Đổi mới quản lý công tác sinh viên ở trường Đại học Kinh tế - Đại học Quốc gia Hà Nội

Luận văn thạc sĩ kinh tế phân tích vnu ued đổi mới quản lý công tác sinh viên ở trường đại học kinh tế đại học quốc gia hà nội trong, đánh giá thực trạng, chỉ ra hạn chế, đề xuất

• Tác giả: Nguyễn Minh Đức
• Người hướng dẫn: PGS.TS Đặng Bá Lãm
• Trường học: Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản lí giáo dục
• Đề tài: Đổi mới quản lý công tác sinh viên ở Trường Đại học Kinh tế - Đại học Quốc gia Hà Nội trong chuyển đổi từ đào tạo niên chế sang tín chỉ
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2008
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• MỞ ĐẦU
• LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
• MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU
• NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
• KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
• GIẢ THUYẾT KHOA HỌC
• ĐÓNG GÓP VỀ MẶT KHOA HỌC
• PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• PHẠM VI NGHIÊN CỨU
• CẤU TRÚC LUẬN VĂN
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHÁP LÝ CỦA ĐỔI MỚI QUẢN LÝ CÔNG TÁC SINH VIÊN
• 1.1. CÔNG TÁC HỌC SINH, SINH VIÊN
• 1.2. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ
• 1.3. QUẢN LÝ GIÁO DỤC VÀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC HỌC SINH, SINH VIÊN
• 1.4. CÔNG TÁC SINH VIÊN TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC
• 1.5. CHỨC NĂNG, NHIỆM VỤ CÔNG TÁC HỌC SINH SINH VIÊN TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở NƯỚC TA VÀ MỘT SỐ NƯỚC
• 1.6. ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ
• 1.7. KHÁI QUÁT VỀ PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ
• 1.8. ĐẶC ĐIỂM CỦA HỌC CHẾ TÍN CHỈ
• 1.9. SỰ KHÁC BIỆT GIỮA PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO THEO NIÊN CHẾ VÀ TÍN CHỈ
• 1.10. NHỮNG KHÁC BIỆT CƠ BẢN CỦA CÔNG TÁC SINH VIÊN TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ VÀ THEO NIÊN CHẾ
• 1.11. VAI TRÒ CỦA SINH VIÊN TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ
• 1.12. NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI CÔNG TÁC SINH VIÊN TRONG QUÁ TRÌNH CHUYỂN ĐỔI TỪ NIÊN CHẾ SANG HỌC CHẾ TÍN CHỈ
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI CÔNG TÁC SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
• 2.1. MỘT SỐ NÉT KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
• 2.2. QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN
• 2.3. SỨ MỆNH VÀ MỤC TIÊU
• 2.4. VỀ CƠ CẤU TỔ CHỨC CỦA NHÀ TRƯỜNG
• 2.5. VỀ CƠ CẤU ĐÀO TẠO
• 2.6. VỀ QUY MÔ ĐÀO TẠO
• 2.7. VỀ ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIẢNG VIÊN
• 2.8. VỀ CƠ SỞ VẬT CHẤT
• 2.9. TÌNH HÌNH ÁP DỤNG HỌC CHẾ TÍN CHỈ TRONG ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM
• 2.10. VÀI NÉT VỀ HỌC CHẾ TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC NƯỚC TA TỪ SAU NĂM 1975
• 2.11. VIỆC TRIỂN KHAI HỌC CHẾ HỌC PHẦN TRIỆT ĐỂ (HỌC CHẾ TÍN CHỈ) Ở MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NƯỚC TA
• 2.12. VỀ MỤC TIÊU VÀ MỘT SỐ QUAN NIỆM VỀ CHUYỂN ĐỔI
• 2.13. VIỆC ÁP DỤNG, TRIỂN KHAI HỌC CHẾ TÍN CHỈ Ở ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
• 2.14. VIỆC ÁP DỤNG, TRIỂN KHAI HỌC CHẾ TÍN CHỈ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ
• 2.15. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ HIỆN NAY
• 2.16. MỘT VÀI NÉT KHÁI QUÁT VỀ CÔNG TÁC SINH VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ
• 2.17. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CÔNG TÁC SINH VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ
• 2.18. CÔNG TÁC SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TRONG BỐI CẢNH CHUYỂN ĐỔI PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO TỪ NIÊN CHẾ SANG TÍN CHỈ
• 2.19. SỰ KHÁC BIỆT VỀ CÔNG TÁC SINH VIÊN TRONG ĐÀO TẠO THEO NIÊN CHẾ VÀ TÍN CHỈ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ
• 2.20. NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI CÔNG TÁC SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TRONG QUÁ TRÌNH CHUYỂN ĐỔI HỌC CHẾ
• 3. CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI QUẢN LÝ CÔNG TÁC SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
• 3.1. BỐI CẢNH ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP
• 3.2. THÁCH THỨC
• 3.3. NGUYÊN TẮC LỰA CHỌN GIẢI PHÁP
• 3.4. CÁC GIẢI PHÁP CẦN CÓ TÍNH HỆ THỐNG VÀ ĐỒNG BỘ
• 3.5. CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT CẦN PHẢI ĐẢM BẢO TÍNH KHẢ THI
• 3.6. CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ RA PHẢI MANG TÍNH HIỆU QUẢ
• 3.7. CÁC GIẢI PHÁP CỤ THỂ
• 3.7.1. GIẢI PHÁP 1: TỔ CHỨC TUYÊN TRUYỀN NHẬN THỨC TRONG CÁN BỘ, SINH VIÊN VỀ ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ VÀ YÊU CẦU ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG CÔNG TÁC SINH VIÊN
• 3.7.2. GIẢI PHÁP 2: NHẬN DIỆN MỘT CÁCH ĐẦY ĐỦ VỀ NỘI DUNG, CÁC YÊU CẦU ĐỔI MỚI ĐỐI VỚI TỪNG NỘI DUNG CỦA HOẠT ĐỘNG CÔNG TÁC SINH VIÊN
• 3.7.3. GIẢI PHÁP 3: TỔ CHỨC CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG CÔNG TÁC SINH VIÊN CỦA NHÀ TRƯỜNG
• 3.7.4. GIẢI PHÁP 4: ĐỔI MỚI VÀ ĐẦU TƯ VỀ TỔ CHỨC, NHÂN LỰC, CƠ SỞ VẬT CHẤT KỸ THUẬT HỖ TRỢ CHO HOẠT ĐỘNG CTSV
• 3.8. MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC GIẢI PHÁP
• 3.9. THĂM DÒ SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Tổng quan về đổi mới quản lý công tác sinh viên tại ĐH Kinh tế ĐHQGHN

Đổi mới quản lý công tác sinh viên là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong bối cảnh chuyển đổi từ đào tạo niên chế sang tín chỉ tại Trường Đại học Kinh tế - Đại học Quốc gia Hà Nội. Việc này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên trong quá trình học tập và phát triển kỹ năng. Đổi mới này cần được thực hiện đồng bộ và hiệu quả để đáp ứng yêu cầu của thời đại.

1.1. Định nghĩa và vai trò của công tác sinh viên

Công tác sinh viên (CTSV) là một lĩnh vực quan trọng trong quản lý giáo dục, bao gồm các hoạt động hỗ trợ sinh viên trong học tập và đời sống. Vai trò của CTSV không chỉ dừng lại ở việc quản lý mà còn bao gồm việc giáo dục, hướng dẫn và phát triển kỹ năng cho sinh viên.

1.2. Lịch sử phát triển công tác sinh viên tại ĐH Kinh tế

Trường Đại học Kinh tế đã có những bước phát triển đáng kể trong công tác sinh viên từ khi thành lập. Các chính sách và chương trình hỗ trợ sinh viên đã được cải tiến liên tục để phù hợp với yêu cầu của giáo dục đại học hiện đại.

II. Những thách thức trong quản lý công tác sinh viên hiện nay

Trong quá trình chuyển đổi từ niên chế sang tín chỉ, công tác sinh viên tại ĐH Kinh tế đang đối mặt với nhiều thách thức. Những thách thức này bao gồm việc thay đổi phương pháp giảng dạy, quản lý thời gian học tập của sinh viên và đảm bảo chất lượng dịch vụ hỗ trợ sinh viên.

2.1. Thách thức về phương pháp giảng dạy

Việc chuyển đổi sang học chế tín chỉ yêu cầu các giảng viên phải thay đổi phương pháp giảng dạy, từ đó ảnh hưởng đến cách thức quản lý công tác sinh viên. Cần có sự đồng bộ giữa giảng viên và bộ phận CTSV để đảm bảo sinh viên nhận được sự hỗ trợ tốt nhất.

2.2. Thách thức trong việc quản lý thời gian học tập

Sinh viên trong hệ thống tín chỉ có quyền tự quyết định thời gian học tập của mình, điều này tạo ra áp lực lớn cho bộ phận quản lý. Cần có các giải pháp hiệu quả để giúp sinh viên quản lý thời gian học tập một cách hợp lý.

III. Phương pháp đổi mới quản lý công tác sinh viên hiệu quả

Để giải quyết những thách thức hiện tại, cần áp dụng các phương pháp đổi mới trong quản lý công tác sinh viên. Các phương pháp này bao gồm việc áp dụng công nghệ thông tin, cải tiến quy trình làm việc và tăng cường sự tham gia của sinh viên.

3.1. Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý

Công nghệ thông tin có thể giúp cải thiện quy trình quản lý công tác sinh viên, từ việc đăng ký học phần đến theo dõi kết quả học tập. Việc áp dụng các phần mềm quản lý sẽ giúp tiết kiệm thời gian và nâng cao hiệu quả công việc.

3.2. Cải tiến quy trình làm việc của bộ phận CTSV

Cần xem xét và cải tiến quy trình làm việc của bộ phận CTSV để đảm bảo tính hiệu quả và đồng bộ trong các hoạt động hỗ trợ sinh viên. Việc này bao gồm việc phân công nhiệm vụ rõ ràng và tạo điều kiện cho sự phối hợp giữa các bộ phận.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu về công tác sinh viên

Nghiên cứu thực tiễn về công tác sinh viên tại ĐH Kinh tế cho thấy rằng việc đổi mới quản lý đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Sinh viên ngày càng hài lòng hơn với các dịch vụ hỗ trợ và chất lượng giáo dục được nâng cao.

4.1. Kết quả từ việc áp dụng học chế tín chỉ

Việc áp dụng học chế tín chỉ đã giúp sinh viên có nhiều lựa chọn hơn trong việc học tập, từ đó nâng cao tính chủ động và trách nhiệm của sinh viên trong quá trình học.

4.2. Phản hồi từ sinh viên về công tác hỗ trợ

Phản hồi từ sinh viên cho thấy rằng các dịch vụ hỗ trợ đã được cải thiện đáng kể, giúp sinh viên cảm thấy được quan tâm và hỗ trợ trong quá trình học tập.

V. Kết luận và hướng đi tương lai cho công tác sinh viên

Đổi mới quản lý công tác sinh viên tại ĐH Kinh tế là một quá trình liên tục và cần thiết. Hướng đi tương lai cần tập trung vào việc nâng cao chất lượng dịch vụ, cải thiện quy trình làm việc và tăng cường sự tham gia của sinh viên trong các hoạt động của nhà trường.

5.1. Định hướng phát triển công tác sinh viên

Cần xây dựng một chiến lược phát triển công tác sinh viên bền vững, tập trung vào việc nâng cao chất lượng dịch vụ và sự hài lòng của sinh viên.

5.2. Tăng cường sự tham gia của sinh viên

Khuyến khích sinh viên tham gia vào các hoạt động của nhà trường sẽ giúp tạo ra một môi trường học tập tích cực và phát triển kỹ năng mềm cho sinh viên.

Trích đoạn nội dung tài liệu

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM NGUYỄN MINH ĐỨC ĐỔI MỚI QUẢN LÝ CÔNG TÁC SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRONG CHUYỂN ĐỔI TỪ ĐÀO TẠO NIÊN CHẾ SANG TÍN CHỈ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số : 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS ĐẶNG BÁ LÃM HÀ NỘI – 2008 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI . MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU . NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU . KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU . GIẢ THUYẾT KHOA HỌC . ĐÓNG GÓP VỀ MẶT KHOA HỌC . PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU . PHẠM VI NGHIÊN CỨU . CẤU TRÖC LUẬN VĂN . 8 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHÁP LÝ CỦA ĐỔI MỚI QUẢN LÝ CÔNG TÁC SINH VIÊN . CÔNG TÁC HỌC SINH, SINH VIÊN . CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ . QUẢN LÝ GIÁO DỤC VÀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC HỌC SINH, SINH VIÊN . CÔNG TÁC SINH VIÊN TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC . CHỨC NĂNG, NHIỆM VỤ. CÔNG TÁC HỌC SINH SINH VIÊN TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở NƯỚC TA VÀ MỘT SỐ NƯỚC. ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ. KHÁI QUÁT VỀ PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ . ĐẶC ĐIỂM CỦA HỌC CHẾ TÍN CHỈ . SỰ KHÁC BIỆT GIỮA PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO THEO NIÊN CHẾ VÀ TÍN CHỈ . NHỮNG KHÁC BIỆT CƠ BẢN CỦA CÔNG TÁC SINH VIÊN TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ VÀ THEO NIÊN CHẾ. 34 104 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. VAI TRÕ CỦA SINH VIÊN TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ. NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI CÔNG TÁC SINH VIÊN TRONG QUÁ TRÌNH CHUYỂN ĐỔI TỪ NIÊN CHẾ SANG HỌC CHẾ TÍN CHỈ : . 38 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI CÔNG TÁC SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI . MỘT SỐ NÉT KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI. QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN. SỨ MỆNH VÀ MỤC TIÊU. VỀ CƠ CẤU TỔ CHỨC CỦA NHÀ TRƯỜNG. VỀ CƠ CẤU ĐÀO TẠO. VỀ QUY MÔ ĐÀO TẠO. VỀ ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIẢNG VIÊN. VỀ CƠ SỞ VẬT CHẤT. TÌNH HÌNH ÁP DỤNG HỌC CHẾ TÍN CHỈ TRONG ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM. VÀI NÉT VỀ HỌC CHẾ TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC NƯỚC TA TỪ SAU NĂM 1975. VIỆC TRIỂN KHAI HỌC CHẾ HỌC PHẦN TRIỆT ĐỂ (HỌC CHẾ TÍN CHỈ) Ở MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NƯỚC TA. VỀ MỤC TIÊU VÀ MỘT SỐ QUAN NIỆM VỀ CHUYỂN ĐỔI. VIỆC ÁP DỤNG, TRIỂN KHAI HỌC CHẾ TÍN CHỈ Ở ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI . VIỆC ÁP DỤNG, TRIỂN KHAI HỌC CHẾ TÍN CHỈ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ. 56 105 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ HIỆN NAY . MỘT VÀI NÉT KHÁI QUÁT VỀ CÔNG TÁC SINH VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CÔNG TÁC SINH VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ. CÔNG TÁC SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TRONG BỐI CẢNH CHUYỂN ĐỔI PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO TỪ NIÊN CHẾ SANG TÍN CHỈ. SỰ KHÁC BIỆT VỀ CÔNG TÁC SINH VIÊN TRONG ĐÀO TẠO THEO NIÊN CHẾ VÀ TÍN CHỈ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ. NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI CÔNG TÁC SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TRONG QUÁ TRÌNH CHUYỂN ĐỔI HỌC CHẾ. 72 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI QUẢN LÝ CÔNG TÁC SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI . BỐI CẢNH ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP :. THÁCH THỨC : . NGUYÊN TẮC LỰA CHỌN GIẢI PHÁP. CÁC GIẢI PHÁP CẦN CÓ TÍNH HỆ THỐNG VÀ ĐỒNG BỘ . CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT CẦN PHẢI ĐẢM BẢO TÍNH KHẢ THI . CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ RA PHẢI MANG TÍNH HIỆU QUẢ . CÁC GIẢI PHÁP CỤ THỂ . 77 106 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. GIẢI PHÁP 1 : TỔ CHỨC TUYÊN TRUYỀN NHẬN THỨC TRONG CÁN BỘ, SINH VIÊN VỀ ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ VÀ YÊU CẦU ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG CÔNG TÁC SINH VIÊN. GIẢI PHÁP 2 : NHẬN DIỆN MỘT CÁCH ĐẦY ĐỦ VỀ NỘI DUNG, CÁC YÊU CẦU ĐỔI MỚI ĐỐI VỚI TỪNG NỘI DUNG CỦA HOẠT ĐỘNG CÔNG TÁC SINH VIÊN. GIẢI PHÁP 3 : TỔ CHỨC CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG CÔNG TÁC SINH VIÊN CỦA NHÀ TRƯỜNG. GIẢI PHÁP 4 : ĐỔI MỚI VÀ ĐẦU TƯ VỀ TỔ CHỨC, NHÂN LỰC, CƠ SỞ VẬT CHẤT KỸ THUẬT HỖ TRỢ CHO HOẠT ĐỘNG CTSV. MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC GIẢI PHÁP . THĂM DÕ SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP. 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ . 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO. 100 PHỤ LỤC 107 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT Từ viết tắt Từ viết đầy đủ 1 CLB Câu lạc bộ 2 CTHSSV Công tác học sinh, sinh viên 3 CTSV Công tác sinh viên 4 CVHT Cố vấn học tập 5 ĐH Đại học 6 ĐHBK Đại học Bách khoa 7 ĐHDL Đại học Dân lập 8 ĐHQG Đại học Quốc gia 9 ĐHQGHN Đại học Quốc gia Hà Nội 10 GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo 11 GDĐH Giáo dục đại học 12 HC-TC Hành chính – Tổ chức 13 KHTN Khoa học tự nhiên 14 NCKHSV Nghiên cứu khoa học sinh viên 15 SV Sinh viên 16 TC Tín chỉ 17 TPHCM Thành phố Hồ Chí Minh LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Công tác sinh viên trong nhà trường là một mảng công việc khá lớn trong hoạt động của một nhà trường, với chức năng cơ bản là tổ chức, quản lý, giáo dục và hỗ trợ sinh viên trong quá trình học tập tại nhà trường, đó là một mảng việc không thể thiếu được trong hoạt động đào tạo nói chung của một nhà trường. Việt Nam gia nhập WTO, một dấu mốc quan trọng trong sự hội nhập toàn diện của nước ta với thế giới đang trong xu thế toàn cầu hoá. Trong bối cảnh đó nền giáo dục Việt Nam nói chung, đặc biệt là giáo dục đại học đang đứng trước những thách thức mới của hội nhập, đòi hỏi phải nâng cao chất lượng, chuyển đổi phương thức đào tạo đáp ứng những chuẩn chung của thế giới. Từ trước khi Việt Nam gia nhập WTO, để chuẩn bị cho sự hội nhập, để giáo dục nước ta có thể thích ứng với xu thế và phương thức đào tạo tiên tiến của thế giới, Đảng và Nhà nước ta đã có hàng loạt những chủ trương về đổi mới giáo dục đại học. Nhằm tăng tính liên thông của hệ thống giáo dục đại học nước ta và hội nhập với giáo dục đại học thế giới, trong những năm gần đây Nhà nước đã đưa ra chủ trương mở rộng áp dụng học chế tín chỉ trong hệ thống giáo dục đại học. Trong “Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2001-2010” được Thủ tướng Chính phủ phê duyệt theo Quyết định 47/2001/QĐ-TTg có nêu: các trường cần “thực hiện quy trình đào tạo linh hoạt, từng bước chuyển việc tổ chức quy trình đào tạo theo niên chế sang học chế tín chỉ.” Trong “Báo cáo về Tình hình Giáo dục” của Chính phủ trước kỳ họp Quốc hội tháng 10 năm 2004 lại khẳng định mạnh mẽ hơn: “Chỉ đạo đẩy nhanh việc mở rộng học chế tín chỉ ở các trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp và dạy nghề ngay từ năm học 2005-2006, phấn đấu để đến 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] năm 2010 hầu hết các trường đại học, cao đẳng đều áp dụng hình thức tổ chức đào tạo này”. Như vậy để thực hiện được các chủ trương của Nhà nước về mở rộng học chế tín chỉ, cần khẩn trương xây dựng một lộ trình chuyển đổi từ học chế học phần hiện nay sang học chế tín chỉ trong toàn hệ thống giáo dục đại học. Trong Luật Giáo dục sửa đổi (được Quốc hội thông qua 20/5/2005) đã đề cập : "Về chương trình giáo dục: Đối với giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học có thể được tiến hành theo hình thức tích luỹ tín chỉ hay theo niên chế". Trong Nghị quyết của Chính phủ số 14/2005/NQ-CP ngày 2/11/2005 về đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020 đã đề ra : "Xây dựng và thực hiện lộ trình chuyển sang chế độ đào tạo theo hệ thống tín chỉ, tạo điều kiện thuận lợi để người học tích luỹ kiến thức, chuyển đổi ngành nghề, liên thông, chuyển tiếp tới các cấp học tiếp theo ở trong nước và ở nước ngoài". Với quan điểm chỉ đạo: “Hiện đại hoá hệ thống giáo dục đại học trên cơ sở kế thừa những thành quả giáo dục đào tạo của đất nước, phát huy bản sắc dân tộc, tiếp thu tinh hoa nhân loại, nhanh chóng tiếp cận xu thế phát triển giáo dục đại học tiên tiến trên thế giới.” Với mục tiêu chung:“Đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục đại học, tạo được chuyển biến cơ bản về chất lượng, hiệu quả và quy mô, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, hội nhập kinh tế quốc tế và nhu cầu học tập của nhân dân. Đến năm 2020, giáo dục đại học Việt Nam đạt trình độ tiến tiến trong khu vực và tiếp cận trình độ tiên tiến trên thế giới; có năng lực cạnh tranh cao, thích ứng với cơ chế thị trường định hướng Xã hội Chủ nghĩa. ” Trước chủ trương đó Bộ GD&ĐT đã soạn thảo “Đề án đổi mới giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020” trình Chính phủ và đã được phê duyệt tháng 11/2005. Trong đó đề cập tới sự bức thiết phải đổi mới đề án đã chỉ ra : “Bối cảnh Quốc tế và trong nước: Với sự phát triển nhảy vọt của khoa 2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] học và công nghệ, đặc biệt là công nghệ thông tin và truyền thông, nhân loại đang bước đầu quá độ sang nền kinh tế tri thức. Xu thế toàn cầu hoá mạnh mẽ đang diễn ra trên thế giới. Trên bối cảnh quốc tế đó, triết lý giáo dục cho thế kỷ 21 có những biến đổi to lớn, đó là lấy “học thường xuyên suốt đời” làm nền móng, dựa trên các mục tiêu tổng quát của việc học là “học để biết, học để làm, học để cùng sống với nhau và học để làm người”, nhằm hướng tới xây dựng một “xã hội học tập”. Giáo dục đại học thế giới phát triển rất nhanh chóng với những xu hướng biểu hiện rõ rệt : đại chúng hoá, thị trường hoá, đa dạng hoá, và quốc tế hoá.