Quản Lý Đào Tạo Nghiệp Vụ Sư Phạm Theo Tiếp Cận Năng Lực Cho Sinh Viên Các Trường Đại Học Vùng ...

• Tác giả: Lê Hồng Hạnh
• Người hướng dẫn: PGS. TS Nguyễn Thị Yến Phương
• Trường học: Viện Khoa Học Giáo Dục Việt Nam
• Chuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục
• Đề tài: Quản Lý Đào Tạo Nghiệp Vụ Sư Phạm Theo Tiếp Cận Năng Lực Cho Sinh Viên Các Trường Đại Học Vùng Đồng Bằng Sông Hồng
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2018
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Một số khái niệm liên quan đến quản lý đào tạo NVSP theo tiếp cận năng lực cho sinh viên đại học
• 1.2.1. Năng lực nghề nghiệp
• 1.2.2. Năng lực nghiệp vụ sư phạm
• 1.2.3. Chương trình đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• 1.3. Đào tạo nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận năng lực
• 1.3.1. Quan điểm đào tạo nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận năng lực
• 1.3.2. Quá trình đào tạo nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận năng lực
• 1.3.3. Đào tạo nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận năng lực trong mối quan hệ với trường phổ thông
• 1.4. Điều kiện đào tạo nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận năng lực
• 1.5. Quản lý đào tạo nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận năng lực cho sinh viên đại học
• 1.5.1. Quản lý đào tạo hướng đến chất lượng
• 1.5.2. Quản lý đào tạo nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận năng lực dựa vào CIPO
• 1.6. Kết luận chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG
• 2.1. Khái quát về các trường đại học đa ngành có đào tạo giáo viên, đào tạo nghiệp vụ sư phạm vùng Đồng bằng Sông Hồng
• 2.2. Đặc điểm của các trường đại học đa ngành có đào tạo giáo viên, đào tạo nghiệp vụ sư phạm trình độ đại học vùng Đồng bằng Sông Hồng
• 2.3. Đặc trưng và yêu cầu về nghiệp vụ sư phạm trong trường đại học đa ngành có đào tạo giáo viên trình độ đại học vùng Đồng bằng Sông Hồng
• 2.4. Tổ chức thực hiện khảo sát
• 2.4.1. Mục tiêu khảo sát
• 2.4.2. Nội dung và phương pháp khảo sát
• 2.4.3. Qui mô khảo sát
• 2.5. Kết quả nghiên cứu thực trạng về quản lý đào tạo nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận năng lực cho sinh viên các trường đại học vùng Đồng bằng Sông Hồng
• 2.5.1. Thực trạng đào tạo NVSP theo tiếp cận năng lực tại các trường có đào tạo GV trình độ đại học vùng ĐBSH
• 2.5.2. Thực trạng quản lý đào tạo NVSP theo tiếp cận năng lực tại các trường đại học đào tạo GV trình độ đại học vùng ĐBSH
• 2.5.3. Thực trạng tác động của bối cảnh đến quản lý đào tạo NVSP tại các trường có đào tạo GV trình độ đại học vùng ĐBSH
• 2.5.4. Đánh giá chung về thực trạng đào tạo và quản lý đào tạo NVSP của các trường đại học vùng ĐBSH
• 2.6. Kết luận chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG
• 3.1. Cơ sở và nguyên tắc đề xuất giải pháp quản lý đào tạo NVSP cho SV các trường đại học vùng Đồng bằng Sông Hồng
• 3.1.1. Định hướng phát triển giáo dục vùng Đồng bằng Sông Hồng
• 3.1.2. Đào tạo theo định hướng hình thành năng lực (chuẩn đầu ra)
• 3.1.3. Một số nguyên tắc xây dựng các giải pháp
• 3.2. Một số giải pháp quản lý đào tạo NVSP theo tiếp cận năng lực cho SV các trường đại học vùng ĐBSH
• 3.2.1. Giải pháp 1 “Phát triển hệ thống năng lực nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên”
• 3.2.2. Giải pháp 2 “Tổ chức phối hợp giữa các đơn vị và bộ phận trực tiếp tham gia đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trong nhà trường”
• 3.2.3. Giải pháp 3 “Xây dựng môi trường văn hóa chất lượng nhà trường”
• 3.2.4. Giải pháp 4 “Phát triển chương trình đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên theo tiếp cận năng lực”
• 3.2.5. Giải pháp 5 “Hợp tác trong đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên giữa trường đại học đào tạo giáo viên trình độ đại học và trường phổ thông”
• 3.2.6. Giải pháp 6 “Xây dựng quy trình bồi dưỡng năng lực nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên của trường đại học có đào tạo giáo viên”
• 3.2.7. Mối quan hệ giữa các giải pháp
• 3.3. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp quản lý đào tạo NVSP cho SV các trường đại học vùng ĐBSH
• 3.3.1. Mục đích, nội dung và phương pháp khảo nghiệm
• 3.3.2. Kết quả khảo nghiệm
• 3.4. Thử nghiệm một số giải pháp quản lý đào tạo NVSP theo tiếp cận năng lực cho SV các trường đại học vùng ĐBSH
• 3.4.1. Tổ chức thử nghiệm
• 3.4.2. Tiến trình thử nghiệm
• 3.4.3. Phân tích kết quả thử nghiệm
• 3.5. Kết luận chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Quản Lý Đào Tạo Nghiệp Vụ Sư Phạm

Quản lý đào tạo nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận năng lực là một trong những vấn đề quan trọng trong giáo dục hiện đại. Đặc biệt, trong bối cảnh đổi mới giáo dục, việc áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả sẽ giúp nâng cao chất lượng đào tạo cho sinh viên các trường đại học vùng Đồng bằng Sông Hồng. Nghiên cứu này sẽ cung cấp cái nhìn tổng quan về các khái niệm cơ bản và tầm quan trọng của việc quản lý đào tạo nghiệp vụ sư phạm.

1.1. Khái Niệm Về Đào Tạo Nghiệp Vụ Sư Phạm

Đào tạo nghiệp vụ sư phạm là quá trình hình thành và phát triển năng lực nghề nghiệp cho sinh viên. Điều này bao gồm việc trang bị kiến thức, kỹ năng và thái độ cần thiết để thực hiện nhiệm vụ giảng dạy hiệu quả.

1.2. Tầm Quan Trọng Của Tiếp Cận Năng Lực

Tiếp cận năng lực trong đào tạo nghiệp vụ sư phạm giúp sinh viên phát triển toàn diện, từ kiến thức lý thuyết đến kỹ năng thực hành. Điều này không chỉ đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động mà còn nâng cao chất lượng giáo dục.

II. Vấn Đề Và Thách Thức Trong Quản Lý Đào Tạo Nghiệp Vụ Sư Phạm

Quản lý đào tạo nghiệp vụ sư phạm hiện đang đối mặt với nhiều thách thức. Những vấn đề này không chỉ ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo mà còn tác động đến sự phát triển nghề nghiệp của sinh viên. Việc nhận diện và giải quyết các vấn đề này là rất cần thiết.

2.1. Thực Trạng Đào Tạo Nghiệp Vụ Sư Phạm

Thực trạng đào tạo nghiệp vụ sư phạm hiện nay cho thấy nhiều sinh viên chưa được trang bị đầy đủ năng lực cần thiết. Điều này dẫn đến sự thiếu hụt trong chất lượng giáo viên sau khi tốt nghiệp.

2.2. Các Yếu Tố Ảnh Hưởng Đến Chất Lượng Đào Tạo

Nhiều yếu tố như chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy và cơ sở vật chất ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghiệp vụ sư phạm. Việc cải thiện các yếu tố này là cần thiết để nâng cao hiệu quả đào tạo.

III. Phương Pháp Quản Lý Đào Tạo Nghiệp Vụ Sư Phạm Hiệu Quả

Để nâng cao chất lượng đào tạo nghiệp vụ sư phạm, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Những phương pháp này không chỉ giúp cải thiện quy trình đào tạo mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho sinh viên.

3.1. Phát Triển Chương Trình Đào Tạo Theo Năng Lực

Chương trình đào tạo cần được thiết kế theo hướng phát triển năng lực, giúp sinh viên có thể áp dụng kiến thức vào thực tiễn. Điều này sẽ tạo ra những giáo viên có khả năng thích ứng với yêu cầu của giáo dục hiện đại.

3.2. Tăng Cường Đào Tạo Thực Hành

Đào tạo thực hành là một phần quan trọng trong quá trình hình thành năng lực nghiệp vụ sư phạm. Việc tổ chức các buổi thực tập và trải nghiệm thực tế sẽ giúp sinh viên nắm bắt tốt hơn các kỹ năng cần thiết.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Quản Lý Đào Tạo Nghiệp Vụ Sư Phạm

Việc áp dụng các giải pháp quản lý đào tạo nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận năng lực đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Những ứng dụng này không chỉ cải thiện chất lượng đào tạo mà còn nâng cao sự hài lòng của sinh viên và nhà tuyển dụng.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Thực Tế

Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên được đào tạo theo tiếp cận năng lực có khả năng làm việc tốt hơn và đáp ứng yêu cầu của nhà tuyển dụng. Điều này chứng tỏ tính hiệu quả của phương pháp đào tạo này.

4.2. Những Bài Học Kinh Nghiệm

Các trường đại học cần rút ra bài học từ những thành công và thất bại trong quá trình quản lý đào tạo. Việc chia sẻ kinh nghiệm giữa các trường sẽ giúp nâng cao chất lượng đào tạo chung.

V. Kết Luận Và Định Hướng Tương Lai Trong Quản Lý Đào Tạo

Quản lý đào tạo nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận năng lực là một xu hướng tất yếu trong giáo dục hiện đại. Để nâng cao chất lượng đào tạo, các trường đại học cần tiếp tục đổi mới và cải tiến các phương pháp quản lý.

5.1. Định Hướng Phát Triển Trong Tương Lai

Các trường cần xây dựng kế hoạch phát triển dài hạn cho việc quản lý đào tạo nghiệp vụ sư phạm. Điều này sẽ giúp đảm bảo rằng sinh viên được trang bị đầy đủ năng lực cần thiết.

5.2. Tăng Cường Hợp Tác Giữa Các Trường

Hợp tác giữa các trường đại học và các cơ sở giáo dục khác là rất quan trọng. Việc này sẽ tạo ra một mạng lưới hỗ trợ cho sinh viên và giảng viên, từ đó nâng cao chất lượng đào tạo.