MỞ ĐẦU. 1 CHƢƠNG 1 CƠ SỞ Ý U N VỀ SỬ DỤNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP ĐỂ ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN MẦM NON. Lịch sử nghiên cứu vấn đề. Nhóm công trình nghiên cứu về phát triển đội ngũ giáo viên nói chung và giáo viên mầm non nói riêng.
Nhóm công trình nghiên cứu về sử dụng chuẩn nghề nghiệp để đánh giá đội ngũ giáo viên nói chung và giáo viên mầm non nói riêng. Lý luận về sử dụng chuẩn nghề nghiệp để đánh giá giáo viên mầm non. Khái niệm đánh giá. Ngƣời giáo viên mầm non.
Khái niệm về Chuẩn. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non. Mục đích ban hành Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non. Nội dung đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp.
Cấu trúc của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non. Khái niệm sử dụng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non. Tầm quan trọng của việc sử dụng chuẩn nghề nghiệp để đánh gía giáo viên mầm non. 45 TIỂU ẾT CHƢƠNG 1.
47 CHƢƠNG 2 THỰC TRẠNG SỬ DỤNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP ĐỂ ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN MẦM NON Ở THÀNH PHỐ TÂN AN, TỈNH LONG AN. Tổ chức nghiên cứu thực trạng. Mục đích khảo sát thực trạng. Đối tƣợng khảo sát.
Nội dung khảo sát. Phƣơng pháp sử dụng khi khảo sát. Khái quát chung về GDMN ở thành phố Tân An, tỉnh Long An. Quy mô phát triển mạng lƣới trƣờng lớp tỉnh Long An.
Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên mầm non ở thành phố Tân An, tỉnh Long An. Vài nét về mẫu nghiên cứu. Kết quả nghiên cứu thực trạng. Nhận thức của CBQL và GVMN về mục tiêu sử dụng Chuẩn nghề nghiệp để đánh giá GVMN.
Quy trình sử dụng Chuẩn nghề nghiệp để đánh giá GVMN ở Thành phố Tân An, tỉnh Long An. Mức độ sử dụng nguồn minh chứng khi đánh giá GVMN theo Chuẩn nghề nghiệp ở Thành phố Tân An, tỉnh Long An. Những khó khăn khi sử dụng Chuẩn nghề nghiệp để đánh giá GVMN ở Thành phố Tân An, tỉnh Long An. Đánh giá chung về thực trạng sử dụng Chuẩn nghề nghiệp để đánh giá GVMN ở TP Tân An, tỉnh Long An.
Những mặt mạnh. Những mặt hạn chế. Nguyên nhân hạn chế. 80 TIỂU ẾT CHƢƠNG 2.
81 CHƢƠNG 3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP ĐỂ ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN MẦM NON Ở THÀNH PHỐ TÂN AN,TỈNH LONG AN .Cơ sở và nguyên tắc đề xuất một số biện pháp sử dụng chuẩn nghề nghiệp để đánh giá giáo viên mầm non ở thành phố Tân An, tỉnh Long An. Cơ sở đề xuất biện pháp. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp. Một số biện pháp sử dụng chuẩn nghề nghiệp để đánh giá giáo viên mầm non ở thành phố Tân An, tỉnh Long An.
Biện pháp 1: Tổ chức các buổi bồi dƣỡng hƣớng dẫn sử dụng Chuẩn nghề nghiệp đánh giá giáo viên mầm non. Biện pháp 2: Cung cấp tài liệu, ban hành các văn bản về cách sử dụng Chuẩn nghề nghiệp để đánh giá giáo viên mầm non. Biện pháp 3: Đào tạo, bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp .Biện pháp 4: Nâng cao nhận thức của CBQL và đội ngũ giáo viên về việc sử dụng Chuẩn nghề nghiệp để đánh giá giáo viên mầm non. Biện pháp 5: Hƣớng dẫn xác định minh chứng khi đánh giá các tiêu chí Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non.
Biện pháp 6: Xây dựng bảng phƣơng pháp thu thập minh chứng khi sử dụng Chuẩn nghề nghiệp để đánh giá giáo viên mầm non. Biện pháp 7: Xây dựng quy trình đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp. Khảo sát tính cần thiết và khả thi của các biện pháp sử dụng Chuẩn nghề nghiệp để đánh giá giáo viên mầm non ở thành phố Tân An, tỉnh Long An. Mô tả cách thức khảo sát tính khả thi của các biện pháp.
Khảo sát tính cần thiết và khả thi của các biện pháp sử dụng Chuẩn nghề nghiệp để đánh giá giáo viên mầm non ở thành phố Tân An, tỉnh Long An. 99 TIỂU ẾT CHƢƠNG 3. 106 ẾT U N VÀ IẾN NGHỊ. 108 TÀI IỆU THAM HẢO.
113 PHỤ ỤC DANH MỤC CÁC Ý HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán bộ Quản lý ĐHSP Đại học Sƣ phạm ĐTB Điểm trung bình GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo GV Giáo viên GVMN Giáo viên Mầm non Nxb Nhà xuất bản SPSS Phần mềm: “Statistical Package for the Social Sciences” THCS Trung học cơ sở TP Thành phố TP. HCM Thành phố Hồ Chí Minh UBND Ủy ban Nhân dân % Phần trăm DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1. Cấu trúc thang điểm của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non. Cách tính điểm của bảng hỏi.
Thống kê đội ngũ GVMN ở TP Tân An, tỉnh Long An năm học 2015– 2016. Thống kê trình độ chuyên môn, trình độ chính trị của GVMN ở TP Tân An, tỉnh Long An năm học 2015 – 2016. Thống kê xếp loại GVMN theo chuẩn nghề nghiệp ở TP Tân An, tỉnh Long An năm học 2015 – 2016. Mẫu nghiên cứu của đề tài.
Mức độ nhận thức của CBQL và GVMN về mục tiêu sử dụng Chuẩn nghề nghiệp để đánh giá GVMN. Mức độ thực hiện các quy trình sử dụng Chuẩn nghề nghiệp để đánh giá GVMN. Mức độ sử dụng nguồn minh chứng ở lĩnh vực Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống của Chuẩn nghề nghiệp để đánh giá GVMN. Mức độ sử dụng nguồn minh chứng ở lĩnh vực Kiến thức chuyên môn của Chuẩn nghề nghiệp để đánh giá GVMN theo thứ tự ƣu tiên.
Mức độ sử dụng nguồn minh chứng ở lĩnh vực kỹ năng sƣ phạm để của Chuẩn nghề nghiệp để đánh giá GVMN. Thực trạng khó khăn khi sử dụng Chuẩn nghề nghiệp để đánh giá GVMN ở Thành phố Tân An, tỉnh Long An. Bảng phƣơng pháp thu thập minh chứng khi sử dụng Chuẩn nghề nghiệp để đánh giá giáo viên mầm non. Cách tính điểm của bảng hỏi.
Tính cần thiết của các biện pháp sử dụng Chuẩn nghề nghiệp để đánh giá giáo viên mầm non ở thành phố Tân An, tỉnh Long An. Tính khả thi của các biện pháp sử dụng Chuẩn nghề nghiệp để đánh giá giáo viên mầm non ở thành phố Tân An, tỉnh Long An .103 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2. Mục tiêu của việc sử dụng Chuẩn nghề nghiệp để đánh giá GVMN theo thứ tự ƣu tiên. Mức độ thực hiện các quy trình sử dụng Chuẩn nghề nghiệp để đánh giá GVMN.
Mức độ sử dụng nguồn minh chứng ở lĩnh vực Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống của Chuẩn nghề nghiệp để đánh giá GVMN theo thứ tự ƣu tiên. Mức độ sử dụng nguồn minh chứng ở lĩnh vực Kiến thức chuyên môn của Chuẩn nghề nghiệp để đánh giá GVMN theo thứ tự ƣu tiên. Mức độ sử dụng nguồn minh chứng ở lĩnh vực kỹ năng sƣ phạm để của Chuẩn nghề nghiệp để đánh giá GVMN. Thực trạng khó khăn khi sử dụng Chuẩn nghề nghiệp để đánh giá GVMN ở Thành phố Tân An, tỉnh Long An.
Tính cần thiết của các biện pháp sử dụng Chuẩn nghề nghiệp để đánh giá giáo viên mầm non ở thành phố Tân An, tỉnh Long An. Tính khả thi của các biện pháp sử dụng Chuẩn nghề nghiệp để đánh giá giáo viên mầm non ở thành phố Tân An, tỉnh Long An. Tính cần thiết và khả thi của các biện pháp sử dụng Chuẩn nghề nghiệp để đánh giá giáo viên mầm non ở thành phố Tân An, tỉnh Long An. ý do chọn đề tài Sự phát triển của lịch sử xã hội ngày càng khẳng định vai trò, tác dụng to lớn của giáo dục đối với kinh tế - xã hội, giáo dục là chìa khoá mở cửa tiến vào tƣơng lai, là động lực quan trọng nhất thúc đẩy sản xuất và sự phát triển của kinh tế - xã hội.
Giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, mục tiêu chiến lƣợc phát triển GDMN từ nay đến năm 2020 đã đƣa ra quan điểm xác định vị trí "Giáo dục MN đặt nền móng cho sự phát triển nhân cách thông qua hệ thống GD quốc dân, tạo tiền đề phổ cập tiểu học”. Đánh giá là bộ phận hợp thành rất quan trọng, một khâu không thể tách rời của quá trình giáo dục - đào tạo.Nếu coi quá trình Giáo dục - Đào tạo là một hệ thống thì đánh giá đóng vai trò phản hồi của hệ thống, có vai trò tích cực trong việc điều chỉnh hệ thống, là cơ cở cho việc đổi mới giáo dục - đào tạo. Chính vì vậy, đánh giá là một trong những vấn đề luôn đƣợc quan tâm. Đánh giá trong giáo dục nói chung và đánh giá hoạt động nghề nghiệp của giáo viên nói riêng có tầm quan trọng hàng đầu đối với vấn đề chất lƣợng.
Chất lƣợng của đội ngũ giáo viên quyết định chất lƣợng giáo dục. Để góp phần đảm bảo chất lƣợng cho giáo dục, việc đánh giá hoạt động nghề nghiệp của giáo viên phải đƣợc quan tâm hàng đầu. Ngƣời giáo viên mầm non có vai trò, vị trí quan trọng trong sự nghiệp trồng ngƣời. Do đó, lao động sƣ phạm của giáo viên mầm non có một sắc thái rất riêng, khác hẳn so với giáo viên của các bậc học khác là tạo bƣớc khởi đầu quan trọng trong việc hình thành phát triển nhân cách lâu dài sau này của con ngƣời mới.
Căn cứ vào chức trách, nhiệm vụ của ngƣời giáo viên, sứ mạng của ngành cũng nhƣ của nhà trƣờng, mà xây dựng chuẩn nghề nghiệp giáo viên. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non là cơ sở để xây dựng, đổi mới mục tiêu, nội dung đào tạo, bồi dƣỡng giáo viên mầm non ở các cơ sở đào tạo giáo viên 2 mầm non; giúp giáo viên mầm non tự đánh giá năng lực nghề nghiệp, trên cơ sở đó xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non là cơ sở để đánh giá giáo viên mầm non hằng năm theo Quy chế đánh giá xếp loại giáo viên mầm non và giáo viên phổ thông công lập ban hành kèm theo Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21 tháng 3 năm 2006 của Bộ trƣởng Bộ Nội vụ, phục vụ công tác quản lý, bồi dƣỡng và quy hoạch đội ngũ giáo viên mầm non; làm cơ sở để đề xuất chế độ, chính sách đối với giáo viên mầm non đƣợc đánh giá tốt về năng lực nghề nghiệp. Vì thế, việc sử dụng Chuẩn nghề nghiệp để đánh giá GVMN có ý nghĩa rất quan trọng.