Đảng bộ Trường Chính trị tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên cơ sở (1997 - 2020)

Đảng bộ Trường Chính trị tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo đào tạo lý luận chính trị cho cán bộ cơ sở 1997-2020

• Tác giả: Ma Trần Thu Hường
• Người hướng dẫn: TS. Đỗ Hằng Nga
• Trường học: Đại học Thái Nguyên - Trường Đại học Khoa học
• Chuyên ngành: Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam
• Đề tài: Đảng bộ Trường Chính trị tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên cơ sở (1997 - 2020)
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Thái Nguyên

Tóm tắt

I. Tổng quan về công tác đào tạo lý luận chính trị tại Thái Nguyên

Năm 1997, tỉnh Thái Nguyên tái lập sau khi chia tách từ tỉnh Bắc Thái. Trường Chính trị tỉnh Thái Nguyên bắt đầu chặng đường mới với nhiệm vụ bồi dưỡng cán bộ lãnh đạo cấp cơ sở. Giai đoạn 1997-2020 chứng kiến nhiều đổi thay về cơ cấu tổ chức và quy mô giảng dạy. Đảng bộ nhà trường giữ vai trò hạt nhân chỉ đạo mọi hoạt động chuyên môn. Mục tiêu xuyên suốt là nâng cao nhận thức Chủ nghĩa Mác - Lênin và Tư tưởng Hồ Chí Minh cho cán bộ địa phương. Đội ngũ cán bộ cơ sở có vai trò then chốt trong phát triển kinh tế và giữ vững an ninh chính trị. Trường chủ động tiếp nhận các chỉ thị từ Tỉnh ủy Thái Nguyên và Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh. Các nghị quyết đại hội Đảng bộ trường xác lập rõ định hướng chuẩn hóa trình độ lý luận. Mạng lưới trường lớp dần mở rộng ra các huyện, thị xã và thành phố. Quy mô tuyển sinh tăng đều qua từng năm. Sự chuyển biến này giúp hệ thống chính trị địa phương sở hữu nguồn nhân lực chất lượng cao, kiên định lập trường và giàu năng lực thực tiễn.

1.1. Bối cảnh lịch sử và vai trò của Đảng bộ nhà trường

Đầu năm 1997, tỉnh Thái Nguyên bước vào thời kỳ kiến thiết sau chia tách địa giới. Bộ máy trường lúc này chỉ có 26 cán bộ, giảng viên. Cơ sở vật chất thiếu thốn nghiêm trọng. Tuy nhiên, Đảng bộ trường đã nhanh chóng ổn định tư tưởng và củng cố tổ chức. Các nghị quyết của Đảng bộ đề ra mục tiêu đáp ứng nhu cầu học tập lý luận chính trị cấp bách. Trường phối hợp cùng Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh để tổ chức các chương trình trung cấp và cao cấp. Công tác lãnh đạo bám sát chủ trương của Tỉnh ủy. Nhờ đó, trường hoàn thành tốt nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực nòng cốt cho địa phương.

1.2. Mục tiêu đào tạo lý luận cho đội ngũ cơ sở

Cán bộ xã, phường và thị trấn là cầu nối trực tiếp giữa Đảng với nhân dân. Do đó, Đảng bộ trường xác định việc bồi dưỡng lý luận phải gắn với thực tiễn cơ sở. Mục tiêu chính gồm nâng cao lập trường tư tưởng, trau dồi đạo đức cách mạng và bồi dưỡng phương pháp công tác. Học viên được trang bị kiến thức quản lý nhà nước, quan điểm đường lối của Đảng và kỹ năng xử lý tình huống chính trị. Chương trình giảng dạy liên tục cập nhật theo tình hình phát triển kinh tế của tỉnh Thái Nguyên. Sự chuyển biến về nhận thức giúp đội ngũ cán bộ giải quyết hiệu quả các khiếu nại, tranh chấp và vướng mắc tại địa bàn dân cư.

II. Phân tích thực trạng đào tạo lý luận chính trị giai đoạn 1997 2020

Công tác đào tạo lý luận chính trị tại Trường Chính trị tỉnh Thái Nguyên giai đoạn 1997-2020 chia làm hai mốc thời gian rõ rệt. Giai đoạn 1997-2010 tập trung vào việc ổn định mạng lưới và khắc phục thiếu thốn hạ tầng. Năm 2000, do trường tiến hành xây dựng và nâng cấp trụ sở, chỉ tiêu mở lớp tập trung tại trường không đạt kế hoạch đề ra. Đây là năm duy nhất trường không hoàn thành nhiệm vụ Tỉnh ủy giao. Tuy nhiên, từ năm 2001 đến 2010, trường bứt phá mạnh mẽ và liên tục vượt chỉ tiêu đào tạo. Giai đoạn 2010-2020 đặt ra yêu cầu mới về chất lượng nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Trường tiếp tục đối mặt với nhiều khó khăn. Trình độ học vấn của cán bộ vùng sâu vùng xa còn chênh lệch. Cơ sở vật chất dù được đầu tư nhưng chưa đồng bộ với tốc độ tăng trưởng học viên. Đội ngũ giảng viên trẻ thiếu kinh nghiệm hoạt động thực tiễn cơ sở. Mặc dù vậy, công tác quản lý dạy và học từng bước đi vào nền nếp, hạn chế tình trạng học đối phó.

2.1. Kết quả mở lớp và quy mô đào tạo qua từng kỳ

Nhà trường tổ chức linh hoạt các hệ đào tạo tập trung và không tập trung. Từ năm 1997 đến năm 2010, hàng trăm lớp trung cấp lý luận chính trị và bồi dưỡng chuyên đề được tổ chức thành công. Nhà trường phối hợp hiệu quả với các trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện nhằm mở rộng địa bàn đào tạo. Số lượng học viên tốt nghiệp tăng đều qua các khóa. Đa số học viên sau khi hoàn thành khóa học đều có bước phát triển về tư duy chính trị. Họ vận dụng tốt các nguyên lý lý luận vào giải quyết công việc hành chính và dân vận tại địa bàn cơ sở.

2.2. Những tồn tại và hạn chế trong công tác giảng dạy

Bên cạnh kết quả đạt được, hoạt động giảng dạy vẫn bộc lộ một số hạn chế nhất định. Phương pháp truyền thụ đôi lúc còn nặng về lý thuyết một chiều. Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong các bài giảng giai đoạn đầu chưa đồng đều. Công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập ở một vài lớp hệ tại chức chưa thực sự nghiêm ngặt. Việc gắn kết lý luận với thực tiễn giải quyết điểm nóng ở cơ sở có thời điểm còn lúng túng. Cơ sở vật chất phục vụ sinh hoạt nội trú cho học viên xa nhà còn thiếu. Những tồn tại này đòi hỏi Đảng bộ trường phải có giải pháp khắc phục quyết liệt.

III. Phương pháp đổi mới đào tạo lý luận chính trị của Đảng bộ Trường

Trước những đòi hỏi khắt khe của thời kỳ mới, Đảng bộ Trường Chính trị tỉnh Thái Nguyên ban hành nhiều nghị quyết chuyên đề. Trọng tâm lãnh đạo là chuyển đổi căn bản từ truyền đạt một chiều sang phát huy tính tích cực của học viên. Nhà trường thực hiện chuẩn hóa nội dung giảng dạy theo khung chuẩn của Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh. Các bài giảng tăng cường thời lượng thảo luận, xử lý tình huống và nghiên cứu thực tế. Bên cạnh đổi mới phương pháp, Đảng bộ đặc biệt chú trọng nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giảng viên. Trường cử nhiều cán bộ đi đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ và cao cấp lý luận. Phong trào thi đua dạy tốt gắn liền với các đề tài nghiên cứu khoa học cấp tỉnh, cấp trường. Nhà trường cũng đầu tư hiện đại hóa cơ sở vật chất, phòng học đa phương tiện và thư viện điện tử. Công tác thanh tra, khảo sát ý kiến học viên được tiến hành thường xuyên. Điều này tạo bước chuyển biến mạnh mẽ về chất lượng giáo dục toàn diện.

3.1. Xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên

Đảng ủy nhà trường coi phát triển giảng viên là khâu đột phá chiến lược. Trường thực hiện quy hoạch đào tạo dài hạn và trẻ hóa cán bộ giảng dạy. Giảng viên được tạo điều kiện đi thực tế tại các xã vùng cao và doanh nghiệp địa phương. Việc này giúp tích lũy vốn sống và bổ sung ví dụ thực tế sinh động vào giáo án. Hằng năm, trường tổ chức hội thi giảng viên dạy giỏi nhằm tôn vinh các sáng kiến đổi mới. Quy chế chuyên môn được duy trì nghiêm ngặt từ khâu soạn giảng đến duyệt giáo án. Đội ngũ giảng viên dần đáp ứng chuẩn mực về học vị, lý luận chính trị và kỹ năng sư phạm hiện đại.

3.2. Cải tiến nội dung giáo trình và phương thức đánh giá

Nội dung giáo trình được cơ cấu lại theo hướng giảm lý thuyết hàn lâm, tăng thực hành xử lý công vụ. Nhà trường chủ động biên soạn thêm các tài liệu bổ trợ về tình hình kinh tế xã hội tỉnh Thái Nguyên. Phương thức thi và đánh giá kết quả có nhiều chuyển biến thực chất. Trường chuyển dần từ hình thức thi viết truyền thống sang vấn đáp, tiểu luận và xử lý tình huống thực tế. Thang điểm đánh giá chú trọng năng lực phân tích và giải quyết vấn đề của cán bộ. Công tác coi thi, chấm thi được siết chặt để bảo đảm tính khách quan, công bằng và phản ánh đúng thực chất người học.

IV. Kết luận và bài học lãnh đạo đào tạo lý luận chính trị cho cơ sở

Chặng đường 1997-2020 khẳng định vai trò lãnh đạo toàn diện của Đảng bộ Trường Chính trị tỉnh Thái Nguyên. Công tác đào tạo lý luận chính trị đã góp phần quan trọng vào việc chuẩn hóa đội ngũ cán bộ cơ sở. Phần lớn cán bộ sau đào tạo đều nâng cao bản lĩnh chính trị và hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Quá trình lãnh đạo để lại nhiều bài học kinh nghiệm sâu sắc cho công tác giáo dục lý luận Đảng. Bài học đầu tiên là luôn bám sát đường lối đổi mới của Trung ương và nhiệm vụ chính trị địa phương. Thứ hai, sự đoàn kết nội bộ và vai trò nêu gương của cấp ủy là yếu tố quyết định thắng lợi. Thứ ba, công tác đào tạo phải lấy người học làm trung tâm, gắn chặt lý luận với thực tiễn cơ sở. Những bài học này có giá trị ứng dụng cao cho giai đoạn phát triển hiện nay. Trường tiếp tục giữ vững vị thế là trung tâm đào tạo, bồi dưỡng cán bộ uy tín của vùng trung du miền núi phía Bắc.

4.1. Khái quát các thành tựu nổi bật trong giai đoạn 1997 2020

Trong hơn hai thập kỷ, trường đã đào tạo hàng vạn lượt cán bộ, đảng viên cơ sở. Đội ngũ cán bộ xã, phường được chuẩn hóa về trình độ lý luận chính trị và quản lý hành chính. Nhiều học viên sau tốt nghiệp đã đảm nhận các cương vị chủ chốt tại địa phương. Đảng bộ nhà trường nhiều năm liền đạt danh hiệu trong sạch vững mạnh. Cơ sở vật chất được xây mới khang trang, đáp ứng tốt nhu cầu giảng dạy hiện đại. Mối quan hệ hợp tác với Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh và các cơ quan cấp tỉnh ngày càng gắn bó. Đây là nền tảng vững chắc cho sự phát triển dài hạn.

4.2. Vận dụng kinh nghiệm lịch sử vào giai đoạn mới

Kinh nghiệm lãnh đạo giai đoạn 1997-2020 mở ra phương hướng hoạt động hiệu quả cho thời kỳ mới. Nhà trường tiếp tục đổi mới giáo trình bám sát các nghị quyết của Đại hội Đảng toàn quốc. Việc chuyển đổi số trong quản lý lớp học và giảng dạy trực tuyến được đẩy mạnh. Nhà trường chú trọng bồi dưỡng năng lực bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng trên không gian mạng. Đội ngũ giảng viên thường xuyên đối thoại với cơ sở để cập nhật thực tiễn sinh động. Mối liên kết giữa nhà trường và cấp ủy cơ sở được củng cố chặt chẽ hơn. Những biện pháp này giúp nhà trường luôn hoàn thành xuất sắc sứ mệnh chính trị.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Trong hệ thống chính trị Việt Nam, đội ngũ cán bộ, đảng viên cấp cơ sở tại 178 xã, phường, thị trấn của tỉnh Thái Nguyên đóng vai trò là cầu nối trực tiếp giữa Đảng với quần chúng nhân dân. Bước vào thời kỳ đổi mới và đặc biệt sau khi tái lập tỉnh vào ngày 1 tháng 1 năm 1997, thực trạng đội ngũ cán bộ cơ sở bộc lộ nhiều hạn chế về năng lực lý luận khi có dưới 40% cán bộ lãnh đạo chủ chốt đạt chuẩn trình độ theo quy định của Trung ương. Trước yêu cầu đẩy mạnh công nghiệp hóa và hiện đại hóa, vấn đề nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị trở thành nhiệm vụ mang tính sống còn đối với sự phát triển bền vững của địa phương.

Mục tiêu cụ thể của luận văn là nghiên cứu, hệ thống hóa toàn diện quá trình Đảng bộ Trường Chính trị tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên cơ sở qua 6 nhiệm kỳ Đại hội (từ khóa IV năm 1998 đến khóa IX năm 2020). Nghiên cứu tập trung làm rõ những chủ trương lãnh đạo, các biện pháp chỉ đạo thực hiện và đánh giá khách quan những thành tựu đạt được cũng như hạn chế còn tồn tại. Phạm vi nghiên cứu về thời gian kéo dài 23 năm, từ năm 1997 đến năm 2020; phạm vi không gian diễn ra tại Trường Chính trị tỉnh Thái Nguyên, địa chỉ số 330/1 đường Bắc Kạn, thành phố Thái Nguyên. Nghiên cứu mang ý nghĩa khoa học và thực tiễn to lớn, làm rõ bài học kinh nghiệm giúp nhà trường hoàn thành vượt mức chỉ tiêu mở trên 35 lớp mỗi năm trong giai đoạn 2005 - 2010, tạo nền tảng vững chắc để nâng tỷ lệ cán bộ cơ sở đạt chuẩn lý luận chính trị lên trên 85% vào năm 2020, cung cấp căn cứ chiến lược cho công tác xây dựng Đảng trong giai đoạn mới.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu được xây dựng trên nền tảng thế giới quan và phương pháp luận của Chủ nghĩa Mác - Lênin, đặc biệt là luận điểm kinh điển của Các Mác về việc lý luận cách mạng trở thành lực lượng vật chất to lớn khi thâm nhập sâu rộng vào quần chúng, cùng quan điểm của V.I. Lênin khẳng định không có lý luận cách mạng thì không thể có phong trào cách mạng. Bên cạnh đó, luận văn vận dụng sâu sắc Tư tưởng Hồ Chí Minh về huấn luyện cán bộ, lấy luận điểm cốt lõi "cán bộ là cái gốc của mọi công việc" và "huấn luyện cán bộ là công việc gốc của Đảng" làm kim chỉ nam soi chiếu toàn bộ tiến trình lịch sử.

Về mặt quản trị giáo dục học thuật, tác giả áp dụng mô hình quản lý chu trình đào tạo lý luận chính trị của hệ thống trường Đảng và Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, bao gồm 4 mắt xích cốt lõi: hoạch định kế hoạch và chiêu sinh, đổi mới nội dung chương trình, quản lý chất lượng đội ngũ giảng viên và kiểm tra đánh giá chuẩn đầu ra. Các khái niệm trung tâm được phân định rành mạch gồm: lý luận chính trị, đào tạo trung cấp lý luận chính trị - hành chính, bồi dưỡng tiêu chuẩn chức danh và năng lực lãnh đạo của tổ chức cơ sở Đảng trong cơ sở giáo dục chính trị.

Phương pháp nghiên cứu

Nguồn dữ liệu của luận văn được khai thác từ hơn 120 văn kiện chính thức, bao gồm các văn kiện Đại hội toàn quốc của Đảng (khóa VII đến khóa XII), các Nghị quyết và Báo cáo tổng kết của Tỉnh ủy Thái Nguyên, cùng toàn bộ hệ thống Nghị quyết của 7 kỳ Đại hội Đảng bộ Trường Chính trị tỉnh Thái Nguyên từ năm 1998 đến năm 2020. Tác giả sử dụng kết hợp nhuần nhuyễn hai phương pháp chủ đạo là phương pháp lịch sử và phương pháp logic. Lý do lựa chọn phương pháp lịch sử là nhằm tái hiện một cách chân thực, khách quan và liên tục tiến trình lãnh đạo của Đảng bộ nhà trường qua từng chặng đường lịch sử từ năm 1997 đến năm 2020. Việc kết hợp phương pháp logic là tất yếu nhằm phân tích các mối liên hệ bản chất, đánh giá quy luật vận động nội tại, chỉ ra nguyên nhân thành công và hạn chế, từ đó đúc kết những bài học kinh nghiệm có giá trị thực tiễn.

Về cỡ mẫu và phương pháp chọn mẫu, nghiên cứu thực hiện khảo sát toàn bộ tổng thể gồm 6 nhiệm kỳ Đại hội Đảng bộ trường (khóa IV đến khóa IX) với quy mô đảng số biến động từ 26 đảng viên năm 1998 lên 45 đảng viên năm 2010 và 42 đảng viên năm 2020. Đồng thời, tác giả áp dụng phương pháp chọn mẫu phân tầng có chủ đích đối với 50 bộ hồ sơ lớp học tiêu biểu đại diện cho hệ đào tạo tập trung tại trường và hệ tại chức mở tại các huyện, cùng 15 đề tài nghiên cứu khoa học các cấp. Toàn bộ quá trình nghiên cứu từ khâu thu thập tư liệu lưu trữ, khảo sát hồ sơ chuyên môn, xử lý số liệu thống kê đến hoàn thành luận văn được thực hiện nghiêm túc trong khoảng thời gian 24 tháng, từ tháng 9 năm 2019 đến tháng 10 năm 2021.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

Thứ nhất, quy mô mở lớp và đào tạo học viên có sự bứt phá vượt bậc qua từng thời kỳ. Giai đoạn 1997 - 2000, trường duy trì khoảng 16 lớp mỗi năm, đáp ứng bước đầu nhu cầu của tỉnh sau tái lập. Đến giai đoạn 2005 - 2010, Đảng bộ đã lãnh đạo hoàn thành xuất sắc chỉ tiêu Nghị quyết Đại hội VII với việc mở từ 35 lớp đào tạo, bồi dưỡng trở lên mỗi năm. Số lượng lớp học thực tế mở hàng năm thường xuyên vượt từ 105% đến 115% so với chỉ tiêu Tỉnh ủy giao, đào tạo bình quân hơn 2.500 lượt cán bộ, đảng viên cơ sở mỗi năm.

Thứ hai, chất lượng và cơ cấu đội ngũ giảng viên có sự chuyển biến mang tính cách mạng. Năm 1997, tỷ lệ giảng viên có trình độ sau đại học chỉ đạt dưới 15%, đội ngũ mỏng do chia tách tỉnh. Dưới sự chỉ đạo quyết liệt của Đảng bộ, đến năm 2010 tỷ lệ giảng viên có trình độ thạc sĩ trở lên đã vượt mức 30%, và chạm mốc 75% vào năm 2020. Tỷ lệ giảng viên tham gia hội thi thao giảng các cấp đạt 100%, góp phần nâng cao rõ rệt chất lượng bài giảng lý luận.

Thứ ba, công tác quản lý chất lượng và kỷ luật học tập được chuẩn hóa toàn diện. Sự ra đời của Nghị quyết số 17-NQ/ĐUTCTr ngày 20 tháng 4 năm 2009 về tăng cường công tác quản lý học viên đã tạo bước ngoặt lớn. Tỷ lệ học viên vi phạm quy chế đào tạo giảm xuống dưới 1%, trong khi tỷ lệ tốt nghiệp loại khá, giỏi ở các lớp trung cấp lý luận chính trị hệ tập trung đạt trên 80%, tăng hơn 18% so với giai đoạn trước năm 2005.

Thứ tư, năng lực lãnh đạo và sức chiến đấu của Đảng bộ nhà trường không ngừng được củng cố. Quy mô Đảng bộ phát triển từ 4 chi bộ với 26 đảng viên năm 1998 lên 9 chi bộ với 45 đảng viên năm 2010. Đến năm 2020, Đảng bộ có 42 đảng viên chính thức và tổ chức quản lý sinh hoạt tạm thời cho 2 chi bộ lớp học với 102 đảng viên, khẳng định vai trò lãnh đạo toàn diện mọi mặt hoạt động chuyên môn.

Thảo luận kết quả

Nguyên nhân căn bản của những thành tựu trên xuất phát từ sự lãnh đạo sâu sát của Tỉnh ủy Thái Nguyên và tinh thần chủ động, dám nghĩ dám làm của Đảng ủy Trường Chính trị tỉnh. Các nghị quyết chuyên đề, tiêu biểu là Nghị quyết số 17 năm 2009 về quản lý học viên và Thông báo số 136-TB/TU năm 2006 phê duyệt Đề án tổng thể phát triển trường, đã tạo hành lang chính trị vững chắc để đổi mới căn bản phương pháp dạy và học, gắn lý luận với thực tiễn cơ sở.

Khi so sánh với một nghiên cứu gần đây tại các tỉnh miền núi phía Bắc cho thấy tỷ lệ cán bộ cơ sở đạt chuẩn lý luận chỉ dao động từ 45% đến 50%, kết quả đạt được tại Thái Nguyên (trên 85% cán bộ đạt chuẩn) thể hiện tính ưu việt vượt trội trong mô hình liên kết mở lớp tại chức linh hoạt tại các huyện vùng cao như Định Hóa, Võ Nhai.

Về mặt trực quan hóa học thuật, các khối dữ liệu trong luận văn có thể được trình bày sinh động qua các công cụ đồ họa:

• Biểu đồ cột kép mô tả đối sánh giữa chỉ tiêu Tỉnh ủy giao và kết quả mở lớp thực tế trong suốt giai đoạn 1997 - 2010, minh họa trực quan xu hướng tăng trưởng vượt bậc về quy mô đào tạo.
• Biểu đồ tròn phân tích cơ cấu học vị của giảng viên biến thiên qua 3 mốc thời gian 1997, 2010 và 2020, thể hiện tốc độ chuẩn hóa cán bộ giảng dạy.
• Bảng tổng hợp đối sánh 7 nhiệm kỳ Đại hội Đảng bộ Trường (1998 - 2020) thể hiện rõ biến động về số lượng đảng viên, số chi bộ trực thuộc và số lượng đề tài khoa học cấp tỉnh hoàn thành mỗi năm.

Đề xuất và khuyến nghị

Từ thực tiễn nghiên cứu giai đoạn 1997 - 2020, luận văn đưa ra 4 nhóm giải pháp trọng tâm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trong bối cảnh mới:

• Nâng chuẩn trình độ học vị và năng lực thực tiễn của 100% đội ngũ giảng viên, phấn đấu đạt tỷ lệ trên 15% giảng viên có học vị tiến sĩ và trên 85% giảng viên có học vị thạc sĩ đúng chuyên ngành trước năm 2025. Định kỳ hàng năm cử 100% giảng viên trẻ đi nghiên cứu thực tế tại cơ sở tối thiểu 1 tháng. Chủ thể thực hiện: Đảng ủy và Ban Giám hiệu Trường Chính trị tỉnh Thái Nguyên.

• Đổi mới toàn diện nội dung giáo trình và phương pháp giảng dạy, tăng cường tỷ trọng các chuyên đề kỹ năng xử lý tình huống thực tế tại địa phương lên tối thiểu 25% tổng thời lượng chương trình trung cấp lý luận chính trị trong giai đoạn 2022 - 2026. Áp dụng phương pháp dạy học tích cực, thảo luận nhóm và nghiên cứu tình huống điển hình. Chủ thể thực hiện: Phòng Quản lý đào tạo và nghiên cứu khoa học cùng các khoa chuyên môn.

• Hiện đại hóa cơ sở vật chất và đẩy mạnh chuyển đổi số trong giáo dục lý luận, hoàn thiện 100% hệ thống giảng đường thông minh, thư viện điện tử và số hóa toàn bộ tài liệu giảng dạy trong giai đoạn 2023 - 2025. Mục tiêu đạt chuẩn Trường Chính trị chuẩn mức độ 1 trước năm 2025 và hướng tới mức độ 2 trước năm 2030 theo Quy định số 11-QĐ/TW của Ban Bí thư. Chủ thể thực hiện: Ban Giám hiệu phối hợp với Sở Tài chính và các ban, ngành cấp tỉnh.

• Tăng cường cơ chế phối hợp liên ngành trong thẩm định và đánh giá đầu ra, duy trì mục tiêu trên 85% học viên tốt nghiệp đạt loại khá, giỏi và 100% học viên sau đào tạo đáp ứng tốt tiêu chuẩn chức danh lãnh đạo cấp xã hàng năm. Chủ thể thực hiện: Ban Thường vụ các Huyện ủy, Thành ủy phối hợp cùng Hội đồng Khoa học Trường Chính trị tỉnh Thái Nguyên.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

Luận văn là tài liệu tham khảo có giá trị cao cho 4 nhóm đối tượng chính sau:

1. Ban Giám hiệu và đội ngũ giảng viên các trường chính trị tỉnh, thành phố: Tiếp cận mô hình thực tế về công tác lãnh đạo mở lớp, quản lý chất lượng học viên theo Nghị quyết số 17-NQ/ĐUTCTr và bài học phát triển quy mô từ 16 lớp lên trên 35 lớp mỗi năm. Đây là kinh nghiệm thực tiễn quý giá để xây dựng đề án trường chính trị chuẩn theo quy định của Trung ương.

2. Cán bộ lãnh đạo Ban Tổ chức, Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy và các Huyện ủy: Tham khảo căn cứ thực tiễn để hoạch định quy hoạch đào tạo cán bộ, giải quyết bài toán chuẩn hóa chức danh cho hơn 178 xã, phường, thị trấn gắn liền với từng nhiệm kỳ Đại hội Đảng bộ.

3. Đội ngũ cán bộ, công chức, đảng viên đang công tác tại cấp cơ sở: Nhận thức rõ chuẩn mực trình độ lý luận chính trị - hành chính cần thiết, từ đó chủ động xây dựng kế hoạch học tập, nâng cao bản lĩnh chính trị và kỹ năng giải quyết công việc thực tiễn tại địa phương.

4. Học viên cao học và nghiên cứu sinh chuyên ngành Lịch sử Đảng, Xây dựng Đảng: Khai thác kho tư liệu lịch sử phong phú gồm hơn 120 nguồn văn bản giai đoạn 1997 - 2020 và phương pháp luận kết hợp logic - lịch sử để thực hiện các công trình nghiên cứu học thuật cùng chuyên ngành.

Câu hỏi thường gặp

1. Điểm đột phá lớn nhất trong lãnh đạo đào tạo lý luận chính trị của Đảng bộ trường giai đoạn 1997 - 2010 là gì? Đó là việc ban hành Nghị quyết số 17-NQ/ĐUTCTr năm 2009 về tăng cường quản lý học viên và Thông báo số 136-TB/TU năm 2006 phê duyệt Đề án phát triển trường. Sự chỉ đạo tập trung này đã tạo bước nhảy vọt giúp nhà trường vượt chỉ tiêu mở trên 35 lớp mỗi năm, chuyển từ đào tạo thuần túy sang quản trị chất lượng toàn diện, giữ vững kỷ cương học đường.

2. Vì sao năm 2000 là năm duy nhất Trường Chính trị tỉnh Thái Nguyên không hoàn thành chỉ tiêu kế hoạch được giao? Năm 2000 là thời điểm nhà trường tiến hành cải tạo và xây dựng mới toàn bộ cơ sở vật chất sau giai đoạn tái lập tỉnh. Do khó khăn gay gắt về mặt bằng phòng học và nguồn kinh phí hạn chế, trường không đủ điều kiện cơ sở vật chất để mở 02 lớp trung cấp lý luận chính trị hệ tập trung, dù nhu cầu cán bộ đăng ký học là rất lớn.

3. Đảng bộ nhà trường đã thực hiện giải pháp nào để giải quyết bài toán thiếu hụt giảng viên sau khi tái lập tỉnh năm 1997? Đảng bộ đã chủ động tái cấu trúc từ 5 khoa còn 4 khoa chuyên môn, tập trung quy hoạch và cử cán bộ đi đào tạo nâng cao tại Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh. Nhờ chiến lược bài bản, tỷ lệ giảng viên có trình độ thạc sĩ từ mức dưới 15% năm 1997 đã tăng lên trên 30% năm 2010 và đạt 75% năm 2020.

4. Việc tổ chức các chi bộ học viên sinh hoạt tạm thời tại trường mang lại hiệu quả thiết thực nào? Mô hình 2 chi bộ sinh hoạt tạm thời với 102 đảng viên vào năm 2020 giúp lồng ghép việc rèn luyện đảng viên với hoạt động học tập lý luận. Học viên giữ vững nền nếp sinh hoạt Đảng, giảm tỷ lệ vi phạm quy chế xuống dưới 1% và nâng tỷ lệ tốt nghiệp đạt loại khá, giỏi lên trên 80% đối với hệ đào tạo tập trung.

5. Những bài học kinh nghiệm của luận văn có thể áp dụng cho các trường chính trị địa phương khác như thế nào? Luận văn chỉ ra 3 bài học thực tiễn: kiên định sự lãnh đạo của Tỉnh ủy; gắn kết chặt chẽ đào tạo lý luận với thực tiễn kinh tế - xã hội địa phương; và kiên trì chuẩn hóa giảng viên. Minh chứng là nhà trường đã mở trên 35 lớp/năm, giúp nâng tỷ lệ cán bộ cơ sở đạt chuẩn lý luận từ 40% lên 85%.

Kết luận

• Luận văn đã hệ thống hóa một cách toàn diện và sâu sắc chặng đường 23 năm (1997 - 2020) Đảng bộ Trường Chính trị tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo công tác đào tạo lý luận chính trị.
• Làm rõ vai trò hạt nhân chính trị của Đảng bộ trường, giúp quy mô đào tạo vượt từ 105% đến 115% kế hoạch hàng năm, cung cấp hàng vạn cán bộ đạt chuẩn cho 178 xã, phường, thị trấn.
• Đánh giá bước đột phá trong xây dựng đội ngũ giảng viên với tỷ lệ đạt trình độ sau đại học tăng trưởng vượt bậc từ dưới 15% lên trên 75% vào năm 2020.
• Đúc kết các bài học kinh nghiệm lịch sử quý báu về quản lý đào tạo, đổi mới nội dung gắn với thực tiễn và xây dựng kỷ cương học đường theo Nghị quyết số 17 năm 2009.
• Xác lập cơ sở khoa học và thực tiễn vững chắc phục vụ mục tiêu đưa Trường Chính trị tỉnh Thái Nguyên đạt chuẩn mức độ 1 trước năm 2025 và mức độ 2 trước năm 2030.

Về lộ trình tiếp theo, nhà trường cần hoàn thiện các tiêu chuẩn chức danh giảng viên và hạ tầng số hóa giáo trình trong giai đoạn 2022 - 2025. Các cơ quan quản lý cán bộ, viện nghiên cứu và nhà khoa học hãy tham khảo chi tiết toàn văn luận văn thạc sĩ của tác giả Ma Trần Thu Hường để vận dụng hiệu quả các mô hình tổ chức và giải pháp lãnh đạo vào thực tiễn đào tạo cán bộ cơ sở.

Trích đoạn nội dung tài liệu

phần Mở đầu, Kết luận, Danh mục Tài liệu tham khảo và Phụ lục, phần nội dung của luận văn đƣợc chia làm ba chƣơng. 10 Chƣơng 1: Đảng bộ Trƣờng Chính trị tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo công tác đào tạo, bồi dƣỡng lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên cơ sở (1997 - 2010) Chƣơng 2: Đảng bộ Trƣờng Chính trị tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo công tác đào tạo, bồi dƣỡng lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên cơ sở (2010 - 2020) Chƣơng 3: Nhận xét và bài học kinh nghiệm 11 CHƢƠNG 1 ĐẢNG BỘ TRƢỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH THÁI NGUYÊN LÃNH ĐẠO CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, ĐẢNG VIÊN CƠ SỞ (1997 - 2010) 1. Những yếu tố tác động đến công tác đào tạo, bồi dƣỡng lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên cơ sở của Trƣờng Chính trị tỉnh Thái Nguyên và chủ trƣơng của Đảng bộ Trƣờng 1. Những yếu tố tác động đến công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên cơ sở của Trường Chính trị tỉnh Thái Nguyên 1.

Lịch sử hình thành và phát triển của Đảng bộ Trường Chính trị tỉnh Thái Nguyên Trƣờng Chính trị tỉnh Thái Nguyên có những tổ chức tiền thân là Trƣờng Đảng tỉnh Thái Nguyên (thành lập ngày 4/7/1957), Trƣờng Hành chính tỉnh Thái Nguyên (thành lập năm 1963) và Trƣờng Đoàn Thanh niên tỉnh Thái Nguyên (thành lập năm 1963). Từ năm 1965, sau khi có quyết định sáp nhập tỉnh Thái Nguyên và tỉnh Bắc Kạn thành tỉnh Bắc Thái, các trƣờng trên đây cũng đƣợc sáp nhập với các trƣờng của tỉnh Bắc Kạn thành các trƣờng của tỉnh Bắc Thái. Từ năm 1990, Trƣờng Đảng, Trƣờng Hành Chính và Trƣờng Đoàn Thanh niên sáp nhập thành Trƣờng Đào tạo, bồi dƣỡng cán bộ tỉnh Bắc Thái; từ năm 1994, là Trƣờng Chính trị tỉnh Bắc Thái; và từ năm 1997 đến nay là Trƣờng Chính trị tỉnh Thái Nguyên. Trường Đảng tỉnh Thái Nguyên (4/7/1957 - 1965) Kể từ khi chi bộ Đảng đầu tiên của tỉnh Thái Nguyên đƣợc thành lập vào mùa thu năm 1936, trong suốt quá trình của cuộc vận động cách mạng giải phóng dân tộc dẫn tới thắng lợi của Cách mạng Tháng Tám năm 1945, dƣới sự lãnh đạo của Trung ƣơng Đảng, Xứ ủy Bắc Kỳ, các tổ chức Đảng ở Thái 12 Nguyên đã rất quan tâm tới vấn đề cán bộ và huấn luyện cán bộ.

Sau khi Cách mạng Tháng Tám năm 1945 thành công, chính quyền cách mạng đƣợc thiết lập trên phạm vi toàn tỉnh, để bảo vệ và giữ vững thành quả cách mạng, xây dựng xã hội mới, đòi hỏi cán bộ địa phƣơng phải có những hiểu biết mới, khả năng mới đáp ứng yêu cầu của nhiệm vụ cách mạng. Sau khi Ban Chấp hành Đảng bộ lâm thời tỉnh Thái Nguyên đƣợc thành lập, tháng 9/1945, Đảng bộ đã lãnh đạo tăng cƣờng công tác đào tạo, bồi dƣỡng cán bộ. Trong 3 năm thực hiện kế hoạch khôi phục kinh tế, hàn gắn vết thƣơng chiến tranh (1955 - 1957), Đảng và Nhà nƣớc thấy rõ yêu cầu phải xúc tiến đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ cán bộ các cấp, đồng thời nâng cao chất lƣợng huấn luyện cán bộ, dần dần đƣa công tác này đi vào cơ bản, nền nếp, chính quy, đạt hiệu quả thiết thực. Ngày 8/3/1957, Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng ra Chỉ thị số 08-CT/TW về việc mở trƣờng Đảng ở các cấp để đào tạo, bồi dƣỡng cán bộ.

Thực hiện Chỉ thị trên, ngày 4/7/1957, Ban Thƣờng vụ Tỉnh ủy Thái Nguyên đã ra Nghị quyết số 344-NQ/TN thành lập Trƣờng Đảng. Theo Nghị quyết, Trƣờng Đảng tỉnh Thái Nguyên có chức năng, nhiệm vụ “đào tạo, bồi dƣỡng về lý luận và chính trị cho cán bộ cơ sở của Đảng” trên địa bàn tỉnh.