Tính Tích Cực Nghiên Cứu Khoa Học Của Giảng Viên Khoa Học Xã Hội Tại Các Trường Sĩ Quan Quân Đội Việt Nam

• Tác giả: Nguyễn Mạnh Tiến
• Trường học: Trường sĩ quan quân đội nhân dân Việt Nam
• Chuyên ngành: Khoa học xã hội và nhân văn
• Đề tài: Nghiên cứu tính tích cực của giảng viên khoa học xã hội tại các trường sĩ quan quân đội Việt Nam
• Loại tài liệu: luận án
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN
• 1.1. Các công trình nghiên cứu liên quan đến tính tích cực và tính tích cực nghiên cứu khoa học
• 1.2. Giá trị của các công trình khoa học đã tổng quan và những vấn đề luận án tập trung nghiên cứu
• 2. CHƯƠNG 2: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ TÍNH TÍCH CỰC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Ở CÁC TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM
• 2.1. Các khái niệm cơ bản
• 2.2. Đặc điểm hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam
• 2.3. Biểu hiện tính tích cực nghiên cứu khoa học của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam
• 2.4. Mức độ tính tích cực nghiên cứu khoa học của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam
• 2.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến tính tích cực nghiên cứu khoa học của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam
• 3. CHƯƠNG 3: TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 3.1. Tổ chức nghiên cứu
• 3.2. Phương pháp nghiên cứu
• 3.3. Tiêu chí và thang đánh giá tính tích cực nghiên cứu khoa học của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam
• 4. CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN TÍNH TÍCH CỰC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Ở CÁC TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY
• 4.1. Thực trạng tính tích cực nghiên cứu khoa học của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay
• 4.2. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến tính tích cực nghiên cứu khoa học của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay
• 4.3. Phân tích chân dung tâm lý
• 4.4. Biện pháp tâm lý - xã hội nâng cao tính tích cực nghiên cứu khoa học của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay
• MỞ ĐẦU
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• PHỤ LỤC
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Giới thiệu về tính tích cực của giảng viên khoa học xã hội

Tính tích cực của giảng viên khoa học xã hội tại các trường sĩ quan quân đội Việt Nam là một yếu tố quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục và nghiên cứu khoa học. Giảng viên khoa học xã hội không chỉ có nhiệm vụ giảng dạy mà còn phải tham gia tích cực vào hoạt động nghiên cứu khoa học. Tính tích cực này được thể hiện qua nhiều khía cạnh như sự chủ động, hứng thú, sáng tạo, vượt khó và hiệu quả trong nghiên cứu. Theo nghiên cứu, giảng viên có tính tích cực cao sẽ tạo ra môi trường học tập tích cực cho sinh viên, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục. Việc phát triển tính tích cực này không chỉ là trách nhiệm của giảng viên mà còn cần sự hỗ trợ từ phía nhà trường và các cơ quan quản lý giáo dục.

1.1. Định nghĩa và vai trò của tính tích cực

Tính tích cực được hiểu là khả năng và động lực của giảng viên trong việc tham gia vào các hoạt động nghiên cứu và giảng dạy. Vai trò giảng viên trong việc phát triển tính tích cực không chỉ dừng lại ở việc truyền đạt kiến thức mà còn bao gồm việc khuyến khích sinh viên tham gia vào các hoạt động nghiên cứu. Điều này giúp sinh viên phát triển tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề. Hơn nữa, tính tích cực còn giúp giảng viên tự khẳng định mình trong môi trường học thuật, tạo ra những sản phẩm nghiên cứu có giá trị cho xã hội.

II. Các yếu tố ảnh hưởng đến tính tích cực nghiên cứu khoa học

Tính tích cực nghiên cứu khoa học của giảng viên khoa học xã hội ở các trường sĩ quan quân đội Việt Nam chịu ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố. Các yếu tố này có thể chia thành hai nhóm chính: yếu tố chủ quan và yếu tố khách quan. Yếu tố chủ quan bao gồm năng lực, ý chí và kinh nghiệm nghiên cứu của giảng viên. Trong khi đó, yếu tố khách quan liên quan đến môi trường làm việc, chính sách đãi ngộ và sự hỗ trợ từ phía nhà trường. Nghiên cứu cho thấy, giảng viên có sự hỗ trợ tốt từ nhà trường sẽ có xu hướng tích cực hơn trong hoạt động nghiên cứu. Điều này cho thấy tầm quan trọng của việc xây dựng môi trường nghiên cứu tích cực tại các trường sĩ quan.

2.1. Yếu tố chủ quan

Yếu tố chủ quan bao gồm năng lực chuyên môn và động lực cá nhân của giảng viên. Giảng viên có năng lực tốt sẽ tự tin hơn trong việc thực hiện các đề tài nghiên cứu. Hơn nữa, động lực cá nhân cũng đóng vai trò quan trọng trong việc thúc đẩy giảng viên tham gia vào các hoạt động nghiên cứu. Theo khảo sát, những giảng viên có sự hứng thú và đam mê với nghiên cứu thường có kết quả nghiên cứu tốt hơn. Điều này cho thấy rằng việc phát triển năng lực và động lực cá nhân là rất cần thiết để nâng cao tính tích cực nghiên cứu khoa học.

2.2. Yếu tố khách quan

Yếu tố khách quan bao gồm các chính sách của nhà trường và môi trường làm việc. Một môi trường làm việc tích cực, có sự hỗ trợ từ lãnh đạo sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên trong việc thực hiện nghiên cứu. Các chính sách đãi ngộ hợp lý cũng là yếu tố quan trọng giúp giảng viên cảm thấy được khích lệ và động viên trong công việc. Nghiên cứu cho thấy, những trường có chính sách khuyến khích nghiên cứu khoa học thường có tỷ lệ giảng viên tham gia nghiên cứu cao hơn. Điều này cho thấy rằng việc cải thiện các yếu tố khách quan là cần thiết để nâng cao tính tích cực nghiên cứu khoa học của giảng viên.

III. Biện pháp nâng cao tính tích cực nghiên cứu khoa học

Để nâng cao tính tích cực nghiên cứu khoa học của giảng viên khoa học xã hội tại các trường sĩ quan quân đội Việt Nam, cần thực hiện đồng bộ nhiều biện pháp. Một trong những biện pháp quan trọng là phát triển các chương trình đào tạo và bồi dưỡng cho giảng viên. Các chương trình này nên tập trung vào việc nâng cao kỹ năng nghiên cứu, phương pháp giảng dạy và khả năng ứng dụng công nghệ trong nghiên cứu. Bên cạnh đó, cần xây dựng môi trường nghiên cứu thân thiện, khuyến khích sự sáng tạo và hợp tác giữa các giảng viên. Việc tổ chức các hội thảo, tọa đàm về nghiên cứu cũng sẽ giúp giảng viên chia sẻ kinh nghiệm và học hỏi lẫn nhau.

3.1. Đào tạo và bồi dưỡng

Đào tạo và bồi dưỡng giảng viên là một trong những biện pháp quan trọng để nâng cao tính tích cực nghiên cứu khoa học. Các chương trình đào tạo nên được thiết kế phù hợp với nhu cầu thực tế của giảng viên, giúp họ nâng cao kỹ năng và kiến thức cần thiết cho hoạt động nghiên cứu. Hơn nữa, việc tổ chức các khóa học ngắn hạn về phương pháp nghiên cứu, kỹ năng viết báo cáo khoa học cũng rất cần thiết. Điều này không chỉ giúp giảng viên tự tin hơn trong nghiên cứu mà còn nâng cao chất lượng sản phẩm nghiên cứu.

3.2. Xây dựng môi trường nghiên cứu

Môi trường nghiên cứu tích cực là yếu tố quan trọng giúp giảng viên phát huy tính tích cực trong nghiên cứu. Cần tạo ra không gian làm việc thoải mái, khuyến khích sự sáng tạo và hợp tác giữa các giảng viên. Việc tổ chức các hoạt động nghiên cứu nhóm, hội thảo khoa học sẽ giúp giảng viên có cơ hội trao đổi ý tưởng và học hỏi lẫn nhau. Hơn nữa, sự hỗ trợ từ lãnh đạo nhà trường trong việc tạo điều kiện cho giảng viên tham gia các hoạt động nghiên cứu cũng rất quan trọng. Điều này sẽ tạo động lực cho giảng viên trong việc nâng cao tính tích cực nghiên cứu khoa học.