Luận Văn Thạc Sĩ Về Dạy Học Tích Hợp Môn Hóa 12 Tại Trường THPT Hiệp Bình

Chuyên ngành

Hóa học

Người đăng

Ẩn danh

Thể loại

luận văn

2015

158
0
0

Phí lưu trữ

30.000 VNĐ

Mục lục chi tiết

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

TÓM TẮT

ABSTRACT

MỤC LỤC

1. PHẦN MỞ ĐẦU

1.1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

1.2. MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU

1.3. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

1.4. PHẠM VI NGHIÊN CỨU

1.5. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU

1.6. GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU

1.7. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

1.8. CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN

2. CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP

2.1. LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP

2.1.1. Trên thế giới

2.2. MỘT SỐ KHÁI NIỆM

2.2.1. Dạy học tích hợp

2.3. DẠY HỌC TÍCH HỢP

2.3.1. Phát triển năng lực người học

2.3.2. Tận dụng vốn kinh nghiệm của người học

2.3.3. Thiết lập mối quan hệ giữa các kiến thức, kĩ năng và phương pháp của các môn học

2.3.4. Tinh giản kiến thức, tránh sự lặp lại các nội dung ở các môn học

2.4. Rút ngắn thời gian dạy học, tăng cường khối lượng và chất lượng thông tin

2.5. Hình thành năng lực giải quyết các vấn đề tích hợp

2.6. Đảm bảo tính đặc trưng và tính hệ thống của bộ môn

2.7. Đảm bảo tính chọn lọc, tính hệ thống và đặc trưng của kiến thức thức tích hợp

2.8. Đảm bảo tính vừa sức

2.9. Phát huy tính tích cực nhận thức và kinh nghiệm thực tế của HS

2.10. Các quan điểm tích hợp

2.11. Các mức độ tích hợp

2.11.1. Lồng ghép / Liên hệ

2.11.2. Vận dụng kiến thức liên môn

2.12. Các phƣơng thức tích hợp

2.12.1. Nhóm 1: Đưa ra những ứng dụng chung cho nhiều môn học

2.12.2. Nhóm 2: Phối hợp quá trình học tập của nhiều môn học khác nhau

2.13. Các kiểu tổ chức dạy học tích hợp

2.13.1. Thông qua bài học trên lớp

2.13.2. Thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp

2.14. DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG

2.14.1. Nguyên lí giáo dục

2.14.2. Mục tiêu chƣơng trình giáo dục cấp trung học phổ thông

2.14.3. Nhiệm vụ cơ bản

2.14.3.1. Nhiệm vụ trí dục phổ thông, kĩ thuật tổng hợp
2.14.3.2. Nhiệm vụ phát triển tiềm lực trí tuệ cho học sinh
2.14.3.3. Nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, đạo đức

2.14.4. Các hình thức dạy học

2.14.4.1. Dạy học nội khóa
2.14.4.2. Hoạt động ngoại khóa

2.14.5. Dạy học môn Hóa lớp 12

2.14.5.1. Mục tiêu dạy học
2.14.5.2. Nội dung chương trình
2.14.5.3. Phương pháp dạy học

3. KẾT LUẬN CHƢƠNG 1

4. THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN HÓA LỚP 12 TẠI TRƢỜNG THPT HIỆP BÌNH

4.1. KHÁI QUÁT VỀ TRƢỜNG THPT HIỆP BÌNH

4.1.1. Sự hình thành và phát triển

4.1.2. Cơ sở vật chất

4.1.3. Giáo viên dạy môn Hóa lớp 12

4.1.4. Học sinh khối 12

4.2. PHÂN PHỐI CHƢƠNG TRÌNH MÔN HÓA HỌC LỚP 12

4.3. KHẢO SÁT THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN HÓA LỚP 12 TẠI TRƢỜNG THPT HIỆP BÌNH

4.3.1. Thời gian thực hiện

4.3.2. Kết quả khảo sát học sinh

4.3.3. Kết quả khảo sát giáo viên

5. KẾT LUẬN CHƢƠNG 2

6. CHƢƠNG 3. DẠY HỌC TÍCH HỢP MÔN HÓA LỚP 12 TẠI TRƢỜNG THPT HIỆP BÌNH

6.1. ĐẶC ĐIỂM CỦA CHƢƠNG IX MÔN HÓA HỌC LỚP 12

6.1.1. Vị trí, vai trò của chƣơng IX trong chƣơng trình Hóa học THPT

6.1.2. Mục tiêu dạy học của chƣơng IX

6.1.3. Nội dung và thời lƣợng dạy học

6.2. TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP MÔN HÓA 12

6.2.1. Các bƣớc thực hiện

6.2.1.1. Xác định mục tiêu dạy học, trong đó có các mục tiêu tích hợp
6.2.1.2. Xác định các nội dung cụ thể cần tích hợp
6.2.1.3. Lựa chọn các phương pháp và phương tiện dạy học phù hợp
6.2.1.4. Xây dựng kế hoạch dạy học

6.2.2. Kế hoạch dạy học thực nghiệm

6.3. KIỂM NGHIỆM, ĐÁNH GIÁ

6.3.1. Thời gian và đối tƣợng

6.3.2. Cách tiến hành

6.3.2.1. Với nhóm thực nghiệm
6.3.2.2. Với nhóm đối chứng

6.3.3. Kết quả

6.3.3.1. Kết quả định tính
6.3.3.2. Kết quả định lượng
6.3.3.3. Nhận xét kết quả

7. KẾT LUẬN CHƢƠNG 3

KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Phụ lục 1: BẢNG THỐNG KÊ CÁC LĨNH VỰC / MÔN HỌC TÍCH HỢP CỦA MỘT SỐ NƢỚC

Phụ lục 2: NỘI DUNG CHƢƠNG TRÌNH MÔN HÓA HỌC LỚP 12 CƠ BẢN

Phụ lục 3: PHIẾU KHẢO SÁT HỌC SINH (Phiếu số 1)

Phụ lục 4: PHIẾU KHẢO SÁT GIÁO VIÊN (Phiếu số 2)

Phụ lục 5: PHIẾU KHẢO SÁT HỌC SINH (Phiếu số 3)

Phụ lục 6: MỤC TIÊU DẠY HỌC MÔN HÓA HỌC 12

Phụ lục 7: CÁC CHỦ ĐỀ KIẾN THỨC / GIÁO DỤC CÓ THỂ TÍCH HỢP VÀO BÀI GIẢNG HÓA HỌC LỚP 12

Phụ lục 8: GIÁO ÁN BÀI 44: HÓA HỌC VÀ VẤN ĐỀ XÃ HỘI

Phụ lục 9: GIÁO ÁN BÀI 45: HÓA HỌC VÀ VẤN ĐỀ MÔI TRƢỜNG

Phụ lục 10: BÀI KIỂM TRA (Lần 1)

Phụ lục 11: BÀI KIỂM TRA (Lần 2)

Phụ lục 12: MỘT SỐ BÀI BÁO CÁO NHÓM CỦA HỌC SINH

DANH SÁCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT

DANH SÁCH CÁC HÌNH

DANH SÁCH CÁC BẢNG

Luận văn thạc sĩ dạy học tích hợp môn hóa 12 tại trường thpt hiệp bình

Bạn đang xem trước tài liệu:

Luận văn thạc sĩ dạy học tích hợp môn hóa 12 tại trường thpt hiệp bình

Tài liệu "Dạy Học Tích Hợp Môn Hóa 12 Tại Trường THPT Hiệp Bình" trình bày phương pháp dạy học tích hợp trong môn Hóa học lớp 12, nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục và phát triển năng lực cho học sinh. Tài liệu nhấn mạnh tầm quan trọng của việc kết hợp lý thuyết và thực hành, giúp học sinh không chỉ nắm vững kiến thức mà còn phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề và tư duy phản biện.

Để mở rộng thêm kiến thức về các phương pháp dạy học tích hợp và phát triển năng lực cho học sinh, bạn có thể tham khảo các tài liệu liên quan như Luận văn phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua dạy học stem chương amin amino axit protein hoá học 12, nơi cung cấp cái nhìn sâu sắc về việc áp dụng STEM trong giảng dạy Hóa học. Bên cạnh đó, Luận văn thạc sĩ giáo dục học phát triển năng lực tư duy cho học sinh trong dạy học chương sẽ giúp bạn hiểu rõ hơn về cách phát triển tư duy cho học sinh trong quá trình học tập. Cuối cùng, Luận văn thạc sĩ giáo dục học xây dựng và tổ chức dạy học tích hợp chủ đề nước theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn của học sinh lớp 10 trung học phổ thông cũng là một tài liệu hữu ích để tìm hiểu thêm về việc tích hợp các chủ đề trong giảng dạy.

Những tài liệu này không chỉ giúp bạn mở rộng kiến thức mà còn cung cấp những phương pháp giảng dạy hiệu quả, phù hợp với xu hướng giáo dục hiện đại.