Dàn Dựng Chương Trình Biểu Diễn Nghệ Thuật Âm Nhạc Cho Học Sinh Trung Học Cơ Sở

Luận văn thạc sĩ về dàn dựng chương trình biểu diễn nghệ thuật âm nhạc cho học sinh trung học cơ sở tại Đoàn Đào Phù Cừ, Hưng Yên.

• Tác giả: Phạm Thị Huyên
• Người hướng dẫn: GS.TS Lê Ngọc Canh
• Trường học: Trường Đại Học Sư Phạm Nghệ Thuật Trung Ương
• Chuyên ngành: Lý luận và Phương pháp dạy học Âm nhạc
• Đề tài: Dàn Dựng Chương Trình Biểu Diễn Nghệ Thuật Âm Nhạc Cho Học Sinh Trung Học Cơ Sở
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2017
• Địa điểm: Hà Nội

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Dàn Dựng Chương Trình Biểu Diễn Âm Nhạc THCS

Giáo dục toàn diện là mục tiêu hàng đầu trong lịch sử giáo dục, hướng đến phát triển Đức - Trí - Thể - Mỹ. Ngành Giáo dục và Đào tạo nhấn mạnh việc nâng cao chất lượng đào tạo để học sinh đáp ứng nhu cầu của thời đại. Âm nhạc đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục thẩm mỹ và nhân cách, góp phần hình thành nhân cách con người. Giáo dục âm nhạc THCS không đào tạo nghệ sĩ mà trang bị kiến thức cơ bản, hình thành khả năng cảm thụ và thể hiện nghệ thuật. Nó khơi dậy sáng tạo, củng cố đạo đức, niềm tin, thị hiếu nghệ thuật và nhu cầu âm nhạc. Đổi mới phương pháp giáo dục đòi hỏi giáo viên tổ chức tốt các hoạt động ngoại khóa và chương trình nghệ thuật. Thực tế, giáo dục âm nhạc còn hạn chế về thời lượng và phương pháp, nên việc tổ chức các hoạt động âm nhạc trong và ngoài giờ học là rất cần thiết. Các hoạt động này tạo sân chơi bổ ích, thắp sáng niềm đam mê âm nhạc cho học sinh, đồng thời phát triển văn hóa văn nghệ học sinh THCS.

1.1. Vai Trò Của Âm Nhạc Trong Giáo Dục Toàn Diện THCS

Âm nhạc không chỉ là một môn học mà còn là phương tiện giáo dục hiệu quả. Nó giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất và thẩm mỹ. Thông qua âm nhạc, các em được tiếp cận với những giá trị văn hóa, lịch sử, và xã hội, từ đó bồi dưỡng tình yêu quê hương, đất nước, và con người. Âm nhạc và nghệ thuật trong trường học còn giúp các em thư giãn, giảm căng thẳng, và phát triển khả năng sáng tạo.

1.2. Thực Trạng Giáo Dục Âm Nhạc Tại Các Trường THCS Hiện Nay

Hiện nay, giáo dục âm nhạc tại các trường THCS còn gặp nhiều khó khăn. Thời lượng học ít, sĩ số lớp đông, và phương pháp giảng dạy chưa thực sự hấp dẫn là những rào cản lớn. Nhiều trường còn thiếu cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học, ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy và học tập. Do đó, việc đổi mới phương pháp và tăng cường các hoạt động ngoại khóa là rất cần thiết để nâng cao hiệu quả giáo dục âm nhạc.

II. Thách Thức Khi Dàn Dựng Chương Trình Âm Nhạc Cho THCS

Học sinh THCS (11-15 tuổi) đang ở giai đoạn chuyển tiếp, có sự thay đổi lớn về thể chất và tinh thần. Giáo viên cần nắm bắt tâm lý, tạo ra những giờ học và chương trình nghệ thuật vui vẻ, cuốn hút. Tuy nhiên, nhiều yếu tố như cơ sở vật chất, trình độ giáo viên, và tác động ngoại cảnh gây khó khăn cho việc tổ chức các hoạt động âm nhạc hấp dẫn. Các giờ học chính khóa và ngoại khóa chưa có nhiều hình thức hoạt động âm nhạc hệ thống, chưa gây hứng thú cho học sinh. Cần có phương pháp khai thác năng lực nổi trội của học sinh và tiềm năng của nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc. Việc kết hợp âm nhạc và trò chơi, xây dựng các chương trình nghệ thuật ngoại khóa sẽ thắp sáng niềm đam mê âm nhạc cho học sinh. Hướng dẫn dàn dựng chương trình cần phù hợp với lứa tuổi và điều kiện thực tế.

2.1. Đặc Điểm Tâm Sinh Lý Của Học Sinh THCS Ảnh Hưởng Đến Âm Nhạc

Lứa tuổi THCS là giai đoạn có nhiều biến đổi về tâm sinh lý. Các em có xu hướng thích thể hiện bản thân, khám phá những điều mới lạ, và dễ bị ảnh hưởng bởi bạn bè. Do đó, chương trình âm nhạc cần được thiết kế sao cho phù hợp với sở thích và khả năng của các em, đồng thời tạo cơ hội cho các em thể hiện cá tính và sự sáng tạo. Biên đạo múa cho học sinh cũng cần chú ý đến sự phát triển thể chất của lứa tuổi này.

2.2. Khó Khăn Về Cơ Sở Vật Chất Và Nguồn Lực Khi Tổ Chức

Nhiều trường THCS còn thiếu phòng học chức năng, nhạc cụ, và trang thiết bị âm thanh ánh sáng. Điều này gây khó khăn cho việc tổ chức các hoạt động âm nhạc quy mô lớn. Ngoài ra, nguồn kinh phí dành cho hoạt động ngoại khóa còn hạn hẹp, ảnh hưởng đến việc mời giáo viên chuyên môn, thuê địa điểm, và mua sắm vật tư. Cần có sự quan tâm và đầu tư hơn nữa từ các cấp quản lý để cải thiện cơ sở vật chất và nguồn lực cho giáo dục âm nhạc.

2.3. Thiếu Tính Sáng Tạo Trong Kịch Bản Chương Trình Văn Nghệ THCS

Một trong những thách thức lớn khi dàn dựng chương trình văn nghệ cho học sinh THCS là thiếu ý tưởng sáng tạo. Các chương trình thường lặp lại các tiết mục quen thuộc, thiếu sự mới mẻ và hấp dẫn. Cần khuyến khích giáo viên và học sinh tìm tòi, sáng tạo những tiết mục độc đáo, mang đậm dấu ấn cá nhân và tập thể. Ý tưởng chương trình văn nghệ cần phù hợp với chủ đề và mục đích của sự kiện.

III. Phương Pháp Dàn Dựng Chương Trình Biểu Diễn Nghệ Thuật THCS

Dàn dựng chương trình nghệ thuật âm nhạc cần đảm bảo tính nghệ thuật, tính giáo dục và phù hợp với lứa tuổi học sinh. Cần xây dựng thiết kế chương trình chi tiết, chọn chủ đề, nội dung, ý tưởng phù hợp. Việc chọn tác phẩm và thể loại trình diễn cần đa dạng, phong phú, phù hợp với khả năng của học sinh. Lựa chọn diễn viên và lên kế hoạch luyện tập kỹ lưỡng. Biên tập nhạc và dàn dựng sân khấu, ánh sáng, âm thanh hợp lý. Tổng duyệt chương trình và biểu diễn chính thức cần được chuẩn bị chu đáo. Thực nghiệm dàn dựng chương trình theo chủ đề giúp học sinh phát triển kỹ năng và kiến thức âm nhạc. Thiết kế sân khấu biểu diễn THCS cần đảm bảo tính thẩm mỹ và an toàn.

3.1. Xây Dựng Kịch Bản Chi Tiết Cho Chương Trình Văn Nghệ THCS

Kịch bản là xương sống của chương trình văn nghệ. Kịch bản cần có bố cục rõ ràng, mạch lạc, với các phần mở đầu, diễn biến, và kết thúc. Nội dung kịch bản cần phù hợp với chủ đề và mục đích của chương trình, đồng thời đảm bảo tính giáo dục và giải trí. Cần có sự phối hợp nhịp nhàng giữa các tiết mục văn nghệ, lời dẫn chương trình, và các hiệu ứng sân khấu. Kịch bản chương trình văn nghệ THCS cần được duyệt kỹ trước khi đưa vào thực hiện.

3.2. Lựa Chọn Tác Phẩm Âm Nhạc Phù Hợp Với Khả Năng Học Sinh

Việc lựa chọn tác phẩm âm nhạc phù hợp với khả năng của học sinh là rất quan trọng. Cần chọn những bài hát có giai điệu dễ nghe, lời ca trong sáng, và nội dung phù hợp với lứa tuổi. Ngoài ra, cần chú ý đến độ khó của bài hát, tránh chọn những bài quá khó hoặc quá dễ. Nên có sự đa dạng về thể loại âm nhạc, từ dân ca, nhạc truyền thống đến nhạc trẻ, nhạc quốc tế. Chương trình ca nhạc học sinh cần được chuẩn bị kỹ lưỡng về mặt âm thanh và kỹ thuật.

3.3. Phát Triển Kỹ Năng Biểu Diễn Cho Học Sinh THCS

Để học sinh có thể biểu diễn tốt, cần phát triển kỹ năng biểu diễn cho các em. Điều này bao gồm kỹ năng ca hát, kỹ năng múa, kỹ năng diễn xuất, và kỹ năng sử dụng nhạc cụ. Cần tổ chức các buổi tập luyện thường xuyên, hướng dẫn các em cách thể hiện cảm xúc, và tạo cơ hội cho các em biểu diễn trước đám đông. Dàn dựng tiết mục văn nghệ cần chú ý đến trang phục, đạo cụ, và ánh sáng để tạo hiệu ứng tốt nhất.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Dàn Dựng Chương Trình Văn Nghệ Chào Mừng

Thực nghiệm dàn dựng chương trình nghệ thuật theo chủ đề là một phương pháp hiệu quả để phát triển kỹ năng và kiến thức âm nhạc cho học sinh. Ví dụ, xây dựng kịch bản dàn dựng chương trình văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 hoặc chương trình chào mừng ngày thành lập đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh 26/3. Các chương trình này giúp học sinh hiểu rõ hơn về ý nghĩa của các ngày lễ, đồng thời rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm, sáng tạo, và tự tin biểu diễn trước đám đông. Chương trình văn nghệ kỷ niệm cần được chuẩn bị chu đáo và có ý nghĩa.

4.1. Xây Dựng Chương Trình Văn Nghệ Chào Mừng Ngày 20 11

Chương trình văn nghệ chào mừng ngày 20/11 là dịp để học sinh tri ân thầy cô giáo. Chương trình có thể bao gồm các tiết mục ca hát, múa, kịch, và đọc thơ, với nội dung ca ngợi công ơn dạy dỗ của thầy cô, thể hiện tình cảm yêu mến, kính trọng của học sinh đối với thầy cô. Cần có sự tham gia của đông đảo học sinh và giáo viên để tạo không khí vui tươi, phấn khởi. Chương trình văn nghệ chủ đề cần được xây dựng dựa trên ý tưởng và thông điệp chính.

4.2. Tổ Chức Chương Trình Văn Nghệ Kỷ Niệm Ngày 26 3

Chương trình văn nghệ kỷ niệm ngày 26/3 là dịp để học sinh tìm hiểu về lịch sử và truyền thống của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh. Chương trình có thể bao gồm các tiết mục ca hát, múa, kịch, và trò chơi, với nội dung ca ngợi tinh thần yêu nước, ý chí cách mạng, và những đóng góp của Đoàn Thanh niên cho sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Cần khuyến khích học sinh tham gia các hoạt động hoạt động ngoại khóa âm nhạc THCS để phát triển toàn diện.

V. Kết Luận Tầm Quan Trọng Của Dàn Dựng Biểu Diễn Âm Nhạc THCS

Dàn dựng chương trình biểu diễn nghệ thuật âm nhạc cho học sinh THCS là một hoạt động quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc và phát triển toàn diện cho học sinh. Việc tổ chức các chương trình nghệ thuật không chỉ giúp học sinh rèn luyện kỹ năng âm nhạc mà còn tạo cơ hội cho các em thể hiện tài năng, phát triển sự tự tin, và bồi dưỡng tình yêu nghệ thuật. Cần có sự quan tâm và đầu tư hơn nữa từ các cấp quản lý, giáo viên, và phụ huynh để hoạt động này ngày càng phát triển và đạt hiệu quả cao hơn. Tổ chức sự kiện âm nhạc học đường cần được xem là một phần quan trọng trong chương trình giáo dục.

5.1. Đề Xuất Giải Pháp Nâng Cao Chất Lượng Dàn Dựng Chương Trình

Để nâng cao chất lượng dàn dựng chương trình biểu diễn nghệ thuật âm nhạc cho học sinh THCS, cần có những giải pháp đồng bộ. Cần tăng cường đào tạo và bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên âm nhạc, đầu tư cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học, khuyến khích sự sáng tạo của giáo viên và học sinh, và tạo điều kiện cho các em tham gia các hoạt động giao lưu, học hỏi kinh nghiệm. Ánh sáng âm thanh sân khấu trường học cần được đầu tư để tạo hiệu ứng tốt nhất cho các buổi biểu diễn.

5.2. Hướng Phát Triển Các Hoạt Động Âm Nhạc Ngoại Khóa Trong Tương Lai

Trong tương lai, các hoạt động âm nhạc ngoại khóa cần được phát triển theo hướng đa dạng hóa về hình thức và nội dung. Cần tổ chức các câu lạc bộ âm nhạc, các cuộc thi tài năng âm nhạc, các buổi biểu diễn nghệ thuật, và các hoạt động giao lưu văn hóa. Ngoài ra, cần ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giảng dạy và học tập âm nhạc, giúp học sinh tiếp cận với những kiến thức và kỹ năng mới. Chương trình văn nghệ gây quỹ cũng là một hình thức hoạt động ý nghĩa, giúp học sinh phát triển ý thức trách nhiệm với cộng đồng.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1. Ngoại khóa Ngoại khóa là một hoạt động giáo dục cơ bản, được thực hiện một cách có tổ chức, theo kế hoạch của nhà trường và được diễn ra trong suốt năm học, "Hoạt động ngoại khóa là dạng hoạt động của học sinh ngoài giờ lên lớp chính thức, ngoài phạm vi quy định của chương trình bộ môn. Hoạt động này được gắn với những yêu cầu, nội dung của các môn học để có tác dụng bổ sung, hỗ trợ cho giáo dục chính khóa" [30,tr.18-19] Trong cuốn Kỷ yếu hội thảo "Hiệu quả của hoạt động ngoại khóa đối với việc nâng cao chất lượng dạy-học trong nhà trường phổ thông" của trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh cho rằng : " Ngoại khóa là một trong những mảng hoạt động giáo dục quan trọng ở nhà trường phổ thông. Hoạt động này có ý nghĩa hỗ trợ cho giáo dục nội khóa, góp phần phát triển và hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng năng khiếu và tài năng sáng tạo của học sinh".

Như vậy chúng ta có thể hiểu: Ngoại khóa là những hoạt động kết hợp dạy học và vui chơi được tổ chức ngoài giờ của các môn học trên lớp, là con đường gắn lý thuyết với thực thế xã hội, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức và hành động của học sinh. Chương trình có vai trò quan trọng trong việc hình thành các kỹ năng, kinh nghiệm sống và góp phần hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh, giúp các em trở thành một con người toàn diện hơn về mọi mặt. Đây là một hoạt động giúp người tham gia có thể thể hiện bản thân mình qua các hình thức khác nhau như biểu diễn văn nghệ, các trò chơi âm nhạc, hay các hoạt động nghe nói chuyện và thường thức âm nhạc. Giáo dục âm nhạc 9 Có thể thấy giáo dục là hoạt động rất quan trọng đối với sự phát triển của con người.

Theo cuốn Đại từ điển tiếng Việt (1999), Nxb Văn hóa- Thông tin của tác giả Nguyễn Như Ý : "Giáo dục là tác động có hệ thống đến sự phát triển tinh thần, thể chất của con người, để họ dần dần có dược những phẩm chất và năng lực như yêu cầu đề ra. Giáo dục còn là hê thống các biện pháp và cơ quan giảng dạy- giáo dục của một nước : ngành giáo dục, Bộ giáo dục, nâng cao chát lượng giáo dục".734] Khổng Tử đã từng nói: "Đi qua nhà nào nghe thấy tiếng nhạc, biết được nhà đó có hiền đức". Trên trang wed ppe.vn có chia sẻ "Âm nhạc là một trong những phương tiện hiệu quả để thực hiện nhiệm vụ giáo dục đạo đức thẩm mỹ nhằm góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh tạo cơ sở hình thành nhân cách con người". Nhà văn - nhà thơ Víc-to Huy-gô thì cho rằng : "Nghệ thuật làm cho một dân tộc nô lệ trở thành tự do, làm cho một dân tộc tự do trở thành vĩ đại ".

Như vậy giáo dục âm nhạc có vai trò hết sức quan trọng trong việc phát triển nhân cách cho học sinh. Ngoài ra âm nhạc trong trường phổ thông còn có mục đích giáo dục văn hóa âm nhạc cho học sinh nhằm trang bị cho các em những kiến thức cơ bản, bước đầu hình thành khả năng cảm thụ, hiểu và thể hiện nghệ thuật âm nhạc, khơi dậy ở các em khả năng sáng tạo trong hoạt động âm nhạc. Dàn dựng chương trình âm nhạc tổng hợp 1. Dàn dựng Theo tác giả Nguyễn Như Ý (chủ biên) cuốn Đại Từ điển tiếng Việt (1999), Nxb Văn hóa- Thông tin cho rằng “ Dàn dựng là tập luyện và chuẩn bị mọi mặt cho việc trình bày tác phẩm nghệ thuật sân khấu trước khi đưa ra công diễn.508] 10 Theo các quan điểm của tác giả Hoàng Phê trong cuốn Từ điển Tiếng Việt, “dàn dựng là tổ chức hướng dẫn, luyện tập cho diễn viên trước khi biểu diễn trên sân khấu”.212] Hay một quan điểm khác cho rằng“ Dàn dựng là công việc của người thực hiện, biến phương hướng thành hiệu quả của chương trình, người quyết định màu sắc riêng cho từng tiết mục.org] Như vậy, chúng ta có thể hiểu dàn dựng là một công việc chi tiết, cụ thể của người đứng đầu chịu trách nhiệm cho một chương trình nghệ thuật.

Dàn dựng là một quá trình cụ thể, người dàn dựng cần phải có kiến thức, có tư duy, có sự sáng tạo trong lĩnh vực nghệ thuật và có những kỹ năng nhạy bén trong việc dàn dựng, tổ chức chương trình. Từ đó nhằm đem lại hiệu quả cao nhất cho hoạt động tổ chức và cũng đem đến cho người tham gia có những trải nghiệm thú vị về lĩnh vực nghệ thuật cũng như giúp cho việc phát triển giá trị tinh thần cho đời sống hoàn thiện hơn. Nghệ thuật Nghệ thuật là cụm từ quen thuộc đối với nhiều người, có rất nhiều cách tiếp cận khác nhau về khái niệm nghệ thuật. Theo Từ điển tiếng Việt của Hoàng Phê, cho rằng “ Nghệ thuật là một hình thái ý thức xã hội đặc biệt, dùng hình tượng sinh động cụ thể và gợi cảm để phản ánh hiện thực và truyền đạt tư tưởng, tình cảm”.876] Trong giáo trình Mĩ học đại cương do Lê Ngọc Trà chủ biên có diễn giải về nghệ thuật là “ những hoạt động và sản phẩm hài hòa đẹp mắt, mang lại cho con người những khoái cảm thẩm mĩ“ [27, tr.

Nhìn chung nghệ thuật là một lĩnh vực, là một hình thái ý thức xã hội đặc biệt trong đời sống xã hội của con người. Nó là sự sáng tạo của con người được thể hiện qua những sản phẩm nghệ thuật nhằm phản ánh tâm tư, tình cảm cũng như mong muốn của con người, đáp ứng nhu cầu về giá trị văn hóa 11 tinh thần. Một trong những đặc trưng quan trọng nhất của nghệ thuật được thể hiện ở tính thẩm mỹ, hình tượng (gồm cả tạo hình và biểu hiện), tính động (thời gian) và tính tĩnh (không gian). Có rất nhiều cách phân loại nghệ thuật, tùy vào từng cách tiếp cận cũng như mục đích mà mỗi tác giả đưa ra những cách phân loại khác nhau.

Trong đề tài này chủ yếu tìm hiểu sâu về nghệ thuật biểu diễn hay còn được gọi là nghệ thuật động. Bao gồm các loại hình nghệ thuật có mang yếu tố diễn xuất, có thể do con người trình diễn trên sân khấu theo cách trực tiếp hoặc gián tiếp. Chương trình tổng hợp Chương trình là các mục, các vấn đề, nhiệm vụ đề ra và được sắp xếp theo một trình tự để thực hiện trong một thời gian nhất định: chương trình biểu diễn, chương trình hoạt động, lên chương trình. Tổng hợp là tập hợp đầy đủ toàn bộ những sự kiện đang còn rải rác để nhập chung lại làm một.

Là có nhiều thành phần liên hệ chặt chẽ với nhau thành một chỉnh thể như: loại hình nghệ thuật tổng hợp… [26, tr 416.] Chương trình tổng hợp có thể hiểu là bao gồm nhiều thể loại nhiều hình thức thể hiện khác nhau được tập hợp thành một chương trình mang nhiều màu sắc phong cách đa dạng, tạo nên một chương trình tổng hợp hay, hiệu quả. Chương trình nghệ thuật tổng hợp rất phong phú, đa dạng, gồm nhiều loại hình, nhiều hình thức, dạng, kiểu kết cấu nghệ thuật, thành tố nghệ thuật. Có thể hiểu chương trình nghệ thuật tổng hợp là tập hợp các tác phẩm, tiết mục đơn lẻ của nhiều loại hình nghệ thuật. Song nó phải tuân theo quy luật cấu trúc và cân bằng tình cảm, tâm lý và thẩm mỹ người xem.

Tùy theo yêu cầu, mục đích, nội dung, tính chất của từng loại chương trình mà lựa chọn các tác phẩm, tiết mục, loại hình cho thích hợp. Chương trình nghệ thuật có nhiều cách phân loại khác nhau như chương trình nghệ thuật không chủ đề, có chủ đề và chương trình nghệ thuật chuyên đề. Trong giới hạn của đề tài này tôi chỉ 12 nói đến chương trình nghệ thuật có chủ đề. Có thể thấy đây là chương trình được sử dụng khá phổ biến trong các trường học.

Vì nó mang nhiều đặc điểm phù hợp với đối tượng tiếp cận, cũng như phù hợp với điều kiện thực tiễn của các trường. Dàn dựng chương trình âm nhạc tổng hợp Dàn dựng chương trình âm nhạc tổng hợp là sự tổng hợp một số tiết mục các thể loại âm nhạc khác nhau theo một chủ đề mà người giáo viên lựa chọn. Giáo viên cần phải sắp xếp, lên kế hoạch chi tiết cho từng nội dung để có một chương trình đạt chất lượng nghệ thuật cao nhất. Để đạt được điều đó người giáo viên phải chú ý đến điều kiện cơ sở vật chất, con người.

Phải biết tập hợp lực lượng để dàn dựng, bố trí thời gian hợp lý và nắm vững khả năng diễn viên để phát huy thế mạnh của từng người. Chương trình âm nhạc tổng hợp là một chương trình hoạt động mang nhiều ý nghĩa cho con người. Nó mang tính giải trí và giáo dục cao, giúp cho đời sống tinh thần của con người thêm phong phú, sinh động hơn. Cơ sở thực tiễn 1.

Vai trò của âm nhạc 1. Vai trò của âm nhạc trong cuộc sống Âm nhạc có vai trò rất lớn trong đời sống của con người, là nghệ thuật âm thanh được sắp xếp là loại hình nghệ thuật của thời gian. Mỗi bài hát, bản nhạc đều mang những nội dung khác nhau gợi bao điều mới lạ, dẫn dắt tư duy tới sự tưởng tượng và sự rung cảm phong phú trong sũy nghĩ của khán giả. Nhờ có âm nhạc tâm hồn và trí tuệ của của con người đã trở nên phong phú và mang đầy màu sắc thông qua âm thanh, từ ngữ lời ca, cao độ (sự trầm bổng, cao, thấp), trường độ (là sự ngân nga, nhanh chậm), cường độ (là sự nhấn nhá, mạnh, nhẹ) đã tạo ra những nét giai điệu tinh tế, làm rung cảm bao trái tim người thưởng thức.

13 Trong cuộc sống dù là trước đây hay bây giờ thì âm nhạc đều đóng một vai trò quan trọng. Âm nhạc ra đời từ rất lâu, có thể nói ngay từ thời nguyên thủy đã có sự manh nha của âm nhạc, đến ngày nay âm nhạc đang càng ngày càng phát triển với nhiều thể loại khác nhau phù hợp với mọi lứa tuổi. Ngay từ khi còn nằm nôi chắc hẳn ai cũng đã được nghe những câu ru "à ơi" của bà của mẹ. Những câu hát ru ấy thật ấm áp, chất chứa đầy yêu thương của tình cảm gia đình.

Bây giờ âm nhạc đã ngày một phát triển và có phần quan trọng hơn trong cuộc sống đó là một trong những nguồn giải trí được coi là phổ biến nhất và hiệu quả nhất hiện nay.