Luận văn thạc sĩ ueh các nhân tố của chất lượng dịch vụ đào tạo tác động đến sự hài lòng của sinh viên trường đại học công nghiệp thực phẩm tphcm luận văn thạc sĩ

Nghiên cứu các nhân tố chất lượng dịch vụ đào tạo ảnh hưởng đến sự hài lòng của sinh viên tại trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm TP.HCM.

Chuyên ngành

Quản trị kinh doanh

Người đăng

Ẩn danh

Thể loại

luận văn thạc sĩ

2012

111
1
0

Phí lưu trữ

35 Point

Mục lục chi tiết

LỜI CẢM ƠN

LỜI CAM ĐOAN

1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THỰC PHẨM TPHCM VÀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

1.1. Tính cấp thiết của đề tài

1.2. Mục tiêu nghiên cứu

1.3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

1.4. Phương pháp nghiên cứu

1.4.1. Nguồn dữ liệu

1.4.2. Phương pháp thực hiện

1.5. Kết cấu của luận văn

2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU

2.1. Dịch vụ và chất lượng dịch vụ

2.1.1. Dịch vụ

2.1.2. Chất lượng dịch vụ

2.2. Sự hài lòng của khách hàng

2.3. Mối quan hệ giữa chất lượng dịch vụ và sự hài lòng của khách hàng

2.4. Các mô hình chất lượng dịch vụ

2.4.1. Mô hình chất lượng dịch vụ SERVQUAL

2.4.2. Mô hình SERVPERF

2.4.3. Mô hình chất lượng dịch vụ của Gronroos

2.4.4. Mô hình chất lượng dịch vụ của Gi-Du Kang và Jeffrey James

2.5. Các nghiên cứu trước đây về chất lượng dịch vụ đào tạo trong giáo dục đại học

2.6. Mô hình nghiên cứu đề nghị và các giả thuyết nghiên cứu

2.6.1. Mô hình nghiên cứu đề nghị

2.6.2. Các giả thuyết nghiên cứu

2.7. Tóm tắt chương 2

3. CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

3.1. Thiết kế nghiên cứu

3.1.1. Phương pháp

3.1.2. Quy trình nghiên cứu

3.2. Xây dựng thang đo

3.2.1. Thang đo chất lượng dịch vụ đào tạo

3.2.2. Thang đo sự hài lòng

3.3. Đánh giá sơ bộ thang đo

3.3.1. Hệ số tin cậy Cronbach alpha

3.3.2. Phân tích nhân tố khám phá

3.4. Thiết kế mẫu

3.5. Tóm tắt chương 3

4. CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

4.1. Mô tả mẫu

4.1.1. Kết cấu mẫu theo giới tính

4.1.2. Kết cấu mẫu theo giai đoạn học

4.1.3. Kết cấu mẫu theo khoa

4.1.4. Kết cấu mẫu theo hệ đào tạo

4.2. Đánh giá độ tin cậy thang đo

4.2.1. Thang đo chất lượng dịch vụ đào tạo

4.2.2. Thang đo Sự hài lòng

4.3. Phân tích nhân tố

4.3.1. Thang đo chất lượng dịch vụ đào tạo

4.3.2. Thang đo sự hài lòng

4.4. Hiệu chỉnh mô hình nghiên cứu và các giả thuyết

4.4.1. Mô hình nghiên cứu hiệu chỉnh

4.4.2. Các giả thuyết cho mô hình hiệu chỉnh

4.5. Phân tích hồi qui

4.6. Kiểm định sự khác biệt về mức độ hài lòng của sinh viên theo các yếu tố đặc điểm cá nhân

4.6.1. Kiểm định sự khác biệt về mức độ hài lòng của sinh viên theo giới tính

4.6.2. Kiểm định sự khác biệt về mức độ hài lòng của sinh viên theo hệ đào tạo

4.6.3. Kiểm định sự khác biệt về mức độ hài lòng của sinh viên theo năm học

4.6.4. Kiểm định sự khác biệt về mức độ hài lòng của sinh viên theo khoa

4.7. Kiểm định các giả thuyết

4.8. Thảo luận kết quả nghiên cứu

4.8.1. Nhân tố Cơ sở vật chất

4.8.2. Nhân tố Giáo viên

4.8.3. Nhân tố Sự quản lý của nhà trường

4.8.4. Nhân tố Công tác hướng nghiệp

4.8.5. Nhân tố Nhân viên

4.9. Tóm tắt chương 4

5. CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ GIẢI PHÁP

5.1. Kết quả nghiên cứu chính của nghiên cứu

5.2. Các giải pháp nâng cao chất lượng dịch vụ đào tạo của trường

5.2.1. Tăng cường cơ sở vật chất

5.2.2. Đầu tư cho công tác hướng nghiệp

5.2.3. Bồi dưỡng, nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên, nhân viên

5.2.4. Nâng cao hiệu quả quản lý của nhà trường

5.3. Hạn chế của nghiên cứu và hướng nghiên cứu tiếp theo

DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ VÀ BIỂU ĐỒ

DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Các Nhân Tố Chất Lượng Dịch Vụ Đào Tạo

Chất lượng dịch vụ đào tạo là một yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến sự hài lòng của sinh viên tại TPHCM. Trong bối cảnh cạnh tranh ngày càng gia tăng giữa các trường đại học, việc hiểu rõ các nhân tố này là cần thiết để cải thiện trải nghiệm học tập của sinh viên. Các yếu tố như cơ sở vật chất, đội ngũ giảng viên, và phương pháp giảng dạy đều đóng vai trò quan trọng trong việc tạo ra một môi trường học tập tích cực.

1.1. Định Nghĩa Chất Lượng Dịch Vụ Đào Tạo

Chất lượng dịch vụ đào tạo được hiểu là tổng hợp các yếu tố mà sinh viên cảm nhận được từ quá trình học tập. Theo Gronroos (1984), chất lượng dịch vụ bao gồm chất lượng kỹ thuật và chất lượng chức năng, trong đó chất lượng kỹ thuật liên quan đến nội dung giảng dạy, còn chất lượng chức năng liên quan đến cách thức giảng dạy.

1.2. Vai Trò Của Sự Hài Lòng Của Sinh Viên

Sự hài lòng của sinh viên không chỉ ảnh hưởng đến quyết định học tập mà còn tác động đến danh tiếng của trường. Theo nghiên cứu của Kong và Giri (2007), sinh viên hài lòng sẽ giới thiệu trường cho người khác, trong khi sinh viên không hài lòng có thể gây ảnh hưởng tiêu cực đến hình ảnh của trường.

II. Các Vấn Đề Thách Thức Trong Chất Lượng Dịch Vụ Đào Tạo

Mặc dù nhiều trường đại học đã nỗ lực cải thiện chất lượng dịch vụ đào tạo, nhưng vẫn còn nhiều thách thức cần phải vượt qua. Những vấn đề này bao gồm sự thiếu hụt về cơ sở vật chất, đội ngũ giảng viên chưa đủ năng lực, và phương pháp giảng dạy chưa phù hợp với nhu cầu thực tế của sinh viên.

2.1. Thiếu Hụt Cơ Sở Vật Chất

Cơ sở vật chất là một trong những yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng dịch vụ đào tạo. Nhiều trường đại học tại TPHCM vẫn chưa đầu tư đủ vào cơ sở vật chất, dẫn đến việc sinh viên không có môi trường học tập tốt nhất.

2.2. Đội Ngũ Giảng Viên Chưa Đáp Ứng Nhu Cầu

Đội ngũ giảng viên là yếu tố quyết định đến chất lượng giảng dạy. Nhiều giảng viên chưa được đào tạo bài bản hoặc không cập nhật kiến thức mới, dẫn đến việc sinh viên không nhận được kiến thức cần thiết.

III. Phương Pháp Nâng Cao Chất Lượng Dịch Vụ Đào Tạo

Để nâng cao chất lượng dịch vụ đào tạo, các trường đại học cần áp dụng nhiều phương pháp khác nhau. Việc đầu tư vào cơ sở vật chất, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên, và cải tiến phương pháp giảng dạy là những giải pháp quan trọng.

3.1. Đầu Tư Vào Cơ Sở Vật Chất

Đầu tư vào cơ sở vật chất không chỉ giúp cải thiện môi trường học tập mà còn tạo điều kiện cho sinh viên phát triển kỹ năng thực hành. Các trường cần xây dựng thêm phòng thí nghiệm, thư viện và các trang thiết bị hiện đại.

3.2. Bồi Dưỡng Đội Ngũ Giảng Viên

Đội ngũ giảng viên cần được bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức mới và cải thiện kỹ năng giảng dạy. Các chương trình đào tạo và hội thảo chuyên môn có thể giúp giảng viên nâng cao năng lực.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Và Kết Quả Nghiên Cứu

Nghiên cứu về các nhân tố chất lượng dịch vụ đào tạo đã chỉ ra rằng sự hài lòng của sinh viên có mối liên hệ chặt chẽ với các yếu tố như cơ sở vật chất, đội ngũ giảng viên và phương pháp giảng dạy. Kết quả này có thể được áp dụng để cải thiện chất lượng dịch vụ tại các trường đại học.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Về Sự Hài Lòng Của Sinh Viên

Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên đánh giá cao các yếu tố như sự hỗ trợ từ giảng viên và cơ sở vật chất hiện đại. Những yếu tố này đóng vai trò quan trọng trong việc tạo ra sự hài lòng cho sinh viên.

4.2. Ứng Dụng Kết Quả Nghiên Cứu

Các trường đại học có thể sử dụng kết quả nghiên cứu này để điều chỉnh chiến lược đào tạo và cải thiện chất lượng dịch vụ. Việc lắng nghe phản hồi từ sinh viên sẽ giúp các trường nâng cao sự hài lòng và giữ chân sinh viên.

V. Kết Luận Về Chất Lượng Dịch Vụ Đào Tạo Tại TPHCM

Chất lượng dịch vụ đào tạo là một yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến sự hài lòng của sinh viên tại TPHCM. Việc cải thiện các nhân tố này không chỉ giúp nâng cao trải nghiệm học tập mà còn tạo ra lợi thế cạnh tranh cho các trường đại học. Các trường cần chú trọng đến việc đầu tư vào cơ sở vật chất, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên và cải tiến phương pháp giảng dạy.

5.1. Tương Lai Của Chất Lượng Dịch Vụ Đào Tạo

Trong tương lai, các trường đại học cần tiếp tục cải thiện chất lượng dịch vụ đào tạo để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của sinh viên. Việc áp dụng công nghệ mới và phương pháp giảng dạy hiện đại sẽ là chìa khóa để nâng cao chất lượng dịch vụ.

5.2. Khuyến Nghị Đối Với Các Trường Đại Học

Các trường đại học nên thường xuyên khảo sát ý kiến sinh viên để nắm bắt nhu cầu và mong đợi của họ. Điều này sẽ giúp các trường điều chỉnh chiến lược đào tạo và nâng cao sự hài lòng của sinh viên.

Tóm tắt và mô tả trên trang này được tạo với sự hỗ trợ của AI từ nội dung tài liệu gốc; tài liệu do người dùng đóng góp và được kiểm duyệt trước khi xuất bản. Báo lỗi nội dung.

23/07/2025
Luận văn thạc sĩ ueh các nhân tố của chất lượng dịch vụ đào tạo tác động đến sự hài lòng của sinh viên trường đại học công nghiệp thực phẩm tphcm luận văn thạc sĩ

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1: Tổng quan trường Đại học Công nghiệp thực phẩm TPHCM và vấn đề nghiên cứu. Chương 2: Cơ sở lý thuyết và mô hình nghiên cứu. Chương 3: Phương pháp nghiên cứu. Chương 4: Kết quả nghiên cứu.

Chương 5: Kết luận và giải pháp. LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 6 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU Chương trước đã giới thiệu tổng quan về nghiên cứu. Chủ đề của nghiên cứu là các nhân tố của chất lượng dịch vụ đào tạo tác động đến sự hài lòng của sinh viên. Chương này sẽ trình bày các cơ sở lý thuyết về (1) dịch vụ và chất lượng dịch vụ; (2) quan hệ giữa sự thỏa mãn của khách hàng với chất lượng dịch vụ và (3) các nghiên cứu trước về chất lượng dịch vụ đào tạo đại học.

Từ đó đưa ra mô hình nghiên cứu và các giả thuyết.1 Dịch vụ và chất lượng dịch vụ 2.1 Dịch vụ Dịch vụ là một khái niệm phổ biến trong marketing và kinh doanh. Có nhiều định nghĩa về dịch vụ. Theo Từ điển Wikipedia: Dịch vụ được hiểu là những thứ tương tự như hàng hóa nhưng là phi vật chất. Dịch vụ có các đặc tính sau: Tính đồng thời (Simultaneity): sản xuất và tiêu dùng dịch vụ xảy ra đồng thời; Tính không thể tách rời (Inseparability): sản xuất và tiêu dùng dịch vụ không thể tách rời.

Thiếu mặt này thì sẽ không có mặt kia; Tính chất không đồng nhất (Variability):không có chất lượng đồng nhất; Vô hình (Intangibility):không có hình hài rõ rệt. Không thể thấy trước khi tiêu dùng; Không lưu trữ được (Perishability): không lập kho để lưu trữ như hàng hóa được. Zeithaml, Valarie A, và Mary J Bitner (2000) giải thích: Dịch vụ là những hành vi, quá trình và cách thức thực hiện một công việc nào đó nhằm tạo giá trị sử dụng cho khách hàng, làm thỏa mãn nhu cầu và mong đợi của khách hàng. Philip Kotler (2004) cho rằng dịch vụ là một hoạt động hay lợi ích cung ứng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 7 nhằm để trao đổi, chủ yếu là vô hình và không dẫn đến việc chuyển quyền sở hữu.

Việc thực hiện dịch vụ có thể gắn liền hoặc không gắn liền với sản phẩm vật chất. Tóm lại, có nhiều khái niệm về dịch vụ được phát biểu dưới những góc độ khác nhau nhưng tựu chung thì: Dịch vụ là hoạt động có chủ đích nhằm đáp ứng nhu cầu nào đó của con người. Đặc điểm của dịch vụ là không tồn tại ở dạng sản phẩm cụ thể (hữu hình) như hàng hoá nhưng nó phục vụ trực tiếp nhu cầu nhất định của xã hội.2 Chất lượng dịch vụ Hiện nay có nhiều định nghĩa khác nhau về chất lượng dịch vụ, nhưng nhìn chung người ta định nghĩa chất lượng dịch vụ là những gì mà khách hàng cảm nhận được. Mỗi khách hàng có nhận thức và nhu cầu cá nhân khác nhau nên cảm nhận về chất lượng dịch vụ cũng khác nhau.

Feigenbaum (2009) cho rằng chất lượng là quyết định của khách hàng dựa trên kinh nghiệm thực tế đối với sản phẩm hoặc dịch vụ, được đo lường dựa trên những yêu cầu của khách hàng - những yêu cầu này có thể được nêu ra hoặc không nêu ra, được ý thức hoặc đơn giản chỉ là cảm nhận, hoàn toàn chủ quan hoặc mang tính chuyên môn - và luôn đại diện cho mục tiêu động trong một thị trường cạnh tranh. Gronroos (1984) cũng đề nghị hai lĩnh vực của chất lượng dịch vụ, đó là chất lượng kỹ thuật và chất lượng chức năng. Chất lượng kỹ thuật liên quan đến những gì được phục vụ và chất lượng chức năng, nói lên chúng được phục vụ như thế nào. Lehtinen & Lehtinen (1982) cho là chất lượng dịch vụ phải được đánh giá trên hai khía cạnh là quá trình cung cấp dịch vụ và kết quả của dịch vụ.

Parasuraman và cộng sự (1985) định nghĩa rằng chất lượng dịch vụ được xem như khoảng cách giữa mong đợi về dịch vụ của khách hàng và nhận thức của khách hàng khi đã sử dụng qua dịch vụ.2 Sự hài lòng của khách hàng Theo Kotler và Keller (2006), sự hài lòng là mức độ của trạng thái cảm giác của một người bắt nguồn từ việc so sánh nhận thức về một sản phẩm so với mong đợi của người đó. Theo đó, sự hài lòng có ba cấp độ sau: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 8 - Nếu nhận thức của khách hàng nhỏ hơn kỳ vọng thì khách hàng cảm nhận không thỏa mãn. - Nếu nhận thức bằng kỳ vọng thì khách hàng cảm nhận thỏa mãn. - Nếu nhận thức lớn hơn kỳ vọng thì khách hàng cảm nhận là thỏa mãn hoặc thích thú.

Theo Zeithaml and Bitner (2000), sự hài lòng của khách hàng là sự đánh giá của khách hàng về một sản phẩm hay một dịch vụ đã đáp ứng được nhu cầu và mong đợi của họ. Lý thuyết “Kỳ vọng – Xác nhận” được phát triển bởi Oliver (1997) dùng để nghiên cứu sự hài lòng của khách hàng đối với chất lượng của các dịch vụ hay sản phẩm của một tổ chức. Lý thuyết đã đưa ra hai quá trình có tác động độc lập đến sự hài lòng của khách hàng, đó là kỳ vọng về dịch vụ trước khi mua và cảm nhận về dịch vụ sau khi dùng. Sự hài lòng của khách hàng trải qua các giai đoạn sau: (1) Đầu tiên khách hàng hình dung ra những kỳ vọng mà nhà cung cấp có thể mang đến cho họ trước khi quyết định mua.

(2) Tiếp theo, việc sử dụng dịch vụ đóng góp vào niềm tin của họ về hiệu quả của dịch vụ mà họ đang sử dụng. (3) Sự thỏa mãn của khách hàng chính là kết quả của việc so sánh hiệu quả mà dịch vụ này mang lại với những gì mà họ kỳ vọng trước sử dụng dịch vụ và những gì mà họ đã nhận được sau khi đã sử dụng nó. Từ các định nghĩa về sự hài lòng của khách hàng nêu trên, có thể thấy điểm thống nhất là sự hài lòng được đánh giá thông qua quá trình tiêu dùng. Để đánh giá được thì khách hàng phải có sự so sánh kết quả cảm nhận với sự kỳ vọng trước khi sử dụng.

Như vậy, có thể nói sự hài lòng của khách hàng đối với một sản phẩm, dịch vụ là sự phản ứng của họ đối với sự đáp ứng của dịch vụ, sản phẩm đó so với những mong đợi của họ. Hay nói cách khác sự hài lòng của khách hàng là phần cảm nhận về chất lượng, về phương thức, về mức độ sản phẩm đó thỏa mãn các mong muốn của khách hàng trong quá trình tiêu dùng sản phẩm. Như vậy, mức độ thỏa mãn là hàm của sự khác biệt giữa kết quả nhận được và kỳ vọng. Khách hàng có thể có cảm nhận một trong ba mức độ thỏa mãn sau: Nếu kết quả thực hiện kém hơn so với kỳ vọng thì khách hàng sẽ không hài lòng.

Nếu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 9 kết quả thực hiện tương xứng với kỳ vọng thì khách hàng sẽ hài lòng. Nếu kết quả thực tế vượt quá sự mong đợi thì khách hàng rất hài lòng và thích thú.3 Mối quan hệ giữa chất lượng dịch vụ và sự hài lòng của khách hàng Sự hài lòng của khách hàng là một khái niệm tổng quát nói lên sự hài lòng của khách hàng khi tiêu dùng một dịch vụ, còn nói đến chất lượng dịch vụ là quan tâm đến các thành phần cụ thể của dịch vụ. Philip Kotler (2004) cho rằng, hài lòng là hàm của sự khác biệt giữa kết quả nhận được và kỳ vọng. Bên cạnh đó, Parasuraman(1985) và cộng sự ủng hộ quan điểm sự hài lòng của khách hàng dẫn đến chất lượng dịch vụ.

Họ cho rằng chất lượng dịch vụ là sự đánh giá tổng thể dài hạn trong khi sự hài lòng của khách hàng chỉ là sự đánh giá một giao dịch cụ thể. Cronin và Taylor (1992) đã kiểm định mối quan hệ giữa chất lượng dịch vụ và sự hài lòng và kết luận rằng cảm nhận chất lượng dịch vụ dẫn đến sự hài lòng của khách hàng; chất lượng dịch vụ là tiền đề của sự hài lòng khách hàng. Theo nghiên cứu của K. Vajčnerová (2005), việc đo lường sự thỏa mãn (hài lòng) của khách hàng dựa trên các yếu tố: - Sự thỏa mãn chung - Mức độ thực hiện dịch vụ thấp hơn hay vượt quá sự mong đợi - Sự hài lòng với dịch vụ cá nhân tăng thêm.

Hoàng Trọng và Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2006) trong một nghiên cứu về Giá trị dịch vụ và chất lượng dịch vụ đào tạo trong giáo dục đại học nhìn từ góc độ sinh viên: trường hợp Đại học Kinh tế Tp.HCM đã kiểm định và khẳng định về mối quan hệ cùng chiều giữa chất lượng dịch vụ đào tạo và sự hài lòng của sinh viên. Khi sinh viên đánh giá cao chất lượng dịch vụ đào tạo do nhà trường cung cấp thì họ càng hài lòng với trường đại học của mình hơn. Do đó, muốn nâng cao sự hài lòng khách hàng, nhà cung cấp dịch vụ phải nâng cao chất lượng dịch vụ. Nói cách khác, chất lượng dịch vụ và sự hài lòng của khách hàng có quan hệ tương quan chặt chẽ với nhau, trong đó chất lượng dịch vụ là cái được tạo ra trước và sau đó quyết định đến sự hài lòng của khách hàng.

Mối quan LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 10 hệ nhân quả giữa hai yếu tố này là vấn đề then chốt trong hầu hết các nghiên cứu về sự hài lòng của khách hàng.4 Các mô hình chất lượng dịch vụ 2.1 Mô hình chất lượng dịch vụ SERVQUAL Hình 2. Mô hình chất lượng dịch vụ của Parasuraman và cộng sự (1985) Khoảng cách [1] là sai biệt giữa kỳ vọng của khách hàng và cảm nhận của nhà cung cấp dịch vụ về kỳ vọng đó. Sự diễn dịch kỳ vọng của khách hàng khi không hiểu thấu đáo các đặc trưng chất lượng dịch vụ, đặc trưng khách hàng tạo ra sự sai biệt này. Khoảng cách [2] được tạo ra khi nhà cung cấp gặp các khó khăn, trở ngại khách quan lẫn chủ quan khi chuyển các kỳ vọng được cảm nhận sang các tiêu chí chất lượng cụ thể và chuyển giao chúng đúng như kỳ vọng.

Các tiêu chí này trở thành các thông tin tiếp thị đến khách hàng. Khoảng cách [3] hình thành khi nhân viên chuyển giao dịch vụ cho khách hàng không đúng các tiêu chí đã định. Vai trò nhân viên giao dịch trực tiếp rất quan trọng trong tạo ra chất lượng dịch vụ. Khoảng cách [4] là sai biệt giữa dịch vụ chuyển giao và thông tin mà khách LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 11 hàng nhận được.

Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ