Giáo Trình Phát Triển Năng Lực Ngôn Ngữ Tiếng Anh Tại Trường Cao Đẳng Sư Phạm Lạng Sơn

Giáo trình về phát triển năng lực ngôn ngữ tiếng anh thông qua các dạng thi quốc tế, biên soạn theo chương trình đào tạo chuẩn, hệ thống hóa kiến thức từ cơ bản đến nâng cao.

• Tác giả: Ths. Hoàng Minh Thúy
• Trường học: Trường Cao Đẳng Sư Phạm Lạng Sơn
• Chuyên ngành: Sư phạm tiếng Anh
• Đề tài: Giáo Trình Phát Triển Năng Lực Ngôn Ngữ Tiếng Anh Tại Trường Cao Đẳng Sư Phạm Lạng Sơn
• Loại tài liệu: giáo trình
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Lạng Sơn

Mục lục chi tiết

• LỜI GIỚI THIỆU
• 1. MODULE 1: INTRODUCTION TO FCE
• 2. MODULE 2: YOURSELF AND OTHERS
• 3. MODULE 3: EATING AND MEETING
• 4. MODULE 4: GREEN ISSUES
• 5. MODULE 5: SCIENCE AND TECHNOLOGY
• 6. MODULE 6: INTRODUCTION TO IELTS
• EXAM GUIDE
• ANSWER KEY
• SAMPLE FCE TEST (FCE 2015)
• SAMPLE IELTS TEST (Cambridge IELTS 13)

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Giáo Trình Phát Triển Năng Lực Ngôn Ngữ Tiếng Anh

Giáo trình phát triển năng lực ngôn ngữ tiếng Anh tại Trường Cao Đẳng Sư Phạm Lạng Sơn được thiết kế nhằm cung cấp cho sinh viên những kiến thức và kỹ năng cần thiết để thành công trong các kỳ thi tiếng Anh quốc tế như FCE và IELTS. Giáo trình này không chỉ giúp sinh viên làm quen với các dạng thi mà còn phát triển các kỹ năng ngôn ngữ cơ bản như Nghe, Nói, Đọc, và Viết. Mục tiêu chính là nâng cao khả năng giao tiếp và tự tin trong việc sử dụng tiếng Anh trong môi trường học tập và làm việc.

1.1. Mục Tiêu Của Giáo Trình Phát Triển Năng Lực Ngôn Ngữ

Giáo trình nhằm cung cấp cho sinh viên những tài liệu giảng dạy và học tập hiệu quả. Nó giúp sinh viên làm quen với các dạng thi tiếng Anh học thuật quốc tế, từ đó rèn luyện và phát triển kỹ năng ngôn ngữ một cách toàn diện.

1.2. Đối Tượng Sử Dụng Giáo Trình

Giáo trình được sử dụng chủ yếu cho sinh viên năm 3 chuyên ngành Sư phạm tiếng Anh và giảng viên giảng dạy học phần 'Phát triển năng lực ngôn ngữ tiếng Anh'.

II. Vấn Đề Và Thách Thức Trong Việc Dạy Và Học Tiếng Anh

Việc dạy và học tiếng Anh tại Trường Cao Đẳng Sư Phạm Lạng Sơn gặp phải nhiều thách thức. Một trong những vấn đề lớn nhất là sự thiếu hụt tài liệu giảng dạy phù hợp và hiệu quả. Nhiều sinh viên vẫn chưa quen với các dạng thi quốc tế, dẫn đến việc thiếu tự tin trong giao tiếp. Ngoài ra, việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại cũng chưa được thực hiện một cách đồng bộ.

2.1. Thiếu Tài Liệu Giảng Dạy Phù Hợp

Nhiều giảng viên gặp khó khăn trong việc tìm kiếm tài liệu giảng dạy phù hợp với chương trình học. Điều này ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy và khả năng tiếp thu của sinh viên.

2.2. Khó Khăn Trong Việc Áp Dụng Phương Pháp Giảng Dạy Hiện Đại

Việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại như học tập dựa trên dự án hay công nghệ thông tin chưa được thực hiện một cách đồng bộ, dẫn đến việc sinh viên không được tiếp cận với các phương pháp học tập hiệu quả.

III. Phương Pháp Giảng Dạy Hiệu Quả Trong Giáo Trình Tiếng Anh

Giáo trình phát triển năng lực ngôn ngữ tiếng Anh tại Trường Cao Đẳng Sư Phạm Lạng Sơn áp dụng nhiều phương pháp giảng dạy hiệu quả. Các phương pháp này bao gồm việc sử dụng ngữ liệu thực tế, các bài tập ôn luyện và các hoạt động tương tác. Điều này giúp sinh viên không chỉ học lý thuyết mà còn thực hành giao tiếp trong các tình huống thực tế.

3.1. Sử Dụng Ngữ Liệu Thực Tế Trong Giảng Dạy

Việc sử dụng ngữ liệu thực tế giúp sinh viên dễ dàng tiếp cận và hiểu rõ hơn về ngôn ngữ. Các bài học được thiết kế dựa trên các tình huống thực tế, giúp sinh viên áp dụng kiến thức vào cuộc sống.

3.2. Tổ Chức Các Hoạt Động Tương Tác

Các hoạt động tương tác như thảo luận nhóm, trò chơi ngôn ngữ và các bài tập thực hành giúp sinh viên phát triển kỹ năng giao tiếp và làm việc nhóm. Điều này tạo ra môi trường học tập tích cực và khuyến khích sự tham gia của sinh viên.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Giáo Trình Trong Đào Tạo

Giáo trình phát triển năng lực ngôn ngữ tiếng Anh đã được áp dụng thành công trong quá trình đào tạo tại Trường Cao Đẳng Sư Phạm Lạng Sơn. Nhiều sinh viên đã đạt được kết quả cao trong các kỳ thi quốc tế nhờ vào việc áp dụng các phương pháp học tập hiệu quả từ giáo trình. Điều này không chỉ nâng cao chất lượng đào tạo mà còn tạo ra những cơ hội việc làm tốt hơn cho sinh viên.

4.1. Kết Quả Đạt Được Từ Việc Áp Dụng Giáo Trình

Nhiều sinh viên đã đạt điểm cao trong các kỳ thi FCE và IELTS, cho thấy sự hiệu quả của giáo trình trong việc phát triển năng lực ngôn ngữ. Điều này khẳng định chất lượng đào tạo của nhà trường.

4.2. Cơ Hội Việc Làm Cho Sinh Viên Sau Khi Tốt Nghiệp

Sinh viên tốt nghiệp từ chương trình này có nhiều cơ hội việc làm hơn trong các lĩnh vực yêu cầu tiếng Anh. Điều này giúp nâng cao giá trị của bằng cấp và tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên trong thị trường lao động.

V. Kết Luận Về Tương Lai Của Giáo Trình Tiếng Anh

Giáo trình phát triển năng lực ngôn ngữ tiếng Anh tại Trường Cao Đẳng Sư Phạm Lạng Sơn có tiềm năng lớn trong việc nâng cao chất lượng đào tạo. Với sự phát triển không ngừng của công nghệ và nhu cầu ngày càng cao về tiếng Anh trong xã hội, giáo trình cần được cập nhật và cải tiến thường xuyên để đáp ứng nhu cầu của sinh viên và thị trường lao động.

5.1. Cần Cập Nhật Nội Dung Giáo Trình

Nội dung giáo trình cần được cập nhật thường xuyên để phù hợp với xu hướng học tập và nhu cầu của sinh viên. Việc này sẽ giúp sinh viên tiếp cận với kiến thức mới và hiện đại.

5.2. Định Hướng Phát Triển Trong Tương Lai

Trường cần có định hướng phát triển rõ ràng cho giáo trình, bao gồm việc áp dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và tạo ra các chương trình học tập linh hoạt hơn cho sinh viên.

Trích đoạn nội dung tài liệu

TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM LẠNG SƠN KHOA NGOẠI NGỮ CHỦ BIÊN: HOÀNG MINH THÚY GIÁO TRÌNH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGÔN NGỮ TIẾNG ANH THÔNG QUA CÁC DẠNG THI QUỐC TẾ (LƯU HÀNH NỘI BỘ) Ngành đào tạo: Sư phạm tiếng Anh Trình độ đào tạo: Cao đẳng NĂM 2019 1 TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM LẠNG SƠN KHOA NGOẠI NGỮ GIÁO TRÌNH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGÔN NGỮ TIẾNG ANH THÔNG QUA CÁC DẠNG THI QUỐC TẾ (LƯU HÀNH NỘI BỘ) Chủ biên: Ths. Hoàng Minh Thúy Các thành viên: Ths. Lê Thị Thanh Hương Ths. Nguyễn Thị Mai Lan CN.Tô Lan Anh NĂM 2019 2 Lời giới thiệu Mục tiêu của giáo trình • Cung cấp cho giáo viên và sinh viên tài liệu giảng dạy và học tập cho học phần thay thế thi tốt nghiệp “Phát triển năng lực ngôn ngữ tiếng Anh” gồm 2 tín chỉ (30 tiết) • Giúp cho sinh viên làm quen và luyện tập với các dạng thi tiếng Anh học thuật quốc tế: FCE/B2 và IELTS • Giúp sinh viên rèn luyện và phát triển kỹ năng ngôn ngữ Nghe, Nói, Đọc, Viết • Phát huy tính chủ động học tập và nghiên cứu của sinh viên • Giúp nhà trường kiểm tra đánh giá được năng lực tiếng Anh của sinh viên Đối tượng sử dụng Giáo trình được sử dụng nội bộ cho giảng viên và sinh viên trường CĐSP Lạng Sơn.

Cụ thể: • Sinh viên: năm 3 chuyên ngành CĐSP tiếng Anh – học kỳ 6 • Giảng viên giảng dạy học phần “Phát triển năng lực ngôn ngữ tiếng Anh” Nội dung của giáo trình Gồm 06 module và 03 phần bổ trợ: • Module 1: giới thiệu về các phần thi, cách đánh giá của đề thi FCE/B2 • Module 2-5: cung cấp các ngữ liệu học tập phát triển năng lưc ngôn ngữ thông qua các dạng phần trong bài thi FCE, bài tập ôn luyện các cấu trúc ngữ pháp. • Module 6: Giới thiệu hình thức, thời lượng, kỹ thuật làm bài, cách đánh giá kỳ thi IELTS • Phần bổ trợ 1: cung cấp các bí quyết làm các dạng bài thi trong FCE/B2 • Phần bổ trợ 2: Lời giải/ đáp án cho các hoạt động học tập cho các module 2-5 • Phần bổ trợ 3: Đề mẫu FCE/B2 và IELTS 3 CONTENTS MUDULE 1 INTRODUCTION TO FCE .1 MODULE 2 YOURSELF AND OTHER ……………………………………………………… 8 FCE Listening: Part 1 multiple choice Grammar: Review of past tenses FCE Reading and Use of English: Part 1 Multiple -choice cloze Part 7 Multiple matching FCE Writing: Part 1 Essay FCE speaking: Part 1Talking about yourself MODULE 3 EATING AND MEETING ……………………………………………………… 18 FCE Listening: Part 2 Sentence completion Grammar: Review of present tenses FCE Reading and Use of English: Part 2 Open cloze Part 6 Gapped text FCE Writing: Part 2 Formal letter of application FCE speaking: Part 2 Giving opinions and comparing MODULE 4 GREEN ISSUES ……………………………………………….……………… 29 FCE Listening: Part 3 Multiple matching Grammar: Review of conditional 1-3 FCE Reading and Use of English: Part 4 Transformation Part 6 Gapped text FCE Writing: Part 2 Informal letter FCE speaking: Part 3 Agreeing and politely disagreeing MODULE 5 SCIENCE AND TECHNOLOGY ……………………………………………. 38 FCE Listening: Part 4 Multiple choice Grammar: Review of passive voice FCE Reading and Use of English: Part 3 Word formation Part 5 Multiple choice FCE Writing: Part 2 Report FCE speaking: Part 4 Adding more points MODULE 6 INTRODUCTION TO IELTS …………………………………………………. 49 EXAM GUIDE ………………………………………………………………………………… 57 ANSWER KEY ……………………………………………….……………………… 98 SAMPLE FCE TEST (FCE 2015) SAMPLE IELTS TEST (Cambridge IELTS 13) 4 MODULE 1: AN INTRODUCTION TO FCE/ B2 TESTS 1.

What is FCE/ B2 test? FCE stands for First Certificate in English produced by Cambridge ESOL. It is a test of all language ability. FCE is a part of a suite of general English examination produced by Cambridge ESOL. This suite consists of five examinations that have similar characteristics but are designed for different levels of English language ability.

Within the five levels, FCE is at Level B2 in the Council of Europe’s Common European Framework of Reference for Language: Learning, teaching, assessment (CEFR) Examination Council of Europe Framework Level CPE C2 Certificate of proficiency in English CAE C1 Certificate in Advanced English FCE B2 First Certificate English Test PET B1 Preliminary English Test KET A2 Key English Test CEFR Outlines the levels a B2 speaker must have as the following: • Reading: Can understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization. • Speaking: Can interact with a degree of fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible, and can take an active part in discussion in familiar contexts, accounting for and sustaining their views. • Listening: can understand extended speech, follow even complex lines of argument, understand most TV news and follow the majority of films in standard dialect. 5 • Writing: Can produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain a viewpoint on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.

What is the format of FCE tests? The Cambridge English: First examination has four papers. Reading and Use of English: 1 hour 15 minutes Parts 1 and 3 mainly test your vocabulary; Part 2 mainly tests grammar. Part 4 often tests both. Answers are marked on a separate answer sheet.

Reading texts in Parts 5, 6 and 7 are about 550-650 words each. They are taken from newspaper and magazine articles, fiction, reports, advertisements, correspondence, messages and informational material such as brochures, guides or manuals. Answers are marked on a separate answer sheet. Part Task type Questions Format 1 Multiple choice gap-fill 8 You choose from words A, B, C or D to fill in each gap in a text.

2 One gap-fill 8 You think of a word to fill in each gap in a text. 3 Word transformations 8 You think of the right form of a given word to fill in each gap in a text. 4 Key word 6 You complete a sentence with a transformations given word so that it means the same as another sentence. 5 Gapped text 6 You read a text followed by questions with four options: A, B, C or D.

6 Multiple matching 10 You read 4-6 short texts and match the relevant sections to what the question say. 6 Writing 1 hour: 20 minutes You have to do Part 1 plus one of the Part 2 tasks. In Part 2 you can choose one of questions 2-4. Answers are written in the booklet provided.

Part Task type Words Format 1 Question 1 Essay 140-190 You write an essay giving your opinion on given topic. You can use the ideas given and any of your own. 2 Questions 2-4 possible 140-190 You do a task based on the tasks: article, situation. The topic, reader and email/letter, report or reason you are writing will be review.

Listening: about 40 minutes You both hear and see the instructions for each task, and you hear all four parts twice. If one person is speaking, you may hear information, news, instructions, a commentary, a documentary, a lecture, a message, a public announcement, a report, a speech, a talk or an advertisement. If two people are talking, you might hear a conversation, a discussion, an interview, part of a radio play, etc. Answers are marked on a separate answer sheet.

Part Task type Questions Format 1 Multiple choice 8 You hear one or two people talking about 30 seconds in eight situations. For each question, you choose from answers A, B or C. 2 Sentence 10 You hear one person talking for about completion three minutes. For each question, you complete sentence by writing a word or short phrase.

3 Multiple 5 You hear five extracts, of about 30 matching seconds each, with a common theme. 7 For each one. You choose from a list of six possible answers. 4 Multiple choice 7 You hear two people talking for about three minutes.

For each question, you choose from answers A, B or C. Speaking: 14 minutes You will probably do the Speaking test with one other candidate, though sometimes it is necessary to form groups of three. There will be two examiners, but one of them does not take part in the conversation. Part Task type Minutes Format 1 The examiner asks you 3-4 You talk about yourself.

2 You talk on your own for 3-4 You talk aout two pictures and the one minute. comment on the other candidate’s picture(s). 3 You talk to the other 3-4 You discuss some prompts candidate. 4 You talk about things 3-4 You take part in a discussion with connected with the topic both the other candidate and the of Part 3.

How to calculate the score? READING In Cambridge B2 First you do Reading and Use of English together in one exam paper, but to calculate your score we have to break them up again. The exam paper has seven parts and for the reading portion we have to look just at parts 1, 5, 6 and 7. Reading counts 20% towards your overall result. Parts 1, 5, 6 and 7 of the Reading & Use of English paper count towards your reading score.

For parts 1 and 7 you get 1 mark and for parts 5 and 6 you get 2 marks for each correct answer. There is a total of 42 possible marks in this part. USE OF ENGLISH Because parts 1, 5, 6 and 7 make the reading portion of the exam, you have to calculate your score for Use of English from parts 2, 3 and 4. Use of English counts 20% towards your overall result.

Parts 2, 3 and 4 of the Reading & Use of English paper count towards your Use of English score. For parts 2 and 3 you get 1 mark and for part 4 you get up to 2 marks for each correct answer. There is a total of 28 possible marks in this part. LISTENING Listening is easy to calculate.

You don’t have to break up the exam or worry about different marks in different parts. Everything is straightforward. Listening counts 20% towards your overall result. Every part of the listening exam counts.

You get 1 mark for each correct answer. There is a total of 30 possible marks in this part. WRITING Calculating your score in the writing paper is a little bit more difficult than in the three previous parts. First of all, you have to write two texts so you have to take the sum of the two results and secondly, there are four different criteria to mark your writing.

In total, that’s eight different marks to combine. Writing counts 20% towards your overall result. The two texts you write in the exam count in equal parts towards your result. You can get up to 5 marks for each of the following criteria: o Content o Communicative achievement o Organisation o Language 4.

With two texts and four marks for each text there is a total of 40 possible marks in the writing paper. Speaking counts 20% towards your overall result. The different criteria in the speaking exam count differently towards your total score. You can get up to 5 marks for each of the following criteria: o Grammar & Vocabulary (Multiply your marks by 2, so there are 10 possible marks) 10 o Discourse management (Multiply your marks by 2, so there are 10 possible marks) o Pronunciation (Multiply your marks by 2, so there are 10 possible marks) o Interactive communication (Multiply your marks by 2, so there are 10 possible marks) o Global (Multiply your marks by 4, so there are 20 possible marks) 4.