Giáo Trình Kỹ Năng Huấn Luyện An Toàn Lao Động Nghề Bảo Hộ Lao Động Trình Độ Cao Đẳng

Giáo trình kỹ năng huấn luyện an toàn lao động nghề bảo hộ lao động trình độ cao đẳng năm 2019, cung cấp kiến thức và kỹ năng cần thiết cho sinh viên.

• Tác giả: Phạm Lê Ngọc Tú
• Trường học: Trường Cao Đẳng Dầu Khí
• Chuyên ngành: Bảo Hộ Lao Động
• Đề tài: Kỹ Năng Huấn Luyện An Toàn Lao Động Nghề Bảo Hộ Lao Động
• Loại tài liệu: Giáo Trình
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Bà Rịa – Vũng Tàu

Mục lục chi tiết

• LỜI GIỚI THIỆU
• 1. CHƯƠNG TRÌNH MÔ ĐUN KỸ NĂNG HUẤN LUYỆN AN TOÀN LAO ĐỘNG
• 1.1. BÀI 1: GIỚI THIỆU VỀ CÔNG TÁC HUẤN LUYỆN
• 1.1.1. KHÁI NIỆM, THUẬT NGỮ
• 1.1.2. PHÂN BIỆT HUẤN LUYỆN VÀ ĐÀO TẠO
• 1.1.3. MỤC ĐÍCH HUẤN LUYỆN, ĐÀO TẠO TRONG TỔ CHỨC
• 1.1.4. QUY TRÌNH HUẤN LUYỆN
• 1.2. BÀI 2: XÁC ĐỊNH NHU CẦU HUẤN LUYỆN
• 1.2.1. PHÂN LOẠI ĐỐI TƯỢNG VÀ PHONG CÁCH HỌC
• 1.2.2. XÁC ĐỊNH NHU CẦU CỦA NGƯỜI HỌC
• 1.2.3. KHẢO SÁT NHU CẦU NGƯỜI HỌC
• 1.2.4. KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VÀ LƯU HỒ SƠ
• 1.3. BÀI 3: THIẾT KẾ CHƯƠNG TRÌNH HUẤN LUYỆN
• 1.3.1. NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG MỤC TIÊU THEO SMART
• 1.3.2. CƠ BẢN VỀ CÁC PHƯƠNG PHÁP HUẤN LUYỆN/ĐÀO TẠO
• 1.3.3. CƠ BẢN VỀ XÂY DỰNG GIÁO ÁN
• 1.3.4. PHƯƠNG PHÁP XÁC ĐỊNH VÀ LỰA CHỌN NGUỒN LỰC
• 1.4. BÀI 4: THỰC HIỆN HUẤN LUYỆN
• 1.4.1. SỬ DỤNG NGUỒN LỰC HUẤN LUYỆN/ĐÀO TẠO PHÙ HỢP VỚI NGƯỜI HỌC
• 1.4.2. XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP TÍCH CỰC
• 1.4.3. KỸ NĂNG GIAO TIẾP HIỆU QUẢ
• 1.4.4. THỰC HIỆN HUẤN LUYỆN/ĐÀO TẠO
• 1.4.5. QUẢN LÝ MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP
• 1.4.6. PHẢN HỒI HUẤN LUYỆN/ĐÀO TẠO
• 1.5. BÀI 5: ĐÁNH GIÁ VÀ PHẢN HỒI
• 1.5.1. CƠ BẢN VỀ ĐÁNH GIÁ
• 1.5.2. CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ HUẤN LUYỆN/ĐÀO TẠO
• 1.5.3. THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ
• 1.5.4. KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ VÀ PHẢN HỒI
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng quan về Giáo Trình Kỹ Năng Huấn Luyện An Toàn Lao Động 2019

Giáo trình "Kỹ năng huấn luyện an toàn lao động" được biên soạn nhằm cung cấp kiến thức và kỹ năng cần thiết cho người học trong lĩnh vực bảo hộ lao động. Tài liệu này không chỉ phục vụ cho giảng dạy mà còn là nguồn tham khảo quý giá cho các giáo viên và học sinh. Nội dung giáo trình bao gồm các bài học từ cơ bản đến nâng cao, giúp người học nắm vững quy trình huấn luyện an toàn lao động.

1.1. Mục tiêu của giáo trình Kỹ năng huấn luyện

Giáo trình nhằm trang bị cho người học những kiến thức cơ bản về an toàn lao động, từ đó nâng cao nhận thức và kỹ năng thực hành trong công việc.

1.2. Đối tượng áp dụng giáo trình

Giáo trình được thiết kế cho sinh viên ngành bảo hộ lao động và các đối tượng liên quan đến công tác an toàn lao động tại nơi làm việc.

II. Vấn đề và thách thức trong huấn luyện an toàn lao động

Mặc dù việc huấn luyện an toàn lao động là rất quan trọng, nhưng vẫn tồn tại nhiều thách thức trong quá trình thực hiện. Các vấn đề như thiếu nguồn lực, không đủ thời gian và sự quan tâm từ người lao động có thể ảnh hưởng đến hiệu quả của chương trình huấn luyện. Đặc biệt, việc xác định nhu cầu huấn luyện là một trong những bước quan trọng nhưng thường bị bỏ qua.

2.1. Thiếu hụt nguồn lực cho huấn luyện

Nhiều tổ chức không đủ ngân sách để tổ chức các khóa huấn luyện chất lượng, dẫn đến việc người lao động không được trang bị đầy đủ kiến thức cần thiết.

2.2. Sự thiếu quan tâm từ người lao động

Người lao động thường không nhận thức được tầm quan trọng của an toàn lao động, dẫn đến việc tham gia huấn luyện không đầy đủ.

III. Phương pháp huấn luyện an toàn lao động hiệu quả

Để nâng cao hiệu quả của chương trình huấn luyện, cần áp dụng các phương pháp huấn luyện hiện đại và phù hợp với từng đối tượng. Việc sử dụng công nghệ trong huấn luyện cũng là một giải pháp hữu hiệu giúp tăng cường sự tương tác và ghi nhớ của người học.

3.1. Sử dụng công nghệ trong huấn luyện

Việc áp dụng các công cụ trực tuyến và phần mềm huấn luyện giúp người học dễ dàng tiếp cận thông tin và tài liệu học tập.

3.2. Tổ chức các buổi huấn luyện thực hành

Các buổi huấn luyện thực hành giúp người học áp dụng kiến thức vào thực tế, từ đó nâng cao kỹ năng và sự tự tin trong công việc.

IV. Ứng dụng thực tiễn của giáo trình trong công tác huấn luyện

Giáo trình Kỹ năng huấn luyện an toàn lao động đã được áp dụng tại nhiều cơ sở đào tạo và doanh nghiệp, mang lại những kết quả tích cực trong việc nâng cao nhận thức và kỹ năng của người lao động. Việc áp dụng giáo trình này không chỉ giúp cải thiện an toàn lao động mà còn nâng cao hiệu suất làm việc.

4.1. Kết quả từ các khóa huấn luyện

Nhiều tổ chức đã ghi nhận sự giảm thiểu tai nạn lao động sau khi áp dụng giáo trình này trong công tác huấn luyện.

4.2. Phản hồi từ người học

Người học thường có phản hồi tích cực về nội dung và phương pháp huấn luyện, cho thấy sự phù hợp và hiệu quả của giáo trình.

V. Kết luận và tương lai của giáo trình Kỹ năng huấn luyện an toàn lao động

Giáo trình Kỹ năng huấn luyện an toàn lao động 2019 không chỉ là tài liệu học tập mà còn là công cụ quan trọng trong việc nâng cao an toàn lao động tại nơi làm việc. Tương lai của giáo trình này sẽ tiếp tục được cải tiến và cập nhật để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của thị trường lao động.

5.1. Định hướng phát triển giáo trình

Giáo trình sẽ được cập nhật thường xuyên để phù hợp với các quy định mới và nhu cầu thực tiễn trong lĩnh vực bảo hộ lao động.

5.2. Tầm quan trọng của huấn luyện an toàn lao động

Huấn luyện an toàn lao động sẽ tiếp tục đóng vai trò quan trọng trong việc bảo vệ sức khỏe và tính mạng của người lao động, đồng thời nâng cao hiệu quả sản xuất.

Nội dung chính

THÔNG TIN THƯ MỤC VÀ TỔNG QUAN HỌC THUẬT

• Tên giáo trình: Giáo trình Môn học: Kỹ năng huấn luyện an toàn lao động
• Nghề đào tạo: Bảo hộ lao động
• Trình độ đào tạo: Cao đẳng
• Mã mô đun: ATMT19MĐ33
• Cơ quan ban hành: Trường Cao đẳng Dầu khí – Tập đoàn Dầu khí Việt Nam (Ban hành kèm theo Quyết định số 659/QĐ-CĐDK ngày 10 tháng 06 năm 2019)
• Tác giả biên soạn: Phạm Lê Ngọc Tú (Chủ biên), Trần Thị Liễn
• Đơn vị chuyên môn: Trung tâm Đào tạo An toàn môi trường

---

Tổng quan về giáo trình

Giáo trình Kỹ năng huấn luyện an toàn lao động (Mã mô đun: ATMT19MĐ33) là học liệu chuyên môn bắt buộc thuộc chương trình đào tạo trình độ Cao đẳng nghề Bảo hộ lao động do Trường Cao đẳng Dầu khí ban hành năm 2019. Trong khung chương trình tổng thể gồm 135 tín chỉ (2.835 giờ học), mô đun này có thời lượng 6 tín chỉ, tương đương 120 giờ học (gồm 56 giờ lý thuyết, 58 giờ thực hành/thảo luận/bài tập và 6 giờ kiểm tra). Mô đun được bố trí giảng dạy sau khi sinh viên đã hoàn thành khối môn học chung và các môn học cơ sở ngành, đóng vai trò trang bị năng lực sư phạm kỹ thuật và phương pháp tổ chức đào tạo an toàn tại nơi làm việc.

Mục tiêu đào tạo của giáo trình được xác định rõ ràng theo 3 chuẩn đầu ra:

1. Chuẩn đầu ra kiến thức (A1): Người học liệt kê và trình bày được đầy đủ các bước trong quy trình huấn luyện an toàn, vệ sinh lao động (ATVSLĐ).
2. Chuẩn đầu ra kỹ năng (B1): Người học xây dựng được quy trình huấn luyện cho các chuyên đề cơ bản thuộc lĩnh vực An toàn – Môi trường – Chất lượng (HSE/HSEQ).
3. Chuẩn đầu ra năng lực tự chủ và trách nhiệm (C1): Bảo đảm an toàn tuyệt đối, phòng chống cháy nổ tại xưởng thực hành và hình thành tác phong làm việc công nghiệp.

Giáo trình được kết cấu thành 5 bài học tương ứng với các giai đoạn của một chu trình đào tạo chuyên nghiệp. Điểm đặc trưng của tài liệu là sự kết hợp chặt chẽ giữa hệ thống quy chuẩn pháp lý an toàn lao động Việt Nam (Bộ luật Lao động 2019, Luật ATVSLĐ 2015, Nghị định 44/2016/NĐ-CP, Nghị định 140/2018/NĐ-CP) và các khung kỹ năng đào tạo chuẩn quốc tế (chuẩn City & Guilds IVQ 1106).

---

Nội dung kiến thức cốt lõi

Các chương/chủ đề chính

Nội dung giáo trình được triển khai qua 5 bài học theo tiến trình logic từ khâu phân tích nhu cầu, thiết kế, triển khai đến nghiệm thu kết quả huấn luyện:

• Bài 1: Giới thiệu về công tác huấn luyện (8 giờ lý thuyết): Làm rõ các khái niệm, thuật ngữ pháp lý căn cứ theo Bộ luật Lao động 2019 và Điều 14 Luật An toàn, vệ sinh lao động 2015. Phân biệt bản chất giữa Đào tạo (Training - chuyển giao kiến thức diện rộng, mang tính chỉ thị) và Huấn luyện (Coaching - cá nhân hóa, rèn luyện tư duy giải quyết vấn đề). Phân tích 6 lợi ích của huấn luyện trong tổ chức và xác lập quy trình huấn luyện 5 bước chuẩn tắc.
• Bài 2: Xác định nhu cầu huấn luyện (16 giờ: 8 giờ lý thuyết, 7 giờ thực hành, 1 giờ kiểm tra): Phân loại 6 nhóm đối tượng huấn luyện theo Điều 17 Nghị định 140/2018/NĐ-CP (từ Nhóm 1 đến Nhóm 6) và quy định khung kiến thức tương ứng. Thiết lập quy trình 7 bước khảo sát nhu cầu bằng phiếu điều tra theo phương pháp luận của Goode & Hatt. Hướng dẫn nghiệp vụ quản lý hồ sơ, cấp Giấy chứng nhận, Thẻ an toàn và Sổ theo dõi theo các Mẫu số 08, 09, 10, 11 (Phụ lục II, Nghị định 44/2016/NĐ-CP).
• Bài 3: Thiết kế chương trình huấn luyện (24 giờ: 12 giờ lý thuyết, 11 giờ thực hành, 1 giờ kiểm tra): Hướng dẫn nguyên tắc xác định mục tiêu đào tạo theo chuẩn SMART (Specific, Measurable, Achievable, Relevant, Time-bound). Phân tích mô hình huấn luyện GROW (Goal - Mục tiêu, Reality - Thực tại, Options - Giải pháp, Will - Ý chí). Trình bày quy trình 5 bước xây dựng giáo án sư phạm và phương pháp phân bổ 3 nhóm nguồn lực (con người, vật chất, tài chính) theo Thông tư 31/2018/TT-BLĐTBXH.
• Bài 4: Thực hiện huấn luyện (56 giờ: 20 giờ lý thuyết, 33 giờ thực hành, 3 giờ kiểm tra): Chủ đề chiếm thời lượng lớn nhất của môn học. Hướng dẫn áp dụng các nguyên lý học tập ở người trưởng thành (Adult Learning) để thiết lập môi trường học tập tích cực; triển khai 14 nguyên tắc giao tiếp hiệu quả; thực hiện quy trình 8 bước huấn luyện thực địa và 4 bước phản hồi hành vi nhằm điều chỉnh nhận thức an toàn của người lao động.
• Bài 5: Đánh giá và phản hồi (16 giờ: 8 giờ lý thuyết, 7 giờ thực hành, 1 giờ kiểm tra): Cung cấp các công cụ kiểm tra đánh giá chuyên ngành gồm Danh mục kiểm tra (Checklist) và Bảng đánh giá quan sát hành vi. Giới thiệu kỹ thuật phản hồi "Feedback Sandwich" (Khen ngợi – Chỉnh sửa – Khen ngợi) nhằm tối ưu hóa khả năng tiếp thu và sửa đổi hành vi thao tác của học viên.

Kiến thức nền tảng được xây dựng

Giáo trình tích hợp và hệ thống hóa nhiều nền tảng lý thuyết quản trị và khoa học giáo dục:

• Lý thuyết quản trị mục tiêu (MBO) và nguyên tắc SMART: Trích xuất từ nghiên cứu của George T. Doran (1981), phát triển bởi Giáo sư Robert S. Rubin (Đại học Saint Louis) và lý thuyết quản trị của Peter Drucker.
• Mô hình huấn luyện GROW: Khung phương pháp luận định hướng giải quyết vấn đề và xây dựng cam kết hành động dành cho người hướng dẫn.
• Lý thuyết khảo sát xã hội học: Phương pháp luận thiết kế bảng hỏi và chọn mẫu thu thập dữ liệu định lượng, định tính của Goode & Hatt.
• Tâm lý học và nguyên lý học tập người trưởng thành: Cơ sở xây dựng không gian học tập cởi mở, an toàn, tôn trọng sự khác biệt và tiếp nhận phản hồi hai chiều.

Kỹ năng phát triển

• Kỹ năng kỹ thuật (Technical skills): Biên soạn giáo án ATVSLĐ theo quy chuẩn; xây dựng bảng hỏi khảo sát nhu cầu đào tạo; thiết lập danh mục kiểm tra an toàn; lưu trữ và quản lý hồ sơ pháp lý an toàn theo quy định nhà nước.
• Kỹ năng phân tích (Analytical skills): Phân loại chính xác 6 nhóm đối tượng lao động; phân tích khoảng cách kỹ năng; đánh giá các yếu tố nguy hiểm, có hại và rủi ro tại hiện trường sản xuất để đưa vào nội dung bài giảng.
• Kỹ năng thực hành sư phạm và quản lý (Practical competencies): Điều phối lớp học và xưởng thực hành kỹ thuật; sử dụng ngôn ngữ cơ thể và kỹ năng giao tiếp trong môi trường công nghiệp; vận hành quy trình phản hồi hành vi "Feedback Sandwich".

---

Phương pháp giảng dạy và học tập

Giáo trình áp dụng phương pháp dạy học tích cực (Active Learning), chuyển dịch trọng tâm từ truyền thụ thụ động sang lấy người học làm trung tâm. Cấu trúc môn học phân bổ cân bằng với 58 giờ thực hành/thảo luận so với 56 giờ lý thuyết, yêu cầu sự tham gia trực tiếp của người học qua các hình thức: diễn giảng ngắn, dạy học nêu vấn đề, bài tập tình huống và phân tích ca lâm sàng thực tế.

Hệ thống bài tập tình huống được thiết kế gắn liền với công tác bảo hộ lao động:

• Thực hiện lựa chọn nguồn lực đào tạo ATVSLĐ cho đối tượng Nhóm 5 (Người làm công tác y tế) theo Nghị định 44/2016/NĐ-CP.
• Xây dựng mục tiêu đào tạo SMART cho đối tượng Nhóm 2 (Cán bộ chuyên trách/bán chuyên trách an toàn).
• Tổ chức huấn luyện hiện trường và thu thập ý kiến phản hồi cho nhóm nhân sự vận hành thiết bị nâng hạ tại xưởng thực hành.

Học phần thực hành được tổ chức tại các phòng học chuyên môn hóa, xưởng thực hành và bãi thực nghiệm kỹ thuật với trang thiết bị chuyên dụng như: thiết bị nâng, giàn giáo, thiết bị áp lực, thiết bị cơ khí, thiết bị điện và công cụ phòng cháy chữa cháy để mô phỏng chính xác hiện trường sản xuất.

Quy trình đánh giá kết quả học tập tuân thủ Thông tư số 09/2017/TT-BLĐTBXH và quy chế đào tạo của Trường Cao đẳng Dầu khí:

• Đánh giá quá trình (Trọng số 40%): Bao gồm điểm kiểm tra thường xuyên (hệ số 1, thực hiện sau 27 giờ) và kiểm tra định kỳ (hệ số 2, thực hiện sau 40 giờ) thông qua hỏi miệng, viết tự luận, trắc nghiệm, thuyết trình hoặc báo cáo kỹ năng.
• Đánh giá kết thúc môn học (Trọng số 60%): Thực hiện sau 45 giờ giảng dạy lý thuyết/kết thúc thời lượng mô đun dưới hình thức tự luận, trắc nghiệm tổng hợp hoặc thực hành. Điểm số tính theo thang điểm 10, làm tròn một chữ số thập phân và quy đổi sang thang điểm 4 theo hệ thống tín chỉ.

Đối với người học, quy định bắt buộc bao gồm: tham dự tối thiểu 70% thời lượng các buổi giảng lý thuyết (vắng quá 30% phải học lại mô đun), tổ chức làm việc nhóm quy mô 8–10 sinh viên, chuẩn bị đầy đủ bài đọc và tài liệu trước khi lên lớp.

---

Điểm nổi bật và cập nhật

1. Chuẩn hóa khung pháp lý hiện hành: Toàn bộ nội dung giáo trình được biên soạn đồng bộ với hệ thống văn bản pháp luật về lao động và an toàn tại Việt Nam, bao gồm Bộ luật Lao động 2019, Luật An toàn, vệ sinh lao động 2015, Nghị định số 44/2016/NĐ-CP, Nghị định số 140/2018/NĐ-CP, Nghị định số 113/2017/NĐ-CP và Thông tư số 31/2018/TT-BLĐTBXH. Tài liệu cập nhật chính xác quy định phân loại đối tượng từ Nhóm 1 đến Nhóm 6, thẩm quyền cấp chứng nhận, thẻ an toàn và quy cách lưu trữ hồ sơ.
2. Tích hợp khung kỹ năng quốc tế: Giáo trình kế thừa và chuyển hóa chương trình đào tạo kỹ năng huấn luyện quốc tế từ bộ tài liệu Introductory award in training skills 1106 và Level 2 IVQ diploma in training skills 1106 (Tổ chức City & Guilds), giúp người học tiếp cận phương pháp sư phạm hiện đại.
3. Mô hình hóa phương pháp đào tạo chuyên nghiệp: Tài liệu đưa vào các mô hình quản trị và sư phạm thực chứng như nguyên tắc SMART, mô hình GROW 4 bước, quy trình 7 bước khảo sát của Goode & Hatt, quy trình 8 bước huấn luyện thực địa và kỹ thuật "Feedback Sandwich".
4. Gắn liền với môi trường công nghiệp kỹ thuật cao: Các ví dụ và bài tập thực hành được thiết kế gắn liền với các công việc có yêu cầu nghiêm ngặt về an toàn: thiết bị nâng, bình áp lực, giàn giáo xây dựng, an toàn điện, an toàn hóa chất, không gian hạn chế (KGHC) và an toàn công nghiệp dầu khí – hàng hải.

---

Đối tượng sử dụng giáo trình

• Sinh viên chuyên ngành: Sinh viên năm thứ hai hoặc năm thứ ba theo học trình độ Cao đẳng nghề Bảo hộ lao động (thuộc Trường Cao đẳng Dầu khí và các cơ sở giáo dục nghề nghiệp đào tạo ngành kỹ thuật an toàn).
• Điều kiện tiên quyết (Prerequisites): Người học cần hoàn thành khối kiến thức chung (Giáo dục chính trị, Pháp luật, Tin học, Tiếng Anh) cùng các môn học cơ sở và chuyên môn liên quan trong chương trình như: Pháp luật BHLĐ (ATMT19MĐ08), Tâm lý học lao động (ATMT19MH07), Ecgonomic (ATMT19MĐ09), Kỹ thuật an toàn điện (ATMT19MĐ14), Kỹ thuật an toàn cơ khí (ATMT19MĐ16) và Đánh giá rủi ro (ATMT19MĐ25).
• Giảng viên và cán bộ an toàn (HSE Trainer): Dùng làm giáo trình giảng dạy chính thức cho giảng viên Trung tâm Đào tạo An toàn môi trường; làm tài liệu tham khảo nghiệp vụ cho cán bộ an toàn, chuyên trách HSE tại các nhà máy, xí nghiệp, công trình dầu khí và doanh nghiệp sản xuất công nghiệp.

---

Câu hỏi thường gặp (FAQ)

1. Giáo trình này phù hợp với đối tượng người học nào?

Tài liệu được thiết kế chuyên biệt cho sinh viên trình độ Cao đẳng nghề Bảo hộ lao động, đồng thời là tài liệu tham khảo cho giảng viên đào tạo an toàn và cán bộ phụ trách công tác an toàn, vệ sinh lao động (HSE) tại doanh nghiệp.

2. Người học cần chuẩn bị kiến thức nền tảng nào trước khi tiếp cận môn học?

Sinh viên cần hoàn thành các môn học chung (Pháp luật đại cương, Tin học, Tiếng Anh) và nắm vững kiến thức từ các mô đun chuyên ngành tiên quyết như Pháp luật Bảo hộ lao động, Tâm lý học lao động, Đánh giá rủi ro và các kỹ thuật an toàn cơ bản (điện, cơ khí, phòng chống cháy nổ).

3. Điểm khác biệt của giáo trình so với các tài liệu kỹ thuật an toàn thông thường là gì?

Khác với các giáo trình kỹ thuật tập trung vào quy chuẩn thiết bị hay hiện tượng vật lý, giáo trình này tập trung phát triển kỹ năng sư phạm, phương pháp luận tổ chức huấn luyện, kỹ năng giao tiếp và quy trình quản trị hồ sơ huấn luyện theo luật định.

4. Phương pháp tự học giáo trình như thế nào để đạt hiệu quả cao?

Người học cần nghiên cứu trước tài liệu theo từng bài học, chủ động làm việc nhóm (8–10 người) để giải quyết các bài tập tình huống, thực hành soạn giáo án mẫu theo chuẩn SMART và rèn luyện kỹ năng truyền đạt trực tiếp tại các xưởng mô phỏng.

5. Giáo trình có những tài liệu bổ trợ và căn cứ tham khảo nào kèm theo?

Giáo trình đính kèm hệ thống mẫu biểu pháp lý (Mẫu số 08, 09, 10, 11 Phụ lục II ban hành kèm Nghị định 44/2016/NĐ-CP), các văn bản quy phạm pháp luật (Luật ATVSLĐ 2015, Nghị định 140/2018/NĐ-CP, Thông tư 31/2018/TT-BLĐTBXH) và tài liệu chuẩn quốc tế Level 2 IVQ diploma in training skills 1106.

---

Kết luận

Giáo trình Kỹ năng huấn luyện an toàn lao động (ATMT19MĐ33) là tài liệu đào tạo có cấu trúc hoàn chỉnh, kết hợp giữa lý luận sư phạm hiện đại, các công cụ quản trị mục tiêu (SMART, GROW) và khung pháp lý ATVSLĐ Việt Nam. Lộ trình học tập 5 giai đoạn (tổng quan, xác định nhu cầu, thiết kế, triển khai, đánh giá) giúp người học hình thành năng lực tổ chức và thực thi công tác đào tạo an toàn chuyên nghiệp. Để tối ưu hóa hiệu quả tiếp thu, người học cần kết hợp việc nghiên cứu giáo trình với hệ thống văn bản quy phạm pháp luật cập nhật và tham gia đầy đủ các phiên thực hành mô phỏng tại xưởng kỹ thuật chuyên dụng.

Trích đoạn nội dung tài liệu

TẬP ĐOÀN DẦU KHÍ VIỆT NAM TRƯỜNG CAO ĐẲNG DẦU KHÍ  GIÁO TRÌNH MÔN HỌC: KỸ NĂNG HUẤN LUYỆN ATLĐ NGHỀ: BẢO HỘ LAO ĐỘNG TRÌNH ĐỘ: CAO ĐẲNG (Ban hành kèm theo Quyết định số: 659/QĐ-CĐDK ngày 10 tháng 06 năm 2019 của Trường Cao Đẳng Dầu Khí) Bà Rịa – Vũng Tàu, năm 2019 (Lưu hành nội bộ) TUYÊN BỐ BẢN QUYỀN Tài liệu này thuộc loại sách giáo trình nên các nguồn thông tin có thể được phép dùng nguyên bản hoặc trích dùng cho các mục đích về đào tạo và tham khảo. Mọi mục đích khác mang tính lệch lạc hoặc sử dụng với mục đích kinh doanh thiếu lành mạnh sẽ bị nghiêm cấm. 1 LỜI GIỚI THIỆU Để phục vụ cho công tác giảng dạy của giáo viên cũng như việc học tập của học sinh trong Trung tâm Đào tạo An toàn môi trường, chúng tôi đã tham khảo nhiều tài liệu của các tác giả trong và ngoài nước biên soạn nên giáo trình “Kỹ năng huấn luyện an toàn lao động”. Giáo trình được dùng cho các giáo viên trong Trung tâm làm tài liệu chính thức giảng dạy cho học sinh nghề Bảo hộ lao động.

Nội dung giáo trình đề cập một cách hệ thống các kiến thức cơ bản nhất về Kỹ năng huấn luyện an toàn lao động. Cụ thể bao gồm các bài sau: • Bài 1: Giới thiệu về công tác huấn luyện • Bài 2: Xác định nhu cầu huấn luyện • Bài 3: Thiết kế chương trình huấn luyện • Bài 4 : Thực hiện huấn luyện • Bài 5: Đánh giá và phản hồi Trong quá trình biên soạn, chúng tôi đã tham khảo và trích dẫn từ nhiều nguồn tài liệu được liệt kê tại mục Danh mục tài liệu tham khảo. Chúng tôi chân thành cảm ơn các tác giả của các tài liệu mà chúng tôi tham khảo. Bên cạnh đó, giáo trình cũng không thể tránh khỏi những sai sót nhất định.

Nhóm tác giả rất mong nhận được ý kiến đóng góp, phản hồi từ quý đồng nghiệp, các bạn và người đọc. Trân trọng cảm ơn. Bà Rịa – Vũng Tàu, tháng 06 năm 2019 Tham gia biên soạn 1. Chủ biên Phạm Lê Ngọc Tú 2.

Trần Thị Liễn 1 MỤC LỤC LỜI GIỚI THIỆU. 2 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT. 4 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ. 5 DANH MỤC CÁC BẢNG.

6 CHƯƠNG TRÌNH MÔ ĐUN KỸ NĂNG HUẤN LUYỆN AN TOÀN LAO ĐỘNG. 7 BÀI 1: GIỚI THIỆU VỀ CÔNG TÁC HUẤN LUYỆN. KHÁI NIỆM, THUẬT NGỮ. PHÂN BIỆT HUẤN LUYỆN VÀ ĐÀO TẠO.

MỤC ĐÍCH HUẤN LUYỆN, ĐÀO TẠO TRONG TỔ CHỨC. QUY TRÌNH HUẤN LUYỆN. 18 BÀI 2: XÁC ĐỊNH NHU CẦU HUẤN LUYỆN. PHÂN LOẠI ĐỐI TƯỢNG VÀ PHONG CÁCH HỌC.

XÁC ĐỊNH NHU CẦU CỦA NGƯỜI HỌC. KHẢO SÁT NHU CẦU NGƯỜI HỌC. KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VÀ LƯU HỒ SƠ. 27 BÀI 3: THIẾT KẾ CHƯƠNG TRÌNH HUẤN LUYỆN.

NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG MỤC TIÊU THEO SMART. CƠ BẢN VỀ CÁC PHƯƠNG PHÁP HUẤN LUYỆN/ĐÀO TẠO. CƠ BẢN VỀ XÂY DỰNG GIÁO ÁN. PHƯƠNG PHÁP XÁC ĐỊNH VÀ LỰA CHỌN NGUỒN LỰC.

36 BÀI 4: THỰC HIỆN HUẤN LUYỆN. SỬ DỤNG NGUỒN LỰC HUẤN LUYỆN/ĐÀO TẠO PHÙ HỢP VỚI NGƯỜI HỌC 39 4. XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP TÍCH CỰC. KỸ NĂNG GIAO TIẾP HIỆU QUẢ.

THỰC HIỆN HUẤN LUYỆN/ĐÀO TẠO. QUẢN LÝ MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP. PHẢN HỒI HUẤN LUYỆN/ĐÀO TẠO. 44 BÀI 5: ĐÁNH GIÁ VÀ PHẢN HỒI.

CƠ BẢN VỀ ĐÁNH GIÁ. CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ HUẤN LUYỆN/ĐÀO TẠO. THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ. KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ VÀ PHẢN HỒI.

50 TÀI LIỆU THAM KHẢO. 52 3 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT KÝ HIỆU TIẾNG ANH TIẾNG VIỆT ATVSLĐ An toàn vệ sinh lao động 4 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Hình 2. 1 Quy trình khảo sát. 1 Mô hình grow.

32 5 DANH MỤC CÁC BẢNG 6 CHƯƠNG TRÌNH MÔ ĐUN KỸ NĂNG HUẤN LUYỆN AN TOÀN LAO ĐỘNG 1. Tên mô đun: Kỹ năng huấn luyện an toàn lao động 2. Mã mô đun: ATMT19MĐ33 3. Vị trí, tính chất của mô đun 3.

Vị trí: Đây là mô đun chuyên ngành, được bố trí sau khi sinh viên học xong các môn học chung. Tính chất: Mô đun trang bị cho sinh viên những kiến thức và kỹ năng huấn luyện/đào tạo về an toàn lao động cơ bản cho người lao động tại nơi làm việc. Mục tiêu mô đun 4. Về kiến thức: A1.

Liệt kê được các bước của quy trình huấn luyện. Trình bày được nội dung của quy trình huấn luyện. Về kỹ năng: B1. Xây dựng được quy trình huấn luyện một số chuyên đề cơ bản về An toàn – Môi trường – Chất lượng.

Về năng lực tự chủ và trách nhiệm: C1. Đảm bảo công tác an toàn, phòng chống cháy nổ tại xưởng thực hành. Xây dựng tác phong làm việc công nghiệp. Nội dung mô đun 5.

Chương trình khung Thời gian học tập (giờ) Trong đó Số tín Thực hành/ Mã MH/MĐ Tên môn học, mô đun Tổng Kiểm tra chỉ thực tập/ số Lý thí nghiệm/ thuyết bài tập/ LT TH thảo luận I Các môn học chung 22 450 198 232 12 8 MHCB19MH02 Giáo dục chính trị 5 90 58 29 2 1 MHCB19MH04 Pháp luật 2 30 28 0 2 0 MHCB19MH06 Giáo dục thể chất 2 60 0 58 0 2 7 Thời gian học tập (giờ) Trong đó Số tín Thực hành/ Mã MH/MĐ Tên môn học, mô đun Tổng Kiểm tra chỉ thực tập/ số Lý thí nghiệm/ thuyết bài tập/ LT TH thảo luận Giáo dục quốc phòng và MHCB19MH08 4 42 29 An ninh 75 3 1 MHCB19MH10 Tin học 3 75 14 58 1 2 TA19MH02 Tiếng Anh 6 120 56 58 4 2 Các môn học, mô đun II 113 2385 938 1333 67 47 chuyên môn ngành, nghề ATMT19MH07 Tâm lý học lao động 3 45 42 0 3 0 ATMT19MĐ08 Pháp luật BHLĐ 3 60 28 29 2 1 ATMT19MĐ09 Ecgonomic 2 45 14 28 1 2 ATMT19MĐ10 Sơ cấp cứu 4 90 28 58 2 2 ATMT19MĐ11 Vệ sinh công nghiệp 4 75 42 29 3 1 Phương tiện bảo vệ cá ATMT19MĐ12 3 28 29 nhân 60 2 1 ATMT19MH13 Tín hiệu, biển báo an toàn 3 45 42 0 3 0 ATMT19MĐ14 Kỹ thuật an toàn điện 4 90 28 58 2 2 An toàn phòng chống cháy ATMT19MĐ15 6 42 87 nổ 135 3 3 ATMT19MĐ16 Kỹ thuật an toàn cơ khí 6 120 56 58 4 2 ATMT19MĐ17 Kỹ thuật xử lý Môi trường 6 120 56 58 4 2 ATMT19MH18 An toàn hóa chất 2 45 14 29 1 1 ATMT19MH19 An toàn bức xạ 2 30 28 0 2 0 8 Thời gian học tập (giờ) Trong đó Số tín Thực hành/ Mã MH/MĐ Tên môn học, mô đun Tổng Kiểm tra chỉ thực tập/ số Lý thí nghiệm/ thuyết bài tập/ LT TH thảo luận ATMT19MĐ20 An toàn xây dựng 4 90 28 58 2 2 ATMT19MĐ21 An toàn thiết bị áp lực 3 60 28 29 2 1 ATMT19MĐ22 An toàn thiết bị nâng 6 120 56 58 4 2 An toàn công nghiệp dầu ATMT19MĐ23 6 56 58 khí 120 4 2 ATMT19MĐ24 An toàn hàng hải 6 120 56 58 4 2 ATMT19MĐ25 Đánh giá rủi ro 4 90 28 58 2 2 ATMT19MĐ26 An toàn làm việc KGHC 4 90 28 58 2 2 Ứng phó khẩn cấp và ATMT19MĐ27 4 28 58 STTH 90 2 2 Quản lý MT & SX sạch ATMT19MĐ28 4 28 58 hơn 90 2 2 Quản lý an toàn vệ sinh ATMT19MĐ29 3 28 29 lao động 60 2 1 ATMT19MĐ30 Điều tra tai nạn 3 60 28 29 2 1 Thanh tra, kiểm tra ATMT19MĐ31 2 14 29 ATVSLĐ 45 1 1 ATMT19MĐ32 Hệ thống quản lý tích hợp 4 90 28 58 2 2 Kỹ năng huấn luyện ATMT19MĐ33 6 56 58 ATLĐ 120 4 2 ATMT19MĐ34 Khóa luận tốt nghiệp 6 180 0 174 0 6 Tổng cộng 135 2835 1136 1565 79 55 9 5. Chương trình chi tiết mô đun Thời gian (giờ) Tổng Lý Thực Kiểm số thuyết hành, tra Stt Tên các bài trong mô đun thí nghiệm, thảo luận, bài tập 1. Giới thiệu về công tác huấn luyện 8 8 0 0 2. Xác định nhu cầu huấn luyện 16 8 7 1 3.

Thiết kế chương trình huấn luyện 24 12 11 1 4. Thực hiện huấn luyện 56 20 33 3 5. Đánh giá và phản hồi 16 8 7 1 Cộng 120 56 58 6 6. Điều kiện thực hiện mô đun 6.

Phòng học chuyên môn hóa/nhà xưởng: Phòng học lý thuyết, máy chiếu, bảng, loa, bảng flipchart, giấy A1, bút lông, bút chỉ lazer, các xưởng/khu vực có hoạt động để thực hành. Trang thiết bị máy móc: Thiết bị nâng, dàn giáo, thiết bị áp lực, thiết bị cơ khí, thiết bị điện…để mô phỏng. Học liệu, dụng cụ, nguyên vật liệu: Giáo trình, giáo án, tài liệu học viên, phiếu học tập, ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm, phiếu đánh giá tiêu chuẩn/tiêu chí thực hiện công việc. Các điều kiện khác: Điều kiện thời tiết thuận lợi cho hoạt động thực hành ngoài trời và không ảnh hưởng đến môi trường xung quanh.

Nội dung và phương pháp đánh giá: 7. Nội dung: - Kiến thức: Đánh giá tất cả nội dung đã nêu trong mục tiêu kiến thức - Kỹ năng: Đánh giá tất cả nội dung đã nêu trong mục tiêu kỹ năng. - Năng lực tự chủ và trách nhiệm: Trong quá trình học tập, người học cần: 10 + Nghiên cứu bài trước khi đến lớp. + Chuẩn bị đầy đủ tài liệu học tập.

+ Tham gia đầy đủ thời lượng môn học. + Nghiêm túc trong quá trình học tập. Phương pháp: Người học được đánh giá tích lũy môn học như sau: 7. Cách đánh giá - Áp dụng quy chế đào tạo Cao đẳng hệ chính quy ban hành kèm theo Thông tư số 09/2017/TT-LĐTBXH, ngày 13/3/2017 của Bộ trưởng Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội.

- Hướng dẫn thực hiện quy chế đào tạo áp dụng tại Trường Cao đẳng Dầu khí như sau: Điểm đánh giá Trọng số + Điểm kiểm tra thường xuyên (Hệ số 1) 40% + Điểm kiểm tra định kỳ (Hệ số 2) + Điểm thi kết thúc môn học 60% 7. Phương pháp đánh giá Phương pháp Phương pháp Hình thức Chuẩn đầu ra Số Thời điểm đánh giá tổ chức kiểm tra đánh giá cột kiểm tra Thường xuyên Viết/ Tự luận/ A1, A2, 1 Sau 27 giờ. Thuyết trình Trắc nghiệm/ B1, Báo cáo C1, C2 Định kỳ Viết/ Tự luận/ A1, A2, 2 Sau 40 giờ Thuyết trình Trắc nghiệm/ B1, Báo cáo C1, C2 Kết thúc môn Viết Tự luận và A1, A2, 1 Sau 45 giờ học trắc nghiệm B1 C1, C2, 11 7. Cách tính điểm - Điểm đánh giá thành phần và điểm thi kết thúc môn học được chấm theo thang điểm 10 (từ 0 đến 10), làm tròn đến một chữ số thập phân.

- Điểm môn học là tổng điểm của tất cả điểm đánh giá thành phần của môn học nhân với trọng số tương ứng.