5 Ve ! BỘ GIAO DỤC VA ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM 2 ao KHÓA LUẬN TÓT NGHIỆP CỬ NHÂN HÓA HỌC CHUYÊN NGÀNH GIÁO HỌC PHÁP NHUNG SAILAM MÀ HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THƯỜNG MẮC PHẢI KHI GIẢI BÀI TẬP HÓA HỌC Người hướng dẫn khoa học: cô VŨ THỊ THƠ Sinh viên thực hiện: VĂN VI HONG THÁNH PHO HO CHÍ MINH 2005 Lồ : c a O n Dau tiên em xin chan thank cảm on tất cả ete thay cà Fring Dai học Sa Dham da tan tink giảng day em trong sudt 4 ndm lọc qua. Dé hoan thank luận oan nay, em đã nhan được tự gitip dé của nhiéu thay ed od ede ban sinh oiên. Whan đâu em xin gởi lei eam on đến eb Od Thi Tho, người đã trực tiếp huténg dan, cho em nhuing ý kiến qui béiu, giúp dé em trong luốt qui trink ure hiện luận oan. Eom xin eam on thẩu cô tổ bộ min Gido Foe Dhig đã đáng góp một 46 (j kiến quan trong.Din eam on các ban sinh oiên hda 4 kkoá 2001-2005 đã nhigt tink giúp đề em hoàn tất oiệe điều tra.
⁄2(goài ra em edn nhận được tự động oiên khỗ trợ tất nhiều từ phia gia dink, tgười than. Do thời gian oa trinh độ có han, luận odn nay sé khdng trink khdi niường thiếu lót, rất mong diuge uf gop i, phe bink từ phía thâu cô, ban bè. TP 2@/N ngàu 20 thing 5 nam 2005 (2726: Oan Oi 20ồng MỤC LỤC tìi286t24129/010100A3820i4052G60606AI096/A16Ề0G34/0lÁiGG03403114108004308.2i0i00ãiu200330042040-aA | Chương |. Cơ sở lí luận lộ Eà ý sáp Se lý: 2: 2 ng yưướựựm.
3 FECES: KRiINNRMN:DDIINP NDN:HEGGG01002602000200201012)62262800Ä/65ả60AýA2lSi0á2164 3 ETD, Tác dưng của, Bài ROG NGỆ c2» <c r2 2S Gt 2c ii Su Ÿapsaos=sỶ.ane 3 is DẦN, OUR Uới TẬP TNO BREA suvsesaseoeoneneseeitesertnanneeseenonosooeeteessneravrnosyeesssi 6 OE, en EE NE a Guiàdoocauedjdilseos@0iAi0usidag 7 PDD TROT Tân Tý Many ssc Si a aS a ass § feeb. Đi T00 DI NGN ÂN ktaaukakiatiessekebeitueecbeeit1edx0o6aeaseeeoxausssiki 8 DS TRE. Điều kiện dé học sinh giải tốt bài tập hóa học .4, Chọn bài tập và chữa bài tập hóa học .-©25+2c22c2vzcceecrcxerrrsrrrrxerrccee 9 PoP is AOIOTR HP SAID yea csacssa sib sci i i Nan aN i 8 Si Naa A shia 9 !. Chữa bài tập hóa học.
«ch TH HH g0 re ic US <li bước giải bãi tận trên Nips iscsi chest Se sla 10 1. Một số sai lắm của học sinh khi giải BTHH. Sai lầm khi giải bài tập định tinh. Sai ld khi giải bài tập định buen.
Hoàn thiện kiến thức, rèn luyện kỹ năng giải BTHH .---- 15 OR ee ne a 15 TH ON, ao ac cc oc ec ce 15 Chương 2. Chat lượng việc giải bài tập hoá học của học sinh THPT 2. Phân tích bài kiểm tra của học sinh .cssssessssesssccssesosssssecssecssscssessuscsnscensesssssunecensense 17 SS [ ÏÏ. 17 DP 2S USAR SSE ead RES SE Se 2S E0) 1) AM VN 17 BESS E PAs assist etka tistics itis i eb sa 17 2.2, Phân tích phiếu điều tra học simb.ccoscsssssssssssaccssnsessvecseescensanseseseseensesstasscsseseensess 27 TT WW a oo oe eT 27 23:2.
MOI linea pi idea GBB g6. :060110cctyii2G4A646100264Gii<244x 27 DD NE qual điều Mrmr ss a ae cae clearness27 3. Phân tích phiếu tham khảoý kiến giáo viên .555 5ccS2vrcvecrcscercee 33 82 J ÁN ANON TOMAR Osis css sisi acai Nah bien Nea 33 LRT I fr 33 Chương 3. Những sai sót của học sinh THPT khi giải BTHH và kinh nghiệm của giáo viên giúp học sinh khắc phục sai sót 3T.
NN dịch HIẾN Dề:cccG essences taal ais eas ast 3; SHTo bt | | | (ar 37 1/3. Kiệt Giá điều ĐN:):1425G222GG2G0166/L06330000/2400216362Á0466444i0006iG1gg 38 SY SE BÃI tập đình BM sss ccc casey ap ae eas ae se ote 38 SSF ise BARE: LT EOE HÌ TH Su =ueeinnknianiiDsiktuaookisestaviiesesdisssxki(/166022.52901006)12618866866 41 ll 44 FAS WE GA tll địN NR eS Bi EN GSSGSS( 0G 8dtx: 44 3:2, PR DDT Nie TRUER IIA essentialist iach ina ica 45 Chương 4. Biện pháp khắc phục sai lầm cho học sinh khi giải bài tập hóa học 4,1: Khắc phục sai lầm do VÕ ysis ice oe 47 1⁄2, KhbÃc phục sai lâm về một ÌDgÌ0¡c.i<30-c22 0222022 0/22212 6246164265656 4 DU (VAN HOL. cí nên no Ôn con To U ThO UG 52 Chương 5.
Những sai lầm mà học sinh có thể mắc phải khi giải bài tập chương oxi — lưu huỳnh 5. Dự đoán những sai lam của học sinh khi giải một số bai thuộc tập chương oxi-lưu BE Heo x02 1á asec cy cr ie i pln encase 54 5,2. Giáo án tiết ôn tập chương oxi-lưu HUYMD. Yêu câu đối với một bài ôn tập.:-cc-5ccscccccetectvittrverrcrerrrrrsstrrrerrrreerrri 66 68:3: AT số đi GẦn CÀ ÂT GíccGicöctGicc000221 601012030 0014 as heads nanan67 3.
Bài dạy tiết ôn tập chương oxi- lưu huỳnhh.- SE sex 67 Kết luận & Đề xuất. 22 csCCC+2CSV 4 CES9EECES2cCECS4E2718722127C2212277210721222 22222 7! Tải liệu tham Reha ai cc ei a Asa ba 73 Phụ luc | Phụ lục 2 Phu lục 3 Những xui lam mà học sinh THPT thưởng mắc phải khi giải bài tập hỏa học 1 MO DAU 1. Lido chon dé tai Theo lí luận day học hóa học, một trong những mục tiêu của việc giảng day môn hóa trong trường phố thông đỏ lả rén luyện ở học sinh kinh nghiệm vẻ cách thức hoạt động và kiến thức vẻ logic của hoạt động khoa học. phương pháp nhận thức chung và riêng của hóa học: từ dé hình thành khái niệm về những quy luật của quả trình nhận thức khoa học.
Day là một khía cạnh rat quan trọng của tác dụng giáo dục của hóa học. Các bai toán hóa học 14 một trong những phương tiện có hiệu quả dé giảng dạy mon hóa, nó có tác dung tăng cường định hướng hoạt động tư duy của học sinh. Trong quá trình giải toán học sinh phải tư duy, trong quả trình tư duy học sinh gặp phải những sai lâm. Dé dẫn dat học sinh tư duy đúng dan, giáo viên cân thiết phải tìm hiểu những sai lầm ma học sinh thường mắc phải.
Biết được những sai lim thưởng thấy khi học sinh giải bai tập hóa học và nguyên nhân của những sai lâm đó giáo viên sẽ củ những biện pháp tốt giúp học sinh khắc phục sai lầm, phát triển tư duy. Mục đích của việc nghiên cứu _ Dự đoán những sai lâm của học sinh trong quá trinh giải bai tập hỏa học; tim hiểu nguyên nhân dẫn đến sai lam. Tìm cách khắc phục sai lắm của học sinh và giúp học sinh rèn luyện kỳ nang giải bal tập và phát triển tư đuy. Nhiệm vụ của đề tài - Nghiên cứu cơ sở lý luận va thực tiễn của việc giải bài tập hóa học ở trường THPT.
Phát hiện, phân tích những bài toán hóa học mà học sinh thường mắc sai lâm khi giải. Rút ra kinh nghiệm khi sử dụng bài toán hóa học trong giảng dạy. - Chon một chương thuộc chương trình hóa hoc phỏ thông xây dựng hệ thống bai tập định tính và định lượng đồng thời dy đoán những chỗ học sinh có thé mắc phải sai lim dé trong quả trình day học giáo viên lưu y học sinh tránh được những sai lầm đó. Khách thé và đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu là phương pháp sử dung bai toán hóa học rén luyện tư duy học sinh.
[di tượng là những sai lâm học sinh thường mắc phải khi giái toán hóa học. Phạm vi nghiên cứu Những sai lầm của học sinh khi giải các bài tập hóa học trong chương trình hỏa học THPT lớp 10,11. GUHD: Vii Thị Tha SVTH: Van Vi Hong Những sai lam mà học xinh THPT thường mắc phải khi giải bài tập hóa học i) 6. Giả thuyết khoa học Nếu biết được những sai lắm học sinh thường mắc phải khi giải bài tập hóa học giáo viên có thể chủ động trong quá trinh dạy học giúp học sinh khắc phục vả rèn luyện ky năng giải bai tập hóa học tot hơn.
Nhờ đó học sinh nang cao được mức độ tư duy khi giải bài tập cũng như khi giải quyết vấn dé nào đó. Phương pháp nghiên cứu s4 Đọc và phân tích, tổng hợp tai liệu, tham khảo thêm tài liệu từ báo chỉ. Phỏng van giáo viên, điều tra học sinh, tham khảo ý kiến giáo viên. iS~ Phân tích những bài kiểm tra của học sinh.
Thống kê số liệu, nhận xét. Va Thi Thơ SVTH: Văn Vi Hong hăng sai lam mà học sinh THPT thường mắc phải khi giải bài tập hóa học 3 Chuong1. CƠ SỞ LÍ LUẬN Trong giáo dục học đại cương, bai tập được xếp trong hệ thông phương phap giang dạy, thí dụ: phương pháp luyện tập. Phương pháp này được coi là một trong các phương pháp quan trọng nhất để nâng cao chất lượng giảng dạy các bộ môn.
giải bài tập là một phương pháp học tập tích cực. Một học sinh có kinh nghiệm là học sinh sau khi học bai xong. chưa vừa long với các hiểu biết của minh, chí yên lam sau khi đã tự mình giải được các bài tập, vận dụng các kiến thức đã học để giải được các bài tập. TÁC DỤNG CUA BÀI TAP HOA HOC 1.Khai niệm bai tap Theo tir dién tiéng Việt, bài tập là bài ra cho học sinh làm để tập vận dụng những diéu đã học, còn bai toán là vin dé cần giải ii bằng phương pháp khoa học.
[ho các nha lí luận dạy học Liên xô (cũ), bai tập đó lả một dạng bai lam gom những bai toán, những câu hỏi hay đồng thời cả bài toán và câu hỏi mà trong khi hoản thành chúng học sinh nắm đ hay hoàn thiện một tri thức hay kỹ năng nao đó bằng cách tra lời miệng, trả lời viết hoặc có kèm theo thực nghiệm.Chăng hạn có thé ra bai tập hóa học nhằm mục đích hình thành kỹ năng lập công thức của các mudi, viết phương trình phản ứng, viết các chất đồng phân, giải những bài toán hoá học thuộc một kiểu nào đỏ, nêu đặc điểm của một nguyên tế theo vị trí của nó trong hệ thống tuần hoàn các nguyên tế hóa học của Mendenleev. Tác dụng của bai tập hóa học a) Bài tập hóa học có tác dụng làm cho học sinh hiểu sâu hơn các khái niệm đã học. Học sinh có thể học thuộc lòng các định nghĩa của các khái niệm, học thuọc lòng các định luật, nhưng nếu không qua việc giải các bài tập, học sinh chưa thể nảo năm vững được những cái mà chúng đã thuộc.Ví dụ muốn cho học sinh lớp 10 hiểu sâu vẻ khái niệm phản ứng oxi hóa khử nên cho làm bài tập dưới đây: Trong các loại phản ứng hóa học các em đã học: phản ứng hóa hợp. phản ứng phân huỷ, phản ứng thế, phản ứng trung hoà, phản ứng trao đổi, phản ứng nào là phản ứng oxi hóa khử.
Cho các thí dụ cụ thể. Giải bải tập này học sinh ôn lại toàn bộ khái niệm phản ứng hóa học. hệ thông hỏa các loại phản ứng. trên cơ sở đỏ hiểu một cách chính xác khái niệm phản ứng oxi hỏa khử.