Đánh Giá Giáo Trình 'New Cutting Edge – Elementary' Dành Cho Sinh Viên Năm Nhất Chuyên Ngành Kế Toán

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu an evaluation of the course book new cutting edge elementary for the first year accounting students, khảo sát thực trạng, phân tích nguyên nhân, đề

• Tác giả: Đỗ Thị Quỳnh Châm
• Người hướng dẫn: Phạm Minh Hiền, MA
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Foreign Languages and International Studies
• Chuyên ngành: Accounting
• Đề tài: Đánh Giá Giáo Trình 'New Cutting Edge – Elementary' Cho Sinh Viên Kế Toán Năm Nhất Tại Cao Đẳng Nghề Bách Nghệ Hải Phòng
• Loại tài liệu: Thesis
• Năm xuất bản: 2012
• Địa điểm: Hanoi

Tóm tắt

I. Tổng Quan Giáo Trình New Cutting Edge Elementary Đánh Giá Chi Tiết

Giáo trình New Cutting Edge Elementary là một tài liệu giảng dạy tiếng Anh sơ cấp phổ biến, được sử dụng rộng rãi trên toàn thế giới. Tại Cao đẳng nghề Bách Nghệ Hải Phòng, giáo trình này được áp dụng cho sinh viên kế toán năm nhất. Việc đánh giá giáo trình này là rất quan trọng để xác định tính hiệu quả và phù hợp của nó với nhu cầu học tập của sinh viên. Mục tiêu của đánh giá là tìm ra những điểm mạnh, điểm yếu và đề xuất cải tiến để tối ưu hóa quá trình giảng dạy và học tập. Theo tài liệu gốc, giáo trình đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp nền tảng kiến thức và kỹ năng cho người học, ảnh hưởng trực tiếp đến thái độ và hiệu quả học tập của họ.

1.1. Mục tiêu của việc đánh giá giáo trình tiếng Anh

Việc đánh giá giáo trình tiếng Anh như New Cutting Edge Elementary nhằm xác định mức độ phù hợp của giáo trình với trình độ và nhu cầu của sinh viên kế toán năm nhất. Ngoài ra, việc đánh giá còn giúp cải thiện phương pháp giảng dạy, lựa chọn tài liệu bổ trợ và điều chỉnh nội dung cho phù hợp hơn. Đánh giá giúp đưa ra quyết định liệu giáo trình hiện tại có đáp ứng được mục tiêu đào tạo hay không, hoặc cần phải thay thế bằng một giáo trình khác phù hợp hơn.

1.2. Tầm quan trọng của giáo trình tiếng Anh cho sinh viên kế toán

Trong bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế, tiếng Anh đóng vai trò then chốt đối với sinh viên kế toán. Giáo trình phù hợp giúp sinh viên nắm vững kiến thức tiếng Anh chuyên ngành kế toán, cải thiện khả năng giao tiếp và tự tin hơn trong công việc sau này. Một giáo trình tốt sẽ cung cấp cho sinh viên những từ vựng, ngữ pháp và kỹ năng cần thiết để đọc hiểu tài liệu chuyên ngành, tham gia các khóa đào tạo quốc tế và làm việc trong môi trường đa văn hóa.

II. Thách Thức Khi Sử Dụng New Cutting Edge Góc Nhìn Sinh Viên Kế Toán

Mặc dù New Cutting Edge Elementary là một giáo trình phổ biến, nhưng không phải lúc nào cũng phù hợp với mọi đối tượng học viên. Sinh viên kế toán năm nhất tại Cao đẳng nghề Bách Nghệ Hải Phòng có thể gặp phải một số khó khăn nhất định khi sử dụng giáo trình này. Những khó khăn này có thể đến từ sự khác biệt về trình độ đầu vào, phương pháp học tập, hoặc do nội dung giáo trình chưa thực sự sát với nhu cầu thực tế của ngành kế toán. Cần xem xét liệu giáo trình có đáp ứng được mục tiêu của khóa học và nhu cầu của người học hay không. Giáo trình có thể có những điểm mạnh và yếu riêng cần được phân tích kỹ lưỡng.

2.1. Vấn đề về trình độ tiếng Anh đầu vào của sinh viên

Một trong những thách thức lớn nhất là sự chênh lệch về trình độ tiếng Anh giữa các sinh viên kế toán năm nhất. Một số sinh viên có thể đã có nền tảng tiếng Anh vững chắc, trong khi những người khác lại gặp khó khăn với những kiến thức cơ bản. Điều này đòi hỏi giáo viên phải có phương pháp giảng dạy linh hoạt để đáp ứng nhu cầu của từng đối tượng học viên. Giáo trình có thể cần được điều chỉnh hoặc bổ sung thêm tài liệu để hỗ trợ những sinh viên yếu hơn.

2.2. Khó khăn trong việc tiếp cận từ vựng chuyên ngành kế toán

Mặc dù New Cutting Edge Elementary cung cấp một lượng từ vựng cơ bản, nhưng có thể chưa đủ để đáp ứng nhu cầu học tập tiếng Anh chuyên ngành kế toán. Sinh viên có thể gặp khó khăn khi tiếp cận các thuật ngữ và khái niệm chuyên môn. Do đó, việc bổ sung thêm các bài tập và tài liệu liên quan đến tiếng Anh chuyên ngành là rất cần thiết để giúp sinh viên làm quen và nắm vững kiến thức.

III. Phương Pháp Đánh Giá Giáo Trình New Cutting Edge Hướng Dẫn Chi Tiết

Để đánh giá giáo trình New Cutting Edge Elementary một cách khách quan và toàn diện, cần sử dụng các phương pháp nghiên cứu phù hợp. Các phương pháp này có thể bao gồm khảo sát ý kiến của sinh viên và giáo viên, phân tích nội dung giáo trình, và so sánh với các giáo trình khác. Kết quả thu được sẽ cung cấp những thông tin quan trọng để đưa ra kết luận về tính hiệu quả và phù hợp của giáo trình. Theo Dudley (1998), đánh giá là một quá trình toàn diện, từ thu thập thông tin đến thực hiện các thay đổi để cải thiện hiệu quả.

3.1. Khảo sát ý kiến của sinh viên và giáo viên tại Cao đẳng nghề

Việc thu thập ý kiến từ sinh viên và giáo viên là một bước quan trọng trong quá trình đánh giá giáo trình. Khảo sát có thể được thực hiện thông qua bảng hỏi, phỏng vấn trực tiếp, hoặc thảo luận nhóm. Các câu hỏi nên tập trung vào những khía cạnh như mức độ dễ hiểu của nội dung, tính hữu ích của bài tập, và mức độ phù hợp với nhu cầu học tập. Phân tích kết quả khảo sát sẽ giúp xác định những điểm mạnh và điểm yếu của giáo trình.

3.2. Phân tích nội dung giáo trình New Cutting Edge Elementary

Phân tích nội dung giáo trình bao gồm việc xem xét cấu trúc, nội dung, và phương pháp giảng dạy được sử dụng. Cần đánh giá xem liệu giáo trình có bao phủ đầy đủ các kỹ năng ngôn ngữ (nghe, nói, đọc, viết) hay không, và liệu nội dung có phù hợp với trình độ của sinh viên hay không. Ngoài ra, cần xem xét tính cập nhật và tính thực tiễn của nội dung giáo trình. Tomlinson (1998) cho rằng giáo trình nên cung cấp cả kiến thức ngôn ngữ và trải nghiệm sử dụng ngôn ngữ.

IV. Ưu Điểm Nổi Bật Của Giáo Trình New Cutting Edge Phân Tích Chuyên Sâu

Giáo trình New Cutting Edge Elementary có nhiều ưu điểm nổi bật, giúp nó trở thành một lựa chọn phổ biến cho việc giảng dạy tiếng Anh. Một trong những ưu điểm lớn nhất là cấu trúc rõ ràng, dễ hiểu, giúp sinh viên dễ dàng tiếp thu kiến thức. Ngoài ra, giáo trình còn cung cấp nhiều bài tập thực hành đa dạng, giúp sinh viên củng cố kiến thức và rèn luyện kỹ năng. Giáo trình cũng được thiết kế hấp dẫn, với nhiều hình ảnh và hoạt động tương tác, giúp tăng hứng thú học tập cho sinh viên. Hutchinson và Torres (1994) nhấn mạnh vai trò của giáo trình trong việc hỗ trợ giáo viên và tạo nền tảng cho phương pháp giảng dạy sáng tạo.

4.1. Cấu trúc bài học rõ ràng dễ tiếp thu với người mới bắt đầu

Cấu trúc bài học của New Cutting Edge Elementary được thiết kế theo trình tự logic, từ đơn giản đến phức tạp, giúp sinh viên dễ dàng tiếp thu kiến thức mới. Mỗi bài học thường bắt đầu bằng phần giới thiệu từ vựng và ngữ pháp, sau đó là các bài tập thực hành để củng cố kiến thức. Cuối mỗi bài học thường có phần ôn tập và kiểm tra, giúp sinh viên đánh giá lại khả năng của mình.

4.2. Tài liệu hỗ trợ phong phú đa dạng tăng tính tương tác

Giáo trình New Cutting Edge Elementary đi kèm với nhiều tài liệu hỗ trợ phong phú, bao gồm sách bài tập, đĩa CD, và trang web trực tuyến. Các tài liệu này cung cấp thêm nhiều bài tập thực hành, bài nghe, và trò chơi tương tác, giúp sinh viên học tập một cách hứng thú và hiệu quả. Tài liệu bổ trợ giúp giáo viên đa dạng hóa phương pháp giảng dạy và tạo ra những buổi học sinh động hơn.

V. Nhược Điểm Giải Pháp Cho New Cutting Edge Sinh Viên Kế Toán

Bên cạnh những ưu điểm, New Cutting Edge Elementary cũng có một số nhược điểm cần được khắc phục. Một trong những nhược điểm lớn nhất là nội dung có thể chưa đủ sát với nhu cầu thực tế của sinh viên kế toán. Ngoài ra, giáo trình có thể thiếu những bài tập thực hành tiếng Anh chuyên ngành kế toán, khiến sinh viên gặp khó khăn khi áp dụng kiến thức vào thực tế công việc. Việc nhận diện và giải quyết những nhược điểm này là rất quan trọng để nâng cao hiệu quả sử dụng giáo trình. Theo Cunningsworth (1995), đánh giá giúp xác định giáo trình phù hợp nhất cho người học ở các trình độ khác nhau.

5.1. Thiếu từ vựng và ngữ pháp chuyên ngành kế toán

Một trong những hạn chế của New Cutting Edge Elementary là thiếu vắng từ vựng và ngữ pháp chuyên ngành kế toán, khiến sinh viên gặp khó khăn trong việc hiểu các tài liệu chuyên môn. Để khắc phục điều này, cần bổ sung thêm các bài học và bài tập tập trung vào tiếng Anh chuyên ngành. Giáo viên có thể sử dụng các tài liệu tham khảo, bài báo, hoặc tình huống thực tế để giúp sinh viên làm quen với ngôn ngữ chuyên ngành.

5.2. Nội dung chưa thực sự gắn liền với thực tiễn kế toán

Nội dung của New Cutting Edge Elementary có thể hơi trừu tượng và chưa thực sự gắn liền với thực tiễn kế toán. Để khắc phục điều này, cần đưa vào các ví dụ và tình huống thực tế trong ngành kế toán. Giáo viên có thể sử dụng các case study, bài tập mô phỏng, hoặc mời các chuyên gia kế toán đến chia sẻ kinh nghiệm để giúp sinh viên hiểu rõ hơn về ứng dụng của tiếng Anh trong công việc.

VI. Kết Luận Đề Xuất Cho New Cutting Edge Tương Lai Giáo Trình

Việc đánh giá giáo trình New Cutting Edge Elementary cho sinh viên kế toán năm nhất tại Cao đẳng nghề Bách Nghệ Hải Phòng là một quá trình quan trọng để nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập. Mặc dù giáo trình có nhiều ưu điểm, nhưng cũng cần khắc phục một số nhược điểm để phù hợp hơn với nhu cầu của sinh viên. Việc bổ sung thêm tài liệu tiếng Anh chuyên ngành, tăng cường các bài tập thực hành, và điều chỉnh nội dung cho phù hợp với trình độ của sinh viên là những bước đi cần thiết để tối ưu hóa hiệu quả sử dụng giáo trình. Anderson (1992) nhấn mạnh rằng đánh giá giúp cải thiện và chứng minh những thành tựu của giáo viên và học sinh.

6.1. Tóm tắt kết quả đánh giá giáo trình New Cutting Edge

Sau khi tiến hành đánh giá giáo trình New Cutting Edge Elementary, có thể thấy rằng giáo trình này phù hợp với trình độ tiếng Anh sơ cấp của sinh viên, nhưng cần bổ sung thêm nội dung tiếng Anh chuyên ngành kế toán. Giáo trình cần được điều chỉnh để phù hợp hơn với nhu cầu thực tế của sinh viên và đáp ứng yêu cầu của ngành kế toán. Việc áp dụng những cải tiến này sẽ giúp sinh viên học tập hiệu quả hơn và tự tin hơn trong công việc sau này.

6.2. Đề xuất điều chỉnh giáo trình New Cutting Edge cho sinh viên

Để cải thiện hiệu quả sử dụng New Cutting Edge Elementary cho sinh viên kế toán, cần thực hiện một số điều chỉnh sau: Bổ sung thêm các bài học và bài tập về tiếng Anh chuyên ngành kế toán. Sử dụng các ví dụ và tình huống thực tế trong ngành kế toán. Tăng cường các hoạt động tương tác và thực hành. Cung cấp tài liệu tham khảo bổ trợ. Tạo điều kiện cho sinh viên giao tiếp và thực hành tiếng Anh trong môi trường chuyên nghiệp.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF FOREIGN LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST – GRADUATE STUDIES ĐỖ THỊ QUỲNH CHÂM AN EVALUATION OF THE COURSE BOOK “NEW CUTTING EDGE – ELEMENTARY” FOR THE FIRST - YEAR ACCOUNTING STUDENTS OF HAIPHONG POLYTECHNICS COLLEGE (Đánh giá giáo trình “New Cutting Edge – Elementary” dành cho sinh viên năm thứ nhất chuyên ngành kế toán trường Cao đẳng nghề Bách Nghệ Hải Phòng) M.A MINOR PROGRAMME THESIS Field: English Teaching Methodology Code: 60 14 10 HANOI, 2012 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF FOREIGN LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES ĐỖ THỊ QUỲNH CHÂM AN EVALUATION OF THE COURSE BOOK “NEW CUTTING EDGE – ELEMENTARY” FOR THE FIRST - YEAR ACCOUNTING STUDENTS OF HAIPHONG POLYTECHNICS COLLEGE (Đánh giá giáo trình “New Cutting Edge – Elementary” dành cho sinh viên năm thứ nhất chuyên ngành kế toán trường Cao đẳng nghề Bách Nghệ Hải Phòng) M.A MINOR PROGRAMME THESIS Field: English Teaching Methodology Code: 60 14 10 Supervisor: Phạm Minh Hiền, MA HANOI, 2012 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] TABLE OF CONTENTS Certificate of originality of the thesis. iii Table of contents. iv Abbreviations……………………………………………………………………………vii List of tables, figures and charts……………………………………………………….viii PART A: INTRODUCTION. Rational of the study.

Aim of the study. Method of the study. Scope of the study. Significance of the study.

Design of the study. 4 Chapter 1: Literature Review. Materials in language teaching and learning. Role of materials in General English Course.

Definitions of material evaluation. Purposes of material evaluation. Types of materials evaluation. Methods of materials evaluation.

Criteria for materials evaluation. Materials evaluation procedure. 11 Chapter 2: Research Methodology. 12 iv TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.

An overview of current English Teaching and Learning at HPPC. Data collection procedure. Data analysis procedure. 18 Chapter 3: Analysis of data and suggestions for materials adaptation.

Evaluation of students‟ needs. Students‟ English level and Ranking of assumed purposes in learning GE. Evaluation on the needs the course book meets. Evaluation on the Objectives of the Course.

Students‟ speaking tasks completion. General evaluation of students‟ progress. Evaluation on the format of the course book. Evaluation on the content of the course book.

Proportion of the four macro-skills. Topics in the course book. Vocabulary in the course book. Practice in the course book.

Evaluation on the methodology of the course book. Effect of the teaching aids. 32 v TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. Evaluation on the learners‟ needs.

Evaluation on the course objectives. Evaluation on the format of the course book. Evaluation on the content of the course book. Evaluation on the methodology of the course book.

Recommendation for the course book‟s adaptation. Localizing or modifying cultural/situational content. Summary of the study. Limitations of the study.

Suggestions for further studies. VII Appendix 3:…………………………………………………………………………… VIII Appendix 4: ……………………………………………………………………………XIV Appendix 5:….………………………………………………………………………XVIII vi TIEU LUAN MOI download : [e-mail] ABBREVIATIONS CLT: Communicative Language Teaching ELT: English Language Teaching GE: General English HPPC: Haiphong Polytechnics College NCEE: New Cutting Edge Elementary Ss: Students Ts: Teachers ULIS, VNUH: University of Languages and International Studies, Vietnam National University, Hanoi vii TIEU LUAN MOI download : [e-mail] LIST OF TABLES, FIGURES AND CHARTS TABLES Table 1: Teachers and students‟ ranking of the purposes of GE Course Table 2: Evaluation on the needs satisfied by the course book Table 3: Students‟ speaking tasks completion Table 4: Evaluation on the format of the course book Table 5: Proportion of the macro-skills Table 6: Student‟s level of proficiency in language points Table 7: Teachers and students‟ opinion on the Practice of the course book Table 8: Evaluation on the methodology of the course book FIGURES Figure 1: The material process by Tomlinson and Alan Waters (1987, p.97) CHARTS Chart 1: Students‟ English level at the beginning of the course Chart 2: Students‟ vocabulary improvement Chart 3: Evaluation on the students‟ progress Chart 4: Evaluation on the vocabulary of the course book viii TIEU LUAN MOI download : [e-mail] PART A: INTRODUCTION 1. Rationale of the study Course books are the mostly used in teaching and learning materials for both teachers and the learners. They not only provide a framework for teachers in achieving the aims and objectives of the course but also play an important role as a guide to the teacher in conducting the lesson.

On behalf of the learners, a course book truly affects their attitudes and performance to the lesson throughout the course. It is a fact that when learners like their course books, they like the course as well and become active participants to the lesson. Thus, using a course book is probably the most common way of teaching English today. Having a course book in the trend of teaching and learning is a vital element and is looked upon as an indispensable mean; consequently, selecting a proper book or providing a course book is of great importance, too.

However, now with a variety of textbook available on the market each with a different methodology and syllabus, it can be much more difficult to choose the best suitable book for a particular teaching situation. In fact, there is no course book can be absolutely ideal for a particular group of learners (Cunningsworth,1995); evaluation and selection of suitable material would be essential and important issues for language teachers. A thorough evaluation will pave the way for teaching staff of each organization and policy makers to have this ability to discriminate among all the available books in the market and considering weak as well as strong points of each book educators can choose the most appropriate book. Therefore, in order to take the advantage of the materials, it is necessary for individuals, especially language teachers, to carefully examine all aspects of the materials.

The course book “New Cutting Edge- Elementary” is used for teaching Pre- ESP for the first year accounting students at the Economics Faculty since 2008 and also had both positive and negative response from both students and teachers. However, up to now, no research on the course book evaluation has been conducted to recognize its strength and weakness as well as how suitably the course book matched the goal of the course. In response to the problem, it is an urgent demand to carry out an evaluation of the course book to determine its appropriateness for students at our 1 (LUAN.College TIEU LUAN MOI download : [e-mail] college then provide the adaptation for the better use. This is also the reason for the writer to choose the material evaluation for the thesis: “An evaluation of the course book “New Cutting Edge – Elementary” for the first - year accounting students of Haiphong Polytechnics College” 2.

Aims of the study The study is carried out to improve the effectiveness of teaching the course book – NCEE for the first-year accounting students of HP Polytechnics College. So the specific purposes of the study are as follow: - To investigate the English teaching and learning context at HPPC. - To evaluate the currently adopted course book New Cutting Edge Elementary from the viewpoints of both teachers at Foreign Language Faculty and the first year accounting students of Haiphong Polytechnics College. - To offer the suggestion for the course book‟s adaptations.

Methods of the study For this study, two main instruments are applied to collect data: - Survey questionnaires are designed for both teachers and the first - year accounting students at Haiphong Polytechnics College. - Formal interviews are conducted to look for students‟ and teachers‟ opinions to the course book basing on their experience in using it. Scope of the study The course book New Cutting Edge –Elementary has been used for teaching Pre-ESP for the first year students of Economics Faculty as well as Navigation Faculty at Haiphong Polytechnics College. However, due to the limitation of a minor thesis, this study just mainly focuses on generally evaluating the course book New Cutting Edge – Elementary for only accounting students at Economics Faculty in term of Learner‟s Demand, Format, Objective, Content and Methodology to evaluate the suitability of the material to the real Pre-ESP teaching and learning at HPPC.

Significance of the study Firstly, the finding of this study will help the teachers to identify the strength and weakness of the course book to adjust their teaching method and adapt the material so as to provide students with the most effective lessons.College TIEU LUAN MOI download : [e-mail] Furthermore, it is expected that the result of research, to some extent, could become the reference material for those interested in the field of material evaluation. Design of the study The thesis consists of three parts: Part I: Introduction states the rational, aim, scope, methods and design of the study. Part II: Development is divided into three main chapters: Chapter 1 provides the readers with literature review on the aspects relating to material evaluation such as: materials in language teaching and learning, materials evaluation, and evaluation types, as well as methods and criteria, purpose of materials. Besides, in this chapter, materials adaptation for the better use has been presented.

Chapter 2 deals with an overview of current English teaching and learning situation at Economics Faculty of HPPC, research method as well as description of data collection procedure and data analysis procedure which involve in the research process. Chapter 3 presents and reports the analysis of the study and encloses suggestions for the course book adaptation. Part III: Conclusion summarizes the major findings, limitation of the study and suggestions for further research.College TIEU LUAN MOI download : [e-mail] PART B: DEVELOPMENT CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW This chapter has addressed the key notions about material and material evaluation. These issues, where possible, have been supported by academic literature.

The first issue in this chapter concerns with materials in language teaching and learning. The second one presents an overview of materials evaluation. At last, the chapter will end up with theoretical discussion about materials adaptation. Materials in language teaching and learning 1.

Definitions To do book evaluation in a correct way, first defining characteristics and giving a good definition about textbook, course book and material are necessary. From his point of view, Tomlinson (1998) defines that a textbook provides the core materials for a course. It aims to provide as much as possible in one book and is designed so that it could serve as the only book which the learners necessarily use during a course. Such a book usually includes work on grammar, vocabulary, pronunciation, functions and the skills of reading, writing, listening and speaking.

Richards (2001) stated that “Textbooks are a key component in most language programs. In some situations, they serve as the basic for much of the language input learners receive and the language practice that occurs in the classroom. In other situations, the textbook may serve primarily to supplement the teachers‟ instruction”. It is assumed that a textbook is a teaching tool (material) which presents the subject matter defined by the curriculum.

A textbook has always been the most preferred instructional material in ELT. They are best seen as a resource in achieving aims and objectives that have already been set concerning learner needs. According to Tomlinson (1998), course book is a textbook which provides the core materials for a course. It aims to provide as much as possible in one book and is designed so that it could be serve as the only book which the learner necessarily use during a course.

Such a book usually includes work on grammar, vocabulary, function and the skills of reading, writing, listening and speaking. Although the definition which Ur (1996: 183) has given is a simple one, it is very useful and easy to understand.