LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan là công trình nghiên cứu của tôi. Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và chƣa từng đƣợc ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2012 Nguyễn Minh Hiếu ii LỜI CẢM ƠN Đầu tiên cho tôi xin trân trọng cảm ơn thầy TS. Nguyễn Văn Y là ngƣời hƣớng dẫn Luận văn tốt nghiệp, đã tận tâm dìu dắt, theo dõi và định hƣớng khoa học cho đến khi đề tài của tôi hoàn thành Cho tôi xin đƣợc gởi đến Quý Thầy Cô Trƣờng Đại học Sƣ phạm Kỹ thuật Tp.
HCM lòng biết ơn sâu sắc, đã tận tình truyền đạt những kiến thức và kinh nghiệm hết sức quý báu, giúp cho các học viên trƣởng thành hơn trong con đƣờng khoa học mà mình đã chọn. Xin trân trọng cảm ơn Quý Thầy Cô trong khoa Sƣ phạm đã dành nhiều thời gian để đóng góp, xây dựng và định hƣớng khoa học cho đề tài của tôi đƣợc càng hoàn thiện hơn. Xin trân trọng cảm ơn Quý Thầy Cô trong Thƣ viện trƣờng Đại học Sƣ phạm Kỹ thuật Tp.HCM đã nhiệt tình giúp đỡ tôi trong việc tìm tài liệu tham khảo, tra cứu thông tin, tham gia điều tra phục vụ cho Luận văn tốt nghiệp. Cuối cùng xin đƣợc gửi lời cảm ơn đến Gia đình, Bạn bè và các Anh, Chị học viên lớp Cao học Giáo dục học khóa 18B đã dành nhiều tình cảm và chia sẻ những khó khăn, có ý kiến đóng góp xây dựng, hỗ trợ tôi trong suốt quá trình thực hiện Luận văn tốt nghiệp.
Xin chân thành biết ơn. Ngƣời thực hiện luận văn Nguyễn Minh Hiếu iii TÓM TẮT NỘI DUNG ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Xuất phát từ yêu cầu của tình hình thực tế cần phải đổi mới : nội dung, chƣơng trình, phƣơng pháp giảng dạy và học tập ở mọi cấp học. Nhằm thích ứng đƣợc những thay đỗi nhanh chóng của công nghệ và khoa học kỹ thuật ứng dụng trong mọi lĩnh vực. Đối với dạy nghề thì việc học viên khi ra trƣờng có công việc làm phù hợp với nghề và có khả năng thích ứng nhanh chóng với trang thiết bị mới, qui trình sản xuất tiên tiến là điều cần thiết,tạo niềm tin cho ngƣời học và ngƣời sử dụng lao động.
Chính từ điều nầy và qua thực tiễn công tác, học tập ngƣời nghiên cứu chọn “Phát triển chƣơng trình đào tạo lập trình viên tin học theo hƣơng năng lực tại trƣờng đại học Tây Đô” làm đề tài luận văn tốt nghiệp. Cấu trúc luận văn gồm những phần chính: Phần A: Dẫn nhập. Trong chƣơng này, nêu rõ lý do chọn đề tài, mục đích nghiên cứu, đối tƣợng và khách thể nghiên cứu, giới hạn phạm vi nghiên cứu, nhiệm vụ và phƣơng pháp nghiên cứu. Phần B : Nội Dung Chƣơng 1- 2: Cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề nghiên cứu.
Tìm hiểu về cơ sở lý luận và thực tiễn là nền tảng của việc giải quyết vấn đề nghiên cứu. Trong đó phân tích nghề là cơ sở cơ bản và vững chắc cần phải thực hiện để cải tiến chƣơng trình đào tạo. Chƣơng 3: Nghiên cứu đề xuất chƣơng trình. Dựa trên cơ sở phân tích nghề, các văn bản qui định của nhà nƣớc về chƣơng trình môn học, ngƣời nghiên cứu đề xuất chƣơng trình.
Phần C : Kết luận và kiến nghị. Tóm tắt quá trình và kết quả đạt đƣợc của công trình nghiên cứu, tự đánh giá kết quả và đề xuất hƣớng phát triển của đề tài. iv SUMMARY OF CONTENTS RESEARCH TOPICS Derived from the requirements of the new situation needs to change: content, programs, methods of teaching and learning at all levels.To adapt to the rapid changes of technology and science and technology in all areas of application. For training, the students when the school work in accordance with training and ability to adapt quickly to the new equipment, advanced production processes is necessary, create confidence for learnersand labor use.
It is from this and through practical work, academic researchers choose "Development training computer programmers in the competency based training at the University of Tay Do" as a graduation thesis. The structure consists of the main thesis: Part A: Introduction In this chapter, stating the reasons for selecting subjects and research purposes, subject and object of study, the limited scope of the study, research tasks and methods. Part B: Content Chapter 1,2: Rationale and practical research problems Find out on the basis of theory and practice is the foundation of solving research problems. In that job analysis is the basis of a solid base and should be done to improve the training program.
Chapter 3: The proposed research program Based on the job analysis, the documents state regulations about the course program, the proposed research program. Part C: Conclusions and recommendations Summary of the process and results of the study, self-assessment results and proposed development of the subject. v MỤC LỤC LÝ LỊCH TRÍCH NGANG. i LỜI CAM ĐOAN.
ii LỜI CẢM ƠN. iii TÓM TẮT NỘI DUNG ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU. iv SUMMARY OF CONTENTS RESEARCH TOPICS. vi DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT.
xi DANH MỤC HÌNH. xii DANH MỤC BẢNG. xiii DANH MỤC BIỂU ĐỒ .xv PHẦN A DẪN NHẬP. Error! Bookmark not defined.
Lý do chọn đề tài. Error! Bookmark not defined. Mục tiêu nghiên cứu. Error! Bookmark not defined.
Nhiệm vụ nghiên cứu. Error! Bookmark not defined. Giới hạn của đề tài. Error! Bookmark not defined.
Phƣơng pháp nghiên cứu. Error! Bookmark not defined. Giả thuyết nghiên cứu. Error! Bookmark not defined.
Đối tƣợng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu. Error! Bookmark not defined.1 Đối tƣợng nghiên cứu. Error! Bookmark not defined.2 Khách thể nghiên cứu. Error! Bookmark not defined.
PHẦN B NỘI DUNG. Error! Bookmark not defined. Error! Bookmark not defined. vi CƠ SỞ LÝ LUẬN.
Error! Bookmark not defined.1 Tổng quan về tình hình nghiên cứu trong và ngoài nƣớcError! Bookmark not defined. Error! Bookmark not defined. Error! Bookmark not defined. Các khái niệm cơ bản.
Error! Bookmark not defined.3 Chƣơng trình đào tạo theo năng lực thực hiện. Error! Bookmark not defined. Error! Bookmark not defined.2 Đặc điểm của một chƣơng trình đào tạo theo hƣớng NLTH. Error! Bookmark not defined.3 Những ƣu điểm và hạn chế của đào tạo theo năng lực thực hiện.
Error! Bookmark not defined.4 Sự khác nhau cơ bản chƣơng trình đào tạo truyền thống và đào tạo theo năng lực thực hiện. Error! Bookmark not defined.4 Sự phù hợp của chƣơng trình đào tạo theo hƣớng năng lực thực hiện đối với giảng dạy lập trình viên tin học hệ trung cấp. Error! Bookmark not defined.5 Một số mô hình xây dựng chƣơng trình đào tạo. Error! Bookmark not defined.6 Qui trình xây dựng chƣơng trình đào tạo theo hƣớng năng lực thực hiệnError! Bookmark n 1.7 Một số yếu tố ảnh hƣởng đến việc phát triển chƣơng trình đào tạoError! Bookmark not de KẾT LUẬN CHƢƠNG 1.
Error! Bookmark not defined. Error! Bookmark not defined. CƠ SỞ THỰC TIỂN. Error! Bookmark not defined.
Error! Bookmark not defined.2 Thực trạng kinh tế xã hội - lao động - giáo dục của thành phố Cần ThơError! Bookmark n 2.1 Sự phát triển kinh tế - xã hội. Error! Bookmark not defined.2 Cơ cấu lao động. Error! Bookmark not defined.3 Cơ cấu trình độ. Error! Bookmark not defined.3 Quá trình hình thành và phát triển Trƣờng Đại học Tây Đô giai đoạn 2006- 2011.
Error! Bookmark not defined.4 Tình hình đào tạo công nghệ thông tin ở Thành phố Cần ThơError! Bookmark not defined 2.1 Chƣơng trình đào tạo nghề lập trình mạng máy tính của Trƣờng cao đẳng nghề ISPACE. Error! Bookmark not defined.2 Chƣơng trình đào tạo tin học ứng dụng của Trƣờng Đại học Tây Đô. Error! Bookmark not defined.5 Bộ công cụ khảo sát về công tác đào tạo lập trình viên tin học ở thành phố Cần Thơ. Error! Bookmark not defined.6 Kết quả khảo sát thực trạng từ ngƣời học.
Error! Bookmark not defined.7 Bộ công cụ khảo sát về công tác đào tạo lập trình viên tin học ở Thành phố Cần Thơ. Error! Bookmark not defined.8 Kết quả khảo sát thực trạng từ giáo viên. Error! Bookmark not defined. KẾT LUẬN CHƢƠNG 2.
Error! Bookmark not defined. Error! Bookmark not defined. PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO LẬP TRÌNH VIÊN TIN HỌC Error! Bookmark not defined.1 Phát triển chƣơng trình lập trình viên tin học theo hƣớng năng lực thực hiệnError! Bookma 3.1 Phân tích nhiệm vụ và công việc. Error! Bookmark not defined.2 Xác định danh mục các công việc.
Error! Bookmark not defined.3 Biên soạn tiêu chuẩn kiến thức, kỹ năng nghề. Error! Bookmark not defined. viii Sơ đồ phân tích nghề DACUM Lập trình viên tin học theo hƣớng CBT chuyên ngành Mạng máy tính và truyền thông nhƣ sau: Error! Bookmark not defined.2 Đề xuất chƣơng trình chi tiết. Error! Bookmark not defined.1 Mục tiêu đào tạo.
Error! Bookmark not defined.2 Đối tƣợng tuyển sinh. Error! Bookmark not defined.3 Quy trình đào tạo và điều kiện tốt nghiệp Error! Bookmark not defined. Error! Bookmark not defined.5 Khung chƣơng trình đào tạo. Error! Bookmark not defined.6 Khối lƣợng kiến thức bắt buộc.
Error! Bookmark not defined.7 Đề cƣơng chi tiết các môn học/mô đun. Error! Bookmark not defined.3 Đánh giá chƣơng trình. Error! Bookmark not defined.1 Kết quả nhận đƣợc qua phƣơng pháp chuyên gia. Error! Bookmark not defined.1 Kết quả đánh giá từ chuyên gia.
Error! Bookmark not defined. KẾT LUẬN CHƢƠNG 3. Error! Bookmark not defined. Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ. Error! Bookmark not defined.Tóm tắt quá trình nghiên cứu. Error! Bookmark not defined. Đánh giá những đóng góp mới của đề tài.
Error! Bookmark not defined. Hƣớng phát triển của đề tài. Error! Bookmark not defined. Error! Bookmark not defined.
TÀI LIỆU THAM KHẢO. Error! Bookmark not defined. Error! Bookmark not defined. ix DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TỪ VIẾT TẮT Ý NGHĨA TTTH Trung tâm tin học ĐHTĐ Đại học Tây Đô CNTT Công nghệ thông tin NLTH Năng lực thực hiện CTĐT Chƣơng trình đào tạo GDH Giáo dục học LĐ Lao động PP ĐTTT Phƣơng pháp đào tạo truyền thống PP ĐT Phƣơng pháp đào tạo Đvht Đơn vị học trình TT Truyền thông x DANH MỤC HÌNH STT NỘI DUNG Trang 1 Hình 1.1 Năng lực hành động nghề nghiệp 11 2 Hình 2.1 Các yếu tố ảnh hƣởng kết quả công việc 11 3 Hình 3.1 Quan hệ giữa các thành phần của hệ thống GDKT và 13 dạy nghề theo NLTH.1 Mối quan hệ giữa đào tạo và công việc thực tế trong 17 đào tạo theo NLTH 5 Hình 5.1 Mô hình phát triển chƣơng trình đào tạo của John 23 Collum,TITI- Nepal 6 Hình 6.1 Mô hình Phát triển Chƣơng trình Đào tạo nghề - 27 CDOT 7 Hình 7.1 Sơ đồ qui trình xây dựng chƣơng trình đào tạo 28 8 Hình 8.1 Qui trình xây dựng chƣơng trình đào tạo 28 xi DANH MỤC BẢNG STT NỘI DUNG TRANG 1 Bảng 1a.1 So sánh CTĐT truyền thống và đào tạo theo NLTH 18 - 19 2 Bảng 1b.