Hoạt Động Giải Trí và Bài Tập Tiếng Anh 8

Hoạt động giải trí đóng vai trò quan trọng trong việc học tiếng Anh, đặc biệt là đối với học sinh lớp 8. 233 trang · Trường Trung Học Cơ Sở · 2023.

• Tác giả: Đại Lợi
• Trường học: Trường Trung Học Cơ Sở
• Chuyên ngành: Tiếng Anh
• Đề tài: Hoạt Động Giải Trí: Hướng Dẫn và Bài Tập Tiếng Anh 8
• Loại tài liệu: bài tập
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• 1. UNIT 1: LEISURE ACTIVITIES
• 1.1. A. Read the following words and put them in the correct column
• 1.2. E. Complete the following paragraph with the words in the “organizing your ideas” box
• 1.3. TEST YOURSELF
• 1.3.1. A. Find the word which has a different sound in the underlined part
• 1.3.2. D. READING
• 1.3.3. E. Put the words in the correct order to make meaningful sentences
• 2. UNIT 2: LIFE IN THE COUNTRYSIDE
• 2.1. A. Read aloud and put these words into the correct columns
• 2.2. B. Choose one noun from each box in Ex 2 and make a sentence using the corresponding verb

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Hoạt Động Giải Trí Hướng Dẫn Học Tiếng Anh 8

Hoạt động giải trí đóng vai trò quan trọng trong việc học tiếng Anh, đặc biệt là đối với học sinh lớp 8. Việc kết hợp giữa học tập và giải trí không chỉ giúp nâng cao kỹ năng ngôn ngữ mà còn tạo ra môi trường học tập thú vị. Các hoạt động giải trí như trò chơi, bài tập nhóm và các hoạt động ngoài trời có thể giúp học sinh phát triển kỹ năng nghe, nói, đọc và viết một cách tự nhiên.

1.1. Tại Sao Hoạt Động Giải Trí Quan Trọng Trong Học Tiếng Anh

Hoạt động giải trí giúp học sinh tiếp cận ngôn ngữ một cách tự nhiên và thoải mái. Nó khuyến khích sự sáng tạo và khả năng giao tiếp, từ đó nâng cao khả năng sử dụng tiếng Anh trong thực tế.

1.2. Các Hình Thức Hoạt Động Giải Trí Phổ Biến

Các hình thức như trò chơi ngôn ngữ, hoạt động nhóm và các bài tập tương tác là những phương pháp hiệu quả để học sinh lớp 8 có thể thực hành tiếng Anh một cách vui vẻ và thú vị.

II. Thách Thức Trong Việc Học Tiếng Anh Qua Hoạt Động Giải Trí

Mặc dù hoạt động giải trí mang lại nhiều lợi ích, nhưng cũng có những thách thức mà học sinh phải đối mặt. Việc duy trì sự tập trung và động lực trong quá trình học tập là rất quan trọng. Ngoài ra, không phải tất cả các hoạt động giải trí đều phù hợp với mọi học sinh.

2.1. Những Khó Khăn Khi Kết Hợp Học Tập Và Giải Trí

Học sinh có thể gặp khó khăn trong việc cân bằng giữa học tập và giải trí. Việc quá chú trọng vào giải trí có thể dẫn đến việc lơ là học tập.

2.2. Cách Khắc Phục Những Thách Thức Này

Giáo viên và phụ huynh cần tạo ra một môi trường học tập tích cực, khuyến khích học sinh tham gia vào các hoạt động giải trí một cách có kiểm soát và hợp lý.

III. Phương Pháp Học Tiếng Anh Qua Hoạt Động Giải Trí

Có nhiều phương pháp để học tiếng Anh thông qua hoạt động giải trí. Việc sử dụng trò chơi, bài tập nhóm và các hoạt động tương tác có thể giúp học sinh phát triển kỹ năng ngôn ngữ một cách tự nhiên.

3.1. Trò Chơi Ngôn Ngữ Cách Học Vui Vẻ

Trò chơi ngôn ngữ không chỉ giúp học sinh học từ vựng mà còn cải thiện khả năng giao tiếp. Các trò chơi như bingo từ vựng hay đố chữ có thể tạo ra sự hứng thú trong việc học.

3.2. Hoạt Động Nhóm Tăng Cường Kỹ Năng Giao Tiếp

Hoạt động nhóm giúp học sinh thực hành tiếng Anh trong môi trường giao tiếp thực tế. Việc thảo luận và làm việc nhóm sẽ giúp cải thiện khả năng nghe và nói.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Hoạt Động Giải Trí Trong Học Tiếng Anh

Việc áp dụng các hoạt động giải trí vào học tiếng Anh không chỉ giúp học sinh nâng cao kỹ năng ngôn ngữ mà còn tạo ra những trải nghiệm học tập thú vị. Các hoạt động này có thể được áp dụng trong lớp học hoặc ở nhà.

4.1. Các Tài Liệu Học Tiếng Anh Qua Hoạt Động Giải Trí

Có nhiều tài liệu học tiếng Anh được thiết kế để kết hợp giữa học tập và giải trí, giúp học sinh dễ dàng tiếp cận và thực hành ngôn ngữ.

4.2. Kết Quả Nghiên Cứu Về Hiệu Quả Của Hoạt Động Giải Trí

Nghiên cứu cho thấy rằng học sinh tham gia vào các hoạt động giải trí có xu hướng cải thiện kỹ năng ngôn ngữ nhanh hơn so với những học sinh chỉ học lý thuyết.

V. Kết Luận Tương Lai Của Hoạt Động Giải Trí Trong Học Tiếng Anh

Hoạt động giải trí sẽ tiếp tục đóng vai trò quan trọng trong việc học tiếng Anh. Việc kết hợp giữa học tập và giải trí không chỉ giúp học sinh phát triển kỹ năng ngôn ngữ mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực.

5.1. Tầm Quan Trọng Của Hoạt Động Giải Trí Trong Giáo Dục

Hoạt động giải trí không chỉ giúp học sinh học tiếng Anh mà còn phát triển các kỹ năng xã hội và tư duy sáng tạo.

5.2. Định Hướng Tương Lai Cho Hoạt Động Giải Trí Trong Học Tiếng Anh

Trong tương lai, việc áp dụng công nghệ vào hoạt động giải trí sẽ mở ra nhiều cơ hội mới cho việc học tiếng Anh, giúp học sinh tiếp cận ngôn ngữ một cách hiệu quả hơn.

Nội dung chính

Tổng quan về giáo trình

Tài liệu học tập Bài tập Tiếng Anh 8 do nhóm tác giả Đại Lợi và Hằng Nguyễn biên soạn là hệ thống bài giảng và bài tập bổ trợ môn Tiếng Anh dành cho học sinh lớp 8 thuộc chương trình giáo dục phổ thông. Trong cấu trúc chương trình đào tạo ngoại ngữ bậc trung học cơ sở, tài liệu này giữ vai trò củng cố, hệ thống hóa và phát triển đồng bộ bốn kỹ năng ngôn ngữ: Nghe, Nói, Đọc, Viết, cùng hai mảng kiến thức bổ trợ là Ngữ âm và Ngữ pháp.

Về mục tiêu học tập (learning outcomes), giáo trình định hướng người học đạt được các chuẩn đầu ra cụ thể sau:

1. Nhận diện, phân tích và phát âm chính xác các cụm phụ âm đôi và cụm ba phụ âm phụ âm đầu (consonant clusters) như /br/, /pr/, /bl/, /cl/, /sk/, /sp/, /st/, /spr/, /str/.
2. Vận dụng đúng các cấu trúc ngữ pháp trọng điểm: danh động từ (gerunds) đi kèm động từ chỉ thái độ yêu thích/ghét bỏ (like, love, enjoy, fancy, adore, dislike, detest, hate); cấu trúc so sánh hơn và so sánh nhất đối với tính từ và trạng từ; hệ thống câu hỏi thông tin (Wh-questions); cách sử dụng mạo từ (a, an, the); và các trợ động từ tình thái thể hiện bổn phận, lời khuyên (must, have to, should).
3. Làm chủ vốn từ vựng học thuật và giao tiếp xoay quanh các chủ đề văn hóa - xã hội quen thuộc: hoạt động giải trí (Leisure Activities), đời sống nông thôn (Life in the Countryside), đặc trưng văn hóa các dân tộc Việt Nam (Peoples of Vietnam), cùng các phong tục và tập quán truyền thống (Our Customs and Traditions).
4. Xây dựng kỹ năng đọc hiểu văn bản thông tin, trích xuất dữ liệu từ bảng biểu, sơ đồ tròn (pie chart) và viết đoạn văn nghị luận xã hội ngắn từ 60 đến 120 từ theo cấu trúc liên kết logic.

Cấu trúc mỗi đơn vị bài học (Unit) trong giáo trình được tổ chức tuần tự theo các hợp phần: Ngữ âm (Phonetics), Từ vựng & Ngữ pháp (Vocabulary & Grammar), Kỹ năng Nói (Speaking), Kỹ năng Đọc (Reading), Kỹ năng Viết (Writing) và Đề kiểm tra đánh giá định kỳ (Test Yourself / Written Test). Điểm đặc sắc của giáo trình nằm ở cách tiếp cận tích hợp ngôn ngữ với kiến thức văn hóa, đối chiếu giữa văn hóa truyền thống Việt Nam và các nền văn hóa thế giới thông qua các văn bản thực tế.

---

Nội dung kiến thức cốt lõi

Các chương/chủ đề chính

Toàn bộ hệ thống bài học trong văn bản được phân bố thành 4 bài học chính và 1 bài kiểm tra tổng hợp định kỳ (Written Test 1) với tiến trình phát triển nội dung logic:

Unit 1: Leisure Activities 
Unit 2: Life in the Countryside
Unit 3: Peoples of Vietnam
Written Test 1: Đánh giá tổng hợp 45 phút (Unit 1 - Unit 3)
Unit 4: Our Customs and Traditions

1. Unit 1: Leisure Activities (Hoạt động giải trí):

   • Key concepts: Hệ thống danh từ và cụm từ chỉ hoạt động thư giãn trong nhà và ngoài trời (origami, DIY, skateboarding, window shopping, rollerblade); phân biệt danh động từ (gerund) và động từ nguyên mẫu có to theo sau các động từ biểu thị sở thích (fancy watching, hooked on, detest, mind turning); phiên âm và phát âm các tổ hợp phụ âm /br/ (break, brush, brother, bracelet) và /pr/ (pray, practice, prize, president).
   • Progression logic: Bắt đầu từ cấp độ âm vị -> từ vựng -> cấu trúc câu -> đọc hiểu về thói quen giải trí -> viết quy trình các bước (firstly, secondly, next, then, finally).

2. Unit 2: Life in the Countryside (Đời sống nông thôn):

   • Key concepts: Hệ thống tính từ miêu tả đặc trưng nông thôn (peaceful, vast, nomadic, inconvenient, hospitable); cấu trúc so sánh bất quy tắc và quy tắc của tính từ và trạng từ (worse, fresher, more happily, harder, clearer, not so fast as); các tổ hợp âm /bl/ (blossom, black, blow) và /cl/ (clock, clear, clown); phương tiện và đời sống du mục (buffalo-drawn cart, ger, harvest season, nomadic life).
   • Progression logic: Xây dựng vốn từ mô tả cảnh quan nông thôn -> phân tích cấu trúc đối chiếu nông thôn - thành thị -> luyện đọc văn bản tự sự và thông tin (A Harvest Scene, My Town - Newquay).

3. Unit 3: Peoples of Vietnam (Các dân tộc Việt Nam):

   • Key concepts: Khái niệm đa dạng văn hóa của 54 dân tộc (ethnic minorities, stilt house, Gong culture, terraced field); cấu trúc câu hỏi thông tin (What, Which, Who, When, Where, How far); quy tắc sử dụng mạo từ (a, an, the); tổ hợp âm /sk/, /sp/, /st/ (sky, sport, stadium, scarf, test).
   • Progression logic: Mở rộng từ nhận thức văn hóa địa phương -> đọc hiểu văn bản lịch sử - truyền thống (Áo dài, Lễ hội Hoa Ban Điện Biên, người Mường tại Ba Vì) -> viết đoạn văn tổng hợp có cấu trúc.

4. Unit 4: Our Customs and Traditions (Phong tục và tập quán):

   • Key concepts: Phân biệt mức độ bắt buộc và khuyên nhủ qua hệ thống động từ tình thái (must, have to, should); tổ hợp phụ âm /spr/ (spring, sprout, sprinkle) và /str/ (street, straight, strive, stream); vốn từ về nghi lễ truyền thống (longevity wishing ceremony, ancestral worship, extended family).
   • Progression logic: Tiếp cận quy tắc hành vi văn hóa -> so sánh phong tục đa quốc gia (Việt Nam, Nhật Bản, Mỹ, New Zealand, Ả Rập Xê Út) -> viết văn bản nghị luận so sánh văn hóa bàn ăn.

5. Written Test 1 (Bài kiểm tra định kỳ số 1 - 45 phút):

   • Đóng vai trò mốc đánh giá chuẩn sau 3 bài học đầu tiên, tích hợp các dạng bài trắc nghiệm phát âm, cấu trúc ngữ pháp, hoàn thành đoạn văn về văn hóa lúa nước (Mother Goddess Worshipping), đọc hiểu chương trình truyền hình thực tế (Daddy, where are we going?), sự kiện văn hóa (Hue Festival) và di sản kiến trúc (Phố cổ Hội An).

Kiến thức nền tảng được xây dựng

• Lý thuyết âm vị học ứng dụng (Applied Phonology): Tập trung vào hiện tượng hòa trộn phụ âm (consonant clustering) ở vị trí đầu từ và giữa từ, giúp người học khắc phục các lỗi phát âm phổ biến khi tiếp cận cụm phụ âm liên tiếp trong tiếng Anh.
• Ngữ pháp cấu trúc chức năng (Functional Grammar): Xây dựng nền tảng ngữ pháp dựa trên chức năng giao tiếp thực tế: cách thức diễn đạt sở thích cá nhân, phương pháp so sánh định lượng - định tính giữa hai đối tượng, kỹ thuật đặt câu hỏi truy vấn dữ liệu và cách dùng trợ động từ tình thái để quy định chuẩn mực ứng xử.
• Văn bản học và liên kết mạch lạc (Discourse and Text Cohesion): Cung cấp hệ thống từ nối chỉ thứ tự (firstly, secondly, moreover, for these reasons) và liên từ chỉ quan hệ nhân quả/nhượng bộ (because, although, while, so) để tạo liên kết logic trong văn bản viết.

Kỹ năng phát triển

• Kỹ năng kỹ thuật ngôn ngữ (Technical Skills): Khả năng phát hiện và sửa lỗi sai ngữ pháp trong câu (Error identification and correction); sắp xếp từ xáo trộn thành câu hoàn chỉnh; chuyển đổi tương đương giữa các cấu trúc so sánh và mệnh đề quan hệ.
• Kỹ năng phân tích (Analytical Skills): Phân tích và trích xuất số liệu từ biểu đồ hình quạt (pie chart) về hoạt động giải trí của thanh thiếu niên Anh; so sánh các mặt đối lập (pros and cons) giữa việc sử dụng thiết bị điện tử, giữa lối sống đô thị và nông thôn; phân tích bảng ma trận dữ liệu về quy tắc bàn ăn của hai nền văn hóa.
• Kỹ năng ứng dụng thực tế (Practical Competencies): Thực hành giao tiếp theo cặp (pair work) với các chủ đề đối thoại cụ thể; viết đoạn văn thuyết minh quy trình ẩm thực ngắn (60-80 từ) và bài luận ngắn (100-120 từ) trình bày quan điểm cá nhân về một vấn đề xã hội.

---

Phương pháp giảng dạy và học tập

Phương pháp sư phạm (Pedagogical approach)

Giáo trình áp dụng phương pháp tiếp cận giao tiếp kết hợp với cấu trúc phân tích ngôn ngữ (Communicative Language Teaching - CLT & Structural Approach). Quy trình học tập được thiết kế theo mô hình 3P chuẩn tắc:

• Presentation (Giới thiệu): Đưa ra ngữ liệu thực tế thông qua các bảng từ vựng, khung lý thuyết phân loại ngữ âm và ngữ cảnh hội thoại.
• Practice (Luyện tập): Cung cấp hệ thống bài tập có kiểm soát (controlled exercises) như điền từ vào chỗ trống, nối từ với định nghĩa, chia dạng đúng của từ và chuyển đổi câu.
• Production (Sản sinh): Yêu cầu người học tự xây dựng hội thoại, tham gia tranh luận theo nhóm (Students should or shouldn't use computer) và tự viết các đoạn văn hoàn chỉnh theo các tiêu chí gợi ý.

Bài tập và bài tập thực hành (Practical exercises)

Hệ thống bài tập trong giáo trình được phân bố đa dạng với các hình thức:

• Phân loại ngữ âm theo cột: Yêu cầu người học đọc to và xếp các từ chứa cụm âm tương đồng vào đúng cột phiên âm quy định.
• Tìm lỗi sai và viết lại câu: Rèn luyện năng lực biên tập ngôn ngữ thông qua các câu có chứa lỗi sai điển hình về động từ hoặc giới từ.
• Bài tập nối nghĩa học thuật: Nối thuật ngữ tiếng Anh với định nghĩa tương ứng bằng tiếng Anh (ví dụ: longevity, intrusive, idyllic, bumper crop, sickle, scythe).
• Phân tích biểu đồ và bảng đối chiếu: Trả lời các câu hỏi dựa trên sơ đồ hình quạt hoặc bảng tổng hợp văn hóa.

Đánh giá và hướng dẫn tự học (Assessment & Self-study)

• Công cụ đánh giá: Bao gồm các bài Test Yourself sau mỗi Unit và bài Written Test định kỳ 45 phút, giúp đo lường mức độ tiếp thu kiến thức định lượng thông qua câu hỏi trắc nghiệm và tự luận.
• Chỉ dẫn tự học: Giáo trình cung cấp các khung gợi ý (suggestions), câu mẫu (example) và từ gợi ý cấu trúc (organizing ideas cues) giúp người học có thể tự định hướng quy trình viết và nói mà không phụ thuộc hoàn toàn vào giáo viên hướng dẫn.

---

Điểm nổi bật và tính thực tiễn

Tích hợp nội dung văn hóa đa chiều (Cross-cultural Integration)

Giáo trình không tiếp cận tiếng Anh như một hệ thống ngôn ngữ trừu tượng mà gắn liền với các bối cảnh văn hóa xác thực:

• Bối cảnh văn hóa Việt Nam: Cung cấp vốn từ vựng và ngữ liệu sâu rộng về phong tục truyền thống (Tết, Lễ hội Đền Hùng, Hội An, Cồng chiêng Tây Nguyên, Lễ mừng thọ, Lễ về nhà mới), ẩm thực (Phở, Bánh chưng, Bánh trôi, Nước mắm) và trang phục dân tộc (Áo dài).
• Bối cảnh văn hóa quốc tế: Giới thiệu văn hóa phương Tây và các nước trong khu vực qua các bài đọc về thị trấn lướt sóng Newquay (Anh), văn hóa cúi chào tại Nhật Bản, văn hóa chào hỏi chạm mũi của người Maori (New Zealand), quy tắc giao tiếp tại Ả Rập Xê Út, lễ hội ném cà chua La Tomatina (Tây Ban Nha), và thói quen sinh hoạt tại Hoa Kỳ.

Ứng dụng thực tiễn và tính thời sự (Real-world Applications)

• Vấn đề xã hội đương đại: Đưa vào các chủ đề thảo luận có tính thời sự cao như: ưu và nhược điểm của việc học sinh sử dụng điện thoại thông minh, ảnh hưởng của việc ngồi lâu trước máy tính tới thị lực, và tác động của truyền hình đối với trẻ em.
• Kỹ năng đời sống: Lồng ghép hướng dẫn viết công thức làm bánh pancake và công thức làm bánh trôi nước (floating rice cake), qua đó giúp người học vận dụng ngôn ngữ chỉ dẫn hành động vào đời sống hằng ngày.

---

Đối tượng sử dụng giáo trình

1. Học sinh trung học cơ sở (Khối lớp 8):

   • Là đối tượng thụ hưởng trực tiếp, sử dụng tài liệu để củng cố ngữ pháp, mở rộng vốn từ và rèn luyện kỹ năng giải các dạng bài tập kiểm tra trên lớp cũng như các kỳ thi định kỳ.
   • Yêu cầu kiến thức nền tảng (Prerequisites): Đã hoàn thành chương trình Tiếng Anh lớp 6 và lớp 7, nắm được các thì cơ bản (Hiện tại đơn, Quá khứ đơn, Tương lai đơn) và các cấu trúc câu đơn giản.

2. Giáo viên và sinh viên ngành Sư phạm Tiếng Anh:

   • Dùng làm tài liệu tham khảo để biên soạn giáo án, xây dựng ngân hàng đề thi 45 phút, đề kiểm tra 15 phút và thiết kế các hoạt động thảo luận nhóm trên lớp.

3. Người tự học và ôn tập bổ trợ:

   • Dành cho các đối tượng người học cần một tài liệu hệ thống hóa kiến thức ngữ âm cụm phụ âm và cấu trúc so sánh - động từ tình thái cơ bản thông qua các ngữ liệu văn hóa rõ ràng.

---

Câu hỏi thường gặp (FAQ)

1. Giáo trình này phù hợp với đối tượng nào?

Giáo trình được thiết kế chuyên biệt cho học sinh lớp 8 theo chương trình Tiếng Anh phổ thông, đồng thời phục vụ cho giáo viên, gia sư tiếng Anh làm tài liệu giảng dạy và bài tập bổ trợ kỹ năng.

2. Người học cần chuẩn bị kiến thức nền tảng gì trước khi học?

Người học cần có trình độ tiếng Anh ở mức sơ cấp (A1-A2), nắm vững các thì cơ bản, bảng chữ cái ngữ âm căn bản và các dạng câu đơn trước khi tiếp cận các cấu trúc phức tạp như so sánh đa bậc hoặc danh động từ trong giáo trình.

3. Giáo trình có cấu trúc bài tập ngữ âm khác biệt như thế nào?

Khác với các tài liệu chỉ dạy nguyên âm đơn hoặc phụ âm đơn lẻ, tài liệu này tập trung xử lý triệt để các cụm phụ âm đôi và cụm ba phụ âm khó phát âm trong tiếng Anh (/br/, /pr/, /bl/, /cl/, /sk/, /sp/, /st/, /spr/, /str/) thông qua các bài tập phân cột và câu đọc mẫu hoàn chỉnh.

4. Làm thế nào để tự học giáo trình này hiệu quả?

Người học nên làm bài tập tuần tự từ ngữ âm, từ vựng đến các bài đọc hiểu; sử dụng phần gợi ý (suggestions) để tự luyện viết đoạn văn ngắn từ 60-120 từ; sau đó hoàn thành bài kiểm tra Test Yourself để tự đánh giá năng lực.

5. Giáo trình có tích hợp đề thi đánh giá định kỳ không?

Có. Giáo trình tích hợp các bài kiểm tra định kỳ chuẩn thời lượng 45 phút (Written Test 1) và các bài kiểm tra sau từng Unit (Test Yourself), bao quát đầy đủ các dạng bài trắc nghiệm và tự luận.

---

Kết luận

Hệ thống tài liệu Bài tập Tiếng Anh 8 của Đại Lợi và Hằng Nguyễn cung cấp khung chương trình bài tập có cấu trúc chặt chẽ, kết hợp hài hòa giữa lý thuyết ngôn ngữ học ứng dụng và ngữ liệu văn hóa đa dạng. Thông qua việc tổ chức các bài học từ cấp độ âm vị đến văn bản học và bài kiểm tra định kỳ, giáo trình xác lập một lộ trình học tập khoa học, giúp người học phát triển năng lực ngôn ngữ toàn diện và nắm vững các quy chuẩn ngữ pháp cốt lõi.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Đại Lợi – Hằng Nguyễn UNIT 1: LEISURE ACTIVITIES A. Read the following words and put them in the correct column. break pray practice bring brown pretty prize brave print brush apricot brother prawn breath president pride bracelet broccoli april brown /br/ /pr/ ………………………………………………. Underline the words contain cluster /br/ and /pr/.

Then read the sentences aloud. The Vietnamese usually buy peach blossoms and apricot blossoms to celebrate Tet. My brother practices Spanish pronunciation every morning. Tuan is the president of stamp collector's club.

We are preparing bread and milk for the trip tomorrow. My mother is making apricot jam in the kitchen. She brushes her teeth and gets beautiful dresses to prepare for the first day to school. She has a beautiful bracelet.

The president has set a new goal for the country. Old one out. Write the name of the leisure activities under each picture. Bài tập Tiếng Anh 8 | 1 Đại Lợi – Hằng Nguyễn 3.

Write the correct form of the verbs. Vietnamese students love (go) picnic at the weekend. People in Britain love (drink) tea with milk. Do you like (listen) to music.

Does Anna fancy (watch) horrible movies. Kate loves (hang out) with her friends on her birthday. Do you mind (turn) off the TV? 10. Does she adore (work) with handicapped students? 4.

Choose the correct answer. Do you mind the air-conditioner? It is too cold. Sitting too long in front of the computer makes your eyes. When you game online, be careful when you make friend with.

Anna prefers TV to books. The phrase "window shopping" means: A. just looking without intending to buy C. going shopping through the window D.

buying so many things at the same time 6. Do you fancy origami? A. The sentence "c u 2moro" means: A. See you tomorrow.

Nice to meet you C. See you later D. Let me see 8. I hate up late to do homework.

My younger brother used to detest fish, but now he likes doing it. Computers should only be used for time. Add the words or phrases in the box to each group. badminton yoga fishing tennis origami novel cake DIY friends exercise museum picnic newspaper skateboarding handmade cards sport to local performances a poem 1.

Bài tập Tiếng Anh 8 | 2 Đại Lợi – Hằng Nguyễn 6. Write some sentences about yourself using the following words: "like, love, enjoy, adore, fancy, dislike, detest, hate, don't mind” Example: 0. Like: I like watching TV. Each of the sentences below has at least one mistake.

Identify the mistakes and rewrite the correct sentences in the spaces. My friends and I are really keen on play computer games. I really like to getting involved in team sports. It is good for building up co-operative skills.

Minh especially loving to spend her free time sleeping and being lazy in my room. She enjoys go shopping on weekends and hang out with friends. I am very interested in studying English. Put the conversation in the correct order then practice with your partners.

The first and the last are your cue. Phuc: I think that "Adeline" is more interesting. Phuc: Yes, sure. Mai: Let's me see.

We have "Tomb of the Pharaoh Queen”; “you are my grandma" and "Adeline". Do you love watching horrible movies or action movies? D. See you soon. Phuc: I will pick you up at 7:00.

By the way, lend me your English exercise book. Phuc: I am hooked on horrible movies. Mai: Would you like to go to see a movie? H. Mai: Are you free tonight, Phuc? I.

Phuc: Yes, I'd love to. Which interesting movies are on? J. So we'll see "Adeline" in Platinum Movie Center at 7:30 pm. Mai: That's interesting.

So we can choose "Tomb of the Pharaoh Queen" or "Adeline". Read the conversation again and answer the questions. What kind of movies does Phuc like? _____________________________________________________________________________________ Bài tập Tiếng Anh 8 | 3 Đại Lợi – Hằng Nguyễn 2. Is Mai hooked on horrible movies? _____________________________________________________________________________________ 3.

Where will they see the movie? _____________________________________________________________________________________ 4. Which movies do they choose to see? _____________________________________________________________________________________ 5. What time will they meet each other? _____________________________________________________________________________________ 3. Give your own opinion for the idea: "Students should or shouldn't use computer?" Agree Disagree Reason 0: Students can learn English online.

Reason 0: using computer can be harmful for your eyes. Reason 1: Reason 1: Reason 2: Reason 2: Reason 3: Reason 3: Reason 4: Reason 4:  Now discuss with your partner about this topic using the ideas above to support your choice. Look at the following pie chart on favorite leisure activities for teenager in UK and answer the questions. What is the most favorite leisure activity for teenager in the UK? _____________________________________________________________________________________ 2.

How many percentages of teenager like playing computer game in their free time? _____________________________________________________________________________________ 3. What is the least popular activity? _____________________________________________________________________________________ 4. Are the percentages of students who love watching sports and playing sports equal? _____________________________________________________________________________________ 2. Read the text and choose the correct answer.

Bài tập Tiếng Anh 8 | 4 Đại Lợi – Hằng Nguyễn Advantages of mobile phones for students 1. The text is about on. It's very clear to all that mobile phones are really useful for A. advantages of mobile phones for students.

If students have a mobile phone, then it's easy to students. contact anyone at their needs. For example, if a student has B. disadvantages of mobile phones.

some problem in school or on the street after school, he can C. students use mobile phone all day. contact their parents immediately. So, the mobile phone is one 2.

For emergency situation, students can of the best solutions for any emergency situations. phone also is a great equipment in order to improve knowledge and communicate with the world. Early morning it works as an A. take some photos.

Also, it works as reminder if you put some notes B. contact their parents immediately. You can take photos or listen to music anywhere C. take a taxi to home.

You can manage your spending or receiving money 3. Mobile phone can work as in with the help of money management apps. You can use the early morning. mobile phone as your personal diary.

For these reasons, each A. alarm clock student should have a mobile phone. Should students use mobile phone? A. Mobile phone is very useful.

Yes, they should. No, they shouldn't. Read the text again and answer the questions. What should students do when they have some problem in school or on street? _____________________________________________________________________________________ 2.

Is mobile phone great equipment for students to communicate with the world? _____________________________________________________________________________________ 3. What can we do with money management apps? _____________________________________________________________________________________ 4. Do you think that each student should have a mobile phone? _____________________________________________________________________________________ E. Complete the following paragraph with the words in the “organizing your ideas" box.

Moreover Thirdly firstly for these reasons secondly (1) , playing game on mobile phone can cause eye's problems. (2) , mobile phone can change their way to some unwanted things. (3) , using many functions on mobile phone can make students to be addicted. They don't care about time for study and family.

(4) , radiation from mobile phones can lead brain damage and cause bad health effects. (5) , parents should be considered before buying a mobile phone for your school children. Using the organizing ideas clues to reorder the recipe to make a pancake. How to make a pancake A.

Firstly, mix the batter ingredients with a whisk until smooth and lump free. Remember, don't add too much batter if you want the pancakes to be nice and thin. Bài tập Tiếng Anh 8 | 5 Đại Lợi – Hằng Nguyễn C. Next, pour about half a spoon of batter into the pan and swirl around as soon as the batter hits the pan, this will distribute the mix evenly.

Yum! It's time for a special breakfast! Or perhaps you want to surprise a special someone. What could be easier, yummier, and more fun with pancakes. Secondly, put a non-stick frying pan on the heat and add a small amount of oil. To cook the other side either to flip it over and leave it for another 30 seconds or so to finish cooking.

Then, leave the pancake to cook for about 1 min or until it's just starting to pull away from the sides of the pan and is golden brown underneath. Finally, transfer to a serving plate. Base on the recipes to make a pancake above, writing a paragraph about 60-80 words about how to make your favorite food. Your paragraph should include: 1.

What is your favorite food? 2. What are the ingredients to cook it? 3. How do you cook it? (step by step: firstly, secondly, thirdly etc.) Your writing: _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Bài tập Tiếng Anh 8 | 6 Đại Lợi – Hằng Nguyễn UNIT 1: LEISURE ACTIVITES TEST YOURSELF A. Find the word which has a different sound in the underlined part.

Mark the letter A, B, C, or D to indicate the word whose main stress is places differently from the rest. Odd one out. Choose the correct answer A, B, C or D in each line. Nam is very.

He takes part in many school activities. My younger sister has found a kit in the storage. Most students are interested in sports. You use “ ” to giving your opinion.

as I have noted C. in my opinion D. Remember that it's easy to online. Peter enjoys origami with his friends at recess.

Some parents are thinking of banning children from the computer. The is the head of school or college. We use phrase “ ” to summary our opinion. in my opinion B.

for these reasons C. Lan is hooked K-pop. Bài tập Tiếng Anh 8 | 7 Đại Lợi – Hằng Nguyễn A. He regrets school early.

It is the biggest mistake in his life. Mark gets the first in IOE contest. When you do such as football, volleyball, you develop team spirit. Nick does leisure activities in his free time which makes he feels.

"Do you love it?" can be abbreviated: A. Give the correct form of verb in the brackets. Would you like (see) her? I'm sure you will like her. Do you mind (lend) me a pencil? 3.

Do you prefer (read) novels or (watch) TV? 4. Nick enjoys (watch) action movies in his free time. I don't mind (do) my homework but I hate (spend) all night on it. I used to (get up) early when I was young.

Mai likes (sew) her own dress and she wears the things she makes. My younger brother used to hate (go) swimming but now he loves it. Nick enjoys (listen) to the melodies of Vietnamese folk songs. Look at the pictures and say what activities you like or hate to do in your free time.

Try to use as many different verbs of liking as you can, such as: love, enjoy, fancy, adore, hate, detest, be font of, keen on. Example: In my free time, I like to go skiing or I like going skiing. I hate diving or I hate to dive. SKI DIVE SKATE RIDE A HORSE RIDE MY BIKE SKIP SAIL ROLLERBLADE SURF SURF THE NET Bài tập Tiếng Anh 8 | 8 Đại Lợi – Hằng Nguyễn CLIMB SWIM PLAY THE GUITAR PLAY THE VIOLIN PLAY THE PIANO SING A SONG JUMP PLAY TENNIS PLAY FOOTBALL PLAY BASKETBALL 2.

Work in pairs. Tell your partner about the activity you like to do best in your free time. Your talk should include the following information: How often do The reasons Name of you play it? you like it the activity Do you think it's good or bad for you? D.