Bồi Dưỡng Giáo Viên Tiếng Anh Cấp Tiểu Học Tại Bắc Kạn

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

MỤC LỤC

DANH MỤC CÁC TỪ VÀ CỤM TỪ VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC BẢNG

DANH MỤC CÁC HÌNH

MỞ ĐẦU

0.1. Lý do chọn đề tài

0.2. Mục đích nghiên cứu

0.3. Nhiệm vụ nghiên cứu

0.4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

0.5. Giới hạn phạm vi nghiên cứu

0.6. Giả thuyết khoa học

0.7. Phương pháp nghiên cứu

0.7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết

0.7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

0.7.2.1. Phương pháp quan sát

0.7.2.2. Phương pháp chuyên gia

0.7.2.3. Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi

0.7.2.4. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

0.7.2.5. Phương pháp khảo nghiệm

0.7.3. Nhóm phương pháp sử dụng toán thống kê

0.8. Cấu trúc luận văn

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TIẾNG ANH CẤP TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề

1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài

1.3. Tổ chức bồi dưỡng. Nội dung và hoạt động bồi dưỡng giáo viên

1.4. Một số vấn đề cơ bản về năng lực của giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học

1.5. Nhiệm vụ của giáo viên tiếng Anh tiểu học trong giai đoạn hiện nay. Yêu cầu về năng lực của giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học. Những nội dung cơ bản của hoạt động tổ chức bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học

1.6. Lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên

1.7. Tổ chức thực hiện kế hoạch bồi dưỡng giáo viên

1.8. Chuẩn bị các điều kiện và phương tiện kỹ thuật cho hoạt động bồi dưỡng giáo viên

1.9. Kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng giáo viên

1.10. Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học

1.11. TIỂU KẾT CHƯƠNG 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH CẤP TIỂU HỌC TỈNH BẮC KẠN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

2.1. Điều kiện tự nhiên, kinh tế, văn hoá - xã hội của tỉnh Bắc Kạn. Thực trạng giáo dục tiểu học tỉnh Bắc Kạn

2.2. Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên dạy tiếng Anh ở các trường tiểu học trên địa bàn tỉnh Bắc Kạn

2.3. Thực trạng công tác tổ chức bồi dưỡng giáo viên dạy tiếng Anh cấp tiểu học trên địa bàn tỉnh Bắc Kạn

2.4. Lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh ở một số phòng GD&ĐT, trường tiểu học trên địa bàn tỉnh Bắc Kạn từ năm 2014 đến 2017

2.5. Tổ chức thực hiện kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh tiểu học trên địa bàn tỉnh Bắc Kạn từ năm 2014 đến 2017

2.6. Chuẩn bị các điều kiện và phương tiện kỹ thuật cho hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh cấp tiểu trên địa bàn tỉnh Bắc Kạn từ năm 2014 đến 2017

2.7. Kiểm tra đánh giá kết quả bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh ở một số phòng GD&ĐT, trường tiểu học trên địa bàn tỉnh Bắc Kạn từ năm 2014 đến 2017

2.8. Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông

2.9. Đánh giá chung

2.10. TIỂU KẾT CHƯƠNG 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH CẤP TIỂU HỌC TỈNH BẮC KẠN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp

3.2. Đảm bảo tính thực tiễn của các biện pháp

3.3. Đảm bảo tính đồng bộ của các biện pháp

3.4. Đảm bảo tính khả thi

3.5. Đề xuất một số biện pháp Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học tỉnh Bắc Kạn đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông

3.6. Đổi mới công tác lập kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên tiếng Anh tiểu học

3.7. Xác định nội dung bồi dưỡng cho giáo viên tiếng Anh tiểu học

3.8. Đổi mới các hình thức bồi dưỡng cho giáo viên tiếng Anh tiểu học phù hợp với đặc điểm nhà trường, của địa phương

3.9. Xác định và cung cấp các điều kiện, nguồn lực phục vụ bồi dưỡng giáo viên

3.10. Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng

3.11. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.12. Khảo nghiệm mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

K.1. Với Sở GD&ĐT Bắc Kạn

K.2. Với các phòng GD&ĐT

K.3. Với các trường tiểu học trên địa bàn tỉnh Bắc Kạn

K.4. Với giáo viên dạy tiếng Anh tiểu học trên địa bàn tỉnh Bắc Kạn

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Tổng Quan Về Bồi Dưỡng Giáo Viên Tiếng Anh Cấp Tiểu Học Tại Bắc Kạn

Bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học tại Bắc Kạn là một nhiệm vụ quan trọng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Trong bối cảnh hội nhập quốc tế, việc trang bị cho giáo viên những kỹ năng cần thiết là rất cấp bách. Chương trình giáo dục phổ thông hiện nay yêu cầu giáo viên phải có năng lực giảng dạy tiếng Anh tốt, đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh.

1.1. Lịch Sử Và Tầm Quan Trọng Của Bồi Dưỡng Giáo Viên

Bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh đã được chú trọng từ nhiều năm qua. Các chương trình bồi dưỡng được thiết kế nhằm nâng cao năng lực giảng dạy và đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông.

1.2. Mục Tiêu Của Chương Trình Bồi Dưỡng

Mục tiêu chính của chương trình bồi dưỡng là nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên, giúp họ có thể giảng dạy hiệu quả hơn và tạo hứng thú cho học sinh trong việc học tiếng Anh.

II. Thách Thức Trong Bồi Dưỡng Giáo Viên Tiếng Anh Tại Bắc Kạn

Mặc dù đã có nhiều nỗ lực trong việc bồi dưỡng giáo viên, nhưng vẫn còn nhiều thách thức cần phải vượt qua. Chất lượng đội ngũ giáo viên tiếng Anh tại Bắc Kạn chưa đồng đều, và nhiều giáo viên vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu của chương trình giáo dục.

2.1. Thực Trạng Đội Ngũ Giáo Viên Tiếng Anh

Đội ngũ giáo viên tiếng Anh tại Bắc Kạn còn thiếu về số lượng và chất lượng. Nhiều giáo viên chưa được đào tạo bài bản, dẫn đến việc giảng dạy không hiệu quả.

2.2. Khó Khăn Trong Việc Triển Khai Chương Trình Bồi Dưỡng

Việc triển khai chương trình bồi dưỡng gặp khó khăn do thiếu nguồn lực và cơ sở vật chất. Nhiều giáo viên không có cơ hội tham gia các khóa bồi dưỡng thường xuyên.

III. Phương Pháp Bồi Dưỡng Giáo Viên Tiếng Anh Hiệu Quả Tại Bắc Kạn

Để nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh, cần áp dụng các phương pháp hiện đại và phù hợp với đặc điểm của địa phương. Việc đổi mới phương pháp giảng dạy là rất cần thiết.

3.1. Đổi Mới Nội Dung Bồi Dưỡng

Nội dung bồi dưỡng cần được cập nhật thường xuyên để phù hợp với chương trình giáo dục mới. Các khóa học nên tập trung vào kỹ năng thực hành và ứng dụng thực tế.

3.2. Tăng Cường Hình Thức Bồi Dưỡng

Cần đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng như tổ chức các buổi hội thảo, tập huấn trực tuyến và các hoạt động ngoại khóa để giáo viên có thể học hỏi lẫn nhau.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Bồi Dưỡng Giáo Viên Tiếng Anh Tại Bắc Kạn

Các chương trình bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Nhiều giáo viên đã áp dụng thành công các phương pháp giảng dạy mới vào lớp học.

4.1. Kết Quả Nâng Cao Chất Lượng Giảng Dạy

Sau khi tham gia bồi dưỡng, nhiều giáo viên đã cải thiện đáng kể kỹ năng giảng dạy, giúp học sinh tiếp thu kiến thức tốt hơn.

4.2. Phản Hồi Từ Học Sinh Và Phụ Huynh

Học sinh và phụ huynh đã có những phản hồi tích cực về chất lượng giảng dạy tiếng Anh sau khi giáo viên tham gia các khóa bồi dưỡng.

V. Kết Luận Về Bồi Dưỡng Giáo Viên Tiếng Anh Tại Bắc Kạn

Bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học tại Bắc Kạn là một quá trình cần thiết và liên tục. Cần có sự đầu tư và quan tâm hơn nữa từ các cấp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục.

5.1. Đề Xuất Giải Pháp Tương Lai

Cần xây dựng các chương trình bồi dưỡng dài hạn và có kế hoạch cụ thể để đảm bảo giáo viên luôn được cập nhật kiến thức mới.

5.2. Tầm Quan Trọng Của Giáo Dục Ngoại Ngữ

Giáo dục ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh, đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho tỉnh Bắc Kạn.

Luận Văn Thạc Sĩ Về Tổ Chức Bồi Dưỡng Đội Ngũ Giáo Viên Tiếng Anh Cấp Tiểu Học Tỉnh Bắc Kạn