BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ TƯ PHÁP TRUONG DAI HỌC LUAT HÀ NOI DE TAI NGHIEN CUU KHOA HOC CAP TRUONG NHU CAU THANH DAT CUA GIANG VIÊN TRUONG DAI HOC LUẬT HA NỘI VÀ MA SO: LH-2017-14/DHL-HN Chủ nhiệm đề tài: TS. Chu Van Đức Thư kí đề tài: TS. Bùi Kim Chi HÀ NỘI - 2018 NHỮNG NGƯỜI THUC HIỆN DE TÀI 1. Chu Văn Đức - Khoa PL Hình Sự, DH Luật Hà Nội, chủ nhiệm đề tài, viết báo cáo tông thuật, phần 3 và 4 chuyên đề 1, chuyên đề 2.
Bùi Kim Chi - Khoa PL Hình Sự, DH Luật Hà Nội, thư kí đề tài, viết phan 2 chuyên đề 1. Dang Thanh Nga - Khoa PL Hình Sự, DH Luật Hà Nội, xử lí số liệu và viết chuyên đề 3. Nguyễn Thị Phúc — Trung tâm Y tế, DH Luật Hà Nội, viết chuyên dé 2 và 3. DANH MỤC CHU VIET TAT TRONG DE TÀI TT CHU VIET TAT CHU DAY DU 1 | GV Giang vién 2 |NCTD Nhu cau thanh dat 3 | DTB Diém trung binh 4 |DLC Độ lệch chuan Mục lục Trang.
Báo cáo tông quan kết quả nghiên cứu đề tài i. Chuyên dé 1: Những van dé ly luận về nhu cầu thành dat, bién phap 54 động viên giảng viên và tổ chức nghiên cứu đề tài. Chuyên đề 2: Thực trạng nhu cầu thành đạt của giảng viên trường 84 ĐH Luật Hà nội và biện pháp động viên họ tích cực làm việc. Chuyên dé 3: Các yếu tổ ảnh hưởng đến nhu cầu thành dat của giảng 113 viên trường DH Luật Hà Nội.
Phần phụ lục 136 BAO CÁO TONG QUAN KET QUÁ NGHIÊN CUU DE TÀI NHU CAU THANH DAT CUA GIANG VIEN TRUONG DH LUAT HA NOI VA BIEN PHAP ĐỘNG VIÊN HO TÍCH CUC LAM VIỆC TS. Chu Văn Đức - chủ nhiệm đề tai I.Tính cấp thiết của đề tài Tâm quan trọng của van dé. Nhu cầu thành đạt (NCTĐ) là mong muốn nguyện vọng, khát khao đạt được những mục đích, mục tiêu mà con người đặt ra cho bản thân trong một công việc, một giai đoạn tậm chí cả cuộc đời nói chung, mong muốn cảm thấy mình hữu ích cho bản thân, người thân, gia đình, tổ chức và xã hội nói chung. Đây được xem là một trong những nhu cầu tinh thần quan trọng nhất.
Thiếu nó, con người sẽ cảm thấy bức xúc, khổ sở, bất hạnh, bản thân vô gia tri. Bởi vậy nhu cầu thành đạt là động lực mạnh mẽ thúc đây mỗi người trong công việc, trong cuộc song sáng tạo, vươn tới thành công và nghiên cứu nhu cầu thành đạt và từ đó đưa ra biên pháp khích lệ, động viên người lao động luôn có ý nghĩa to lớn, đặc biệt đối với công chức, viên chức ở nước ta, nơi mà tình trạng cán bộ công chức “sáng cắp ô đi, chiều cắp ô về” đang rất phô biến. Đối với giảng viên đại học nói chung và đại học Luật Hà Nội nói riêng, van dé nhu cầu của họ cũng không giảm bớt ý nghĩa bởi ho là giảng viên. Tại sao nhều giảng viên chưa hết lòng vì công việc, chưa đam mê trong giảng dạy và nghiên cứu khoa học? Tại sao không it giảng viên, trong đó có giảng viên đại học Luật Hà Nội đã đôi nghề sang làm công việc khác khi có cơ hội? Phải chăng họ không cam thay hạnh phúc, không phát huy được kha năng, không thành đạt ở nghề giảng viên? Thực sự là họ muốn gi, cần gì trong cuộc đời? Làm sao dé làm cho giảng viên, nói riêng, và những người làm công tác giảng dạy, nói chung, yên tâm phấn đấu trong nghề của mình, nói cách khác, làm sao để họ cảm thấy có thé có sự thành đạt, hạnh phúc trong nghề giáo v.v? Dé trả lời những câu hỏi nay chúng ta phải nghiên cứu van dé nhu cau thành đạt của giảng viên đại học.
Van dé chưa được nghiên cứu một cách tổng thé, khái quát. Mac du có ý nghĩa to lớn nhưng vấn đề nhu cầu thành đạt của giảng viên và biện pháp động viên họ tích cực làm việc, được trình bày trong phần tình hình nghiên cứu vấn đề, chưa được nghiên cứu một cách thỏa đáng ở nước ta. Bởi vậy, khi muốn áp dụng một kết quả nghiên cứu nào đó vào một trường hợp cụ thể thì gặp những khó khăn nhất định. Đây cũng là một trong những lý do qua trọng khiến nhóm nghiên cứu chúng tôi đề xuất van đề Nhu cau thành đạt của giảng viên Trường ĐH Luật Hà Nội và biện pháp động viên họ rong công việc làm đề tài nghiên cứu trong năm 2017.
Tình hình nghiên cứu vân đề 2. Tình hình nghiên cưu vấn đề ở trong nước Ở trong nước, nghiên cứu về nhu cầu, nhu cầu thành đạt, động cơ thành đạt chủ yếu mới bắt đầu từ vài chục năm nay và khiêm tốn cả về số lượng lẫn quy mô. Có thé liệt kê một số hướng và công trình nghiên cứu tiêu biểu như sau: - Về nghiên cứu lý luận: Đây là hướng chiếm ưu thế hơn ở giai đoạn đầu với các tác giả là những nhà tâm lí học tên tuổi ở trong nước như Phạm Minh Hạc, Lê Khanh, Trần Trọng Thủy, Nguyễn Quang Uan, Nguyễn Đức Phúc. Bài viết của những tác giả này được công bố trong những năm cuối của thế kỷ 19, những năm đầu của thế kỷ 20 và chủ yếu tập trung vào việc làm rõ khái niệm, phân loại, đặc điểm và vai trò của nhu cầu.
- Nghiên cứu nhu cầu thành đạt và động cơ thành đạt: + Năm 1999, Võ Thị Ngọc Châu công bố kết quả nghiên cứu về nhu cầu thành đạt và mối liên hệ của nó với tính tích cực nhận thức của nhóm sinh viên từ hai trường DH Bách khoa và Sư phạm thành phố HCM. Nghiên cứu cho thay nhu cầu thành đạt có mối liên hệ với tính tích cực học tập của sinh viên, từ đó tác giả đã dé xuất biện pháp phát triển nhu cầu thành đạt và tính tích cực nhận thức của sinh viên. + Năm 2005, tại Viện Tâm lí học, nghiên cứu sinh Lã Thị Thu Thủy đã bảo vệ thành công luận án tiến sỹ với đề tài: Nhu cầu thành đạt nghề nghiệp của tri thức trẻ. Trong luận án này, tác giả Lã Thị Thu Thủy đã khảo sát nhu cầu thành đạt nghề nghiệp trên mẫu 710 tri thức trẻ trong các lĩnh vực: nghiên cứu khoa học, dạy học và kinh doanh ở Hà Nội.
Kết quả nghiên cứu cho thấy nhu cầu thành đạt của tri thức trẻ ở mức khá, đa dạng, phong phú và những yếu tố tâm lí cá nhân như: sự nỗ lực, tính tự tin và hứng thú trong công việc đóng vai trò quan trong hang dau trong việc phát triển nhu cầu thành dat của tri thức trẻ. + Năm 2012, tại trường ĐH Sư phạm Tp. HCM, Nguyễn Thị Thanh Phương bảo vệ thành công luân văn thạc sỹ tâm lí học với đề tài: Nhu cầu thành đạt trong nghề nghiệp của giảng viên trẻ ở một số trường dai hoc ở tp. Hồ Chí Minh.
Kết quả nghiên cứu của tác giả Nguyễn Thị Thanh Phương cho thấy nhu cầu thành đạt nghề nghiệp của giảng viên trẻ ở mức khá cao, trong đó nổi trội nhất là nhu cầu được bạn bè, đồng nghiệp tôn trọng, sinh viên yêu mến; tiếp đến là “mong muốn có giờ giảng có chất lượng cao”; “nâng cao trình độ chuyên môn”; “đóng góp cho xã hội” v.v; trong khi “có chức vụ nào đó trong tổ chức” là nhu cầu ít được quan tâm nhất. Ở trường ĐH Luật Hà Nội, trong những năm qua, một số nghiên cứu về vẫn đề liên quan đến giảng viên đã được thực hiện. Ví dụ, hai dé tài của do Chu Văn Đức làm chủ nhiệm: Kỹ năng giao tiếp của cán bộ, giảng viên trường ĐH Luật Hà Nội với sinh viên (2014) và Đặc điểm tâm lí của giảng viên trẻ trường ĐH Luật Hà Nội từ góc độ nghề (2015). Kết quả nghiên cứu của những dé tài này đã cho thay nhiều điểm thú vị và có ý nghĩa thực tiễn trong việc bôi dưỡng, nâng cao kỹ năng giao tiếp ứng xử, phâm chất và kỹ năng nghề cho đội ngũ cán bộ, giảng viên của trường DH Luật Hà Nội.
Tuy nhiên van đề nhu cầu thành đạt của giảng viên trong mối liên hệ với biện pháp nâng cao tính tích cực của giảng viên trong công việc thì chưa được đề cập đến. Như vậy ở nước ta, vấn đề nhu cầu thành đạt đã bước đầu được quan tâm nghiên cứu, ban đầu là lý luận và sau đó khuynh hướng ứng dụng được coi trọng. Tuy nhiên các nghiên cứu này còn nhỏ lẻ và thiếu tính đại diện, vì vậy chưa có giá tri lý luận va ứng dụng cao. Ngoài nước Ở nước ngoài, van đề nhu cầu thành đạt được quan tâm nghiên cứu sớm, rộng rãi và đa dạng hơn.
Có thể hệ thống hóa các nghiên cứu này thành những hướng chính như sau: - Thứ nhất, nghiên cứu lí luận. Các đại diện tiêu biểu cho khuynh hướng này là H.McClelland va nhiều tác giả khác.A, Murray (1938) dé cập đến khái niệm, tiêu chí và phép đo nhu cầu thành đạt; V. Vroom (1964) đưa ra lý thuyết mong đợi dé giải thích động cơ của con người, theo đó lực thúc day hành động của chúng ta tỷ lệ thuận với độ lớn của phần thưởng và cơ hội dành được phần thưởng đó, tức là trước một cơ hội đạt thành quả, nếu xác suất thành công càng lớn và thành quả đó càng giá trị thì lực thúc day con người thực hiện hành động càng lon.McClelland (1953) đồng nhất khái niệm nhu cầu thành đạt va động cơ thành đạt, xem đây là vẫn đề trung tâm của động lực hành vi. - Thứ hai, nghiên cứu về mối liên hệ giữa nhu cầu thành đạt với các yếu tô giới tính, nghề nghiệp.
Chang hạn, vào những năm 50 — 60 của thé kỷ trước, D. Atkinson đã tiến hành nghiên cứu nhu cầu thành đạt, đầu tiên là ở nam giới, sau đó cả ở nữ giới; J. Helmreich nghiên cứu về mối liên hệ giữa 3 yếu tố của nhu cầu thành đạt: nghề nghiệp, quyền lực và cạnh tranh. - Thứ ba, nghiên cứu xuyên văn hóa về nhu cầu thành đạt.
Đây là hướng được nhiều nhà khoa học quan tâm trong những năm gần đây. Kanilowler khảo sát quan niệm thành đạt ở hai nhóm: nữ thanh niên Trung Quốc nhập cư đến Úc và nữ thanh niên Úc gốc Anh. - Thứ tư, nghiên cứu về phương pháp đo nhu cầu thành đạt. Ở đây, nhiều phương pháp khác nhau đã được sử dụng.
Ví dụ, Murray, Atkinson, McClelland sử dụng trắc nghiệm phóng chiếu TAT, nhóm tác giả Nga dùng bảng hỏi hoặc trắc nghiệm. - Thứ năm, nghiên cứu biện pháp thỏa mãn nhu cầu thành đạt.