số ra ngày 20/9/1969) về tầm vóc cống hiến giải phóng con người.
• Cấu trúc phương pháp luận hoàn chỉnh: Phân định rõ 6 nguyên tắc phương pháp luận nền tảng và 5 phương pháp nghiên cứu chuyên ngành cụ thể, hỗ trợ chuẩn hóa quy trình tiếp cận môn học cho sinh viên đại học.

---

Đối tượng sử dụng giáo trình

• Sinh viên bậc đại học: Tài liệu được biên soạn phục vụ trực tiếp cho sinh viên thuộc hệ đào tạo Chính quy (CQ) và hệ đào tạo Vừa làm vừa học (VLVH) của các trường đại học (như khối ngành Luật và các ngành khoa học xã hội - nhân văn, kinh tế, kỹ thuật).
• Điều kiện tiên quyết (Prerequisites): Người học bắt buộc phải hoàn thành học phần "Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lênin" nhằm trang bị thế giới quan duy vật biện chứng và phương pháp luận duy vật lịch sử trước khi tiếp thu học phần này. Đồng thời, kiến thức của môn học là điều kiện tiên quyết để tiếp tục học môn "Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam".
• Giảng viên chuyên ngành: Sử dụng làm đề cương chuẩn hóa phân phối tiết giảng (30 tiết), định hướng phương pháp luận nghiên cứu và xây dựng ngân hàng câu hỏi thi trắc nghiệm định kỳ.
• Cán bộ, học viên tự nghiên cứu: Làm tài liệu tra cứu có hệ thống về các giai đoạn lịch sử, nguồn gốc tư tưởng, các tiền đề lý luận Nho giáo, Phật giáo, chủ nghĩa Tam dân và chủ nghĩa Mác – Lênin.

---

Câu hỏi thường gặp

1. Giáo trình này phù hợp với ai?

Giáo trình phục vụ sinh viên đại học hệ Chính quy và Vừa làm vừa học, giảng viên lý luận chính trị, cũng như các đối tượng nghiên cứu cần tài liệu tổng hợp chuẩn xác về tư tưởng Hồ Chí Minh.

2. Cần kiến thức nền nào để học?

Người học cần nắm vững kiến thức học phần "Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lênin" (triết học Mác – Lênin, kinh tế chính trị Mác – Lênin, chủ nghĩa xã hội khoa học) để hiểu được cơ sở thế giới quan và phương pháp luận của môn học.

3. Điểm khác biệt của giáo trình so với các tài liệu khác?

Giáo trình phân định rõ ràng 2 cách tiếp cận nghiên cứu (tiếp cận tri thức tổng hợp và tiếp cận quan điểm cách mạng), chuẩn hóa định nghĩa theo Văn kiện Đại hội IX (2001) và Hội đồng Trung ương (2003), đồng thời quy định tỷ lệ đánh giá trắc nghiệm minh bạch cho từng hệ đào tạo.

4. Làm sao để tự học hiệu quả?

Người học cần bám sát 6 nguyên tắc phương pháp luận (đặc biệt là tính Đảng kết hợp tính khoa học và nguyên tắc lịch sử - cụ thể), trả lời các câu hỏi ôn tập cuối chương và tra cứu đối chiếu trực tiếp các tác phẩm trong bộ Hồ Chí Minh: Toàn tập.

5. Có tài liệu bổ trợ nào kèm theo?

Hệ thống tài liệu tham khảo chính thức gồm:

1. Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh do Bộ Giáo dục và Đào tạo biên soạn (Nxb. Chính trị Quốc gia).
2. Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh do Hội đồng Trung ương biên soạn giáo trình quốc gia các bộ môn khoa học Mác – Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh (Nxb. Chính trị Quốc gia).
3. Bộ sách Hồ Chí Minh: Toàn tập (15 tập, Nxb. Chính trị Quốc gia).
4. Các sách chuyên khảo, tham khảo và bài báo trên các tạp chí lý luận chuyên ngành.

---

Kết luận

Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh xác lập hệ thống tri thức hoàn chỉnh về nguồn gốc, cơ sở lý luận và quá trình phát triển các quan điểm cách mạng Việt Nam với hạt nhân là tư tưởng độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội.

Lộ trình học tập đề xuất:

1. Hoàn thành học phần "Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lênin".
2. Nghiên cứu học phần "Tư tưởng Hồ Chí Minh" (30 tiết, 8 chương) kết hợp phương pháp trắc nghiệm định kỳ.
3. Học tiếp môn "Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam".

Nguồn tài liệu mở rộng phục vụ học phần bao gồm bộ Hồ Chí Minh: Toàn tập (15 tập) và hệ thống giáo trình chuẩn quốc gia do Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia ấn hành.

Trích đoạn nội dung tài liệu

MỞ ĐẦU ĐỐI TƢỢNG, PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ Ý NGHĨA HỌC TẬP MÔN TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH Tên môn học TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH Số đơn vị tín chỉ: 02 (30 tiết) Bao gồm: 8 chương Mục tiêu kiến thức: Sinh viên có thể trình bày khái niệm. Tư tưởng Hồ Chí Minh và phân tích những nội dung tư tưởng, quan điểm cơ bản của tư tưởng Hồ Chí Minh. 8/10/2020 ĐẠI HỌC LUẬT TP.HCM  Mục tiêu về kỹ năng: Sinh viên có khả năng liên hệ, vận dụng sáng tạo những giá trị của tư tưởng Hồ Chí Minh trong học tập và cuộc sống.  Mục tiêu và thái độ: Sau khi học xong môn này, sinh viên có niềm tin, trân trọng, gìn giữ và phát huy di sản tư tưởng của Hồ Chí Minh trong hoạt động thực tiễn, có khả năng tuyên truyền cho người khác.

8/10/2020 ĐẠI HỌC LUẬT TP.HCM PHƢƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ Nội dung Hình thức Tỉ lệ Kiểm tra giữa kỳ Trắc nghiệm - Hệ VLVH: 20% - Hệ CQ: 30% Thi cuối kỳ Trắc nghiệm - Hệ VLVH: 80% - Hệ CQ: 70% 8/10/2020 ĐẠI HỌC LUẬT TP.HCM TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh do Bộ giáo dục và Đào tạo biên soạn. Nxb Chính Trị Quốc gia xuất bản. Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh do Hội đồng trung ương biên soạn giáo trình quốc gia các bộ môn khoa học Mác – Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh.

Nxb chính trị Quốc gia xuất bản. Hồ Chí minh: Toàn tập (15 tập), Nxb Chính Trị Quốc gia. Sách chuyên khảo, tham khảo, tạp chí… 8/10/2020 ĐẠI HỌC LUẬT TP. ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 1.

Mối quan hệ 1. Khái và nhiệm vụ với môn học niệm tư tưởng của môn học NNLCBCNML Hồ Chí Minh tư tưởng Hồ và Chí Minh ĐLCMĐCSVN 8/10/2020 ĐẠI HỌC LUẬT TP.HCM 1 Khái niệm tƣ tƣởng Hồ Chí Minh TƯ TƯỞNG – Hệ thống những quan điểm được xây dựng trên một nền tảng triết học (TGQ và PPL) nhất quán, đại biểu cho ý chí, nguyện vọng của một giai cấp, một dân tộc, được hình thành trên cơ sở thực tiễn nhất định và trở lại chỉ đạo hoạt động thực tiễn, cải tạo hiện thực… 8/10/2020 ĐẠI HỌC LUẬT TP.HCM Hai cách định nghĩa cơ bản về tƣ tƣởng Hồ Chí Minh  Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng (2001).  Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh do Hội đồng trung ương chỉ đạo biên soạn giáo trình quốc gia các bộ môn khoa học Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh (2003). 8/10/2020 ĐẠI HỌC LUẬT TP.HCM  TTHCM là một hệ thống quan điểm toàn diện và sâu sắc về những vấn đề cơ bản của cách mạng Việt Nam.

 TTHCM hình thành là kết quả của sự tác động tổng hoà những yếu tố: Sự kế thừa và phát triển…, sự tiếp thu có chọn lọc…, sự vận dung sáng tạo…  Mục đích của TTHCM là giải phóng dân tộc, giai cấp, con người. 8/10/2020 ĐẠI HỌC LUẬT TP.HCM Có hai cách để nghiên cứu, tiếp cận về tƣ tƣởng Hồ Chí Minh: Thứ nhất, Tư tưởng Hồ Chí Minh là một hệ thống tri thức tổng hợp, bao gồm: tư tưởng triết học, kinh tế, chính trị, tư tưởng quân sự, tư tưởng văn hóa, đạo đức, nhân văn. Thứ hai, tư tưởng Hồ Chí Minh là hệ thống các quan điểm về cách mạng Việt Nam. Đối tƣợng và nhiệm vụ của môn học tƣ tƣởng Hồ Chí Minh a.

Đối tượng nghiên cứu - Hệ thống quan điểm, lý luận – cốt lõi là tư tưởng độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội. - Quá trình vận động, hiện thực hoá các quan điểm đó trong thực tiễn cách mạng Việt Nam. 8/10/2020 ĐẠI HỌC LUẬT TP. Nhiệm vụ nghiên cứu: - Làm rõ cơ sở hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh; các giai đoạn hình thành, phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh.

- Nội dung, bản chất cách mạng và khoa học của hệ thống các quan điểm trong tư tưởng Hồ Chí Minh. - Sự sáng tạo của Hồ Chí Minh khi kế thừa, vận dụng và phát triển chủ nghĩa Mác – Lênin trong điều kiện của Việt Nam. 8/10/2020 ĐẠI HỌC LUẬT TP. Mối quan hệ với môn học NNLCBCNMLN và ĐLCMVN Chủ nghĩa Mác – Lênin là cơ sở thế giới quan, phương pháp luận, là nguồn gốc tư tưởng, lý luận trực tiếp quyết định bản chất cách mạng, khoa học của tư tưởng Hồ Chí Minh.

 Đối với môn học NNLCBCNML: Có quan hệ chặt chẽ - phải nắm vững kiến thức NNLCBCNML 8/10/2020 ĐẠI HỌC LUẬT TP.HCM  Tư tưởng Hồ Chí Minh là một bộ phận tư tưởng của Đảng, Tư tưởng Hồ Chí Minh cùng với chủ nghĩa Mác – Lênin là nền tảng tư tưởng của Đảng, là cơ sở để Đảng ta xây dựng đường lối, lý luận cách mạng.  Đối với môn ĐLCMVN: Có quan hệ chặt chẽ- cơ sở thế giới quan, phương pháp luận khoa học để nắm vững kiến thức về ĐLCMVN. 8/10/2020 ĐẠI HỌC LUẬT TP. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1.

Cở sở phƣơng pháp luận 2. Các phƣơng pháp cụ thể 8/10/2020 ĐẠI HỌC LUẬT TP. Cơ sở phƣơng pháp luận  Đảm bảo sự thống nhất nguyên tắc tính Đảng và tính khoa học.  Tính đảng: dựa trên cơ sở phương pháp luận của Chủ Nghĩa Mác Lênin và đường lối của Đảng cộng sản Việt Nam để nghiên cứu  Tính khách quan khoa học: phản ánh trung thực, không áp đặt, cường điệu theo ý chí chủ quan.

8/10/2020 ĐẠI HỌC LUẬT TP. Quan điểm thực tiễn và nguyên tắc lý luận gắn liền với thực tiễn  Học đi đôi với hành  Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. 8/10/2020 ĐẠI HỌC LUẬT TP. Quan điểm lịch sử cụ thể  Đặt các sự kiện, hiện tượng vào hoàn cảnh lịch sử - cụ thể để xem xét.

 Đứng trên quan điểm phát triển xem hiện nay hiện tượng đó đã trở thành thế nào. 8/10/2020 ĐẠI HỌC LUẬT TP. Quan điểm toàn diện và hệ thống  Nắm vững và có hệ thống, đầy đủ các quan điểm trong tư tưởng Hồ Chí Minh.  Nghiên cứu tất cả các mặt, sự liên hệ, tác động qua lại giữa các yếu tố trong hệ thống quan điểm của Hồ Chí Minh.

8/10/2020 ĐẠI HỌC LUẬT TP. Quan điểm kế thừ và phát triển  Kế thừa những quan điểm của Hồ Chí Minh và vận dụng sáng tạo, phát triển trong trong bối cảnh cụ thể của đất nước và thế giới. 8/10/2020 ĐẠI HỌC LUẬT TP. Kết hợp nghiên cứu các tác phẩm với thực tiễn chỉ đạo cách mạng của Hồ Chí Minh Nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh không chỉ căn cứ và các bài viết, tác phẩm của Hồ Chí Minh mà còn phải xem xét, đánh giá kết quả chỉ đạo thực hiện những quan điểm của Hồ Chí Minh trong thực tiễn.

Các phƣơng pháp cụ thể - Phân tích - Thống kê - Sưu tầm - So sánh - Phỏng vấn nhân chứng lịch sử III.Ý nghĩa của việc học tập môn học đối với sinh viên 1. Nâng cao năng lực tư duy và phương pháp công tác 2. Bồi dưỡng phẩm chất cách mạng và rèn luyện bản lĩnh chính trị. 8/10/2020 ĐẠI HỌC LUẬT TP.

Nâng cao năng lực tƣ duy và phƣơng pháp công tác. - Bồi dưỡng cho sinh viên, thanh niên lập trường quan điểm cách mạng. - Kiên định mục tiêu độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội - Tích cực chủ động phê phán những quan điểm sai trái, bảo vệ chủ nghĩa Mác – lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương, chính sách, pháp luật của Đảng và Nhà nước. Bồi dƣỡng phẩm chất cách mạng và rèn luyện bản lĩnh chính trị.

- Giáo dục đạo đức, tư cách phẩm chất cách mạng cho cán bộ Đảng viên và toàn dân, sống hợp đạo lý. - Nâng cao lòng tự hào về Bác kính yêu, về Đảng Cộng sản và Tổ quốc Việt Nam, tự nguyện “Sống chiến đấu, lao động và học tập theo gương Bác Hồ vĩ đại” - Trên cơ sở kiến thức đã học, sinh viên vận dụng vào cuộc sống, tu dưỡng, rèn luyện bản thân. CÂU HỎI ÔN TẬP 1.Phân tích khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh và các cơ sở phương pháp luận nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh. 8/10/2020 ĐẠI HỌC LUẬT TP.HCM CHƢƠNG 1 CƠ SỞ, QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH.

8/10/2020 ĐẠI HỌC LUẬT TP.HCM KẾT CẤU NỘI DUNG CHƢƠNG I 1. Quá trình hình 3. Giá trị tư hình thành thành và phát tưởng Hồ tư tưởng Hồ triển tư tưởng Hồ Chí Minh Chí Minh Chí Minh 8/10/2020 ĐẠI HỌC LUẬT TP. CƠ SỞ HÌNH THÀNH TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH 1.

Cơ sở khách quan 2. Nhân tố chủ quan 8/10/2020 ĐẠI HỌC LUẬT TP. Cơ sở khách quan a. Những tiền lịch sử đề tƣ tƣởng – hình thành lý luận 8/10/2020 ĐẠI HỌC LUẬT TP.

Bối cảnh lịch sử hình thành tƣ tƣởng Hồ Chí Minh Bối cảnh lịch sử Việt Nam cuối thế Bối cảnh thời đại kỷ XIX đầu thế kỷ XX 8/10/2020 ĐẠI HỌC LUẬT TP.HCM Bối cảnh lịch sử Việt Nam cuối thế kỷ XIX - đầu thế kỷ XX Thực dân Pháp xâm lược Phong trào yêu nước giải phóng dân tộc nổ ra Phong trào cứu nước của nhân dân ta muốn giành được thắng lợi phải đi theo một con đường mới 8/10/2020 ĐẠI HỌC LUẬT TP.HCM Ngày 5 tháng 6 năm 1911 Hồ Chí Minh bắt đầu cuộc hành trình sang phương Tây. Năm 1923, Hồ Chí Minh đã trả lời một nhà báo Nga rằng: “Khi tôi độ mười ba tuổi, lần đầu tiên tôi được nghe ba chữ pháp Tự do, Bình đẳng, Bác ái…Tôi rất muốn làm quen với nền văn minh Pháp, muốn tìm xem những gì ẩn giấu đằng sau những chữ ấy”. 8/10/2020 ĐẠI HỌC LUẬT TP.HCM  Trả lời một nhà văn Mỹ, Hồ Chí Minh nói: “Nhân dân Việt Nam trong đó có ông cụ thân sinh ra tôi, lúc này thường tự hỏi nhau ai sẽ là người giúp mình thoát khỏi ách thống trị của Pháp. Người này nghỉ là Anh, có người lại cho là Mỹ.

Tôi thấy phải đi ra nước ngoài xem cho rõ. Sau khi xem xét họ làm ăn ra sao, tôi sẽ trở về giúp đồng bào tôi”. 8/10/2020 ĐẠI HỌC LUẬT TP.HCM  Bối cảnh thời đại Bối cảnh thời đại QTCS (3/1919) Chủ nghĩa Pt công nhân và Pt đế quốc quốc chuyển CM tháng 10 giải phóng Nga thắng lợi sang giai dân độc quyền Kẻ thù chung của các dân tộc Có quan hệ “Thức tỉnh các dân thuộc địa mật thiết Tộc châu Á Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh 9  Ở những năm đầu thế kỷ XX, chỉ có những phong trào cách mạng nào có mục tiêu giải quyết đồng thời những mâu thuẫn lớn của thời đại ở nước mình thì mới có thể đi tới thắng lợi. 8/10/2020 ĐẠI HỌC LUẬT TP.