Nghiên cứu về hiệu quả của trò chơi ngôn ngữ trong việc dạy từ vựng tiếng Anh cho học sinh lớp 4 tại Trường Tiểu học Hồng Dương

• Tác giả: Nguyen Hoang Khanh Linh
• Người hướng dẫn: Nguyen Do Huong Giang, M.A
• Trường học: National Economics University
• Chuyên ngành: Business English
• Đề tài: Hiệu Quả Của Trò Chơi Ngôn Ngữ Trong Việc Dạy Từ Vựng Tiếng Anh Cho Học Sinh Lớp 4
• Loại tài liệu: thesis
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Hanoi

• STATEMENT OF AUTHORSHIP
• ACKNOWLEDGEMENTS
• EXECUTIVE SUMMARY
• LIST OF FIGURES
• TABLE OF CONTENTS
• 1. CHƯƠNG 1: INTRODUCTION
• 1.1. Proposed Research Topic
• 1.2. Rationale
• 1.3. Aims of the study
• 1.4. Scope of the study
• 1.5. Research Questions
• 1.6. Research Method
• 1.7. Format of the study
• 2. CHƯƠNG 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Psychological features of grade 4 students
• 2.2. Definition
• 2.3. Types of vocabulary
• 2.3.1. Active Vocabulary
• 2.3.2. Passive Vocabulary
• 2.4. Basic aspects of English vocabulary
• 3. CHƯƠNG 3: METHODOLOGY
• 3.1. Procedures of Action Research
• 3.2. Research Instruments
• 3.3. Participants
• 3.4. Data Collection Procedures
• 4. CHƯƠNG 4: DATA ANALYSIS AND DISCUSSION
• 4.1. Student’s interest in learning English
• 4.2. Aspects of English vocabulary that are most challenging for students
• 4.3. Teachers’ opinions on the difficulties their students can face while learning English vocabulary
• 4.4. Students’ preferences of teachers’ techniques exploited in vocabulary lessons
• 4.5. Findings from initial results
• 4.6. The aim of action research
• 4.7. The action plan procedure
• 4.8. Comparison between two phases
• 4.9. Vocabulary pre-test and post-test results
• 4.10. Effects on students’ motivation and attitude
• 4.11. Evaluation of the procedure
• 5. CHƯƠNG 5: CONCLUSION
• 5.1. Summary of the key findings
• 5.2. Limitations of the study
• 5.3. Suggestions for further research
• Appendices
• Appendix 1A: The survey questionnaires for grade 4 students at Hong Duong primary school
• Appendix 1B: The survey questionnaires for teachers at Hong Duong primary school
• Appendix 2: Questionnaire to assess class 4A students’ attitudes toward games
• Appendix 3: Interview for class 4A students to determine the impact of language games applied to motivate them in learning English vocabulary
• Appendix 4: Raw data of Pre-test and post-test results
• Appendix 5: Vocabulary Pre-test
• Appendix 6: Vocabulary Post-test
• REFERENCES

I. Giới thiệu

Nghiên cứu này tập trung vào hiệu quả của trò chơi ngôn ngữ trong việc dạy từ vựng tiếng Anh cho học sinh lớp 4 tại trường tiểu học Hồng Dương. Mục tiêu chính là tìm hiểu thực trạng dạy và học từ vựng, cũng như đánh giá tác động của việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong quá trình học tập. Theo Mc Catty và O’Dell (2001), từ vựng là một phần thiết yếu trong việc giao tiếp, và việc nắm vững từ vựng là điều kiện tiên quyết để học sinh có thể phát triển các kỹ năng ngôn ngữ khác như nghe, nói, đọc và viết. Do đó, việc áp dụng trò chơi ngôn ngữ có thể giúp học sinh hứng thú hơn trong việc học từ vựng.

1.1. Tầm quan trọng của từ vựng

Từ vựng đóng vai trò quan trọng trong việc học ngoại ngữ. Theo Harimurti Kridalaksana (1993), từ vựng không chỉ là tập hợp các từ mà còn là công cụ giúp học sinh giao tiếp và tiếp thu kiến thức. Việc học từ vựng không chỉ dừng lại ở việc ghi nhớ mà còn cần phải áp dụng vào thực tế. Học sinh lớp 4 thường gặp khó khăn trong việc ghi nhớ từ mới, do đó, việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ có thể giúp tăng cường khả năng ghi nhớ và ứng dụng từ vựng trong giao tiếp hàng ngày.

II. Phương pháp dạy tiếng Anh

Phương pháp dạy tiếng Anh cho học sinh tiểu học cần phải linh hoạt và sáng tạo. Việc áp dụng trò chơi ngôn ngữ không chỉ giúp học sinh hứng thú mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực. Theo Hadvield (1984), trò chơi là hoạt động có quy tắc, mục tiêu và yếu tố vui vẻ, giúp học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức. Các trò chơi như 'Do the crossword puzzle' hay 'The Guessing game' đã được áp dụng trong nghiên cứu này để đánh giá hiệu quả trong việc dạy từ vựng. Kết quả cho thấy, học sinh không chỉ ghi nhớ từ vựng tốt hơn mà còn có thái độ tích cực hơn đối với việc học tiếng Anh.

2.1. Các loại trò chơi ngôn ngữ

Có nhiều loại trò chơi ngôn ngữ có thể áp dụng trong việc dạy từ vựng. Các trò chơi này không chỉ giúp học sinh ghi nhớ từ mới mà còn phát triển các kỹ năng ngôn ngữ khác. Trò chơi có thể được chia thành hai loại chính: trò chơi tương tác và trò chơi cá nhân. Trò chơi tương tác khuyến khích học sinh làm việc nhóm, trong khi trò chơi cá nhân giúp học sinh tự tin hơn trong việc sử dụng từ vựng. Việc lựa chọn trò chơi phù hợp với từng bài học sẽ giúp tối ưu hóa hiệu quả dạy và học.

III. Kết quả nghiên cứu

Nghiên cứu cho thấy việc áp dụng trò chơi ngôn ngữ trong dạy từ vựng tiếng Anh cho học sinh lớp 4 mang lại nhiều lợi ích. Học sinh không chỉ cải thiện khả năng ghi nhớ từ vựng mà còn tăng cường động lực học tập. Kết quả từ các bài kiểm tra trước và sau khi áp dụng trò chơi cho thấy sự tiến bộ rõ rệt trong khả năng sử dụng từ vựng của học sinh. Hơn nữa, học sinh thể hiện sự hứng thú và tham gia tích cực hơn trong các hoạt động học tập. Điều này chứng tỏ rằng trò chơi ngôn ngữ là một phương pháp hiệu quả trong việc dạy tiếng Anh cho học sinh tiểu học.

3.1. Đánh giá hiệu quả

Đánh giá hiệu quả của việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ cho thấy rằng học sinh có khả năng ghi nhớ từ vựng tốt hơn và có thái độ tích cực hơn đối với việc học. Các khảo sát cho thấy phần lớn học sinh thích thú với việc học qua trò chơi và cảm thấy dễ dàng hơn trong việc tiếp thu kiến thức. Điều này cho thấy rằng việc áp dụng trò chơi ngôn ngữ không chỉ giúp học sinh học từ vựng hiệu quả mà còn tạo ra môi trường học tập vui vẻ và sáng tạo.

IV. Kết luận

Nghiên cứu khẳng định rằng trò chơi ngôn ngữ là một phương pháp hiệu quả trong việc dạy từ vựng tiếng Anh cho học sinh lớp 4. Việc áp dụng các trò chơi không chỉ giúp học sinh ghi nhớ từ vựng tốt hơn mà còn tạo ra động lực học tập tích cực. Các giáo viên nên xem xét việc tích hợp trò chơi ngôn ngữ vào chương trình giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh. Nghiên cứu này cũng mở ra hướng đi mới cho các nghiên cứu tiếp theo về phương pháp dạy tiếng Anh cho học sinh tiểu học.

4.1. Đề xuất cho nghiên cứu tiếp theo

Để nâng cao hiệu quả của việc dạy từ vựng, các nghiên cứu tiếp theo có thể xem xét việc áp dụng các loại trò chơi khác nhau và đánh giá tác động của chúng đối với các nhóm học sinh khác nhau. Ngoài ra, việc nghiên cứu sâu hơn về tâm lý học sinh và cách thức mà trò chơi ảnh hưởng đến quá trình học tập cũng là một hướng đi tiềm năng. Điều này sẽ giúp giáo viên có thêm công cụ và phương pháp để cải thiện chất lượng dạy và học tiếng Anh trong tương lai.