Đánh Giá Các Nhân Tố Ảnh Hưởng Đến Chi Tiêu Giáo Dục Của Hộ Gia Đình Thành Thị - Nông Thôn Việt Nam

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu ueh đánh giá các nhân tố ảnh hưởng đến chi tiêu giáo dục của hộ gia đình thành thị nông thôn việt, đánh giá hiện trạng, phân tích vấn đề, đề xuất biện

• Tác giả: Nguyễn Minh Thuấn
• Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Hoàng Bảo
• Trường học: Trường Đại học Kinh tế TP. Hồ Chí Minh
• Chuyên ngành: Kinh tế phát triển
• Đề tài: Đánh Giá Các Nhân Tố Ảnh Hưởng Đến Chi Tiêu Giáo Dục Của Hộ Gia Đình Thành Thị - Nông Thôn Việt Nam
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2014
• Địa điểm: TP. Hồ Chí Minh

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN LÝ THUYẾT VÀ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN
• 1.1. Tổng quan lý thuyết
• 1.2. Đầu tư vốn con người
• 1.3. Vai trò của giáo dục
• 1.4. Nghiên cứu thực nghiệm
• 1.5. Khung phân tích
• 2. CHƢƠNG 2: MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU
• 2.1. Mô hình lý thuyết kinh tế
• 2.2. Mô hình nghiên cứu thực nghiệm của đề tài
• 2.3. Phương pháp và dữ liệu nghiên cứu
• 2.3.1. Phương pháp nghiên cứu
• 2.3.2. Dữ liệu nghiên cứu
• 3. CHƢƠNG 3: TỔNG QUAN SỐ LIỆU VÀ THỰC TRẠNG CHI TIÊU GIÁO DỤC CỦA HỘ GIA ĐÌNH
• 3.1. Định nghĩa và thống kê mô tả các biến trong mô hình
• 3.1.1. Đặc điểm kinh tế của hộ gia đình
• 3.1.2. Đặc điểm của chủ hộ gia đình
• 3.1.3. Đặc điểm chung của hộ gia đình
• 3.2. Thống kê mô tả chi tiêu giáo duc bình quân của hộ gia đình theo các biến
• 3.2.1. Theo tổng chi tiêu bình quân hộ gia đình
• 3.2.2. Theo giới tính của chủ hộ
• 3.2.3. Theo nhóm tuổi chủ hộ
• 3.2.4. Theo trình độ học vấn của chủ hộ
• 3.2.5. Theo tình trạng hôn nhân chủ hộ
• 3.2.6. Theo dân tộc chủ hộ
• 3.2.7. Theo quy mô hộ gia đình
• 3.2.8. Theo số thành viên học của hộ
• 3.2.9. Theo khu vực thành thị - nông thôn
• 3.2.10. Theo khu vực vùng miền
• 4. CHƢƠNG 4: MÔ HÌNH THỰC NGHIỆM
• 4.1. Mô hình hồi quy
• 4.2. Quy trình hồi quy cho mô hình nghiên cứu
• 4.2.1. Các bước hồi quy
• 4.3. Kiểm định phương sai thay đổi
• 4.4. Giải thích kết quả mô hình hồi quy
• 4.4.1. Đặc điểm kinh tế của hộ gia đình
• 4.4.2. Đặc điểm của chủ hộ gia đình
• 4.4.3. Đặc điểm chung của hộ gia đình
• 4.5. Kết quả theo hệ số hồi quy chuẩn hóa
• 5. CHƢƠNG 5: KẾT LUẬN
• 5.1. Kết luận của nghiên cứu
• 5.1.1. Đặc điểm kinh tế của hộ gia đình
• 5.1.2. Đặc điểm của chủ hộ gia đình
• 5.1.3. Đặc điểm chung của hộ
• 5.2. Kiến nghị chính sách
• 5.3. Hạn chế và hướng nghiên cứu mới của đề tài
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Chi Tiêu Giáo Dục Của Hộ Gia Đình Tại Việt Nam

Chi tiêu giáo dục của hộ gia đình tại Việt Nam là một vấn đề quan trọng trong bối cảnh phát triển kinh tế và xã hội. Đầu tư vào giáo dục không chỉ ảnh hưởng đến tương lai của trẻ em mà còn tác động đến sự phát triển bền vững của đất nước. Theo số liệu từ Tổng cục Thống kê, tỷ lệ chi tiêu giáo dục công trên GDP của Việt Nam đã tăng lên đáng kể trong những năm qua, cho thấy sự quan tâm của chính phủ đối với lĩnh vực này. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều thách thức trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục và sự công bằng trong tiếp cận giáo dục giữa các vùng miền.

1.1. Định Nghĩa Chi Tiêu Giáo Dục Của Hộ Gia Đình

Chi tiêu giáo dục của hộ gia đình được định nghĩa là tổng số tiền mà hộ gia đình chi cho các hoạt động giáo dục, bao gồm học phí, sách vở, và các khoản chi phí khác liên quan đến giáo dục. Theo OECD, chi tiêu này không chỉ bao gồm chi phí trực tiếp mà còn cả chi phí gián tiếp như thu nhập bị bỏ qua trong thời gian học tập.

1.2. Vai Trò Của Giáo Dục Trong Phát Triển Kinh Tế

Giáo dục đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, từ đó thúc đẩy tăng trưởng kinh tế. Đầu tư vào giáo dục giúp cải thiện kỹ năng và năng lực của lao động, tạo ra giá trị gia tăng cho nền kinh tế. Theo nghiên cứu của Blundell và Bùi Quang Bình, vốn con người là yếu tố quyết định đến thu nhập và sự phát triển bền vững của mỗi cá nhân.

II. Các Nhân Tố Ảnh Hưởng Đến Chi Tiêu Giáo Dục Của Hộ Gia Đình

Nhiều nhân tố ảnh hưởng đến quyết định chi tiêu giáo dục của hộ gia đình, bao gồm thu nhập, trình độ học vấn của chủ hộ, và tình trạng hôn nhân. Những yếu tố này không chỉ tác động đến khả năng chi tiêu mà còn ảnh hưởng đến sự lựa chọn về chất lượng giáo dục mà hộ gia đình hướng tới. Nghiên cứu cho thấy rằng hộ gia đình có thu nhập cao thường có xu hướng đầu tư nhiều hơn vào giáo dục cho con cái.

2.1. Ảnh Hưởng Của Thu Nhập Đến Chi Tiêu Giáo Dục

Thu nhập của hộ gia đình là yếu tố quyết định chính đến khả năng chi tiêu cho giáo dục. Hộ gia đình có thu nhập cao thường có khả năng chi trả cho các khoản học phí và chi phí giáo dục khác, từ đó tạo điều kiện cho trẻ em tiếp cận với các cơ hội giáo dục tốt hơn.

2.2. Tác Động Của Trình Độ Học Vấn Của Chủ Hộ

Trình độ học vấn của chủ hộ cũng ảnh hưởng lớn đến quyết định chi tiêu giáo dục. Những chủ hộ có trình độ học vấn cao thường nhận thức rõ hơn về tầm quan trọng của giáo dục và sẵn sàng đầu tư nhiều hơn cho con cái. Nghiên cứu cho thấy rằng trình độ học vấn của cha mẹ có mối liên hệ chặt chẽ với thành tích học tập của trẻ.

III. Thách Thức Trong Chi Tiêu Giáo Dục Của Hộ Gia Đình

Mặc dù chi tiêu giáo dục của hộ gia đình đang tăng lên, nhưng vẫn còn nhiều thách thức cần phải giải quyết. Sự chênh lệch trong chi tiêu giáo dục giữa các vùng miền, đặc biệt là giữa thành phố và nông thôn, là một vấn đề nghiêm trọng. Hộ gia đình ở nông thôn thường gặp khó khăn trong việc chi trả cho giáo dục do thu nhập thấp và thiếu cơ sở hạ tầng giáo dục.

3.1. Sự Chênh Lệch Giữa Thành Thị Và Nông Thôn

Sự khác biệt trong chi tiêu giáo dục giữa thành phố và nông thôn là một thách thức lớn. Hộ gia đình ở thành phố thường có nhiều cơ hội hơn để đầu tư vào giáo dục, trong khi hộ gia đình ở nông thôn thường phải đối mặt với nhiều khó khăn hơn trong việc chi trả cho giáo dục.

3.2. Tác Động Của Chính Sách Giáo Dục

Chính sách giáo dục của nhà nước cũng ảnh hưởng đến chi tiêu giáo dục của hộ gia đình. Các chính sách hỗ trợ tài chính cho hộ gia đình có thu nhập thấp cần được cải thiện để đảm bảo rằng tất cả trẻ em đều có cơ hội tiếp cận giáo dục chất lượng.

IV. Phương Pháp Nghiên Cứu Chi Tiêu Giáo Dục Của Hộ Gia Đình

Để đánh giá các nhân tố ảnh hưởng đến chi tiêu giáo dục, nghiên cứu sử dụng phương pháp hồi quy và phân tích dữ liệu từ Khảo sát mức sống hộ gia đình Việt Nam. Phương pháp này giúp xác định mối quan hệ giữa các biến độc lập và chi tiêu giáo dục, từ đó đưa ra những kết luận chính xác hơn về các yếu tố tác động.

4.1. Phương Pháp Hồi Quy

Phương pháp hồi quy được sử dụng để phân tích mối quan hệ giữa chi tiêu giáo dục và các nhân tố ảnh hưởng. Nghiên cứu áp dụng mô hình hồi quy chọn từng bước để xác định các biến có ảnh hưởng đáng kể đến chi tiêu giáo dục.

4.2. Dữ Liệu Nghiên Cứu

Dữ liệu nghiên cứu được thu thập từ Khảo sát mức sống hộ gia đình Việt Nam, cung cấp thông tin chi tiết về chi tiêu giáo dục của hộ gia đình trong các năm 2010 và 2012. Dữ liệu này giúp phân tích sự khác biệt trong chi tiêu giáo dục giữa các khu vực.

V. Kết Quả Nghiên Cứu Về Chi Tiêu Giáo Dục

Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng có nhiều nhân tố ảnh hưởng đến chi tiêu giáo dục của hộ gia đình, bao gồm thu nhập, trình độ học vấn của chủ hộ, và tình trạng hôn nhân. Những yếu tố này không chỉ tác động đến khả năng chi tiêu mà còn ảnh hưởng đến sự lựa chọn về chất lượng giáo dục mà hộ gia đình hướng tới.

5.1. Kết Quả Hồi Quy

Kết quả hồi quy cho thấy rằng thu nhập và trình độ học vấn của chủ hộ có ảnh hưởng tích cực đến chi tiêu giáo dục. Hộ gia đình có thu nhập cao và chủ hộ có trình độ học vấn cao thường chi tiêu nhiều hơn cho giáo dục.

5.2. Đề Xuất Chính Sách

Dựa trên kết quả nghiên cứu, cần có các chính sách hỗ trợ tài chính cho hộ gia đình có thu nhập thấp để đảm bảo rằng tất cả trẻ em đều có cơ hội tiếp cận giáo dục chất lượng. Chính phủ cũng cần cải thiện cơ sở hạ tầng giáo dục tại các vùng nông thôn.

VI. Tương Lai Của Chi Tiêu Giáo Dục Tại Việt Nam

Tương lai của chi tiêu giáo dục tại Việt Nam phụ thuộc vào nhiều yếu tố, bao gồm sự phát triển kinh tế, chính sách giáo dục, và ý thức của hộ gia đình về tầm quan trọng của giáo dục. Để đảm bảo rằng tất cả trẻ em đều có cơ hội tiếp cận giáo dục chất lượng, cần có sự hợp tác giữa chính phủ, cộng đồng và các tổ chức xã hội.

6.1. Xu Hướng Chi Tiêu Giáo Dục Trong Tương Lai

Dự báo rằng chi tiêu giáo dục sẽ tiếp tục tăng trong tương lai, đặc biệt là khi nền kinh tế phát triển và thu nhập của hộ gia đình tăng lên. Tuy nhiên, cần phải đảm bảo rằng sự tăng trưởng này đi đôi với chất lượng giáo dục.

6.2. Vai Trò Của Cộng Đồng Trong Giáo Dục

Cộng đồng cần đóng vai trò tích cực trong việc nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của giáo dục. Các chương trình hỗ trợ giáo dục cần được triển khai để giúp đỡ hộ gia đình có thu nhập thấp trong việc chi trả cho giáo dục.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP. HỒ CHÍ MINH NGUYỄN MINH THUẤN ĐÁNH GIÁ CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN CHI TIÊU GIÁO DỤC CỦA HỘ GIA ĐÌNH THÀNH THỊ - NÔNG THÔN VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ TP. HỒ CHÍ MINH - NĂM 2014 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP. HỒ CHÍ MINH NGUYỄN MINH THUẤN ĐÁNH GIÁ CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN CHI TIÊU GIÁO DỤC CỦA HỘ GIA ĐÌNH THÀNH THỊ - NÔNG THÔN VIỆT NAM Chuyên ngành: Kinh tế phát triển Mã số: 60310105 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS. NGUYỄN HOÀNG BẢO TP. HỒ CHÍ MINH - NĂM 2014 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng đề tài nghiên cứu này do bản thân riêng tôi thực hiện theo sự hướng dẫn của người hướng dẫn khoa học. Số liệu cho nghiên cứu là hoàn toàn trung thực cũng như nội dung từ tài liệu tham khảo của những nghiên cứu có liên quan được trích dẫn rõ ràng. LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] MỤC LỤC Lời cam đoan Mục lục Danh mục các từ viết tắt Danh mục các bảng biểu Danh mục các hình vẽ CHƢƠNG MỞ ĐẦU . Đối tượng và phạm vi nghiên cứu . Phương pháp nghiên cứu. Cấu trúc đề tài . 3 CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN LÝ THUYẾT VÀ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN….1 Tổng quan lý thuyết .2 Đầu tư vốn con người.3 Vai trò của giáo dục .2 Nghiên cứu thực nghiệm .3 Khung phân tích . 19 CHƢƠNG 2 : MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU .1 Mô hình lý thuyết kinh tế .2 Mô hình nghiên cứu thực nghiệm của đề tài .3 Phương pháp và dữ liệu nghiên cứu .1 Phương pháp nghiên cứu.2 Dữ liệu nghiên cứu . 29 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] CHƢƠNG 3: TỔNG QUAN SỐ LIỆU VÀ THỰC TRẠNG CHI TIÊU GIÁO DỤC CỦA HỘ GIA ĐÌNH .1 Định nghĩa và thống kê mô tả các biến trong mô hình .1 Đặc điểm kinh tế của hộ gia đình .2 Đặc điểm của chủ hộ gia đình .3 Đặc điểm chung của hộ gia đình .2 Thống kê mô tả chi tiêu giáo duc bình quân của hộ gia đình theo các biến .1 Theo tổng chi tiêu bình quân hộ gia đình.2 Theo giới tính của chủ hộ .3 Theo nhóm tuổi chủ hộ .4 Theo trình độ học vấn của chủ hộ .5 Theo tình trạng hôn nhân chủ hộ .6 Theo dân tộc chủ hộ .7 Theo quy mô hộ gia đình .8 Theo số thành viên học của hộ .9 Theo khu vực thành thị - nông thôn .10 Theo khu vực vùng miền. 46 CHƢƠNG 4: MÔ HÌNH THỰC NGHIỆM.1 Mô hình hồi quy .2 Quy trình hồi quy cho mô hình nghiên cứu .1 Các bước hồi quy .3 Kiểm định phương sai thay đổi .3 Giải thích kết quả mô hình hồi quy .1 Đặc điểm kinh tế của hộ gia đình .2 Đặc điểm của chủ hộ gia đình .3 Đặc điểm chung của hộ gia đình . 58 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.4 Kết quả theo hệ số hồi quy chuẩn hóa . 61 CHƢƠNG 5: KẾT LUẬN .1 Kết luận của nghiên cứu .1 Đặc điểm kinh tế của hộ gia đình .2 Đặc điểm của chủ hộ gia đình .3 Đặc điểm chung của hộ .2 Kiến nghị chính sách .3 Hạn chế và hướng nghiên cứu mới của đề tài . 69 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT GDP: Tổng sản phẩm nội địa OECD: Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế OLS: Phương pháp bình phương bé nhất SNA: Hệ thống tài khoản quốc gia VHLSS: Bộ dữ liệu Khảo sát mức sống hộ gia đình Việt Nam LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 Tỷ lệ chi tiêu giáo dục công trên GDP của Việt Nam và các nước……… 2 Bảng 1.2 Tổng hợp nghiên cứu thực nghiệm về chi tiêu giáo dục của hộ gia đình.1 Bảng tóm tắt các biến trong mô hình .1 Thống kê mô tả các biến trong mô hình của hộ gia đình nông thôn và thành thị năm 2010 .2 Thống kê mô tả các biến trong mô hình của hộ gia đình nông thôn và thành thị năm 2012 .3 Thống kê mô tả các biến trong mô hình của hộ gia đình cả nước năm 2010 và 2012 .4a Thống kê mô tả chi tiêu giáo dục bình quân theo 5 nhóm tổng chi tiêu bình quân của hộ gia đình (2010) .4b Thống kê mô tả chi tiêu giáo dục bình quân theo 5 nhóm tổng chi tiêu bình quân của hộ gia đình (2012).5a Thống kê chi tiêu giáo dục bình quân theo giới tính chủ hộ (2010) .5b Thống kê chi tiêu giáo dục bình quân theo giới tính chủ hộ (2012).6a Thống kê mô tả chi tiêu giáo dục bình quân theo tuổi chủ hộ (2010).6b Thống kê mô tả chi tiêu giáo dục bình quân theo tuổi chủ hộ (2012).7a Thống kê mô tả chi tiêu giáo dục bình quân theo trình độ học vấn của chủ hộ gia đình (2010) .7b Thống kê mô tả chi tiêu giáo dục bình quân theo trình độ học vấn của chủ hộ gia đình (2012) .8 Thống kê mô tả chi tiêu giáo dục bình quân theo tình trạng hôn nhân của chủ hộ gia đình thành thị (2010).9a Thống kê mô tả chi tiêu giáo dục bình quân theo dân tộc của chủ hộ (2010).9b Thống kê mô tả chi tiêu giáo dục bình quân theo dân tộc của chủ hộ (2012) .10a Thống kê mô tả chi tiêu giáo dục bình quân theo quy mô hộ (2010) .10b Thống kê mô tả chi tiêu giáo dục bình quân theo quy mô hộ (2012) .11a Thống kê mô tả chi tiêu giáo dục bình quân theo số thành viên học của hộ gia đình (2010) . 44 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.11b Thống kê mô tả chi tiêu giáo dục bình quân theo số thành viên học của hộ gia đình (2012) .12a Thống kê mô tả chi tiêu giáo dục bình quân theo khu vực thành thị và nông thôn của hộ gia đình (2010) .12b Thống kê mô tả chi tiêu giáo dục bình quân theo khu vực thành thị và nông thôn của hộ gia đình (2012) .13a Thống kê mô tả chi tiêu giáo dục bình quân theo vùng miền của hộ gia đình (2010) .13b Thống kê mô tả chi tiêu giáo dục bình quân theo vùng miền của hộ gia đình (2012) .1: Kết quả hồi quy các nhân tố ảnh hưởng đến chi tiêu giáo dục bình quân của hộ gia đình theo 3 khu vực năm 2010 .2: Kết quả hồi quy các nhân tố ảnh hưởng đến chi tiêu giáo dục bình quân của hộ gia đình theo 3 khu vực năm 2012 .3: Kết quả theo hệ số hồi quy chuẩn hóa của các mô hình . 62 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Hình 3.1 Phân bố dữ liệu hộ gia đình cả nước, nông thôn, thành thị 2010-2012….2: Chi giáo dục bình quân của hộ gia đình theo nhóm tuổi chủ hộ năm 2010 theo 3 khu vực .3 : Chi giáo dục bình quân của hộ gia đình theo nhóm tuổi chủ hộ năm 2012 theo 3 khu vực .4: Chi giáo dục bình quân của hộ gia đình theo nhóm vùng miền của hộ năm 2010 theo 3 khu vực .5: Chi giáo dục bình quân của hộ gia đình theo nhóm vùng miền của hộ năm 2012 theo 3 khu vực.48 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 1 CHƢƠNG MỞ ĐẦU 1. Đặt vấn đề Đầu tư vốn con người ở các nước đang phát triển thường được xem là hạn chế so với các nước phát triển bởi sự hiểu biết vai trò của giáo dục cũng như thu nhập của hộ gia đình còn thấp. Hầu hết các quốc gia cho rằng thành tựu trong giáo dục là yếu tố quan trọng quyết định thu nhập trong tương lai ở tầm vi mô và có tác động mạnh đến tăng trưởng kinh tế. Những nước đang phát triển như Việt Nam bên cạnh nguồn tài nguyên đang dần cạn kiệt thì nguồn vốn con người giữ vai trò hết sức quan trọng trong sự sáng tạo, phát minh và phát triển kinh tế bền vững. Để vốn con người được hình thành thì các nhà đầu tư thường sử dụng giáo dục đào tạo là công cụ để tạo kiến thức và kinh nghiệm trong cuộc sống lao động. Mỗi năm chính phủ thường đầu tư rất lớn vào giáo dục công và qua bảng 1.1 ta thấy tỷ lệ chi tiêu giáo dục công trên GDP của Việt Nam khá cao và năm 2010 tỷ lệ này cao hơn cả Hoa Kỳ, ngoài ra năm 2011 các nước OECD có trung bình tỷ lệ chi tiêu giáo dục công trên tổng chi tiêu công là 12,9% (OECD, 2014) trong khi ở Việt Nam thì tỷ lệ này là 12,62% (Tổng cục thống kê Việt Nam, 2014) nên cho thấy phát triển giáo dục là chính sách quan trọng hàng đầu của chính phủ nhằm nâng cao chất lượng vốn con người để cạnh tranh với quốc tế cũng như nhằm tăng thu nhập tương lai cho người dân, tuy nhiên để chính sách phát huy hiệu quả cần phải có sự tham gia tích cực của hộ gia đình cho đầu tư giáo dục trẻ trên các vùng của cả nước. Thực trạng nghèo đói và bất bình đẳng thu nhập ở nước ta hiện nay vẫn còn tồn tại một số nơi ở nông thôn lẫn thành thị dẫn đến sự chêch lệch trong cách tiếp cận giáo dục cả về số lượng lẫn chất lượng của mỗi cá nhân nên đầu tư giáo dục của hộ gia đình cũng có sự khác biệt, hơn nữa những bất cập hiện nay trong hệ thống giáo dục công và tư nhân với nhiều cấp bậc khác nhau thì hộ gia đình phải chịu nhiều mức phí khác nhau và đều gia tăng trong những năm gần đây, tuy nhiên họ chỉ tập trung LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 2 đầu tư giáo dục về số lượng mà ít quan tâm đến chất lượng dẫn đến nguồn đầu tư con người của hộ gia đình cũng như đầu tư công giáo dục của chính phủ trở nên kém hiệu quả.1 Tỷ lệ chi tiêu giáo dục công trên GDP của Việt Nam và các nƣớc Tên Nước Năm 2008 Năm 2010 Việt Nam 4,89 6,29 Nhật Bản 3,44 3,78 Lào 2,28 2,77 Indonesia 2,90 2,99 Hong kong 3,26 3,51 Malaysia 3,96 5,12 Singapore 2,81 3,17 Thái Lan 3,75 3,75 Hoa Kỳ 5,30 5,42 Australia 4,65 5,59 OECD 5,17 5,59 Nguồn: World Bank, 2014.