Định hướng giá trị nghề nghiệp cho nữ học sinh trung học phổ thông

• Tác giả: Ngô Thanh Thủy
• Người hướng dẫn: PGS. Phan Văn Nhân
• Trường học: Viện Khoa Học Giáo Dục Việt Nam
• Chuyên ngành: Tâm Lý Học
• Đề tài: Định Hướng Giá Trị Nghề Nghiệp Của Nữ Học Sinh Trung Học Phổ Thông
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• MỞ ĐẦU
• 0.1. Tính cấp thiết của đề tài
• 0.2. Mục đích nghiên cứu
• 0.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
• 0.4. Giả thuyết khoa học
• 0.5. Phạm vi nghiên cứu
• 0.6. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 0.7. Cách tiếp cận và phương pháp nghiên cứu
• 0.8. Những đóng góp mới của luận án
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ ĐỊNH HƯỚNG GIÁ TRỊ NGHỀ NGHIỆP CỦA NỮ HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu về định hướng giá trị nghề nghiệp của nữ học sinh
• 1.2. Một số lí thuyết và mô hình tâm lý trong nghiên cứu về định hướng giá trị nghề nghiệp
• 1.3. Các nghiên cứu về biểu hiện trong định hướng giá trị nghề nghiệp của nữ học sinh Trung học phổ thông
• 1.4. Nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng tới định hướng giá trị nghề nghiệp của nữ học sinh Trung học phổ thông
• 1.5. Một số khái niệm cơ bản
• 1.5.1. Giá trị nghề nghiệp
• 1.5.2. Định hướng giá trị
• 1.5.3. Định hướng giá trị nghề nghiệp
• 1.6. Cơ sở tâm sinh lý – xã hội trong định hướng giá trị nghề nghiệp của nữ học sinh Trung học phổ thông
• 1.6.1. Đặc điểm về tâm sinh lý của nữ học sinh Trung học phổ thông
• 1.6.2. Đặc điểm về sự phát triển trí tuệ và nhận thức liên quan tới giá trị nghề
• 1.6.3. Sự phát triển tự ý thức và tự ý thức nghề nghiệp
• 1.6.4. Sự hình thành thế giới quan và thái độ tích cực xã hội
• 1.6.5. Vai trò của nữ giới trong thế giới nghề nghiệp
• 1.7. Các mặt biểu hiện định hướng giá trị nghề nghiệp của nữ học sinh Trung học phổ thông
• 1.7.1. Định hướng giá trị nghề nghiệp của nữ học sinh trung học phổ thông thể hiện qua nhận thức các giá trị nghề nghiệp
• 1.7.2. Định hướng giá trị nghề nghiệp của nữ học sinh trung học phổ thông biểu hiện qua thái độ hướng tới các giá trị nghề nghiệp
• 1.7.3. Định hướng giá trị nghề nghiệp của nữ học sinh trung học phổ thông biểu hiện qua hành động khám phá các giá trị nghề nghiệp
• 1.8. Quá trình hình thành và phát triển định hướng giá trị nghề nghiệp của nữ học sinh Trung học phổ thông
• 1.9. Những yếu tố ảnh hưởng đến việc định hướng giá trị nghề nghiệp của nữ học sinh Trung học phổ thông
• 1.9.1. Những yếu tố chủ quan
• 1.9.2. Những yếu tố khách quan
• 1.10. TIỂU KẾT CHƯƠNG 1
• 2. CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỊNH HƯỚNG GIÁ TRỊ NGHỀ NGHIỆP CỦA NỮ HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
• 2.1. Tổ chức nghiên cứu
• 2.1.1. Giai đoạn nghiên cứu lí luận
• 2.1.2. Giai đoạn nghiên cứu thực trạng
• 2.1.3. Giai đoạn thực nghiệm tác động
• 2.2. Đặc điểm mẫu nghiên cứu
• 2.2.1. Khái quát về địa bàn nghiên cứu
• 2.2.2. Đặc điểm của khách thể nghiên cứu
• 2.3. Phương pháp nghiên cứu
• 2.3.1. Phương pháp nghiên cứu lí luận
• 2.3.2. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi
• 2.3.3. Phương pháp phỏng vấn/ thảo luận nhóm tập trung
• 2.3.4. Phương pháp chuyên gia
• 2.3.5. Phương pháp nghiên cứu trường hợp
• 2.3.6. Phương pháp quan sát
• 2.3.7. Phương pháp thực nghiệm
• 2.3.8. Phương pháp trắc nghiệm tâm lý
• 2.3.9. Phương pháp thống kê toán học
• 2.4. TIỂU KẾT CHƯƠNG 2
• 3. CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN VỀ ĐỊNH HƯỚNG GIÁ TRỊ NGHỀ NGHIỆP CỦA NỮ HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
• 3.1. Thực trạng định hướng giá trị nghề nghiệp của nữ học sinh trung học phổ thông
• 3.1.1. Nhận thức các giá trị nghề nghiệp của nữ học sinh trung học phổ thông
• 3.1.2. Thái độ hướng tới các giá trị nghề nghiệp của nữ học sinh trung học phổ thông
• 3.1.3. Hành động khám phá nghề nghiệp của nữ học sinh trung học phổ thông
• 3.2. Mối quan hệ giữa các mặt biểu hiện trong định hướng giá trị nghề nghiệp của nữ học sinh trung học phổ thông
• 3.3. Tương quan giữa các mặt biểu hiện định hướng giá trị nghề nghiệp của nữ học sinh trung học phổ thông theo kết quả học tập, lớp và vùng/miền
• 3.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến định hướng giá trị nghề nghiệp của nữ học sinh trung học phổ thông
• 3.4.1. Ảnh hưởng của các yếu tố khách quan tới định hướng giá trị nghề nghiệp của nữ học sinh trung học phổ thông
• 3.4.2. Ảnh hưởng của các yếu tố chủ quan tới định hướng giá trị nghề nghiệp của nữ học sinh trung học phổ thông
• 3.4.3. Xu hướng tác động của các yếu tố ảnh hưởng tới định hướng giá trị nghề nghiệp của nữ học sinh trung học phổ thông
• 3.5. Kết quả thực nghiệm tác động
• 3.6. Đánh giá chung về định hướng giá trị nghề nghiệp của nữ học sinh trung học phổ thông qua nhận biết và phân loại nghề
• 3.7. Đánh giá chung về định hướng giá trị nghề nghiệp của nữ học sinh trung học phổ thông qua trắc nghiệm của J.
• 3.8. Đánh giá chung về sự thay đổi định hướng giá trị nghề nghiệp của nữ học sinh Trung học phổ thông sau thực nghiệm
• 3.9. Phân tích chân dung tâm lý về định hướng giá trị nghề nghiệp của các trường hợp điển hình
• 3.10. TIỂU KẾT CHƯƠNG 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ
• LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tính cấp thiết của đề tài

Nghiên cứu về giá trị nghề nghiệp cho nữ sinh trung học phổ thông là một vấn đề cấp thiết trong bối cảnh hiện nay. Sự phát triển nhanh chóng của công nghệ và xã hội đã tạo ra những thay đổi lớn trong định hướng nghề nghiệp của giới trẻ. Theo báo cáo, tỷ lệ nữ sinh tham gia vào thị trường lao động vẫn còn thấp, chủ yếu tập trung vào các ngành nghề dễ bị tổn thương. Điều này cho thấy sự cần thiết phải nâng cao giá trị nghề nghiệp cho nữ sinh nhằm giúp họ có cơ hội phát triển và khẳng định bản thân trong xã hội. Việc định hướng nghề nghiệp không chỉ giúp nữ sinh nhận thức rõ hơn về giá trị nghề nghiệp mà còn tạo điều kiện cho họ khám phá và phát triển năng lực cá nhân. Như vậy, nghiên cứu này không chỉ có ý nghĩa lý luận mà còn mang tính thực tiễn cao, góp phần vào việc nâng cao vị thế của nữ sinh trong thị trường lao động.

II. Đặc điểm tâm sinh lý của nữ sinh trung học phổ thông

Đặc điểm tâm sinh lý của nữ sinh trung học phổ thông có ảnh hưởng lớn đến định hướng giá trị nghề nghiệp. Ở độ tuổi này, nữ sinh thường trải qua nhiều thay đổi về tâm lý và nhận thức. Họ bắt đầu hình thành tự ý thức và thế giới quan riêng, điều này ảnh hưởng đến cách họ nhìn nhận về nghề nghiệp. Các nghiên cứu cho thấy rằng nữ sinh thường có xu hướng chọn những ngành nghề phù hợp với giá trị nghề nghiệp mà họ đã hình thành từ trước. Sự phát triển trí tuệ và nhận thức cũng đóng vai trò quan trọng trong việc xác định ngành nghề phù hợp. Việc giáo dục và định hướng nghề nghiệp cần phải chú trọng đến những đặc điểm này để giúp nữ sinh có thể tự tin hơn trong việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai.

III. Các yếu tố ảnh hưởng đến định hướng giá trị nghề nghiệp

Định hướng giá trị nghề nghiệp của nữ sinh trung học phổ thông chịu ảnh hưởng từ nhiều yếu tố khác nhau. Các yếu tố chủ quan như cảm xúc cá nhân, tự ý thức nghề nghiệp và các yếu tố khách quan như gia đình, giáo viên, bạn bè đều có tác động lớn đến quá trình hình thành định hướng nghề nghiệp. Nghiên cứu cho thấy rằng sự hỗ trợ từ gia đình và giáo viên có thể giúp nữ sinh tự tin hơn trong việc khám phá các giá trị nghề nghiệp. Bên cạnh đó, các yếu tố xã hội và quan niệm về vai trò giới cũng ảnh hưởng đến sự lựa chọn nghề nghiệp của nữ sinh. Do đó, việc hiểu rõ các yếu tố này sẽ giúp xây dựng các chương trình giáo dục hướng nghiệp hiệu quả hơn cho nữ sinh.

IV. Đề xuất biện pháp tác động đến định hướng giá trị nghề nghiệp

Để nâng cao giá trị nghề nghiệp cho nữ sinh trung học phổ thông, cần có những biện pháp tác động phù hợp. Các chương trình giáo dục hướng nghiệp nên được thiết kế để giúp nữ sinh nhận thức rõ hơn về giá trị nghề nghiệp và khả năng của bản thân. Việc tổ chức các buổi hội thảo, tọa đàm với sự tham gia của các chuyên gia trong các lĩnh vực khác nhau sẽ giúp nữ sinh có cái nhìn đa chiều về các ngành nghề phù hợp. Ngoài ra, việc tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến khích nữ sinh tham gia vào các hoạt động ngoại khóa cũng sẽ giúp họ phát triển kỹ năng và tự tin hơn trong việc lựa chọn nghề nghiệp. Những biện pháp này không chỉ giúp nữ sinh xác định được nghề nghiệp phù hợp mà còn góp phần nâng cao vị thế của họ trong xã hội.