Đánh Giá Năng Lực Đọc Hiểu Tiếng Anh Của Học Sinh Lớp 6 Theo Khung Năng Lực Ngoại Ngữ 6 Bậc

LỜI CẢM ƠN

LỜI CAM ĐOAN

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC BẢNG

DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ

DANH MỤC CÁC HÌNH

MỞ ĐẦU

0.1. Lý do chọn đề tài

0.2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài

0.3. Giới hạn nghiên cứu của đề tài

0.4. Câu hỏi nghiên cứu/ giả thuyết nghiên cứu

0.5. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

0.6. Phương pháp tiếp cận nghiên cứu

0.7. Phạm vi, thời gian khảo sát

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

1.1. Tổng quan nghiên cứu

1.2. Cơ sở lý luận về đo lường đánh giá trong giáo dục

1.3. Đánh giá trong giáo dục

1.4. Đánh giá theo năng lực. Năng lực đọc hiểu

1.5. Đánh giá năng lực đọc hiểu tiếng Anh

1.6. Quy trình đánh giá

1.7. Công cụ đánh giá năng lực đọc hiểu tiếng Anh

1.8. Khung lý thuyết của đề tài

1.9. Mô hình năng lực giao tiếp tiếng Anh

1.10. Lý thuyết khảo thí hiện đại

2. CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

2.1. Địa bàn nghiên cứu

2.2. Mẫu nghiên cứu

2.3. Đối với học sinh

2.4. Đối với giáo viên

2.5. Quy trình tiến hành điều tra khảo sát

2.5.1. Đối với học sinh

2.5.2. Đối với giáo viên

2.6. Phương pháp nghiên cứu

2.6.1. Phương pháp nghiên cứu tài liệu

2.6.2. Phương pháp điều tra bằng đề thi theo chuẩn và bảng hỏi cho học sinh cùng với phỏng vấn giáo viên

2.6.3. Phương pháp chuyên gia

2.6.4. Phương pháp thống kê toán học

2.7. Công cụ đánh giá

2.7.1. Bài thi đánh giá năng lực đọc hiểu theo chuẩn A2 - Khung tham chiếu Châu Âu

2.7.2. Bảng hỏi, phiếu điều tra (Phụ lục 3)

2.7.3. Bảng điểm chi tiết của học sinh

2.7.4. Đề thi do giáo viên trong lớp cung cấp

3. CHƯƠNG 3: NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU TIẾNG ANH CỦA HỌC SINH LỚP 6 TRƯỜNG THCS NGHĨA TÂN VÀ TRƯỜNG THCS DỊCH VỌNG

3.1. Kết quả phân tích dữ liệu định lượng (qua bài test)

3.2. Kết quả phân tích định tính. Kết quả khảo sát thông qua phiếu hỏi học sinh. Kết quả khảo sát thông qua phỏng vấn giáo viên

3.3. Kết luận về khả năng đọc hiểu tiếng Anh của học sinh

3.4. Đề xuất giải pháp đánh giá kỹ năng đọc hiểu tiếng Anh trên lớp theo Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc để nâng cao tỷ lệ học sinh đạt A2.1 tại trường THCS Dịch Vọng và THCS Nghĩa Tân

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về Đánh Giá Năng Lực Đọc Hiểu Tiếng Anh

Đánh giá năng lực đọc hiểu tiếng Anh của học sinh lớp 6 là một vấn đề quan trọng trong giáo dục hiện nay. Việc áp dụng Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc giúp xác định rõ yêu cầu và tiêu chí đánh giá cho học sinh. Nghiên cứu này tập trung vào việc phân tích năng lực đọc hiểu của học sinh lớp 6 tại hai trường THCS Nghĩa Tân và Dịch Vọng, nhằm tìm ra những yếu tố ảnh hưởng đến khả năng đọc hiểu của các em.

1.1. Khung Năng Lực Ngoại Ngữ 6 Bậc Tại Việt Nam

Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc được xây dựng nhằm tạo ra một tiêu chuẩn thống nhất cho việc dạy và học ngoại ngữ tại Việt Nam. Khung này không chỉ giúp giáo viên có cơ sở để đánh giá mà còn giúp học sinh tự đánh giá năng lực của mình.

1.2. Tầm Quan Trọng Của Năng Lực Đọc Hiểu

Năng lực đọc hiểu tiếng Anh không chỉ là một kỹ năng cần thiết trong học tập mà còn là yếu tố quyết định trong việc giao tiếp và hội nhập quốc tế. Việc phát triển năng lực này sẽ giúp học sinh tự tin hơn trong việc sử dụng tiếng Anh.

II. Vấn Đề Đánh Giá Năng Lực Đọc Hiểu Của Học Sinh

Mặc dù có nhiều nỗ lực trong việc cải thiện năng lực đọc hiểu tiếng Anh của học sinh, nhưng vẫn còn nhiều thách thức. Nhiều học sinh lớp 6 chưa đạt yêu cầu về năng lực đọc hiểu theo khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc. Điều này đặt ra câu hỏi về phương pháp giảng dạy và đánh giá hiện tại.

2.1. Những Thách Thức Trong Đánh Giá

Một trong những thách thức lớn nhất là việc thiếu công cụ đánh giá phù hợp với trình độ của học sinh. Nhiều bài kiểm tra chưa phản ánh đúng năng lực thực tế của học sinh, dẫn đến kết quả không chính xác.

2.2. Tình Trạng Năng Lực Đọc Hiểu Của Học Sinh

Kết quả khảo sát cho thấy tỷ lệ học sinh đạt yêu cầu A2.1 trong năng lực đọc hiểu tiếng Anh còn thấp. Điều này cho thấy cần có những biện pháp can thiệp kịp thời để nâng cao năng lực này.

III. Phương Pháp Đánh Giá Năng Lực Đọc Hiểu

Để đánh giá năng lực đọc hiểu tiếng Anh của học sinh lớp 6, cần áp dụng các phương pháp đánh giá đa dạng và phù hợp. Việc sử dụng bài kiểm tra chuẩn và bảng hỏi sẽ giúp thu thập dữ liệu chính xác hơn.

3.1. Sử Dụng Bài Kiểm Tra Chuẩn

Bài kiểm tra KET của Cambridge được sử dụng để đánh giá năng lực đọc hiểu của học sinh. Bài kiểm tra này được thiết kế phù hợp với trình độ A2, giúp đánh giá chính xác khả năng đọc hiểu của học sinh.

3.2. Phỏng Vấn Giáo Viên

Phỏng vấn giáo viên sẽ cung cấp cái nhìn sâu sắc về cách thức đánh giá năng lực đọc hiểu của học sinh. Giáo viên có thể chia sẻ những khó khăn và thách thức mà học sinh gặp phải trong quá trình học tập.

IV. Kết Quả Nghiên Cứu Về Năng Lực Đọc Hiểu

Kết quả nghiên cứu cho thấy năng lực đọc hiểu tiếng Anh của học sinh lớp 6 tại hai trường THCS Nghĩa Tân và Dịch Vọng còn nhiều hạn chế. Cần có những giải pháp cụ thể để cải thiện tình hình này.

4.1. Phân Tích Dữ Liệu Định Lượng

Dữ liệu từ bài kiểm tra cho thấy nhiều học sinh chưa đạt yêu cầu về năng lực đọc hiểu. Cần phân tích sâu hơn để tìm ra nguyên nhân cụ thể.

4.2. Đề Xuất Giải Pháp Cải Thiện

Đề xuất các giải pháp như cải tiến phương pháp giảng dạy, tăng cường tài liệu học tập và tổ chức các hoạt động ngoại khóa để nâng cao năng lực đọc hiểu cho học sinh.

V. Kết Luận Về Năng Lực Đọc Hiểu Tiếng Anh

Năng lực đọc hiểu tiếng Anh của học sinh lớp 6 là một vấn đề cần được quan tâm và cải thiện. Việc áp dụng khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc sẽ giúp nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh trong các trường học.

5.1. Tương Lai Của Năng Lực Đọc Hiểu

Cần tiếp tục nghiên cứu và cải tiến các phương pháp đánh giá năng lực đọc hiểu để đáp ứng yêu cầu của giáo dục hiện đại.

5.2. Định Hướng Phát Triển

Định hướng phát triển năng lực đọc hiểu tiếng Anh cần được thực hiện đồng bộ từ cấp độ giáo dục tiểu học đến trung học cơ sở, nhằm tạo nền tảng vững chắc cho học sinh.

Đánh Giá Năng Lực Đọc Hiểu Tiếng Anh Của Học Sinh Lớp 6 Theo Khung Năng Lực Ngoại Ngữ 6 Bậc Dùng Cho Việt Nam