Dạy học xác suất và thống kê cho trinh sát kỹ thuật tại Học viện Khoa học Quân sự

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

1. MỞ ĐẦU

1.1. Lí do chọn đề tài. Mục đích nghiên cứu của luận án. Nhiệm vụ nghiên cứu. Phạm vi nghiên cứu. Khách thể và đối tượng nghiên cứu. Giả thuyết khoa học. Các phương pháp nghiên cứu. Dự kiến những đóng góp mới của luận án. Các vấn đề đưa ra bảo vệ. Cấu trúc luận án.

2. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN

2.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu. Tình hình nghiên cứu trên thế giới. Tình hình nghiên cứu ở Việt Nam. Những nét chính về học viên chuyên ngành Trinh sát Kỹ thuật

2.2. Nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo, định hướng đổi mới về nội dung và phương pháp dạy học tại Học viện Khoa học Quân sự

2.2.1. Đặc điểm tâm sinh lý của học viên chuyên ngành Trinh sát Kỹ thuật

2.2.2. Đặc điểm về học tập của học viên chuyên ngành Trinh sát Kỹ thuật

2.2.3. Đặc điểm nghề nghiệp của người lính Trinh sát Kỹ thuật

2.2.4. Kỹ năng nghề nghiệp của người lính Trinh sát Kỹ thuật

2.3. Một số vấn đề cơ bản về Lý thuyết thông tin và vai trò của Lý thuyết thông tin trong Trinh sát Kỹ thuật

2.3.1. Một số khái niệm

2.3.2. Mô hình thông tin liên lạc

2.3.3. Vai trò của Lý thuyết thông tin trong Trinh sát Kỹ thuật

2.4. Nội dung, chương trình giảng dạy Xác suất và thống kê cho học viên chuyên ngành Trinh sát Kỹ thuật tại Học viện Khoa học Quân sự và vai trò của Xác suất và thống kê với lý thuyết thông tin

2.4.1. Nghiên cứu nội dung, chương trình giảng dạy Xác suất và Thống kê ở một số Học viện đào tạo nghề nghiệp có Lý thuyết thông tin

2.4.2. Nội dung, chương trình giảng dạy Xác suất và thống kê cho học viên chuyên ngành Trinh sát Kỹ thuật tại Học viện Khoa học Quân sự

2.4.3. Vai trò của Xác suất và thống kê trong Lý thuyết thông tin và trong việc rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp cho người lính Trinh sát Kỹ thuật

2.5. Vấn đề dạy học tích hợp trong đào tạo nghề nghiệp cho học viên chuyên ngành Trinh sát Kỹ thuật

2.5.1. Dạy học tích hợp. Căn cứ lựa chọn dạy học Xác suất và thống kê theo hướng tích hợp với Lý thuyết thông tin cho học viên chuyên ngành Trinh sát Kỹ thuật

2.5.2. Quan niệm và cách thức dạy học Xác suất và thống kê theo hướng tích hợp với Lý thuyết thông tin cho học viên chuyên ngành Trinh sát Kỹ thuật

2.5.3. Quy trình thiết kế và tổ chức dạy học tích hợp Xác suất và thống kê với Lý thuyết thông tin theo chủ đề

2.5.4. Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của quá trình dạy học tích hợp liên môn Xác suất và thống kê với Lý thuyết thông tin

2.5.5. Đề xuất các kỹ năng nghề nghiệp cần rèn luyện cho học viên chuyên ngành Trinh sát Kỹ thuật thông qua dạy học Xác suất và thống kê theo hướng tích hợp với Lý thuyết thông tin

2.6. Thực trạng dạy học Xác suất và Thống kê cho học viên chuyên ngành Trinh sát Kỹ thuật tại Học viện Khoa học Quân sự theo hướng tích hợp với Lý thuyết thông tin

2.6.1. Mục đích, nội dung, đối tượng và phương pháp khảo sát

2.6.2. Kết quả khảo sát và phân tích

2.6.3. Thực trạng về việc dạy học Xác suất và Thống kê theo hướng tích hợp với Lý thuyết thông tin của giảng viên

2.6.4. Thực trạng vấn đề lĩnh hội kiến thức Xác suất và Thống kê, nhận thức của học viên về vai trò của Xác suất và Thống kê đối với các môn học về Lý thuyết thông tin và thực tiễn công việc

2.6.5. Đánh giá của giảng viên chuyên ngành về mức độ và hiệu quả sử dụng Xác suất và Thống kê trong học tập các môn học về Lý thuyết thông tin của học viên

2.6.6. Thực trạng việc rèn luyện các kỹ năng nghề nghiệp của học viên thông qua dạy học Xác suất và Thống kê

2.7. KẾT LUẬN CHƯƠNG 1

3. BIỆN PHÁP DẠY HỌC XÁC SUẤT VÀ THỐNG KÊ CHO HỌC VIÊN CHUYÊN NGÀNH TRINH SÁT KỸ THUẬT TẠI HỌC VIỆN KHOA HỌC QUÂN SỰ THEO HƯỚNG TÍCH HỢP VỚI LÝ THUYẾT THÔNG TIN

3.1. Định hướng xây dựng các biện pháp. Một số biện pháp dạy học Xác suất và Thống kê cho học viên chuyên ngành Trinh sát Kỹ thuật tại Học viện Khoa học Quân sự theo hướng tích hợp với Lý thuyết thông tin

3.1.1. Biện pháp 1: Trang bị cho học viên vốn tri thức cơ bản về Xác suất Thống kê theo hướng gắn với Lý thuyết thông tin

3.1.2. Biện pháp 2: Tổ chức dạy học Xác suất Thống kê trên cơ sở Thực hành với Lý thuyết thông tin theo định hướng rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp cho học viên chuyên ngành Trinh sát Kỹ thuật

3.1.3. Biện pháp 3: Tổ chức cho học viên các hoạt động luyện tập, thực hành tại các đơn vị quân đội gắn với chuyên ngành đào tạo thông qua dự án học tập môn Xác suất Thống kê

3.1.4. Biện pháp 4: Điều chỉnh nội dung và cách thức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo hướng rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp cho học viên chuyên ngành Trinh sát Kỹ thuật

3.1.5. Biện pháp 5: Đổi mới sinh hoạt chuyên môn để bồi dưỡng cho giảng viên Toán những hiểu biết và kỹ năng cần thiết để dạy học Xác suất Thống kê gắn với Lý thuyết thông tin

3.2. KẾT LUẬN CHƯƠNG 2

4. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

4.1. Mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ, nguyên tắc tổ chức thực nghiệm

4.1.1. Mục đích thực nghiệm

4.1.2. Yêu cầu thực nghiệm

4.1.3. Nhiệm vụ thực nghiệm

4.1.4. Các nguyên tắc tổ chức thực nghiệm

4.2. Thời gian, địa điểm và đối tượng thực nghiệm sư phạm

4.3. Phương pháp thực nghiệm sư phạm

4.3.1. Phương pháp điều tra

4.3.2. Phương pháp quan sát

4.3.3. Phương pháp thống kê Toán học

4.3.4. Phương pháp nghiên cứu trường hợp

4.3.5. Xây dựng phương thức và tiêu chí đánh giá

4.4. Nội dung thực nghiệm

4.5. Tài liệu thực nghiệm sư phạm

4.6. Tập huấn cho giảng viên Toán tại Học viện Khoa học Quân sự về dạy học Xác suất và Thống kê theo hướng tích hợp với Lý thuyết thông tin (thực nghiệm biện pháp 5)

4.7. Cách thức tiến hành thực nghiệm sư phạm

4.8. Kết quả thực nghiệm sư phạm

4.8.1. Kết quả thực nghiệm sư phạm vòng 1

4.8.2. Kết quả thực nghiệm sư phạm vòng 2

4.8.3. Đánh giá sự tiến bộ về nhận thức, khả năng vận dụng kiến thức Xác suất và Thống kê vào trong chuyên ngành học và mức độ thành thạo các kỹ năng nghề nghiệp của học viên thông qua một số trường hợp điển hình

4.9. KẾT LUẬN CHƯƠNG 3

5. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

MỘT SỐ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC BẢNG

DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ

I. Giới thiệu về dạy học xác suất và thống kê

Dạy học xác suất và thống kê cho học viên chuyên ngành trinh sát kỹ thuật tại Học viện Khoa học Quân sự là một nhiệm vụ quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đào tạo. Môn học này không chỉ cung cấp kiến thức lý thuyết mà còn giúp học viên phát triển các kỹ năng cần thiết để thực hiện nhiệm vụ trong thực tiễn. Việc tích hợp xác suất và thống kê với lý thuyết thông tin là một phương pháp dạy học hiện đại, giúp học viên hiểu rõ hơn về vai trò của các khái niệm này trong công việc của họ. Theo đó, xác suất được sử dụng để phân tích và dự đoán các tình huống có thể xảy ra trong quá trình thu thập và xử lý thông tin.

1.1. Tầm quan trọng của xác suất và thống kê

Trong lĩnh vực trinh sát kỹ thuật, xác suất và thống kê đóng vai trò quan trọng trong việc phân tích dữ liệu và ra quyết định. Học viên cần nắm vững các khái niệm cơ bản để có thể áp dụng vào thực tiễn. Việc sử dụng xác suất giúp học viên đánh giá được độ tin cậy của thông tin thu thập được, từ đó đưa ra các quyết định chính xác hơn. Hơn nữa, thống kê cung cấp các công cụ để phân tích và trình bày dữ liệu một cách hiệu quả, giúp học viên có cái nhìn tổng quan về tình hình và xu hướng trong công việc của họ.

II. Nội dung chương trình giảng dạy

Chương trình giảng dạy xác suất và thống kê tại Học viện Khoa học Quân sự được thiết kế để đáp ứng nhu cầu thực tiễn của ngành trinh sát kỹ thuật. Nội dung chương trình bao gồm các khái niệm cơ bản về xác suất, các phương pháp thống kê mô tả và suy diễn, cũng như các ứng dụng thực tiễn trong lĩnh vực quân sự. Việc giảng dạy cần được thực hiện theo hướng tích hợp, kết hợp lý thuyết với thực hành để học viên có thể áp dụng kiến thức vào công việc thực tế. Điều này không chỉ giúp học viên nắm vững kiến thức mà còn phát triển các kỹ năng nghề nghiệp cần thiết.

2.1. Phương pháp dạy học tích hợp

Phương pháp dạy học tích hợp là một trong những phương pháp hiệu quả trong việc giảng dạy xác suất và thống kê. Phương pháp này không chỉ giúp học viên tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả mà còn khuyến khích sự sáng tạo và tư duy phản biện. Việc kết hợp giữa lý thuyết và thực hành thông qua các bài tập thực tế, dự án nghiên cứu sẽ giúp học viên hiểu rõ hơn về vai trò của xác suất và thống kê trong công việc của họ. Hơn nữa, việc áp dụng các công nghệ thông tin trong giảng dạy cũng là một yếu tố quan trọng giúp nâng cao chất lượng đào tạo.

III. Đánh giá và cải tiến chương trình

Đánh giá chương trình giảng dạy xác suất và thống kê là một bước quan trọng để đảm bảo chất lượng đào tạo. Các tiêu chí đánh giá cần được xác định rõ ràng, bao gồm mức độ tiếp thu kiến thức của học viên, khả năng áp dụng vào thực tiễn và sự hài lòng của học viên về chương trình. Dựa trên kết quả đánh giá, các biện pháp cải tiến chương trình cần được thực hiện để nâng cao chất lượng giảng dạy. Việc thường xuyên cập nhật nội dung chương trình theo hướng hiện đại hóa và phù hợp với yêu cầu thực tiễn là rất cần thiết.

3.1. Kết quả khảo sát và phân tích

Kết quả khảo sát về việc dạy học xác suất và thống kê cho học viên chuyên ngành trinh sát kỹ thuật cho thấy nhiều học viên chưa nắm vững các khái niệm cơ bản. Điều này cho thấy cần có sự cải tiến trong phương pháp giảng dạy và nội dung chương trình. Việc tổ chức các buổi hội thảo, tọa đàm để học viên có cơ hội trao đổi và thảo luận về các vấn đề liên quan đến xác suất và thống kê cũng là một giải pháp hữu hiệu. Hơn nữa, việc áp dụng các công nghệ mới trong giảng dạy sẽ giúp học viên tiếp cận kiến thức một cách dễ dàng và hiệu quả hơn.

Luận án tiến sĩ về dạy học xác suất và thống kê cho học viên trinh sát kỹ thuật tại Học viện Khoa học Quân sự